1.1 追求智慧的学问1-【课件研究所】2024-2025学年高中政治必修4 哲学与文化同步课件（统编版2019）

《追求智慧的学问》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同：认识到哲学作为人类文化的重要组成部分，对于塑造个人价值观、世界观具有重要作用，从而增强对中国特色社会主义文化自信的认同。 2.科学精神：认识到哲学与科学相辅相成的关系，学会运用哲学思维指导科学探索，同时尊重科学实证，促进科学与人文的融合发展。 3.法治意识：认识到法治精神与哲学思想的内在联系，学会用哲学的视角审视法律现象，提升遵守法律、维护法治的自觉性。 4.公共参与：关注社会热点、难点问题，运用哲学智慧为解决问题贡献自己的力量，增强社会责任感和使命感，促进个人成长与社会进步的和谐统一。 学情分析 1.1《追求智慧的学问》是哲学的开篇之作，对于学生而言，这一阶段的学习具有特殊的意义。高中学生已经具备了一定的政治素养和思维发散能力，他们对新事物充满好奇，并具备了一定的辨别能力。通过前两个多学期的政治课程学习以及生活经历的积累，学生们已经能够深入思考并对周围事物进行洞察。然而，对于哲学这一学科，他们还处于零碎的理解阶段，缺乏系统性、学理性的认知。因此，学情分析指出，教师在设计这一课时，需要充分利用学生已有的认知基础，通过丰富的形式和生动的情境吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们逐步深入哲学殿堂，形成系统、全面的哲学观念。 教法学法 情境教学法 重点 哲学的起源、哲学与具体科学的区别与联系 难点 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结：帮助学生理解哲学在知识体系中的概括性和总结性作用，认识到哲学在认识世界和改造世界中的重要作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放简单有趣的视频：《生命究竟是什么》，激发学生对生命的思考，引入哲学的本源的话题。 观看视频，思考并分享自己对哲学的初步印象和感受。 通过轻松愉快的氛围引入新课，让学生在轻松的环境中初步接触哲学，为后续学习做好心理准备。 探究新知 总情境：哲学——穿越迷雾的智慧航城 环节一：哲学的起源与探索 【情境一】：展示生活中人们对哲学的刻板印象，观看图片《哲学与生活》这组图片。 阅读材料：“化”，甲骨文写作“”，左边为头朝下倒立的人，右边为头朝上站立的人。一个“化”字，包含着深厚的文化底蕴和思想智慧，《周易》中说：“观乎人文，以化成天下”…… 任务：结合材料，谈谈你所理解的哲学是什么。 小结：一、哲学的起源与内涵 1.哲学的本义 （1）在古希腊语中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 （2）在汉语中，“哲”就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学。 （3）马克思：哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。 2.哲学的起源 （1）哲学智慧产生于人类的实践活动。 （2）哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 环节二：哲学的核心与视野 【情境二】：展示高考前截然不同的两种做法以及迷信风水先生的做法的两则材料。 任务：1.高考前这两种做法事由什么决定的？ 2.思考：为什么材料中的人会相信这些迷信活动？ 小结：二、哲学与世界观与方法论 1.哲学是系统化理论化的世界观 （1）世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点 （2）哲学是世界观与方法论的统一 （3）哲学既是世界观，也是方法论。 哲学是世界观和方法论的统一。 环节三：哲学的广度与深度 【情境三】：1.阅读关于新课程改革取消了传统意义上的高中文理分科,实行选课和走班制。下面是两位同学关于哲学学习的对话的材料。 2.阅读甲乙二位同学对哲学与具体科学观点的材料。 任务：1.评论上述两位同学对哲学学习的看法？ 2.你认为甲乙二人谁的观点正确？ 小结：三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1.人类在实践中逐渐形成了各种各样的具体知识，这些知识大致可以概括为三类:一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等;一类是认识和改造社会的知识即社会科学知识，如经济学、政治学、法学等;还有一类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。 具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论和交流。 阅读两则材料，小组讨论，完成布置任务。 阅读材料，思考相关问题。 通过系统讲授和互动交流，帮助学生全面掌握本节课的知识点，形成系统的哲学知识体系。 