现代诗歌第一课（讲义）-【上好课】2025年高考语文一轮复习讲练测（新教材新高考）

现代诗歌第一课 目 录 01 考情分析·备考策略 1 02 知识导图·思维引航 4 03 考点突破·考法探究 13 04 热考题型·解题策略 16 05 真题感悟·命题洞见 19 【文学类文本趋势解读】 【考查趋势分析】 文学类文本阅读包括小说阅读、散文阅读、现代诗歌阅读等，从高考卷命题情况来看，现代诗歌阅读呈现如下特点: 1.从诗歌选篇上看，一般多有朦胧色彩，命题往往以抒情诗、哲理诗或内蕴深厚的诗为主。与古代诗歌相比，新诗有其自身的三大特色:作品意象的模糊性(重叠、交叉、群体等)；表现手法的新颖性(隐语、象征暗示等)；修辞手段的变异性(隐喻、移就、通感等)。 2.从考查题型来看，2020年山东新高考样题中，文学类文本阅读模块选用了一首现代诗歌作为命题材料题目设置了两个四选一的单选题和两个问答题。单选题每小题3分，分别考查对内容的理解和对艺术特色的分析鉴赏，类似于古代诗歌阅读的客观题。主观题分别为4分和6分，分别考查理解关键词句以及分析人称抒情角度的好处。 【考查试题分析】 【选材内容特点及变化】 ①选材上,现代诗歌一般考查自由体新诗，诗歌长度在20行左右，便于控制试卷总字数，也有利于命题。 ②设题上，现代诗歌阅读，主要有两类题:一是客观题，从诗歌内容和艺术特色的角度设置两道选择题;二是主观题，从诗歌的语言、形象、表达技巧、思想感情等角度命制两道表达题。具体如下: (1)就局部诗句所表达的内容进行理解性表述，设置选项。如“考题”第6题:A.对诗歌抒情背景描述的把握。B.对诗歌人物心理活动描写的把握。C.对诗歌人物细节描写及其意义的把握。D.对描写视野及其作用的把握。 (2)就局部诗句的艺术特色进行鉴赏性表述，设置选项。如“考题”第7题A.对诗歌节奏变化与情感表达关系的把握。B.对诗歌修辞效果类表现手法的把握。C.对诗歌相辅相成类表现手法的把握。D.对诗句语气和节奏与抒情效果的关系的把握。 (3)就局部诗句所表达的内容提出探究性问题，要求进行探究分析，对某句诗中某个词语进行探究，如“考题”第8 题。 (4)就全诗整体上的某一艺术手法提出探究性问题，要求探究鉴赏，如“考题”第9题。 ③考查能力上，连接课程标准中学业质量水平:在鉴赏活动中，考生能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。 2025年备考策略 1.实施群文阅读，深化诗歌理解 在高考现代诗歌备考中，首要任务是强化学生的诗歌阅读体验。教师应结合新教材，采用大单元主题式的教学模式，精选一系列现代诗歌，围绕特定的主题或风格进行深入探讨。通过细致分析诗歌的背景、意象、情感、语言特色等要素，构建对现代诗歌的全方位认知框架。这样的教学方式不仅能加深对诗歌内容的理解，还能引导他们从多个角度进行思考和研判，最终形成自己独到的见解和价值判断。 2.注重知识积累，构建诗歌体系 知识积累是高考现代诗歌备考的基础。学生需要系统学习现代诗歌的发展历程、主要流派、代表人物及其作品等基础知识。同时，还要掌握诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感把握、语言品味等。教师可以通过课堂讲解、课外阅读等多种形式，帮助学生逐步构建起完整的现代诗歌知识体系。在此基础上，学生可以通过做题来检验和巩固所学知识，提高解题能力。 3.优化变式训练，提升应试技巧 变式训练是高考备考的重要环节。针对现代诗歌部分，教师应设计多样化的练习题，包括诗歌鉴赏、诗歌改写等题型。通过大量的练习，学生可以熟悉题型特点，掌握解题技巧，提高答题速度和准确率。同时，教师还应及时批改作业，分析学生答题中的常见问题，并进行针对性的讲解和辅导。此外，还可以组织模拟考试，让学生体验真实的考试环境，锻炼应试心态和策略。 综上所述，虽然高考现代诗歌考查频率不高，但是也需要我们认真对待。在备考过程中，需要注重群文阅读、知识积累和做题训练三个方面。通过系统的学习和训练，学生可以提高对现代诗歌的理解能力和鉴赏水平，为高考取得优异成绩打下坚实的基础。 备考策略思维导图 【知识导图整体框架】 1、 现代诗歌基本概念 诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。 和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌，具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。 2、 现代诗歌基本类型 1.按作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗。 (1)叙事诗:诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 (2)抒情诗:主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活,不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 2.按作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。 (1)格律诗:按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。 (2)自由诗:是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。 (3)散文诗:是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自 然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。需要特别说明的是，在诗歌分类中，人们经常提到朦胧诗。朦胧诗古已有之，并非当代专有，它只是诗歌创作的一种艺术形式。朦胧诗的第一特征是“不直白”。“不直白”对诗人而言，是一种创作习惯或思维习惯:对阅读者而言，则增加了解读介入的机会。 3、 现代诗歌鉴赏要素 诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含蓄的语言入手，把握关键语句的深层含义，理解诗歌塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境，品味诗歌抒发的情感，分析诗歌的各种艺术表现手段。具体来说，鉴赏现代诗歌应从诗歌的形象、诗歌的语言、诗歌的表达技巧和诗歌的思想情感四个方面入手。 具体内容如下： （一）诗歌的形象 诗歌是通过艺术形象反映生活和抒发感情的。鉴赏诗歌必须准确把握诗中的艺术形象:有些诗，通篇都通过描绘具体鲜明的形象抒发感情;有些诗，虽然没有描绘具体形象，但能唤起读者的想象;有些诗，既描绘具体形象，又抒发自己的思想感情……要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的形象较多，鉴赏时应该对众多的单个形象进行组合想象，构建整体形象;有些诗歌描绘的形象不是实指，有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象不能从字面上理解，而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想挖掘形象的内涵。总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。 （二）诗歌的语言 语言是一切文学作品的基本材料。诗歌尤其讲究语言的运用，因为艺术形象的塑造、意境的营造，以及情感的传达，都要借助语言。诗歌的语言要求用最简洁的词句传达尽可能丰富的内容，这就使诗歌语言形成了凝练、含蓄、跳跃性强的特点。相对而言，现代诗用白话写成，且较少用典，字面上较旧体诗容易把握。但是要正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，并抓住饱含作者深情的词语品味深层含义。 （三）诗歌的表达技巧 诗歌的表达技巧主要指抒情、修辞、描写和结构脉络等表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张对比、象征，以及以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。 （四）诗歌的思想情感 诗歌一般都会抒情言志，鉴赏时必须深切体会诗歌的感情内涵。具体地讲，就是要从诗歌的形象、意境中体会作者的情感。有些诗歌的思想情感是通过比喻、象征意义来体现的，理解这类诗歌的思想感情，就要展开联想和想象，准确把握诗歌形象的内涵，以便加深对感情的理解。诗歌总要反映一定的时代生活，理解诗歌的感情不能忽略时代特征，同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历、所处时代不同，会表现出不同的思想感情。理解诗歌的感情还要顾及诗歌的类别、风格、流派等因素。 4、 现代诗歌鉴赏方法 （一）深入文本，抓住诗眼 诗眼是诗中最富表现力、最能开拓诗歌意境的关键词句，是能使诗歌生辉的聚光点。诗眼的锤炼和设置在诗歌创作中具有重要地位，古今诗评家无不从这点出发赏析诗歌。 （二）主动思考，分析意象 意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象表达情感。 （三）明确判断，分清“虚”“实” 社会生活无限广阔，诗人不可能把它们全部写到诗作中去。因此，诗人往往用“实”表现“虚”,或用“虚”表现“实”。虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。诗中的“虚”就是思想感情，诗中的“实”就是景物形象。 （四）走进诗人，推敲手法 诗人抒情的方式一般有两种:一为直抒胸臆，即在作品中直接显现个人的心绪;另一种是诗人往往略去政治背景，以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、典故等手段，委婉地表情达意。 五、现代诗歌阅读鉴赏内容 （一）现代诗歌的情感 相对于古典诗歌，现代诗歌所表现的情感更加丰富复杂。整体而言，主要有如下几个方面： 1.个人之情 包括独属作者个体的情感体验和具有普遍时代意义的个人情感体验 示例:轻轻的我走了， 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 ——徐志摩《再别康桥》 属于徐志摩个人对母校康桥的惜别之情。 