07 《散文诗二首》（第2课时）（教学课件+教学设计+学习任务单）-一站式课堂：2024-2025学年七年级语文上册备课资源包（统编版2024）

散文诗二首（第2课时） 1 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 ——《三字经》 临行密密缝，意恐迟迟归。 ——孟郊《游子吟》 辛勤三十日，母瘦雏渐肥。 ——白居易《燕诗示刘叟》 霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。 ——与恭《思母》 1．如何理解《金色花》中的孩子这一形象？ 　　泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——一种印度人民心目中最美丽的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲举动的关注和心理的体察，也见出对母亲的热爱和亲昵。 解读人物 2．《荷叶·母亲》中的母亲是怎样一个形象？ 　　文中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”，但是无处不在写母亲。本文写母亲，以叙事的方式娓娓道来，如对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写，既描写了自然景致的唯美，又表现了自己母亲的“勇敢慈怜”，以及母亲那真挚、朴实、无私而深沉的爱。母亲正是这样一个母爱的化身。 解读人物 　小组合作，对比分析这两篇文章，并填写下面的表格。 思想内容 相 同 不 同 表达母爱 　　表现女儿对母亲的依恋与感激 　　表现孩童对母亲的热爱与亲昵 《金色花》 《荷叶·母亲》 合作探究 感情基调 相 同 不 同 　　开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂 　　喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻 《金色花》 《荷叶·母亲》 艺术手法 相 同 不 同 　　触景生情 　　 《金色花》 《荷叶·母亲》 象征 　　想象 构思角度 相 同 不 同 写现实与联想，直接抒发自己对母亲的感情 　　以想象的方式展开全文，模仿儿童的口吻和心理，从儿童的视角，表现动人的母爱和童真 《金色花》 《荷叶·母亲》 语言风格 相 同 不 同 　　典雅、书面化 　　活泼、口语化 《金色花》 《荷叶·母亲》 清新雅致 人物形象 相 同 不 同 　　母亲未正面出场，只是用荷叶覆盖红莲象征母亲对女儿的庇护 　　母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色 《金色花》 《荷叶·母亲》 　　都表现了母亲的形象 1．根据自主学习的成果，把对课文的理解融入朗读中，反复练习，尽量读出课文的情感和意境。可以标示朗读提示符号，写提示语。 2．以小组为单位，每组选派代表进行朗读比赛。 拓展提升 　　3．散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。所不同的是，《金色花》写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋；《荷叶·母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。 　　你更喜欢哪一篇？与同学谈谈你的阅读感受。 拓展提升 　　4．这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情。请对比阅读《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》，重点分析抒情的不同特点。 拓展提升 《秋天的怀念》 《散步》 活 泼 轻 松 深 沉 《金色花》 《荷叶·母亲》 自 然 拓展提升 　　《金色花》从儿童的视角出发转变场景，展现儿童特有的奇思妙想，表现动人的母爱和可贵的童心，侧重表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。 　　《荷叶·母亲》写现实与联想，以荷叶比喻母亲，通过对荷叶保护红莲的赞颂来歌颂伟大的母爱，表达对母亲的热爱和感激。 15 阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感受这些作品风格的相似之处。 16 $$ 语文　七年级上册 第7课　散文诗二首（第2课时） 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的特点。 2．初步感知散文诗的特点。 课前学习任务 吟诵写母亲的诗句，说说对这些诗句的感受。 课堂学习任务 合作探究 1．把握人物形象，学习托物言情和象征手法。 （1）如何理解《金色花》中的孩子这一形象？（发挥想象，重点从孩子和母亲的互动来分析孩子的形象。） （2）《荷叶·母亲》中的母亲是怎样一个形象？（着重从荷叶的象征意义来思考母亲的形象。） 2．学习从不同角度对比分析文章。 小组合作，对比分析这两篇文章，并填写下面的表格。 相　同 不　同 思想内容 《金色花》 《荷叶·母亲》 感情基调 《金色花》 《荷叶·母亲》 艺术手法 《金色花》 《荷叶·母亲》 构思角度 《金色花》 《荷叶·母亲》 相　同 不　同 语言风格 《金色花》 《荷叶·母亲》 人物形象 《金色花》 《荷叶·母亲》 3．通过朗读，加深对课文情感的理解。 （1）根据自主学习的成果，把对课文的理解融入朗读中，反复练习，尽量读出课文的情感和意境。可以标示朗读提示符号，写提示语。 （2）以小组为单位，每组选派代表进行朗读比赛。 4．通过比较，了解不同文章抒情的不同特点。 （1）你更喜欢哪一篇？与同学谈谈你的阅读感受。。 （2）这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情。请对比阅读《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》，重点分析抒情的不同特点。 课堂小结 课后任务 阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感受这些作品风格的相似之处。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文　七年级上册 第7课　散文诗二首（第2课时） 教学目标 1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的特点。 2．初步感知散文诗的特点。 教学重点 1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的特点。 2．初步感知散文诗的特点。 教学难点 1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的特点。 2．初步感知散文诗的特点。 教学过程 新课导入 教师展示课件中写母亲的诗句，带领学生吟诵。 学生背诵其他写母亲的诗句，说说对这些诗句的感受，由此进入课题。 新知探究 一、解读人物 【活动内容】分析《金色花》中的孩子和《荷叶·母亲》中的母亲这两个形象。 教师引导学生发挥想象，重点从孩子和母亲的互动来分析《金色花》中孩子的形象；着重从荷叶的象征意义来思考《荷叶·母亲》中母亲的形象。 【设计意图】引导学生了解这两篇作品想象丰富、富有童趣和意蕴丰富的写作特点，把握文中塑造的形象特点，了解象征的写作手法。 二、合作探究 【活动内容】分组朗读两篇作品，制作对比表格，小组合作填写。通过自主分析文本，得出对两篇课文的认识。 教师指导学生分别从思想内容、感情基调、艺术手法、构思角度、语言风格、人物形象等方面进行对比分析。 【设计意图】比较阅读两篇作品，让学生感受两篇作品的异同，提出自己的见解。教师提供比较的维度，作为学生学习的支点。 三、拓展提升 【活动内容】1．学生自主练习朗读。根据自主学习的成果，把对课文的理解融入朗读中，反复练习，尽量读出课文的情感和意境。可以标示朗读提示符号，写提示语。 【活动内容】2．朗读学习成果展示。以小组为单位，每组选派代表进行朗读比赛。其他同学点评，给出建议，教师给予指导和评价。 【设计意图】通过多种形式的朗读，可以提高学生的朗读能力，也可以让学生更好地体会散文诗中蕴含的丰富情感。 【活动内容】3．你更喜欢哪一篇？与同学谈谈你的阅读感受。 【活动内容】4．学生快速阅读《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》，完成比较阅读的学习活动，重点关注抒情的不同特点。 【设计意图】通过比较阅读，让学生基于作品直接感知抒情的不同特点。 课堂小结 《金色花》从儿童的视角出发转变场景，展现儿童特有的奇思妙想，表现动人的母爱和可贵的童心，侧重表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。 《荷叶·母亲》写现实与联想，以荷叶比喻母亲，通过对荷叶保护红莲的赞颂来歌颂伟大的母爱，表达对母亲的热爱和感激。 课后任务 阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感受这些作品风格的相似之处。 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$