08 《世说新语》二则（第2课时）（教学课件+教学设计+学习任务单）-一站式课堂：2024-2025学年七年级语文上册备课资源包（统编版2024）

《世说新语》二则（第2课时） 1 范式守信 　　东汉时期，山阳郡（今属山东）有一个叫范式（字巨卿）的读书人，他在京都洛阳的太学游学，与汝南（今属河南）的张劭（字元伯）成为好友。有一次他们二人一起告假回乡。范式对张劭说：“我两年后回太学读书，到时会去拜访你的父母。”于是他们共同约定了日期。后来约定的日期将要到了，张劭把这件事详细地告诉了母亲，请母亲安排饭食来等候他。母亲说：“离别了两年，千里之外定下的约定，你凭什么相信他的诚意呢？”张劭说：“巨卿是守信的人，一定不会失约的。”母亲说：“如果是这样，我应该为你酿酒。”到了那个日子，范式果然来了，大家在大厅一起喝酒，十分尽兴。 2 志人小说 　　志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。代表作为《世说新语》。 　　志人小说有以下几方面的艺术特点：①以真人真事为描写对象；②篇幅简短；③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；④语言简练朴素、生动优美，言简意丰。 知识链接 听教师范读《陈太丘与友期行》，注意文中的停顿处，在课本上做标记。 自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。 诵读课文 4 朗读节奏示例： 　　陈太丘/与友/期行，期/日中 　　元方/时年七岁 　　友人/惭，下车/引之 　　元方/入门不顾 陈太丘与友期行 期日中 太丘舍去 去后乃至　　　　 相委而去　　　　 下车引之 元方入门不顾 约定。 正午时分。 丢下（他）而离开。舍，丢下。去，离开。 才。 丢下。 拉。 回头看。 疏通文意 重点词语 尊君在不 名词用作动词，约定。 形容词的意动用法，感到惭愧。 同“否”。 陈太丘与友期行 友人惭 疏通文意 通假字 词类活用 与“俄”合用，表示时间短促，可译为“不久，一会儿”。 而 俄而雪骤 相委而去 连词，表顺承，可不译。 疏通文意 一词多义 太丘舍去 古义：离开。 今义：从所在地到别的地方。 疏通文意 古今异义 省略句 　　元方时年七岁，门外戏 　　待君久不至，已去 “门外”前省略介词“于”。 句首省略主语“家父”。 疏通文意 特殊句式 　　朗读课文，读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，结合梳理的重难点词语和特殊句式，用自己的话讲一讲《陈太丘与友期行》这个故事。 疏通文意 理解文意 　　陈太丘与友人相约同行，约定在正午，过了正午（友人）还没到，太丘便丢下（他）（自己）离开了，（太丘）离开后（友人）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说：“（ 家父）等了您好久（您）没来，已经离开了。”友人就生气了，说：“真不是人啊！和人家 疏通文意 把握故事大意 相约同行，却丢下我自己走了。”元方说：“您和家父约定在正午（同行）。正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车来拉元方。元方走进门里连头也不回。 1．面对友人责骂自己的父亲，元方是如何回答的？这表现出他怎样的特点？ 　　元方反驳友人，指出对方的无信、无礼，有理有据。这表现了元方年纪虽小，但明白事理、聪慧过人。 课本研读 2．“友人惭，下车引之”说明了什么？ 　　说明友人已经意识到自己的错误，并对自己的言行感到后悔。“下车引之”说明友人想对元方表示友好，以示悔意。 课本研读 3．《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？ 　　第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。 课本研读 　　１.《陈太丘与友期行》一文中，“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？并简述理由。 　　观点一：失礼。父亲的友人已经认错，有表示友好的举动，陈元方似乎不应该“入门不顾”。退而言之，即使对方没有认错、示好的举动，但毕竟是长辈，陈元方也应该以礼待之，不应该因他人失礼而自己也不讲礼貌。 拓展提升 17 　　观点二：不失礼。虽然友人完全不占道理，但如果他还讲礼貌，则元方也应对得彬彬有礼。真正使元方态度发生变化的是友人的第二句话：“非人哉！与人期行，相委而去。”这句话不仅没有礼貌，更不讲道理，完全不提自己失约在前，只责怪陈太丘不等自己。对此，元方从“理”和“礼”两方面直斥对方，并因对方完全不讲道理，也就不再与之讲礼貌了。这位既不讲“理”也不讲“敬”的友人长者，不值得后辈元方以礼待之。 18 尊君 家君 拓展提升 　　２．了解并使用敬辞和谦辞。 敬辞　表示恭敬的言辞。 尊称对方的父亲。 谦称自己的父亲。 谦辞　表示谦虚的言辞。 令 令尊、令堂、令郎、令爱 惠 惠顾、惠存、惠赠 垂 垂问、垂询、垂念、垂爱 赐 赐教、赐复 高 高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻 贤 贤弟、贤侄 奉 奉送、奉还、奉劝、奉陪 其他 久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾 敬辞类 家 家父、家严、家君、家母、家慈 舍 舍弟、舍妹 小 小弟、小儿、小女、小店 愚 愚兄、愚见 拙 拙作、拙著、拙见 敝 敝人、敝姓、敝校 鄙 鄙人、鄙见 其他 寒舍、见教、见谅 谦辞类 　　反复朗读课文，在熟读课文的基础上表演课本剧，可以加上旁白，补充细节，演出古人的特点和风范。 课堂活动 《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小的年纪就能懂礼识义的品质，同时也告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。 阅读下面的文段，用自己的话说一说文段的内容。 　　管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》 $$ 语文　七年级上册 第8课　《世说新语》二则（第2课时） 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．