示例:我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 ——汪国真《热爱生命》 此诗写于1986年，已过而立之年的文学爱好者汪国真，面对90%的退稿率，满心焦灼却找不到方向，满心愤懑却无处用力，但又坚信未来光明值得期待的汪国真写下了这首诗。既是个人的情感体验，又表现了坚持奋斗、不畏艰难的时代价值观。 2.个人命运、个人情感与时代社会相结合 示例:黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。 ——顾城《一代人》 示例:请还给我那扇没有装过锁的门/哪怕没有房间也请还给我/请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡/哪怕被你吃掉了也请把骨头还给我/请还给我半山坡上的那曲牧歌/哪怕被你录在了磁带上也请还给我/请还给我/我与我兄弟姊妹的关系/哪怕只有半年也请还给我/请还给我爱的空间/哪怕被你用旧了/请还给我/请还给我整个地球/哪怕已经被你分割成/一千个国家/一亿个村庄/也请你还给我。 ——《还给我》严力 3.世间百态，家国情怀 很多诗人把自己目光投向世间百态或者生活瞬间，或呈现、或思考、或赞美或批判、或同情、或反思;也有一些诗人把笔触放在家国情怀上，为祖国、为民族放歌，在诗歌中表现了大视野、大境界。 示例:当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下:相信未来。 ——食指《相信未来》 （二）现代诗歌的意象与意境 1.意象基本概念 意象:寄托了作者主观情感(“意”)的客观物象(“象”)。是诗歌的基本单位，是客观物象与诗人主观情感的融合。 “诗的使命是唤醒感觉、复活语言。内感觉的唤醒即捕捉情绪，外感觉的唤醒即捕捉意象。复活语言，就是使平常的词在一种全新的组合中产生不同寻常的魅力。所以诗就是通过语言的巧妙搭配把情绪翻译成意象。”--周国平(著名作家) 需要注意的是，现代诗歌中刻画的人物形象不属于意象。而所用到景物形象都可以说是意象。如戴望舒的《雨巷》一诗中的“丁香姑娘"可以说是艺术形象，但一般不称其为意象。 2.意象的分类 ①比喻性意象 比喻是诗歌最基本的表现方法之一，比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中用作比喻的意象可称之为比喻性意象 示例：这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。 ——闻一多《死水》 诗歌中的“死水"就是一个比喻性意象，作者把黑暗的旧中国比作“一沟死水"，用隐喻的方式表现了当时那个黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会。 比喻性意象和修辞中的比喻并不是一回事，在具体的阅读与鉴赏中要注意区分，区分的标准，是看这个物象在诗句中是不是一个客观存在的被描写的物象。 如“含着泪 我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书”(席慕蓉《青春》)这句诗中，“书”是“青春”的喻体，却不是意象。 ②象征性意象 现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴。现代诗歌中，同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。例如“麦子"这一意象，既可以象征食物与资源，也可以象征农村故土与故乡人情、象征生命延续的希望与火种，还可以象征田园牧歌式的理想与追求….所以，现代诗歌中的意象，其象征性往往是不确定的。从读者阅读与接受的体验而言意象的象征性可随着读者的不同角度、不同背景而转移，可以有不同的解读方式。 示例:看麦子时我睡在地里，月亮照我如照一口井，家乡的风，家乡的云，收聚翅膀睡在我的双肩。 ——海子《麦地》 诗歌中的“麦子"这一意象，象征着纯粹简单的乡村生活，是纯净而充满温情的农业家园表现了作者对故乡的眷恋。 ③描述性意象 写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象外诗人用得最多的还是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用还是被诗人用来描述景物与事物，并借以抒发诗人的思想感情。 示例:那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 ——徐志摩《再别康桥》 这节诗句中，“金柳”“夕阳"“波光"“艳影"都是描述性意象，渲染康桥校园中的美丽风景，为表现作者的惜别之情服务。 3.意境的分类 意境，是诗歌所描绘的生活情境或自然景色，与诗人真挚思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，是诗人感情和作品的生活图景和谐统一的结果。 ①朦胧的意境 举例：“中午时候，火一样的太阳，没法去遮拦，让他直晒着长街上。静悄悄少人行路;只有悠悠风来，吹动路旁杨树。谁家破大门里，半院子绿茸茸细草，都浮着闪闪的金光。旁边有一段低低士墙，挡住了个弹三弦的人，却不能隔断那三弦鼓荡的声浪。"门外坐着一个穿破衣裳的老年人，双手抱着头，他不声不响。” (沈尹默《三弦》) 烈日长街、破门矮墙、琴声老人，由远及近，浓淡相间，虚实相生，构成了极有层次的画面。诗篇以空间构图，透过视觉形象给人以一种说不出的朦胧美。 ②凝重的意境 举例：“从亘古俯瞰我们/天空它无痕/从林莽原都在他翅翼的阴影下/鸣禽中它哑口/众鸟只是复杂地模仿/他单纯的沉默/丑陋迟钝孤单/屡遭强敌和饥寒/毁灭于洪荒/传奇于洪荒/他倒下的姿势一片模糊/因之渐渐明亮的是背景/那一幕混沌的黎明原始的曙光/用王冕似的名字/将他/铐在进化史上据说这是永生/没有自传也不再感想。” (舒婷《始祖鸟》) 诗中三幅画(凌空展翅图、走向永生图、永生图)都以冷色调为主，烘托了一种凝重、厚实的气氛，传达了诗人的深思，表达了诗人赞美的情感倾向。 ③浓艳的意境 举例：“笑的是她的眼睛，口唇，/和唇边浑圆的旋涡。/艳丽如同露珠，1朵朵的笑向/贝齿的闪光里躲。那是笑--神的笑，美的笑;1水的映影，风的轻歌。” (林徽因《笑》) 诗中描写了一个美女的笑，形象鲜明，格调浓艳，表现了理想化的美。这首诗也是新月诗派格律诗的优秀作品之一，格式工整，韵律和谐，有流动感，富有浪漫主义情调和唯美精神的意境。 ④旷达的意境 举例：“我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩/我达达的马蹄是美的错误/我不是归人，是个过客……” (郑愁予《错误》) 这首诗，以一连串具有传统意味和江南风情的画面，将豪放旷达的气质和欲语还休的情融为一体，营造出和谐、完整的的艺术境界。 ⑤明净的意境 举例：“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界!从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开” (海子《面朝大海，春暖花开》) 这是一幅很清纯、明净的生活图景，寄托了诗人对自由生活的热烈向往。 ⑥死寂的意境 举例：“这是一沟绝望的死水，/清风吹不起半点漪沦。/不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。/也许铜的要绿成翡翠，/铁罐上锈出几瓣桃花;/再让油腻织一层罗绮，/霉菌给他蒸出些云霞。/让死水酵成一沟绿酒，/漂满了珍珠似的白沫;1小珠们笑声变成大珠，/又被偷酒的花蚊咬破。” (闻一多《死水》) 诗人抓住死水之“死”，先写死寂，次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐败，营造了一个暗淡死寂乌烟瘴气的意境，把绝望的感情表现得淋漓尽致。 ⑦温馨的意境 举例：“你想要了解春么?/你的心情可有那蝴蝶翅的翩翩情致?/你的歌曲可有那黄莺儿的千啭不穷?/你的呼吸可有那玫瑰粉的一缕温馨?” (宗白华《春与光》) 诗人用贴切形象的比喻、排比的词句，写的不是静的景，而是活灵活现的变化活动画面，营造了一个温馨热烈的意境，让读者身临其境，置身于富有生命气息的春与持续变幻的光之中，激发了读者的兴趣，引起了读者的共鸣。 诗人抓住死水之“死”，先写死寂，次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐败，营造了一个暗淡死寂乌烟瘴气的意境，把绝望的感情表现得淋漓尽致。 ⑧荒凉的意境 举例：“风雨沉沉的夜里，/前面一片荒郊。/走尽荒郊，/便是人们底道。/呀!黑暗里歧路万千，/叫我怎样走好?” (朱自清《光明》) 风雨沉沉、暗夜漫漫、歧路万千，刻画了一幅黎明前的中国大地仍是风雨如的沉沉黑夜和无尽荒凉的旷野画面，突出了对光明殷切呼唤的主题。 ⑨雄浑的意境 举例：“我是一条天狗呀!/我把月来吞了，我把日来吞了，/我把一切的星球来吞了，/我把全字宙来吞了。/我便是我了!” (郭沫若《天狗》) 诗人首先把自己想象成天狗，把日、月、星辰乃至整个宇宙都来吞了!通过对“天狗”的气魄和力量的极度夸张，营造了一个雄浑高亢的意境，塑造了一个大胆反抗、勇敢叛逆的抒情主体形象。 ⑩宏阔的意境 举例：“去参加歌咏队，去演戏，/去建设铁路，去做飞行师，/去坐在实验室里，去写诗，/去高山上滑雪，/去驾一只船颠簸在波涛上，/去北极探险，去热带搜集植物，/去带一个帐篷在星光下露宿。/去过极寻常的日子，/去在平凡的事物中睁大你的眼睛，/去以自己的火点燃旁人的火，/去以心发现心。” (何其芳《生活是多么广阔》) 在当时艰苦的战争环境之中，诗人扁动幻想的翅膀，号召少男少女们去开拓一种未曾有的紧张而有趣的生活，在艰难困苦中笑着面对生活。 4.意象与意境的联系 阅读诗歌的关键和着眼点在于体味出诗的意境，领悟作者的思想感情。中国古典诗词非常注意“意境”，那么意境是什么呢?诗歌的意境是诗中“意"与“境"两个因素的和谐统一，指作者在诗作中所描绘的生活图景和所抒发的思想感情融合而成的一种艺术境界。现代诗歌同样如此，诗歌的思想、情感，通常都是借助意境来表达。要想准确地理解并鉴赏诗歌必须从整体上把握诗的意境。 而诗歌的意境是由意象构成的，所以体味意境必须先领悟意象。