11《发现同伴闪光点》教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册苏科版
四上心理健康教育《发现同伴闪光点》教学设计
一、教学目标：
- 让学生认识到每个人都有独特的优点和长处。
- 培养学生发现和欣赏他人优点的能力。
- 促进学生之间的相互理解和尊重。
二、教学重难点
1. 教学重点：通过活动和讨论，让学生学会如何发现和欣赏他人的优点，以及如何表达对他人的欣赏和尊重。
2. 教学难点：引导学生深入理解每个人的独特性，并能在日常生活中实践相互尊重和理解的行为。
三、教学准备：
- 多媒体课件，包含正面人物故事和图片。
- 闪光点记录卡，每位学生一张。
四、教学过程：
（一）导入新课
- 通过讲述一个关于发现他人优点的小故事，引起学生的兴趣。
- 提问学生：“你们认为什么是闪光点？”
学生A：老师，我觉得闪光点就是每个人身上那些特别的、值得称赞的特质。比如，有的人很聪明，有的人很善良，还有的人很有创造力。这些都是他们的闪光点。
老师：非常好，学生A。每个人都有自己的闪光点，这些特质不仅能够帮助他们自己成长，也能给周围的人带来积极的影响。那么，你们
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认为发现别人的闪光点有什么好处呢？
学生A：我觉得发现别人的闪光点可以让我们更加欣赏和尊重他人，还能帮助我们建立更好的人际关系。同时，当我们认识到别人的优点时，也许还能激励我们去学习和提升自己。
老师：非常棒的见解，学生A。确实，发现并欣赏他人的闪光点不仅能够增进彼此的了解和尊重，还能促进个人的成长。今天我们就来学习如何发现和欣赏他人的优点，以及如何培养自己的闪光点。
（二）探索闪光点
- 分组讨论：让学生分小组讨论并分享自己或同伴的闪光点。
- 全班分享：每组选出代表在全班分享讨论结果。
学生A：老师，我觉得这次的分组讨论活动很有意义，我们小组讨论得很热烈。
老师：那太好了，你们小组都讨论了哪些闪光点呢？
学生A：我们小组讨论了每个人的优点，比如小明的数学解题能力很强，小华的画画很有创意，小丽的组织能力也很出色。
老师：听起来你们小组的成员都很有才华。那你们选出的代表是谁呢？
学生A：我们决定让小明代表我们小组在全班分享。
老师：很好，小明，你准备好了吗？
小明：老师，我准备好了。我认为我们小组每个人都有自己的闪光点，而且我们互相学习，互相帮助，这样的团队合作让我们都受益匪浅。
老师：非常好，小明，你的总结很到位。通过这样的活动，你们不仅认识到了自己的优点，也学会了欣赏和学习别人的优点。希望你们继
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续保持这种积极的态度，互相学习，共同进步。
（三）认识自我
- 学生个人思考：自己有哪些闪光点。
- 自我介绍：每位学生上台介绍自己的闪光点。
老师：同学们，今天我们来做一个特别的活动，叫做“认识自我”。每个人都有自己独特的闪光点，今天我们要做的就是发现并分享自己的闪光点。首先，让我们从学生A开始，上台来介绍一下你自己吧。
学生A：（走上讲台，稍显紧张）大家好，我是学生A。我觉得我的闪光点是乐于助人和坚持不懈。记得有一次，班上的同学在准备科学展览时遇到了困难，我主动帮助他一起查找资料，最终我们的项目获得了好评。还有，我参加学校的长跑比赛时，虽然一开始跑得不是很快，但我没有放弃，每天坚持训练，最后也取得了不错的成绩。
老师：很好，学生A。你分享的这些经历非常鼓舞人心，乐于助人和坚持不懈确实是很好的品质。那么，同学们，你们觉得学生A的闪光点是什么呢？
学生B：我觉得学生A真的很善良，乐于助人，而且他坚持的精神也激励了我。
学生C：对，我也同意。学生A总是愿意帮助别人，而且他从不轻言放弃，这种精神值得我们学习。
老师：非常好，看来大家都很认可学生A的闪光点。
（四）记录闪光点
- 发放闪光点记录卡，让学生记录下自己和同学的闪光点。
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