借助注释疏通《陈太丘与友期行》文意，感知古今汉语的差别；通过朗读进一步培养文言语感。 2．欣赏古代少年的聪慧和方正，学习和传承讲仁爱、守诚信等中华传统美德。 3．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。 课前学习任务 讲一讲自己知道的关于诚实守信的故事。 课堂学习任务 合作探究 1．了解“志人小说”。 2．掌握文言文的朗读节奏。 （1）听教师范读《陈太丘与友期行》，注意文中的停顿处，在课本上做标记。 （2）自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。 3．疏通文意。 （1）尝试自主梳理《陈太丘与友期行》中的文言知识，特别是通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（虚词“而”的含义可结合“俄而雪骤”对比理解。） （2）朗读课文，读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，结合梳理的重难点词语和特殊句式，用自己的话讲一讲《陈太丘与友期行》这个故事。 （3）同桌两人合作，借助注释和梳理的文言知识，把握故事大意。如果还有疑难点，在全班提出，由老师或其他学生帮助解决。 4．文本研读。 （1）面对友人责骂自己的父亲，元方是如何回答的？这表现出他怎样的特点？（先找到元方回答的具体语句，再根据分析人物特点。） （2）“友人惭，下车引之”说明了什么？（可根据对当时场景的想象进行分析。） （3）《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？（根据“方正”的解释，从文中圈画出符合这一解释的句子进行概括。） 5．拓展提升。 （1）《陈太丘与友期行》中，“友人惭，下车引之。元方入门不顾”。元方这样做是否失礼？（开放性问题，首先明确自己的观点，然后说明原因。） （2）了解并使用敬辞和谦辞。 首先了解“敬辞”和“谦辞”的概念，然后读一读“思考·探究·积累”五中古代常见的敬辞与谦辞，看看哪些词语自己比较熟悉，并尝试用其与同桌进行对话。 6．反复朗读课文，在熟读课文的基础上表演课本剧，可以加上旁白，补充细节，演出古人的特点和风范。 课堂小结 课后任务 阅读下面的文段，用自己的话说一说文段的内容。 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文　七年级上册 第8课　《世说新语》二则（第2课时） 教学目标 1．借助注释疏通《陈太丘与友期行》文意，感知古今汉语的差别；通过朗读进一步培养文言语感。 2．欣赏古代少年的聪慧和方正，学习和传承讲仁爱、守诚信等中华传统美德。 3．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。 教学重点 1．借助注释疏通《陈太丘与友期行》文意，感知古今汉语的差别；通过朗读进一步培养文言语感。 2．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。 教学难点 1．借助注释疏通《陈太丘与友期行》文意，感知古今汉语的差别。 2．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。。 教学过程 新课导入 教师出示课件中《范式守信》的故事，并尽量用生动的语言向学生讲述这个故事。 请学生自由说说自己知道的关于诚实守信的故事，由此引入课题。 新知探究 一、知识链接 【活动内容】教师出示课件中“志人小说”的内容。学生了解什么是“志人小说”。 二、诵读课文 【活动内容】1．教师范读《陈太丘与友期行》，学生注意文中的停顿处，在课本上做标记。 【活动内容】2．学生自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。 【设计意图】通过朗读感知文言特点，进一步培养学生的文言语感。 三、疏通文意 【活动内容】1．教师指导学生梳理《陈太丘与友期行》中的文言知识，特别是通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。 【活动内容】2．朗读课文，读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，结合梳理的重难点词语和特殊句式，用自己的话讲一讲《陈太丘与友期行》这个故事。 【活动内容】3．同桌两人合作，借助注释和梳理的文言知识，把握故事大意。如果还有疑难点，在全班提出，由老师或其他学生帮助解决。 【设计意图】通过理解词语、句子，通晓文章大意，让学生逐渐形成文言语感，做到自主阅读理解；用讲故事的形式激发学生的学习兴趣。 四、文本研读 【活动内容】1．面对友人责骂自己的父亲，元方是如何回答的？这表现出他怎样的特点？ 2．“友人惭，下车引之”说明了什么？ 3．《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？ 【设计意图】让学生学会提取文言文中的关键信息，结合故事分析人物的特点，感受元方的聪慧和方正。 五、拓展提升 【活动内容】1．《陈太丘与友期行》中，“友人惭，下车引之。元方入门不顾”。元方这样做是否失礼？ 【设计意图】引导学生勇于表达自己的不同观点，并且学习诚实守信、尊重他人的美德。 【活动内容】2．了解并使用敬辞和谦辞。 教师提出《陈太丘与友期行》中的“尊君”和“家君”的区别，并讲解“敬辞”和“谦辞”的概念。 学生读一读“思考·探究·积累”五中古代常见的敬辞与谦辞，看看哪些词语自己比较熟悉，并尝试用其与同桌进行对话。 【设计意图】引导学生注意文言中称谓词语的语体色彩，提高文化修养。尝试在言语交际中适当使用，使言语表达更加文雅和得体。 六、课堂活动 【活动内容】反复朗读课文，在熟读课文的基础上表演课本剧，可以加上旁白，补充细节，演出古人的特点和风范。 课堂小结 《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小的年纪就能懂礼识义的品质，同时也告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。 课后任务 阅读下面的文段，用自己的话说一说文段的内容。 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$