由“象"到“境"，都是可观的，关键是要捕捉“象"和"境”里面蕴含的“意”，这就需要我们领悟诗歌所抒发的思想感情。 六、现代诗歌阅读课本衔接 【衔接课本内容——《红烛》】 问题:《红烛》和第二课其他三首诗歌在形式上有何明显的区别? 【答案】相对于其他三首诗歌，《红烛》的形式相对齐整，节和句相对匀称。每一节都以“红烛啊!”来开头，情感在节句间层层递进。诗中感叹词的回环使用，诗句长短错落形成节奏美。这与闻一多所倡导的诗歌理论有关。他提出诗歌创作的“三美”理论即“音乐美”建筑美”“绘画美”。 【提示】在新文化运动的背景下，胡适倡导自由体的白话新诗，使得诗歌无统一的艺术形式和审美标准。20年代郭沫若等人的诗歌尽显五四时期狂飙突进之风如《站在地球边上放号》。闻一多先生批评散漫没有形式的诗歌，强调诗歌音乐的重要性，新格律诗理论正是在这种情况下产生。所谓格律诗即具有精巧的布局，以艺术的方式将诗歌的美表现出来。闻一多先生在《诗的格律》一文中指出格律注重视觉和听觉两方面的艺术化。视觉指诗歌的节的匀称和句的匀齐，听觉指音尺、平仄、韵脚等。最后他提出了“三美”诗歌理论。音乐美指诗歌的音节和节奏的整齐;绘画美指辞藻运用之美。 他认为诗歌应运用华丽且具有色彩的辞藻来增强诗歌的画面感，在画面之中又具备深远的意境。“建筑美”则不拘于格式，强调形式与诗歌的精神相融合。 【衔接课本内容——《致云雀》】 问题1:如何理解《致云雀》一诗中“云雀”这一形象? 【答案】诗中云雀这一形象,并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:追求光明,蔑视地面,向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感受到理想与现实间的巨大差距,而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出,雪莱虽感受到理想遥远的痛苦,仍以不断飞升的积极情绪去超越感伤。诗人通过云雀这一形象,表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。 【衔接课本内容——《致云雀》】 问题2:雪莱说:“一切崇高的诗都是无限的,它好像第一颗橡实,潜藏着所有橡树。我们固然可以拉开一层层的罩纱,可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被揭露过。《致云雀》正是这样一首崇高的诗,诗中的云雀,是理想化了的诗人。那么,你认为云雀的代表意义有哪些? 【答案】观点1:云雀代表诗人自己。诗人与云雀一样是渴望光明、正义、美好的,而云雀的鸣叫就像是诗人所写的作品一样,给人们带来欢乐与美好的憧憬。 观点2:云雀代表的是一种平等的制度。诗人写这篇诗歌,将自己的美好愿望寄托于其中诗人揭露社会的贫富不均,抨击封建专制制度,渴望人人平等。 【设题角度衔接】 【角度解读】现代诗歌阅读主要有四个细化设题角度，分别是意象和意境、情感、主题意蕴和作家的态度。鉴赏诗歌的意象、意境和情感又是重中之重，且得分较低。在备考过程中，要着重注意学习积累。 考点一：【赏析意象和意境】 【考点解读】 现代诗歌中的形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。高考对形象的考查主要包括把握意象的内涵，鉴赏景物形象、事物形象或人物形象。对现代诗歌而言，如何把握意象从而揣摩出作者的思想情感尤为重要。 【考点突破——赏析意象和意境】 （一）赏析意象和意境解题方法 步骤一：审题干，分类型 根据文本中出现的重点词语，分析考查内容的含义及作用。 步骤二：抓关键，找要点 从文中关键词、作者经历或背景、思考层次等多个角度，结合文本内容进行分析，组织答案要点。 步骤三：依对应，组答案 通过对答案要点的分析，分类整理，组织答案。 解答意象鉴赏题“3环节” 1.抓关键词语 对现代诗歌内涵的理解，需要抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，反复揣摩，弄清表层意思。 2、结合作者经历或背景 从知人论世的角度，结合作者经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层内涵。 3.关注思考层次 现代诗歌意象鉴赏题一般答题思路:表层属性士深层内涵。作答时，要特别注意这一思维模式。 例：阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 《树》郑 敏 我从来没有真正听见声音 像我听见树的声音 当它悲伤，当它忧郁 当它鼓舞， 当它多情时的一切声音 即使在黑暗的冬夜里 你走过它，也应当像 走过一个失去民族自由的人民 你听不见那封锁在血里的声音吗 当春天来到时它的每一只强壮的手臂里 埋藏着千百个啼扰的婴儿 我从来没有真正感觉过宁静 像我从树的姿态里 所感受到的那样深 无论自哪一个思想里醒来 我的眼睛遇见它 屹立在那同一的姿态里 在它的手臂间星斗转移 在它的注视下细水慢慢流去 在它的胸怀里小鸟来去 而它永远那样祈祷，沉思 仿佛生长在永恒宁静的土地上 选自诗人诗集《金黄的稻束》，本诗集所收诗歌写于1942-1947年。 【题目】“树”这个意象有何含义?（4分） 考点二：【赏析情感】 【考点解读】 赏析情节考点包括分析情节线索及作用、分析情节结构及作用和赏析情节技巧及作用三个考向，其答题思路和答题方法各有不同，下面将对三种考向题型进行逐一分析讲解。 【考点突破——赏析情感】 赏析情感解题方法 步骤一：通读全诗，把握大意 通过通读诗歌内容，初步分析文本，把握现代诗歌的大意，为下一步深入分析打好基础。 步骤二：找准角度，概括分析 从文本时间、关键词、描述对象、意象的角度进行分析。如从关键词角度分析，重点关注关键词的含义，通过关键词掌握诗人的情感信息。 步骤三：全面归纳，落实要点 对诗歌中的情感的分析，既要从诗人的身份特点、偏爱喜好着手，又要结合时代背景，考虑诗人的精神层面。结合这两点即可得出答案。 解答诗歌情感鉴赏题“4角度” 1.时间角度 按照诗歌的行文思路，给诗歌划分层次，提取多个感情要点从而把握作者在诗歌中所表达的思想情感。 2.关键词角度 作者在诗歌中往往会用一两个词语或句子来点明诗歌的感情抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。 3.描述对象角度 通过对情感的解读，从描述主体和客体的角度准确地把握作者复杂、变化的情感。 4.意象角度 意象是情感的载体，是情感的反映。鉴赏分析诗歌的情感，可从意象入手。 例：阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 《口 供》闻一多 我我不骗你，我不是什么诗人，纵然我爱的是自石的坚贞，青松和大海，鸦背驮着夕阳， 黄昏里织满了蝙蝠的翅膀， 你知道我爱英雄，还爱高山，我爱一幅国旗在风中招展， 自从鹅黄到古铜色的菊花。记着我的粮食是一壶苦茶! 可是还有一个我，你怕不怕苍蝇似的思想，垃圾桶里爬。 【注】 选自《死水》，新月书店1928年版诗集《死水》中的第一首诗。《死水》初版本分四个部分，这首诗独立于四个部分之外，显然，带有序诗的性质。 【题目】简要分析“记着我的粮食是一壶苦茶”一句所蕴含的思想情感。(6分) 【热考题型分析】 从2020年山东高考模拟卷来看，现代诗歌考查的主要题型为单选题和主观题，主要考查内容包括诗歌的语言、表达技巧、思想内容以及行文结构等。 举例：阅读郑敏《金黄的稻束》这首诗，完成问题。 【问题】"黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸””一句中加点的词语有什么作用? 【答案】“路”这个意象开始指原野上的路，后来指人生的路和心灵的路。表达了作者对生命的沉思诗人由原野上的路展开联想，眼前的路是由无名的行人踏出来的，心灵的原野上，那条生命之路，是由流逝的岁月和曾经相遇的人为我们踏出的。由此唤起我们对生命的珍重，要永远记着他们，以免让心灵之路荒芜。 【解析】本题考查作者的思想情感。要注意“路的意义的变化由“原野上的路”到"人生的路和心灵的路”"我们纪念着他们的步履/不要荒芜了这几条小路”意在告诉我们要记住那些为我们开拓道路的人，要用自己的努力体现生命的意义。 举例：阅读纪弦《你的名字》这首诗，完成问题。 【问题】A.你认为诗中“你的名字”指什么?“刻你的名字”中“刻”字用得很好，你认为好在哪里? 【答案】祖国、亲人、恋人、理想、目标。用“刻”字来表达无以言表的深情，使全诗感情进一步深化、升华。 【解析】本题考查重点词语的含义。理解“你的名字”中的“你”指代什么，从情感表达的角度分析“刻”字的妙处 【问题】B.在诗的最后一句中一连用了七个“轻”字，这样写有什么好处? 【答案】一连串的“轻”字形象地展露出诗人温柔的心境 【解析】本题考查重要词语的作用。分析七个“轻”字在意境塑造上的作用。 举例：阅读何其芳《秋天》这首诗，完成问题。 【问题】A.有人说这首诗是一幅“乡村秋景图”，为什么? 【答案】因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清洌，暗示这是在秋天。 【解析】本题考查诗歌的意象和意境。从天气特点、自然景物特征以及农家特色入手，找出关键信息。 【问题】B.请就本诗语言和内容特点，进行简要评价 【答案】本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象;农人世外桃源般的生活悠闲、惬意。少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 【解析】本题考查诗歌的表达技巧和思想内容。语言上可以从写作角度(感官)、修辞手法(比喻、拟人)等方面考虑，内容特点要结合诗歌的主题(农人悠闲惬意的生活状态以及作者的思想感情(乐在其中)思考。 【热考题型——角度详解】 一、读懂现代诗歌必知的5个角度 （一）意象角度 1.结合古诗，积累常见意象。如：戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象与李璟《浣溪沙》“丁香空结雨中愁”以及李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结”等中的“丁香”意象一样，都被赋予纯洁、愁怨的情怀。鉴于此，在现代诗歌阅读中，遇到孤蓬、杨柳、箫声、流水、飞鸟、浮萍等意象时可以从古诗的角度将其理解为离愁别想、孤独寂寞等思绪的代表。 2.结合诗句，分析意象特征。