通过合作探究活动，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力，让他们在实践中深化对哲学的理解和认识。 通过总结提升环节，帮助学生巩固本节课的知识点，为后续学习做好铺垫。同时，通过布置作业和思考题，引导学生进一步思考和探索哲学的奥秘。 课堂小结 见课件 作业设计 完成随堂练习。 教学建议 哲学虽然深奥，但其根源在于生活。教师应尽量将哲学理论与学生的日常生活、社会现象相结合，通过具体实例来阐述哲学概念，激发学生的学习兴趣。例如，可以引用学生熟悉的电影、文学作品中的哲学思考，或者讨论当前社会热点中的哲学议题。哲学学习重在思考。教师应鼓励学生积极提问，勇于表达自己的观点和疑惑。通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，教师也应及时给予反馈和解答，帮助学生深化对哲学思想的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$null 1、本课件由公众号课件研究所出品，受《中华人民共和国著作权法》的保护，其著作权归作者所有，您购买的是课件的使用权，仅限在个人课堂教学范围以内使用。 2、本课件仅供购买者一人使用，不得将购买的课件及其他素材用于再出售、出借、和他人共享、拼单、参赛、在其他平台发布或作为礼物赠送他人。如涉及以上条款，均属于侵犯我方权益，对于以上违法行为，我方将坚决采取法律武器维权。 3、本课件包含无法被查看到的隐藏水印，仅在维权时用于追踪侵权路径，不影响您的课堂使用。 将此链接复制到手机微信或电脑浏览器中打开，即可查看我们的课件使用帮助中心（更新中），您的部分疑问可以在此得到解答，您的建议、不满、催更也都可以凭此向我们提出。我们会积极听取大家的反馈，并不断优化课件。微信、QQ等信息繁杂，恕不在微信、QQ上回应此类问题： https://vrv.h5.xeknow.com/s/u6Ycz 更新中 COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE 课件研究所 1.1 01 02 03 知识目标: 能够理解哲学的基本定义、功能及其在人类社会中的作用；识别并解释哲学与自然科学、社会科学等具体学科的区别与联系。 能力目标: 学会运用批判性思维分析哲学观点，培养从多角度审视问题的能力；通过角色扮演或情境模拟，让学生体验哲学思考的过程，加深对哲学智慧的理解。 情感、态度、价值观目标: 激发学生对哲学的兴趣与好奇心，培养追求真理、勇于探索未知的精神；增强学生对哲学在促进个人成长、社会进步方面价值的认识，树立积极向上的世界观、人生观和价值观。 认识到哲学与科学相辅相成的关系，学会运用哲学思维指导科学探索，同时尊重科学实证，促进科学与人文的融合发展。 认识到法治精神与哲学思想的内在联系，学会用哲学的视角审视法律现象，提升遵守法律、维护法治的自觉性。 认识到哲学作为人类文化的重要组成部分，对于塑造个人价值观、世界观具有重要作用，从而增强对中国特色社会主义文化自信的认同。 关注社会热点、难点问题，运用哲学智慧为解决问题贡献自己的力量，增强社会责任感和使命感，促进个人成长与社会进步的和谐统一。 生命的起源 总主题：哲学——穿越迷雾的智慧航城 环节一 哲学的起源与探索 哲学的核心与视野 环节二 哲学的广度与深度 环节三 环节一 1. 哲学意味着清贫 3. 哲学是故弄玄虚 2. 哲学意味着枯燥 4. 哲学是政治附庸 5. 哲学十分神圣，高不可攀 6. 哲学没有专门学习的必要 看下图《人生困惑》,体悟哲学与生活的关系。 什么是友谊？什么是美德？ 爸爸，我是从哪儿来的啊？ 结合材料，谈谈你所理解的哲学是什么。 看下图《人生困惑》,体悟哲学与生活的关系。 我给这个社会留下了什么？离开这个世界后有没有灵魂？ 这个社会到底是怎样的？我的价值到底是什么呢？ 一、哲学的起源与内涵 1. 哲学的本义 1）在古希腊语中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 2）在汉语中，“哲”就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学。 3）马克思：哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。 一、哲学的起源与内涵 1. 哲学的本义（拓展） “哲学”的英语单词Philosophy 源自希腊语 （希腊语的拉丁字母拼法） Philosophia Philo sophia Philosophy 爱、追求 智慧 爱智慧/追求智慧 哲学≠智慧本身，而是追求智慧 从“化”字的形成过程，谈谈你对哲学智慧的理解。 “化”，甲骨文写作“ ”，左边为头朝下倒立的人，右边为头朝上站立的人。一个“化”字，包含着深厚的文化底蕴和思想智慧，《周易》中说：“观乎人文，以化成天下”…… 一、哲学的起源与内涵 2. 哲学的起源 1）哲学智慧产生于人类的实践活动。 2）哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 环节二 高考前出现的这两种截然不同的做法是由什么决定的？ 