第三单元整本书阅读《朝花夕拾》阶段梳理与理解/第二阶段（《＜二十四孝图＞》《五猖会》） 课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

维度二　阶段梳理与理解 第二阶段（《＜二十四孝图＞》《五猖会》） 整本书阅读（一）　朝花夕拾 一、 填空题（每空1分，共12分） 1. 鲁迅先生认为“可以勉力仿效的”是“子路负米”“黄香扇枕” “ ”之类；认为“可疑”的故事是“ ”； 认为“有性命之虞”的故事是“卧冰求鲤”；而最为不解，甚至于发生 反感的是“ ”和“ ”这两个故事。 陆绩怀橘　 哭竹生笋 老莱娱亲　 郭巨埋儿　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2. 《＜二十四孝图＞》一文记述了作者儿时阅读《二十四孝图》的感 受，揭示了封建孝道的 。作品着重分析了“ ⁠ ”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道或不 顾儿童的性命，或将“ 当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了 古人，教坏了后人”。 3. 《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突：“我” ⁠ ，父亲却要“我”背《鉴略》，这让“我”感到 ，表现了父亲对儿童心理的 ⁠。 虚伪和残酷　 卧冰求 鲤　 肉麻　 急于看 五猖会　 痛苦、扫兴 无知（或：忽视）　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4. 五猖会是 的一种，就是把五猖庙里的“五通神”请出来 巡游。 5. 《五猖会》中多次写到赛会。 “童年看赛会”“明代的赛会”“亲 见的赛会”是略写，“ ”是详写。 迎神赛会　 东关五猖会　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 二、 选择题（每题3分，共12分） 6. 《＜二十四孝图＞》一开始，鲁迅就以犀利的文字“最黑，最黑，最 黑的咒文”来“诅咒一切反对白话，妨害白话者”，下列对这三个“最 黑”表达的情感表述最准确的一项是（　A　） A. 对这些封建余孽的刻骨仇恨 B. 同复古派誓不两立 C. 对复古主义者的竭力“阻遏” D. 提倡白话，攻击文言 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7. “我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她 是和我不两立，至少，也是一个和我的生命有些妨碍的人”是鲁迅读了 “ 　　　　”的孝道故事后生发的感慨。（　D　） A. 子路负米 B. 黄香扇枕 C. 老莱娱亲 D. 郭巨埋儿 8. 《五猖会》中，梅姑庙，就是 　　　　所记，讲的是室女守节，死后 成神，却篡取别人的丈夫的故事。（　A　） A. 《聊斋志异》 B. 《陶庵梦忆》 C. 《山海经》 D. 《鉴略》 D A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9. 右图是丰子恺先生为《朝花夕拾》绘制的插图之一，这幅图出自 （　B　） A. 《＜二十四孝图＞》 B. 《五猖会》 C. 《无常》 D. 《阿长与＜山海经＞》 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 三、 简答题（12分） 10. 《＜二十四孝图＞》中鲁迅为什么得到《二十四孝图》后既高兴又 扫兴？（6分） ⁠ ⁠ ⁠ 因为“下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有”，所以很高兴；可是 那上边宣扬的封建的伦理道德，让鲁迅“知道‘孝’有如此之难，对于 先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了”，所以很扫兴。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11. 《五猖会》一文中，“我”正高高兴兴准备去看戏，父亲却要求 “我”背了《鉴略》才能去。你赞成“我”父亲这样的做法吗？请结合 故事内容说说你的看法。（6分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：我不赞成。从文章内容看，“我”因为不情愿背书，后来背完书 去看五猖会时，已经没有了兴致，最后只记住了背书，没有记住其他的 事。由此可见，这种做法没有考虑到儿童的心理，忽略了孩子的兴趣， 而且对学习也没有帮助。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 四、 片段阅读（14分） 12. 阅读《五猖会》选段，回答问题。（14分） 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的 大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下 去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我 知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第 二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是 七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句 一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着， 读着，强记着，——而且要背出来。 …… 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天 气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着 我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么 “生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋 的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （1） 选段中作者心情的变化经历了哪几个阶段？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ （2） 选段开头写家人为看五猖会做准备而忙碌的景象，与结尾“家中 由忙乱转成静肃了”形成对比，这样写有什么作用？（4分） ⁠ ⁠ 高兴、兴奋：“笑着跳着，催他们要搬得快”→忐忑不安：“担着心， 一句一句地读下去”→扫兴、痛苦：“读着，读着，强记着”→着急、 无助：“听到自己急急诵读的声音发着抖”。 烘托出父亲让“我”背书给“我”带来的痛苦感受，突出文章的主 题思想。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （3） 你对选段中的父亲对“我”的教育方式有何评价？（6分） ⁠ ⁠ ⁠ 示例：这种教育方式不好。看五猖会是“我”儿时所罕逢的一件盛事， 却被父亲的不理解和专制搅得索然无味，严重地挫伤了“我”幼小的心 灵。这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 $$