同一意象表达的情感有时会随着不同的语境而体现出某种独特的情怀。如：被雪压着的草盖的坟墓/关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲/被典押了的一丈平方的园地/门前长了青苔的石椅（艾青《大堰河——我的保姆》）因为这节诗歌表达的是对大堰河“去世”的哀悼、怀念，所以意象“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”就体现出萧瑟凄凉的情感。 （二）意境角度 意境的特点是景中有情，情中有景，情景交融。凡能感动欣赏者的艺术，总是在反映对象“境”的同时，相应表现作者的“意”，即作者借形象表现心境，寓心境于形象之中。把握诗歌的意境要注重理解诗歌意象的特征，通过对意象的理解、分析和归纳、概括，把握诗歌描绘的画面体现的情调，即意境特征。如：故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起//故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛梦里的挥手离别//离别后乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去（席慕容《乡愁》）诗歌描述了三个画面：第一节，用月夜笛声营造缓慢低回的凄清氛围，营造一种梦幻意境；第二节，把故乡的“面貌”比作模糊的怅惘，营造悲凉的氛围；第三节，把乡愁比作“没有年轮的树”，表达乡愁的挥之不去。 （三）语言角度 诗歌语言往往是用最简洁的词语传递尽可能丰富的内容，具有含蓄、凝练的特点。欣赏现代诗歌，把握诗歌语言是关键。 如：臧克家的《死水》，诗歌使用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“绿酒”“白沫”等色彩丰富的词语描写一潭死水，表达作者内心的愤怒之情。 鉴赏现代诗歌的语言，关注三个方面：①诗歌语言本身的意思，可结合全诗内容理解诗句的含意；②诗歌语使用的修辞手法；③诗歌表现出来的语言风格，如质朴、绚丽、悲壮、隽永等。 （四）手法角度 现代诗歌使用的手法包括：修辞手法，如比喻、比拟、夸张、借代、排比、顶针等；表现手法，如象征、烘托、渲染、对比、回环等。 如：三十年前/你从柳树梢头望我/我正年少/你圆/人也圆//三十年后/我从柳树林望你/你是一杯乡色酒/你满/乡愁也满/（舒兰《乡色酒》） 诗歌采用对比的手法写出了三十年前和三十年后的不同。从景物描写的手法看，前一幅图画描写的主要是动景，后一幅图画描写的主要是静景，景物的动静对比，抒发了作者悲凉的情怀。 （五）叙述主体角度 诗歌的叙述主体主要指诗歌中的表述人物，比如抒情主人公以“我”的形象出现等。现代诗歌对叙述主体的考查多要求分析以某一叙述主体的角度抒情或叙事的好处。 比如：辛笛的《刈禾女之歌》的阅读中要求回答“诗歌从刘禾女的角度抒情，这样写有什么好处”。 二、读懂现代诗歌的读文思路 （一）抓好标题 标题是现代诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点，要想读懂诗歌，首先要从标题入手。 （二）分析意象 意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。 （三） 品味意境 诗歌的主题通常是借助意境来表达的。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。体味意境的方法是抓住诗歌的画面和气氛，去理解感受此时此景中此人的感情是什么。 （四） 深究字词 诗歌的语言特色是形象、凝练、富于表现力。要联系全诗主旨反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词，理解作者炼字炼意的技巧。相对来说，新诗采用白话文写作较少用典，从字面上较旧体诗容易把握，但要能正确评价一首诗还是要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。 （五） 分辨手法 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，例如比兴拟人、夸张、对偶、排比、衬托、反复，象征、以动写静、小中见大、虚实结合、托物言志等，理解这些手法有助于披文入情。 【真题解读】 《刈禾女之歌》中的作者辛笛，对绝大部分考生而言，是完全陌生的。我们从日常积累中得不到有关信息。诗歌中只有“1937年”的时间背景和“在苏格兰高原”的地点。背景补充:本诗作者辛笛是现代诗歌“九叶派”九位创始者之一。这首诗是一篇意象清新明丽、情调委婉柔和、意蕴深沉玄虚、具有浓郁的时代色彩和强烈现代诗风的佳作。标题中“刈麦”就是割麦子的意思，开篇两句点明了她的家乡原在远离大城市的乡村，进而回忆家中的情景后描绘麦子成熟的景象，第二节则是描述刈麦女劳作时的丰收景象。通读文本，可以分析出本文通过第一人称视角，运用通感、比喻、想象的修辞手法和动静结合、虚实结合、视听结合的描写手法，表现出清新明丽、宁静和谐的意境和愉悦满足的情感。 【真题分析】 (2020·山东高考夏季模拟卷)阅读下面的诗歌，完成 1~4题。 刈禾女之歌 辛笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听 风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 一九三七年四月三十日。 在苏格兰高原 1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分) A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。 B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。 C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。 D.“在麦浪里/我看不见自己”是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。 2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分) A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓这种变化带有情感倾向。 B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合这是该诗常用的表现手法。 C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。 D.“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。 3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解? (4分) 4.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。(6分) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 41 / 41 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 现代诗歌第一课 目 录 01 考情分析·备考策略 1 02 知识导图·思维引航 4 03 考点突破·考法探究 13 04 热考题型·解题策略 17 05 真题感悟·命题洞见 20 【文学类文本趋势解读】 【考查趋势分析】 文学类文本阅读包括小说阅读、散文阅读、现代诗歌阅读等，从高考卷命题情况来看，现代诗歌阅读呈现如下特点: 1.从诗歌选篇上看，一般多有朦胧色彩，命题往往以抒情诗、哲理诗或内蕴深厚的诗为主。与古代诗歌相比，新诗有其自身的三大特色:作品意象的模糊性(重叠、交叉、群体等)；表现手法的新颖性(隐语、象征暗示等)；修辞手段的变异性(隐喻、移就、通感等)。 2.从考查题型来看，2020年山东新高考样题中，文学类文本阅读模块选用了一首现代诗歌作为命题材料题目设置了两个四选一的单选题和两个问答题。单选题每小题3分，分别考查对内容的理解和对艺术特色的分析鉴赏，类似于古代诗歌阅读的客观题。主观题分别为4分和6分，分别考查理解关键词句以及分析人称抒情角度的好处。 【考查试题分析】 【选材内容特点及变化】 ①选材上,现代诗歌一般考查自由体新诗，诗歌长度在20行左右，便于控制试卷总字数，也有利于命题。 ②设题上，现代诗歌阅读，主要有两类题:一是客观题，从诗歌内容和艺术特色的角度设置两道选择题;二是主观题，从诗歌的语言、形象、表达技巧、思想感情等角度命制两道表达题。具体如下: (1)就局部诗句所表达的内容进行理解性表述，设置选项。如“考题”第6题:A.对诗歌抒情背景描述的把握。B.对诗歌人物心理活动描写的把握。C.对诗歌人物细节描写及其意义的把握。D.对描写视野及其作用的把握。 (2)就局部诗句的艺术特色进行鉴赏性表述，设置选项。如“考题”第7题A.对诗歌节奏变化与情感表达关系的把握。B.对诗歌修辞效果类表现手法的把握。C.对诗歌相辅相成类表现手法的把握。D.对诗句语气和节奏与抒情效果的关系的把握。 (3)就局部诗句所表达的内容提出探究性问题，要求进行探究分析，对某句诗中某个词语进行探究，如“考题”第8 题。 (4)就全诗整体上的某一艺术手法提出探究性问题，要求探究鉴赏，如“考题”第9题。 ③考查能力上，连接课程标准中学业质量水平:在鉴赏活动中，考生能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。 2025年备考策略 1.实施群文阅读，深化诗歌理解 在高考现代诗歌备考中，首要任务是强化学生的诗歌阅读体验。教师应结合新教材，采用大单元主题式的教学模式，精选一系列现代诗歌，围绕特定的主题或风格进行深入探讨。通过细致分析诗歌的背景、意象、情感、语言特色等要素，构建对现代诗歌的全方位认知框架。这样的教学方式不仅能加深对诗歌内容的理解，还能引导他们从多个角度进行思考和研判，最终形成自己独到的见解和价值判断。 2.注重知识积累，构建诗歌体系 知识积累是高考现代诗歌备考的基础。学生需要系统学习现代诗歌的发展历程、主要流派、代表人物及其作品等基础知识。