《大卫科波菲尔（节选）》公开课教学实录-2024-2025学年统编版高二语文选择性必修上

落在大卫生命里的一道光---米考伯 教学目标 1、 分析大卫的人物形象 2、 分析米考伯先生的人物形象 3、 掌握人物分析的方法 师：有人说，童年的创伤需要花一辈子的时间去疗愈。但不幸的童年并未造就一个堕落沉沦的大卫.科波菲尔，反而变成了作家大卫的创作材料。这是因为大卫.科波菲尔在谋得斯通-格林比货行当童工时，他遇到了米考伯夫妇。简要回顾，前面一节课，我们用第一人称“我”梳理了课文的情节，“我”沦为童工。“我”与米考伯先生一家相识相处。“我”与米考伯先生一家患难与共。今天这节课，我们主要分析米考伯先生与大卫的形象。 1、 大卫.科波菲尔童工形象 师：请同学们快速阅读（1-5）段，圈点勾画大卫科波菲尔经历了什么？然后请同学来分享你的答案。 生：小小年纪遭人遗弃。十岁就变成了童工。 师：同学们，你们十岁的时候在做什么？ 生：读小学，和小朋友们玩游戏，看电视…… 师：你们的童年还真是多姿多彩。不妨看看大卫的童年。他被遗弃到哪当童工了？生：谋得斯通-格林比货行。 师：这货行怎么样？哪位同学愿意读一读？ 货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 师：读完之后，你们能不能用简单的词语概括这个货行的环境？生：环境恶劣 生：条件艰苦 师：大人尚且无法忍受，何况十岁的儿童。十岁的童工大卫科波菲尔就是在这样破旧恶劣艰苦的环境下工作的。本该在父母身边享受陪伴与疼爱的年纪，本该在学校享受知识熏陶，与同学建立友谊的年龄，他却不得不过早的进入社会，见识工作劳累与繁重，以微薄的薪水勉强生活。看不到人生的未来。真是身心都很痛苦呀。用原文的话来说，应该就是？ 生：身心❤两伤 师：当时的大卫科波菲尔心理状态怎么样？可以在哪一段得知？ 生：第⑤段......当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说。那天上午，每当米克·沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。 师：不能丢下第五段的第一句话。“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。”特别是这“沦落”一词，写出了大卫对命运无常的心酸。沦落意味着从高到低的变化，请问哪里变了？ 生：母亲的爱生：少爷的身份 师：如果一出生就没体验过母亲的关爱，一出生家里就赤贫，没有庄园，不是少爷。内心就不会那么痛苦了，“我本可以忍受黑暗，如果我不曾见过光明。”师：大卫，一个身处绝望的十岁孩子，抓住了落在他生命的一道光---米考伯先生 二、米考伯先生的形象 师：赏读  第⑥段    账房里的钟已指向12点30分，大家都准备去吃饭了。这时，昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我去账房。我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 师：从米考伯先生的穿着打扮，大卫科波菲尔觉得米考伯是一个怎样的人？【从人物描写的角度，外貌描写分析人物形象】生：爱慕虚荣生：虚伪生：讲究，文雅 生：贫穷 生：心宽体胖，心态比较好的中年秃头男子。 师：米考伯先生还有哪些特点？（7-9段）【语言描写、动作描写角度】【原文】“这位就是。”昆宁先生指着我说。“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”我说我很好，希望他也好。其实，老天爷知道，当时我心里非常局促不安，可是当时我不便多诉苦，所以我说很好，还希望他也好。“感谢老天爷，”陌生人回答说，“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上。 师：为什么会称呼大卫“科波菲尔少爷”？生：装成文雅的气派，显示他对大卫的重视，而不是当成一个童工。 生：虚伪狡黠，因为大卫要租住米考伯家的屋子，对贫穷的米考伯来说，大卫是有利可图的。 师：还有哪些词语对大卫的称呼，你读了之后觉得很虚伪？ 生：年轻的创业者师：在你们看来很虚伪的米考伯先生，说不定对大卫而言，却是他痛苦绝望人生里的一道光。万物皆有裂痕，大卫的心♥也一样。尊称大卫为科波菲尔少年，即便在我们看来米考伯有些虚伪，但是当一个人，特别是一个心智尚未完全成熟的十岁的孩子，他内心极度痛苦与绝望时，又怎能说米考伯的存在对大卫而言不是一种心灵的抚慰呢？ 师：快速阅读16段，感知米考伯的人物形象【原文】他能找到顾客时，就给我们介绍生意，我们付他佣金。谋得斯通先生已给他写了信，谈了你的住宿问题，理在他愿意接受你做他的房客。”“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这儿，他又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子，“就住在那儿。”我朝他鞠了一躬。“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。“8点左右吧。”昆宁先生回答。“好吧，8点左右。”米考伯先生说，“请允许我向你告辞，昆宁先生，我不再打扰了。”生：热情善良。(未完待续，有缘再见） 因为后边的内容也是这样的方法，找描写米考伯先生的句子，分析人物形象。“我”沦为童工而满怀屈辱，倍感孤独的时候，痛苦绝望的时候，米考伯夫妇的出现，接纳以及信任让你，慰藉了“我”受伤的心灵，也让“我”投入真情，与他们共患难，勇于担当，自立独立。处在生存的挣扎中的“我”感受到了米考伯夫妇的守护。守护自尊，学会隐忍，与米考伯一家互相支撑。债多不愁，苦难中保有善良。生活在底层的小人物相知相守，故事很温情，可也很残酷。 为什么十岁的孩子要被迫加入【谋生】活动中？结合时代背景分析。【47段】米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房，我们大哭了一场。我记得，他郑重地劝告我，要拿他的这种结局引以为戒。他要我千万记住，个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。（不要超前消费，这样你才会快乐） 学科网（北京）股份有限公司 $$