01 高考之前，有人心情烦乱， 只买耐克，特步从来不看， 朋友圈里，转发锦鲤泛滥， 佛堂殿下，烧香拜佛人满。 高考之前，有人挑灯夜战，埋头做题， 相信努力未晚，自习室里， 卷子考点急翻，明日战场， 金榜题名眼前。 02 一项调查显示,在接受调查的900多名参与者中,有半数以上存在相信“相面”“周公解梦”“星座预测”和“求签”等迷信现象的情况,对其中一些迷信现象的相信程度相当或高于一般公众。 思考：为什么材料中的人会相信这些迷信活动？ 二、哲学与世界观与方法论 1. 哲学是系统化理论化的世界观 1）世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。 2）哲学是世界观与方法论的统一。 3）哲学既是世界观，也是方法论。 哲学是世界观和方法论的统一。 环节三 “我喜欢理工科，从没想过当哲学家，而且考大学又不考哲学。所以,没有必要在哲学上浪费时间。” 甲同学 “哲学对我们很重要，哲学是一种方法论，学好哲学不但可以指导我们的实践，还可以帮助我们更好地理解理工科的知识。” 乙同学 评论上述两位同学对哲学学习的看法？ 新课程改革取消了传统意义上的高中文理分科,实行选课和走班制。下面是两位同学关于哲学学习的对话： 三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1. 人类在实践中逐渐形成了各种各样的具体知识，这些知识大致可以概括为三类:一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等;一类是认识和改造社会的知识即社会科学知识，如经济学、政治学、法学等;还有一类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。 具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 “哲学已经离社会生活越来越远，已经变得无足轻重。” 甲同学 “自然科学和哲学社会科学二者并不是相互排斥的关系，而是相互补充、相互促进的关系，而且自然科学越发展，哲学社会科学越重要。” 乙同学 你认为甲乙二人谁的观点正确？ 三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 2. 具体科学与哲学的关系 1）具体科学的进步推动哲学的发展。哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它从不断发展的具体科学知识中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎那种把哲学看作凌驾于一切具体科学之上的“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。 三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 2. 具体科学与哲学的关系 2）哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观和方法论的指导下进行的。缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就可能在自己的研究活动中偏离正确方向，走弯路，甚至失败。因此，任何轻视哲学、否认哲学对具体科学研究指导作用的看法，都是错误的有害的。 课堂小结 CLASS SUMMARY 追求智慧的学问 哲学的内涵与起源 哲学与世界观与方法论 哲学与具体科学的关系 内涵 世界观与方法论 哲学是具体科学的基础 1. 2024年6月7日《解放军报》发表《把马克思主义哲学作为看家本领贯通源流根脉掌握新时代党的创新理论的世界观和方法论》一文指出，强调马克思主义哲学是“指导我们共产党人前进的强大思想武器”，要求“把马克思主义哲学作为自己的看家本领”。把马克思主义哲学作为看家本领是因为（ ） ①马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一 ②马克思主义哲学是对自然社会思维知识的概括与总结 ③真正的哲学可以使我们更好地认识和改造世界 ④马克思主义哲学是“科学之科学”，可以取代具体科学的作用 A．①④ B．①③ C．②③ D．②④ 【答案】B 【详解】 ①③:把马克思主义哲学作为看家本领是因为马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一，真正的哲学可以使我们更好地认识和改造世界，①③符合题意。 ②:任何哲学都是对自然社会思维知识的概括与总结，不是马克思主义哲:学特有的，因此无法解释把马克思主义哲学作为看家本领的原因，②不符合题意。 ④:不能把哲学看作凌驾于一切具体科学之上的“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的，④说法错误。 故本题选B。 