同时，还要掌握诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感把握、语言品味等。教师可以通过课堂讲解、课外阅读等多种形式，帮助学生逐步构建起完整的现代诗歌知识体系。在此基础上，学生可以通过做题来检验和巩固所学知识，提高解题能力。 3.优化变式训练，提升应试技巧 变式训练是高考备考的重要环节。针对现代诗歌部分，教师应设计多样化的练习题，包括诗歌鉴赏、诗歌改写等题型。通过大量的练习，学生可以熟悉题型特点，掌握解题技巧，提高答题速度和准确率。同时，教师还应及时批改作业，分析学生答题中的常见问题，并进行针对性的讲解和辅导。此外，还可以组织模拟考试，让学生体验真实的考试环境，锻炼应试心态和策略。 综上所述，虽然高考现代诗歌考查频率不高，但是也需要我们认真对待。在备考过程中，需要注重群文阅读、知识积累和做题训练三个方面。通过系统的学习和训练，学生可以提高对现代诗歌的理解能力和鉴赏水平，为高考取得优异成绩打下坚实的基础。 备考策略思维导图 【知识导图整体框架】 1、 现代诗歌基本概念 诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。 和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌，具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。 2、 现代诗歌基本类型 1.按作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗。 (1)叙事诗:诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 (2)抒情诗:主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活,不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 2.按作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。 (1)格律诗:按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。 (2)自由诗:是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。 (3)散文诗:是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自 然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。需要特别说明的是，在诗歌分类中，人们经常提到朦胧诗。朦胧诗古已有之，并非当代专有，它只是诗歌创作的一种艺术形式。朦胧诗的第一特征是“不直白”。“不直白”对诗人而言，是一种创作习惯或思维习惯:对阅读者而言，则增加了解读介入的机会。 3、 现代诗歌鉴赏要素 诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含蓄的语言入手，把握关键语句的深层含义，理解诗歌塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境，品味诗歌抒发的情感，分析诗歌的各种艺术表现手段。具体来说，鉴赏现代诗歌应从诗歌的形象、诗歌的语言、诗歌的表达技巧和诗歌的思想情感四个方面入手。 具体内容如下： （一）诗歌的形象 诗歌是通过艺术形象反映生活和抒发感情的。鉴赏诗歌必须准确把握诗中的艺术形象:有些诗，通篇都通过描绘具体鲜明的形象抒发感情;有些诗，虽然没有描绘具体形象，但能唤起读者的想象;有些诗，既描绘具体形象，又抒发自己的思想感情……要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的形象较多，鉴赏时应该对众多的单个形象进行组合想象，构建整体形象;有些诗歌描绘的形象不是实指，有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象不能从字面上理解，而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想挖掘形象的内涵。总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。 （二）诗歌的语言 语言是一切文学作品的基本材料。诗歌尤其讲究语言的运用，因为艺术形象的塑造、意境的营造，以及情感的传达，都要借助语言。诗歌的语言要求用最简洁的词句传达尽可能丰富的内容，这就使诗歌语言形成了凝练、含蓄、跳跃性强的特点。相对而言，现代诗用白话写成，且较少用典，字面上较旧体诗容易把握。但是要正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，并抓住饱含作者深情的词语品味深层含义。 （三）诗歌的表达技巧 诗歌的表达技巧主要指抒情、修辞、描写和结构脉络等表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张对比、象征，以及以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。 （四）诗歌的思想情感 诗歌一般都会抒情言志，鉴赏时必须深切体会诗歌的感情内涵。具体地讲，就是要从诗歌的形象、意境中体会作者的情感。有些诗歌的思想情感是通过比喻、象征意义来体现的，理解这类诗歌的思想感情，就要展开联想和想象，准确把握诗歌形象的内涵，以便加深对感情的理解。诗歌总要反映一定的时代生活，理解诗歌的感情不能忽略时代特征，同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历、所处时代不同，会表现出不同的思想感情。理解诗歌的感情还要顾及诗歌的类别、风格、流派等因素。 4、 现代诗歌鉴赏方法 （一）深入文本，抓住诗眼 诗眼是诗中最富表现力、最能开拓诗歌意境的关键词句，是能使诗歌生辉的聚光点。诗眼的锤炼和设置在诗歌创作中具有重要地位，古今诗评家无不从这点出发赏析诗歌。 （二）主动思考，分析意象 意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象表达情感。 （三）明确判断，分清“虚”“实” 社会生活无限广阔，诗人不可能把它们全部写到诗作中去。因此，诗人往往用“实”表现“虚”,或用“虚”表现“实”。虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。诗中的“虚”就是思想感情，诗中的“实”就是景物形象。 （四）走进诗人，推敲手法 诗人抒情的方式一般有两种:一为直抒胸臆，即在作品中直接显现个人的心绪;另一种是诗人往往略去政治背景，以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、典故等手段，委婉地表情达意。 五、现代诗歌阅读鉴赏内容 （一）现代诗歌的情感 相对于古典诗歌，现代诗歌所表现的情感更加丰富复杂。整体而言，主要有如下几个方面： 1.个人之情 包括独属作者个体的情感体验和具有普遍时代意义的个人情感体验 示例:轻轻的我走了， 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 ——徐志摩《再别康桥》 属于徐志摩个人对母校康桥的惜别之情。 示例:我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 ——汪国真《热爱生命》 此诗写于1986年，已过而立之年的文学爱好者汪国真，面对90%的退稿率，满心焦灼却找不到方向，满心愤懑却无处用力，但又坚信未来光明值得期待的汪国真写下了这首诗。既是个人的情感体验，又表现了坚持奋斗、不畏艰难的时代价值观。 2.个人命运、个人情感与时代社会相结合 示例:黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。 ——顾城《一代人》 示例:请还给我那扇没有装过锁的门/哪怕没有房间也请还给我/请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡/哪怕被你吃掉了也请把骨头还给我/请还给我半山坡上的那曲牧歌/哪怕被你录在了磁带上也请还给我/请还给我/我与我兄弟姊妹的关系/哪怕只有半年也请还给我/请还给我爱的空间/哪怕被你用旧了/请还给我/请还给我整个地球/哪怕已经被你分割成/一千个国家/一亿个村庄/也请你还给我。 ——《还给我》严力 3.世间百态，家国情怀 很多诗人把自己目光投向世间百态或者生活瞬间，或呈现、或思考、或赞美或批判、或同情、或反思;也有一些诗人把笔触放在家国情怀上，为祖国、为民族放歌，在诗歌中表现了大视野、大境界。 示例:当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下:相信未来。 ——食指《相信未来》 （二）现代诗歌的意象与意境 1.意象基本概念 意象:寄托了作者主观情感(“意”)的客观物象(“象”)。是诗歌的基本单位，是客观物象与诗人主观情感的融合。 “诗的使命是唤醒感觉、复活语言。内感觉的唤醒即捕捉情绪，外感觉的唤醒即捕捉意象。复活语言，就是使平常的词在一种全新的组合中产生不同寻常的魅力。所以诗就是通过语言的巧妙搭配把情绪翻译成意象。”--周国平(著名作家) 需要注意的是，现代诗歌中刻画的人物形象不属于意象。而所用到景物形象都可以说是意象。如戴望舒的《雨巷》一诗中的“丁香姑娘"可以说是艺术形象，但一般不称其为意象。 2.意象的分类 ①比喻性意象 比喻是诗歌最基本的表现方法之一，比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中用作比喻的意象可称之为比喻性意象 示例：这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。 ——闻一多《死水》 诗歌中的“死水"就是一个比喻性意象，作者把黑暗的旧中国比作“一沟死水"，用隐喻的方式表现了当时那个黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会。 比喻性意象和修辞中的比喻并不是一回事，在具体的阅读与鉴赏中要注意区分，区分的标准，是看这个物象在诗句中是不是一个客观存在的被描写的物象。 