8 卖火柴的小女孩（课件）-2024-2025学年统编版（五四制）语文三年级上册

单元导读 童话 是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。 童话往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们人格化。 安徒生（1805年—1875年），丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”和“现代童话之父”。 安徒生 你知道哪些安徒生童话故事 或故事中的人物呢？ 安徒生的代表作有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《野天鹅》等。 8、卖火柴的小女孩 大声读课文 一读读准字音，读通句子 圈出课文生字 同桌互相指读生字 标出课文自然段 读一读 大年夜 乖巧 赤着脚 拖鞋 摇篮 旧围裙 兜着 火柴 硬币 可怜 又冷又饿 哆哆嗦嗦 卷发 烤鹅 蜷缩 挣钱 裂缝 几乎 冻僵 燃烧 火焰 拢在 温暖 蜡烛 奇异 火炉 铜把手 读一读 暖烘烘 火柴梗 薄纱 透明 精致 盘子 奇妙 刀叉 圣诞树 富商 明晃晃 橱窗 眨眼睛 闪烁 划出 唯一 慈爱 喷香 强烈 搂在怀里 饥饿 两腮 尸体 曾经 多音字 卷 juǎn juàn 卷发 卷曲 试卷 考卷 几乎 茶几 几个 几人 jī jǐ 几 喷水 喷泉 喷香 pēn pèn 喷 火把 铜把手 刀把 花把 bǎ bà 把 挣钱 挣脱 zhèng zhēng 挣扎 挣 明晃晃 晃眼睛 摇晃 huǎng huàng 晃 划出 划痕 计划 huá huà 划 乖巧：（言行等）合人心意；讨人喜欢。 蜷缩：曲着身子,弓着腰,抱膝,把身体缩在一块 。 慈爱：（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。 闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 喷香：形容香气非常浓厚。 火柴 火炉 刀叉 烤鹅 圣诞树 橱窗 轻声读课文 二读 边读边思考 课文按什么顺序写的？ 你能给课文列出小标题吗？ 读书的过程中，你读懂了什么？ 不理解的地方和同桌讨论， 或者画下来请教老师和其他同学 卖火柴（1-4） 擦火柴（5-10） 冻死在街头 （11-12） 事 情 发 展 顺 序 默读课文1-4自然段， 说说你读懂了些什么？ 天冷极了，下着雪，又快黑了。 这是一年的最后一天——大年夜。 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚 在街上走着。 她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么 用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她 妈妈穿的。 她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲 过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么 也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿 着跑了。他说，将来他有了孩子可以用 它当摇篮。 插叙 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 作用： （1） 对主要情节起补充衬托的作用。 （2） 有时会起到解释说明的作用。 （3） 使文章脉络清晰。 （4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。 （5） 突出主题。 （6） 为下文作铺垫。 （7） 丰富文章内容，使情节更加完整。 （8）补充说明了有关文章的具体内容。 （9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。 (10) 使结构紧凑。 （11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而升华主题。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块 青一块的。 她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成 卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注 意这些。 每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股 烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘 不了这个。 对比 她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成 一团。 她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没 挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说， 家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶， 虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了， 风还是可以灌进来。 可怜的小女孩！ 课文1-4自然段， 你还有什么不理解的地方， 提出来和大家交流。 默读课文5-10自然段， 画一画，小女孩擦了几次火柴？ 每次都出现了什么？ 想一想，表达了她怎样的愿望？ 擦燃火柴 看到的 想到的 现实 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走了 温暖 美食 快乐 关爱 幸福 寒冷 饥饿 痛苦 可怜 悲惨 哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！ 多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。 这是一道多么奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个 大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的， 暖烘烘的，多么舒服啊！ 唉，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下， 火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的 火柴梗。 想象 美好的想象与残酷的现实对比，让你感受到什么？ 课文6-10自然段， 你读出了什么？ 你感受到什么？ 有一颗星星落下了，在天空中划出了一道细长的红光。“有一个什么人快要死了。”小女孩说，唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个人要离去了。 奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在 光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有 寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 可怜的小女孩！ 思考探究 小女孩为什么接连不断地擦燃火柴？ 对美好生活的强烈向往， 反衬出当时社会现实的残酷。 可怜的小女孩！ 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红， 嘴角带着微笑。 她死了，在旧年的大年夜冻死了。 为什么小女孩嘴角带着微笑？ “她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 两个幸福，你读出什么？ 作者的悲愤，对穷苦人民的深切同情， 对社会现实的不满。 残酷现实 美好幻象 悲惨结局 大年夜 下着雪 赤着脚 又冷又饿 渴望温暖 、关爱 向往幸福 、快乐 冻死街头，无人关怀 揭露黑暗 同情遭遇 安徒生出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。11岁时父亲病逝，母亲改嫁，安徒生在一所慈善学校读书。1819年，14岁的安徒生前往哥本哈根寻找自己的理想，开始了个人奋斗的生涯，将自己毕生的时间都耗费在了童话上。因为安徒生出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。 读完这个童话，你一定有很多话想对这个可怜可爱的小女孩说，拿起笔把你想说的话写下来吧！ $$