2. “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，韩愈的雨是清新悠然的雨；“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”，李煜的雨是让人惋惜的雨；“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落”，唐婉的雨是凄凉忧伤的雨。这说明（ ） ①诗人根据自己的人生境况创作出了想象中的雨 ②大自然的雨是诗人独特的审美不可或缺的条件 ③哲学往往产生于曲折复杂的人生阅历之中 ④雨以不同具体形态反映了诗人不同的内心感受 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A 【详解】 ①:符合题意，意识具有自觉选择性和主动创造性 ，诗人根据自己的人生境况创造出了想象中的雨。 ②:符合题意，物质决定意识，意识是物质的反映，因此，大自然的雨是诗人独特的审美不可或缺 的条件。 ③:错误，哲学智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考，哲学并不是一定产生于曲折且复杂的人生经历之中。 故本题选A。 ④:错误，意识是客观存在的主观映象，诗人由于内心的感受不同，从而对雨作出了不同的反映，雨是客观的，诗人不同的内心感受是主观的。 3. 2024年4月29日，“伟大飞跃——马克思主义中国化时代化文物史料专题展”在中共一大纪念馆开幕。马克思《论波兰问题》笔记手稿首次展出，为观众呈现了一次“源与流”的命运交汇，生动印证“马克思主义不仅深刻改变了世界，也深刻改变了中国。”对“马克思主义不仅深刻改变了世界，也深刻改变了中国”理解正确的是（ ） A．马克思主义是当代实践的总结和升华，是科学之科学 B．马克思主义哲学是革命的，它的全部理论都来自实践 C．马克思主义为创新发展中国式现代化提供具体的方法 D．马克思主义是实践的理论，指导人民改造世界的行动 【答案】D 【详解】 A:马克思主义是自己所处时代的实践的总结和升华;“科学之科学”的说法是把哲学当作包括一切科学在内、凌驾于一切科学之上，马克思主义不是科学之科学，A错误。 B:马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。马克思主义哲学之所以是革命的，就在于它是改变世界的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论，B排除。 C:马克思主义为创新发展中国式现代化提供世界观方法论的指导，而不是具体的方法，C错误。D:马克思主义不仅深刻改变了世界，也深刻改变了中国，这说明马克思主义是实践的理论，指导人民改造世界的行动，D正确。 故本题选D。 Lavf58.20.100 $$课件研究所 追求 值得过的 1.1 希学家苏格管说过。未经审视的人生 智慧的学包 课件研究所 》教学目标 知识日标：能够理解哲学的基本定义、功能及其在人类社会中的作用； 识别并解释哲学与自然科学、社会科学等具体学科的区别与联系。 能力日标：学会运用批判性思维分析哲学观点，培养从多角度审视问 题的能力；通过角色扮演或情境模拟，让学生体验哲学思考的过程， 加深对哲学智慧的理解。 情感、态度、价值观目标：激发学生对哲学的兴趣与好奇心，培养追 求真理、勇于探索未知的精神；增强学生对哲学在促进个人成长、社 会进步方面价值的认识，树立积极向上的世界观、人生观和价值观。 E-DT0 核心素养目标 认识到哲学作为人类文化的重要组成部分，对于塑造个人价 改治认同 》 值观、世界观具有重要作用，从而增强对中国特色社会主义 文化自信的认同。 科学精神 认识到哲学与科学相辅相成的关系，学会运用哲学思维指导 科学探索，同时尊重科学实证， 促进科学与人文的融合发展。 法治意识 认识到法治精神与哲学思想的内在联系，学会用哲学的视角 审视法律现象，提升遵守法律、维护法治的自觉性。 关注社会热点、难点问题，运用哲学智慧为解决问题贡献自 公共参与 己的力量，增强社会责任感和使命感，促进个人成长与社会 进步的和谐统一。 生尔的起瘕 总主题：哲学一一穿越迷雾的智慧航城 环节一 哲学的起源与探索 环节二 哲学的核心与视野 环节三● 哲学的广度与深度 环节 哲学的起源与探索 人们对哲学的印象 1.哲学意味着清贫 4.哲学是政治附庸 2.哲学意味着枯燥 5.哲学十分神圣，高不可攀 3.哲学是故弄玄虚 6.哲学没有专门学习的必要 》情境 看下图《人生困惑》，体悟哲学与生活的关系。 爸爸，我是从哪儿来的啊？ 什么是友谊？什么是美德？ 》情境 看下图《人生困惑》，体悟哲学与生活的关系。 我给这个社会留下了什么？ 这个社会到底是怎样的？ 离开这个世界后有没有灵魂？ 我的价值到底是什么呢？ 结合材料.谈谈你所理解的哲学是什么。 环节 一、 哲学的起源与内涵 1.哲学的本义 1)在古希腊语中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 2)在汉语中，“哲”就是智慧，哲学就是智慧之学或追求 智慧之学。 3)马克思：哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵 魂”