如“含着泪 我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书”(席慕蓉《青春》)这句诗中，“书”是“青春”的喻体，却不是意象。 ②象征性意象 现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴。现代诗歌中，同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。例如“麦子"这一意象，既可以象征食物与资源，也可以象征农村故土与故乡人情、象征生命延续的希望与火种，还可以象征田园牧歌式的理想与追求….所以，现代诗歌中的意象，其象征性往往是不确定的。从读者阅读与接受的体验而言意象的象征性可随着读者的不同角度、不同背景而转移，可以有不同的解读方式。 示例:看麦子时我睡在地里，月亮照我如照一口井，家乡的风，家乡的云，收聚翅膀睡在我的双肩。 ——海子《麦地》 诗歌中的“麦子"这一意象，象征着纯粹简单的乡村生活，是纯净而充满温情的农业家园表现了作者对故乡的眷恋。 ③描述性意象 写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象外诗人用得最多的还是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用还是被诗人用来描述景物与事物，并借以抒发诗人的思想感情。 示例:那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 ——徐志摩《再别康桥》 这节诗句中，“金柳”“夕阳"“波光"“艳影"都是描述性意象，渲染康桥校园中的美丽风景，为表现作者的惜别之情服务。 3.意境的分类 意境，是诗歌所描绘的生活情境或自然景色，与诗人真挚思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，是诗人感情和作品的生活图景和谐统一的结果。 ①朦胧的意境 举例：“中午时候，火一样的太阳，没法去遮拦，让他直晒着长街上。静悄悄少人行路;只有悠悠风来，吹动路旁杨树。谁家破大门里，半院子绿茸茸细草，都浮着闪闪的金光。旁边有一段低低士墙，挡住了个弹三弦的人，却不能隔断那三弦鼓荡的声浪。"门外坐着一个穿破衣裳的老年人，双手抱着头，他不声不响。” (沈尹默《三弦》) 烈日长街、破门矮墙、琴声老人，由远及近，浓淡相间，虚实相生，构成了极有层次的画面。诗篇以空间构图，透过视觉形象给人以一种说不出的朦胧美。 ②凝重的意境 举例：“从亘古俯瞰我们/天空它无痕/从林莽原都在他翅翼的阴影下/鸣禽中它哑口/众鸟只是复杂地模仿/他单纯的沉默/丑陋迟钝孤单/屡遭强敌和饥寒/毁灭于洪荒/传奇于洪荒/他倒下的姿势一片模糊/因之渐渐明亮的是背景/那一幕混沌的黎明原始的曙光/用王冕似的名字/将他/铐在进化史上据说这是永生/没有自传也不再感想。” (舒婷《始祖鸟》) 诗中三幅画(凌空展翅图、走向永生图、永生图)都以冷色调为主，烘托了一种凝重、厚实的气氛，传达了诗人的深思，表达了诗人赞美的情感倾向。 ③浓艳的意境 举例：“笑的是她的眼睛，口唇，/和唇边浑圆的旋涡。/艳丽如同露珠，1朵朵的笑向/贝齿的闪光里躲。那是笑--神的笑，美的笑;1水的映影，风的轻歌。” (林徽因《笑》) 诗中描写了一个美女的笑，形象鲜明，格调浓艳，表现了理想化的美。这首诗也是新月诗派格律诗的优秀作品之一，格式工整，韵律和谐，有流动感，富有浪漫主义情调和唯美精神的意境。 ④旷达的意境 举例：“我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩/我达达的马蹄是美的错误/我不是归人，是个过客……” (郑愁予《错误》) 这首诗，以一连串具有传统意味和江南风情的画面，将豪放旷达的气质和欲语还休的情融为一体，营造出和谐、完整的的艺术境界。 ⑤明净的意境 举例：“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界!从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开” (海子《面朝大海，春暖花开》) 这是一幅很清纯、明净的生活图景，寄托了诗人对自由生活的热烈向往。 ⑥死寂的意境 举例：“这是一沟绝望的死水，/清风吹不起半点漪沦。/不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。/也许铜的要绿成翡翠，/铁罐上锈出几瓣桃花;/再让油腻织一层罗绮，/霉菌给他蒸出些云霞。/让死水酵成一沟绿酒，/漂满了珍珠似的白沫;1小珠们笑声变成大珠，/又被偷酒的花蚊咬破。” (闻一多《死水》) 诗人抓住死水之“死”，先写死寂，次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐败，营造了一个暗淡死寂乌烟瘴气的意境，把绝望的感情表现得淋漓尽致。 ⑦温馨的意境 举例：“你想要了解春么?/你的心情可有那蝴蝶翅的翩翩情致?/你的歌曲可有那黄莺儿的千啭不穷?/你的呼吸可有那玫瑰粉的一缕温馨?” (宗白华《春与光》) 诗人用贴切形象的比喻、排比的词句，写的不是静的景，而是活灵活现的变化活动画面，营造了一个温馨热烈的意境，让读者身临其境，置身于富有生命气息的春与持续变幻的光之中，激发了读者的兴趣，引起了读者的共鸣。 诗人抓住死水之“死”，先写死寂，次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐败，营造了一个暗淡死寂乌烟瘴气的意境，把绝望的感情表现得淋漓尽致。 ⑧荒凉的意境 举例：“风雨沉沉的夜里，/前面一片荒郊。/走尽荒郊，/便是人们底道。/呀!黑暗里歧路万千，/叫我怎样走好?” (朱自清《光明》) 风雨沉沉、暗夜漫漫、歧路万千，刻画了一幅黎明前的中国大地仍是风雨如的沉沉黑夜和无尽荒凉的旷野画面，突出了对光明殷切呼唤的主题。 ⑨雄浑的意境 举例：“我是一条天狗呀!/我把月来吞了，我把日来吞了，/我把一切的星球来吞了，/我把全字宙来吞了。/我便是我了!” (郭沫若《天狗》) 诗人首先把自己想象成天狗，把日、月、星辰乃至整个宇宙都来吞了!通过对“天狗”的气魄和力量的极度夸张，营造了一个雄浑高亢的意境，塑造了一个大胆反抗、勇敢叛逆的抒情主体形象。 ⑩宏阔的意境 举例：“去参加歌咏队，去演戏，/去建设铁路，去做飞行师，/去坐在实验室里，去写诗，/去高山上滑雪，/去驾一只船颠簸在波涛上，/去北极探险，去热带搜集植物，/去带一个帐篷在星光下露宿。/去过极寻常的日子，/去在平凡的事物中睁大你的眼睛，/去以自己的火点燃旁人的火，/去以心发现心。” (何其芳《生活是多么广阔》) 在当时艰苦的战争环境之中，诗人扁动幻想的翅膀，号召少男少女们去开拓一种未曾有的紧张而有趣的生活，在艰难困苦中笑着面对生活。 4.意象与意境的联系 阅读诗歌的关键和着眼点在于体味出诗的意境，领悟作者的思想感情。中国古典诗词非常注意“意境”，那么意境是什么呢?诗歌的意境是诗中“意"与“境"两个因素的和谐统一，指作者在诗作中所描绘的生活图景和所抒发的思想感情融合而成的一种艺术境界。现代诗歌同样如此，诗歌的思想、情感，通常都是借助意境来表达。要想准确地理解并鉴赏诗歌必须从整体上把握诗的意境。 而诗歌的意境是由意象构成的，所以体味意境必须先领悟意象。由“象"到“境"，都是可观的，关键是要捕捉“象"和"境”里面蕴含的“意”，这就需要我们领悟诗歌所抒发的思想感情。 六、现代诗歌阅读课本衔接 【衔接课本内容——《红烛》】 问题:《红烛》和第二课其他三首诗歌在形式上有何明显的区别? 【答案】相对于其他三首诗歌，《红烛》的形式相对齐整，节和句相对匀称。每一节都以“红烛啊!”来开头，情感在节句间层层递进。诗中感叹词的回环使用，诗句长短错落形成节奏美。这与闻一多所倡导的诗歌理论有关。他提出诗歌创作的“三美”理论即“音乐美”建筑美”“绘画美”。 【提示】在新文化运动的背景下，胡适倡导自由体的白话新诗，使得诗歌无统一的艺术形式和审美标准。20年代郭沫若等人的诗歌尽显五四时期狂飙突进之风如《站在地球边上放号》。闻一多先生批评散漫没有形式的诗歌，强调诗歌音乐的重要性，新格律诗理论正是在这种情况下产生。所谓格律诗即具有精巧的布局，以艺术的方式将诗歌的美表现出来。闻一多先生在《诗的格律》一文中指出格律注重视觉和听觉两方面的艺术化。视觉指诗歌的节的匀称和句的匀齐，听觉指音尺、平仄、韵脚等。最后他提出了“三美”诗歌理论。音乐美指诗歌的音节和节奏的整齐;绘画美指辞藻运用之美。 他认为诗歌应运用华丽且具有色彩的辞藻来增强诗歌的画面感，在画面之中又具备深远的意境。“建筑美”则不拘于格式，强调形式与诗歌的精神相融合。 【衔接课本内容——《致云雀》】 问题1:如何理解《致云雀》一诗中“云雀”这一形象? 【答案】诗中云雀这一形象,并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:追求光明,蔑视地面,向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感受到理想与现实间的巨大差距,而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出,雪莱虽感受到理想遥远的痛苦,仍以不断飞升的积极情绪去超越感伤。诗人通过云雀这一形象,表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。 【衔接课本内容——《致云雀》】 问题2:雪莱说:“一切崇高的诗都是无限的,它好像第一颗橡实,潜藏着所有橡树。我们固然可以拉开一层层的罩纱,可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被揭露过。《致云雀》正是这样一首崇高的诗,诗中的云雀,是理想化了的诗人。那么,你认为云雀的代表意义有哪些? 【答案】观点1:云雀代表诗人自己。诗人与云雀一样是渴望光明、正义、美好的,而云雀的鸣叫就像是诗人所写的作品一样,给人们带来欢乐与美好的憧憬。 观点2:云雀代表的是一种平等的制度。诗人写这篇诗歌,将自己的美好愿望寄托于其中诗人揭露社会的贫富不均,抨击封建专制制度,渴望人人平等。 【设题角度衔接】 【角度解读】现代诗歌阅读主要有四个细化设题角度，分别是意象和意境、情感、主题意蕴和作家的态度。鉴赏诗歌的意象、意境和情感又是重中之重，且得分较低。在备考过程中，要着重注意学习积累。 考点一：【赏析意象和意境】 【考点解读】 现代诗歌中的形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。高考对形象的考查主要包括把握意象的内涵，鉴赏景物形象、事物形象或人物形象。对现代诗歌而言，如何把握意象从而揣摩出作者的思想情感尤为重要。 【考点突破——赏析意象和意境】 （一）赏析意象和意境解题方法 步骤一：审题干，分类型 根据文本中出现的重点词语，分析考查内容的含义及作用。 步骤二：抓关键，找要点 从文中关键词、作者经历或背景、思考层次等多个角度，结合文本内容进行分析，组织答案要点。 步骤三：依对应，组答案 通过对答案要点的分析，分类整理，组织答案。 解答意象鉴赏题“3环节” 1.抓关键词语 对现代诗歌内涵的理解，需要抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，反复揣摩，弄清表层意思。 2、结合作者经历或背景 从知人论世的角度，结合作者经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层内涵。 3.关注思考层次 现代诗歌意象鉴赏题一般答题思路:表层属性士深层内涵。作答时，要特别注意这一思维模式。 例：阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 《树》郑 敏 我从来没有真正听见声音 像我听见树的声音 当它悲伤，当它忧郁 当它鼓舞， 当它多情时的一切声音 即使在黑暗的冬夜里 你走过它，也应当像 走过一个失去民族自由的人民 你听不见那封锁在血里的声音吗 当春天来到时它的每一只强壮的手臂里 埋藏着千百个啼扰的婴儿 我从来没有真正感觉过宁静 像我从树的姿态里 所感受到的那样深 无论自哪一个思想里醒来 我的眼睛遇见它 屹立在那同一的姿态里 在它的手臂间星斗转移 在它的注视下细水慢慢流去 在它的胸怀里小鸟来去 而它永远那样祈祷，沉思 仿佛生长在永恒宁静的土地上 选自诗人诗集《金黄的稻束》，本诗集所收诗歌写于1942-1947年。 【题目】“树”这个意象有何含义?（4分） 答案：“树”是自然物象，但郑敏通过内心所感受到的是树的声音，树的宁静，这两种“品格”暗示民族力量的新生和对真善美的追求。 【解题思路】 第一步:审题干，分类型 题干中有“意象”“含义”等字样，是考查现代诗歌中的意象的内涵。“树”既是诗歌的题目，也是作者情感的寄托物。 第二步:抓关键，找要点 从关键词语角度分析，“宁静”是“树”的特点和品格，全诗两自“声音”然节紧紧围绕这两个词语展开。对于“树的声音”可从“封锁在血里”“埋藏着千百个啼扰的婴儿”分析。 第二步:依环节，找对应 从作者经历或背景角度分析，这首诗写于中国革命胜利前夕，作者感受到中华大地饱含苦难后的沧桑，她用满怀激情的笔触去呼唤新生的民主力量，寄托着她对真善美的强烈追求。 从思考层次分析，“树”只是一个自然物象，但在诗入的笔下，它有了声音，鼓荡着激情，成为作者情感抒发的突破口。 第三步:依对应，组答案 通过对答案要点的分析，分类整理，组织答案。 考点二：【赏析情感】 【考点解读】 赏析情节考点包括分析情节线索及作用、分析情节结构及作用和赏析情节技巧及作用三个考向，其答题思路和答题方法各有不同，下面将对三种考向题型进行逐一分析讲解。 【考点突破——赏析情感】 赏析情感解题方法 步骤一：通读全诗，把握大意 通过通读诗歌内容，初步分析文本，把握现代诗歌的大意，为下一步深入分析打好基础。 步骤二：找准角度，概括分析 从文本时间、关键词、描述对象、意象的角度进行分析。如从关键词角度分析，重点关注关键词的含义，通过关键词掌握诗人的情感信息。 步骤三：全面归纳，落实要点 对诗歌中的情感的分析，既要从诗人的身份特点、偏爱喜好着手，又要结合时代背景，考虑诗人的精神层面。结合这两点即可得出答案。 解答诗歌情感鉴赏题“4角度” 1.时间角度 按照诗歌的行文思路，给诗歌划分层次，提取多个感情要点从而把握作者在诗歌中所表达的思想情感。 2.关键词角度 作者在诗歌中往往会用一两个词语或句子来点明诗歌的感情抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。 3.描述对象角度 通过对情感的解读，从描述主体和客体的角度准确地把握作者复杂、变化的情感。 4.意象角度 意象是情感的载体，是情感的反映。鉴赏分析诗歌的情感，可从意象入手。 例：阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 《口 供》闻一多 我我不骗你，我不是什么诗人，纵然我爱的是自石的坚贞，青松和大海，鸦背驮着夕阳， 黄昏里织满了蝙蝠的翅膀， 你知道我爱英雄，还爱高山，我爱一幅国旗在风中招展， 自从鹅黄到古铜色的菊花。记着我的粮食是一壶苦茶! 可是还有一个我，你怕不怕苍蝇似的思想，垃圾桶里爬。 【注】 选自《死水》，新月书店1928年版诗集《死水》中的第一首诗。《死水》初版本分四个部分，这首诗独立于四个部分之外，显然，带有序诗的性质。 【题目】简要分析“记着我的粮食是一壶苦茶”一句所蕴含的思想情感。(6分) 答案：这句诗除暗示抒情主人公的身份特征(书斋里的书生偏爱民族传统文化)外，还因为一个“苦”字，使全诗平添了一番苦涩之感。诗中倾注了诗人对祖国、历史、文化和山川的热爱之情，凸显了他的爱国主义理想，理想的炽热与现实的冷酷形成的反差使诗人的抒情含有些许的苦涩。 【解题思路】 第一步:通读全诗，把握大意 这首诗共两节，第一节是诗人的“供述”，从各方面表现其爱国情怀;第二节是诗人“供述”的补充，是诗人对自己另一面的自我揭露。 第二步:找准角度，概括分析 可从找关键词的角度进行分析。“茶”字暗示诗人的身份，“苦”字寓含理想与现实的矛盾而带给诗人精神上的苦闷之情。 第三步:全面归纳，落实要点 对诗中这句话情感的分析，既要从诗人的身份特点、偏爱喜好着手，又要结合时代背景，考虑诗人的精神苦痛。结合这两点即可得出答案。 【热考题型分析】 从2020年山东高考模拟卷来看，现代诗歌考查的主要题型为单选题和主观题，主要考查内容包括诗歌的语言、表达技巧、思想内容以及行文结构等。 举例：阅读郑敏《金黄的稻束》这首诗，完成问题。 【问题】"黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸””一句中加点的词语有什么作用? 【答案】“路”这个意象开始指原野上的路，后来指人生的路和心灵的路。表达了作者对生命的沉思诗人由原野上的路展开联想，眼前的路是由无名的行人踏出来的，心灵的原野上，那条生命之路，是由流逝的岁月和曾经相遇的人为我们踏出的。由此唤起我们对生命的珍重，要永远记着他们，以免让心灵之路荒芜。 【解析】本题考查作者的思想情感。要注意“路的意义的变化由“原野上的路”到"人生的路和心灵的路”"我们纪念着他们的步履/不要荒芜了这几条小路”意在告诉我们要记住那些为我们开拓道路的人，要用自己的努力体现生命的意义。 举例：阅读纪弦《你的名字》这首诗，完成问题。 【问题】A.你认为诗中“你的名字”指什么?“刻你的名字”中“刻”字用得很好，你认为好在哪里? 【答案】祖国、亲人、恋人、理想、目标。用“刻”字来表达无以言表的深情，使全诗感情进一步深化、升华。 【解析】本题考查重点词语的含义。理解“你的名字”中的“你”指代什么，从情感表达的角度分析“刻”字的妙处 【问题】B.在诗的最后一句中一连用了七个“轻”字，这样写有什么好处? 【答案】一连串的“轻”字形象地展露出诗人温柔的心境 【解析】本题考查重要词语的作用。分析七个“轻”字在意境塑造上的作用。 举例：阅读何其芳《秋天》这首诗，完成问题。 【问题】A.有人说这首诗是一幅“乡村秋景图”，为什么? 【答案】因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清洌，暗示这是在秋天。 【解析】本题考查诗歌的意象和意境。从天气特点、自然景物特征以及农家特色入手，找出关键信息。 【问题】B.请就本诗语言和内容特点，进行简要评价 【答案】本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象;农人世外桃源般的生活悠闲、惬意。少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 【解析】本题考查诗歌的表达技巧和思想内容。语言上可以从写作角度(感官)、修辞手法(比喻、拟人)等方面考虑，内容特点要结合诗歌的主题(农人悠闲惬意的生活状态以及作者的思想感情(乐在其中)思考。 【热考题型——角度详解】 一、读懂现代诗歌必知的5个角度 （一）意象角度 1.结合古诗，积累常见意象。如：戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象与李璟《浣溪沙》“丁香空结雨中愁”以及李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结”等中的“丁香”意象一样，都被赋予纯洁、愁怨的情怀。鉴于此，在现代诗歌阅读中，遇到孤蓬、杨柳、箫声、流水、飞鸟、浮萍等意象时可以从古诗的角度将其理解为离愁别想、孤独寂寞等思绪的代表。 2.结合诗句，分析意象特征。同一意象表达的情感有时会随着不同的语境而体现出某种独特的情怀。如：被雪压着的草盖的坟墓/关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲/被典押了的一丈平方的园地/门前长了青苔的石椅（艾青《大堰河——我的保姆》）因为这节诗歌表达的是对大堰河“去世”的哀悼、怀念，所以意象“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”就体现出萧瑟凄凉的情感。 （二）意境角度 意境的特点是景中有情，情中有景，情景交融。凡能感动欣赏者的艺术，总是在反映对象“境”的同时，相应表现作者的“意”，即作者借形象表现心境，寓心境于形象之中。把握诗歌的意境要注重理解诗歌意象的特征，通过对意象的理解、分析和归纳、概括，把握诗歌描绘的画面体现的情调，即意境特征。如：故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起//故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛梦里的挥手离别//离别后乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去（席慕容《乡愁》）诗歌描述了三个画面：第一节，用月夜笛声营造缓慢低回的凄清氛围，营造一种梦幻意境；第二节，把故乡的“面貌”比作模糊的怅惘，营造悲凉的氛围；第三节，把乡愁比作“没有年轮的树”，表达乡愁的挥之不去。 （三）语言角度 诗歌语言往往是用最简洁的词语传递尽可能丰富的内容，具有含蓄、凝练的特点。欣赏现代诗歌，把握诗歌语言是关键。 如：臧克家的《死水》，诗歌使用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“绿酒”“白沫”等色彩丰富的词语描写一潭死水，表达作者内心的愤怒之情。 鉴赏现代诗歌的语言，关注三个方面：①诗歌语言本身的意思，可结合全诗内容理解诗句的含意；②诗歌语使用的修辞手法；③诗歌表现出来的语言风格，如质朴、绚丽、悲壮、隽永等。 （四）手法角度 现代诗歌使用的手法包括：修辞手法，如比喻、比拟、夸张、借代、排比、顶针等；表现手法，如象征、烘托、渲染、对比、回环等。 如：三十年前/你从柳树梢头望我/我正年少/你圆/人也圆//三十年后/我从柳树林望你/你是一杯乡色酒/你满/乡愁也满/（舒兰《乡色酒》） 诗歌采用对比的手法写出了三十年前和三十年后的不同。从景物描写的手法看，前一幅图画描写的主要是动景，后一幅图画描写的主要是静景，景物的动静对比，抒发了作者悲凉的情怀。 （五）叙述主体角度 诗歌的叙述主体主要指诗歌中的表述人物，比如抒情主人公以“我”的形象出现等。现代诗歌对叙述主体的考查多要求分析以某一叙述主体的角度抒情或叙事的好处。 比如：辛笛的《刈禾女之歌》的阅读中要求回答“诗歌从刘禾女的角度抒情，这样写有什么好处”。 二、读懂现代诗歌的读文思路 （一）抓好标题 标题是现代诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点，要想读懂诗歌，首先要从标题入手。 （二）分析意象 意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。 （三） 品味意境 诗歌的主题通常是借助意境来表达的。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。体味意境的方法是抓住诗歌的画面和气氛，去理解感受此时此景中此人的感情是什么。 （四） 深究字词 诗歌的语言特色是形象、凝练、富于表现力。要联系全诗主旨反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词，理解作者炼字炼意的技巧。相对来说，新诗采用白话文写作较少用典，从字面上较旧体诗容易把握，但要能正确评价一首诗还是要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。 （五） 分辨手法 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，例如比兴拟人、夸张、对偶、排比、衬托、反复，象征、以动写静、小中见大、虚实结合、托物言志等，理解这些手法有助于披文入情。 【真题解读】 《刈禾女之歌》中的作者辛笛，对绝大部分考生而言，是完全陌生的。我们从日常积累中得不到有关信息。诗歌中只有“1937年”的时间背景和“在苏格兰高原”的地点。背景补充:本诗作者辛笛是现代诗歌“九叶派”九位创始者之一。这首诗是一篇意象清新明丽、情调委婉柔和、意蕴深沉玄虚、具有浓郁的时代色彩和强烈现代诗风的佳作。标题中“刈麦”就是割麦子的意思，开篇两句点明了她的家乡原在远离大城市的乡村，进而回忆家中的情景后描绘麦子成熟的景象，第二节则是描述刈麦女劳作时的丰收景象。通读文本，可以分析出本文通过第一人称视角，运用通感、比喻、想象的修辞手法和动静结合、虚实结合、视听结合的描写手法，表现出清新明丽、宁静和谐的意境和愉悦满足的情感。 【真题分析】 (2020·山东高考夏季模拟卷)阅读下面的诗歌，完成 1~4题。 刈禾女之歌 辛笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听 风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 一九三七年四月三十日。 在苏格兰高原 1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分) A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。 B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。 C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。 D.“在麦浪里/我看不见自己”是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。 2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分) A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓这种变化带有情感倾向。 B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合这是该诗常用的表现手法。 C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。 D.“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。 3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解? (4分) 4.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。(6分) 【答案】1．D 7．B 3．①“水瓶”和“井”“空而常满”，刈禾女的内心也“空而常满”;②“空而常满”指“我”内心因现状而空阔，却又因神往故乡而十分充盈，感到满足:③这样的说法具有思辨性和哲理性。 4．①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满;②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感;③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系;④从“我”的角度抒情，"我"既指刈禾女,部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。 【解析】1．本题考查局部诗句的表达内容。指向的是对诗句的领悟能力。每一句都领悟了全诗也就领悟了;反过来，对全诗有一个完整把握，又会加深对诗句的领悟。解此类题既要从局部着眼，更要从整体入手。 A.“大城外是山/山外是我的家"，说明抒情主人公是立足于"大城"想"山外”，而“我”就是山外的人，那么，"点出抒情主人公的出身背景”是正确的;想家的本身，就暗含了“大城”生活与“山外"生活的对比，那么，"也含有城市与乡野的对比”是正确的。 B.“我想"说明这是抒情主人公的内心独白，所以"写刈禾女收获时的心理活动"是正确的"我是原野上的主人"明显透露着自豪感，所以“表达她对拥有原野感到欣喜"是正确的。 C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾"，写的是劳动时的一种感觉，阳光下刈禾，吹来一阵凉风，比较爽快，所以“写刈禾女劳作时的欢快”是正确的;“风"好像有情有义，对劳作者很是眷顾，所以“也写人与自然之间关系的和谐"是正确的。 D.“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感"不正确。从孤句来看，似乎也说得通，但放到整体去理解，就说不通了。从整首诗看，刈禾女从来没有面对原野的渺小感，而是在欢呼原野、拥抱原野。所以这一句应该是写人与自然融为一体的幸福感。 故选D。 2．本题考查诗歌局部的艺术特色。指向的是对诗歌局部艺术特色的鉴赏能力。对诗歌局部艺术特色的鉴赏能力是建立在对诗句的领悟能力上的。一首诗的艺术特色，既有整体上的，又有局部的，本题着眼的是后者。 A.从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，带有急切的向往，节奏肯定会快一些，思绪转到家中的物象心灵就会静一些，节奏也就会舒缓一些。表述正确。 B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，全是动态描写，没有静态描写。“空间与时间的结合"也是不正确的，因为诗句没有体现出空间与时间的转换。全诗从整体上说确实是静与动、空间与时间的结合，而这句诗没有。表述不正确。 C.“眼”是不能唱歌的，所以这是视觉与听觉的相通，是通感;“唱着原野之歌”可以从中感受到刈禾女愉悦的心情。表述正确。 D.“你听是祈使语气的标志;"奔骤而来"加快了节奏。表述正确。 3．本题考查对局部诗句的内容探究指向的是对诗句的内容的探究能力解此类题不能就句论句，而要上下勾连“水瓶"和“井"没水时是空的，有水时就是满的，"为什么我的心也是空而常满"，一个“也是”就照应了前面的“水瓶"和“井”。这是其一。 "水瓶"和“井"或空或满都是因为水，那我的心或空或满又是因为什么呢?从全诗来看，"我"是一个曾经的刈禾女，现在久居大城市，现在在神往故乡，所以可以感知，久居大城市的现状使“我"心“空”，而神往故乡又使“我"心“满”这是其二。这样对立统一、相反相成的诗句充满了思辨性和哲理性，这种说法带有评价的性质。这是其三。 4．本题考查对全诗整体某一艺术特点的探究分析。指向的是对诗歌的整体鉴赏能力解此类题，就要从诗歌整体着眼。 本题选择的是全诗的抒情角度，换种说法，也可以叫视角或人称，也就是常说的第一人称。第一人称有共性的好处，但具体到某个作品，又要转换为个性的好处。第一人称便于抒情便于揭示心理活动，诗歌中的第一人称还往往是抒情主人公与诗人自己的统一，这是共性的，这与小说的第一人称不甚相同。但我们在探究分析时，要把这些共性融入本诗的个性之中。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 41 / 41 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$