10《爬山虎的脚》第一课时（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《爬山虎的脚》第一课时教学设计 1、 教学目标 （1） 知识与技能目标 1. 认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“虎、操、占”等 11 个生字，正确读写“爬山虎、均匀、重叠”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 （2） 过程与方法目标 1. 通过初读课文，整体感知爬山虎的特点。 2. 运用多种识字方法，掌握生字新词。 （3） 情感态度与价值观目标：激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。 2、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 认识并会写生字新词。 2. 正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 （2） 教学难点：感受作者对爬山虎细致的观察，体会作者对自然的热爱之情。 3、 教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法。 4、 教学过程 （1） 创设情境，导入新课 1. 展示爬山虎的图片或视频，让学生直观地感受爬山虎的形态。 2. 提问：同学们，你们见过爬山虎吗？它有什么特点呢？今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，一起去了解爬山虎的奥秘。 学生A：老师，我见过爬山虎，它长在我们学校的墙上，叶子很密，夏天的时候看起来特别凉快。 老师：很好，学生A观察得很仔细。爬山虎确实是一种很常见的植物，它不仅美化环境，还有助于保持墙面的干燥。那么，叶圣陶爷爷在《爬山虎的脚》这篇文章中，又是如何描述爬山虎的呢？让我们一起来学习。 学生A：好的，老师，我很期待学习这篇文章。 老师：接下来，我会展示一些爬山虎的图片和视频，让大家更直观地感受爬山虎的形态。同时，我们也会讨论爬山虎的特点。请大家仔细观察，并思考爬山虎的脚有什么特别之处。 （展示图片或视频） 老师：现在，请大家描述一下你们看到的爬山虎。 学生A：我看到爬山虎的叶子很绿，而且它的藤蔓很长，好像在墙上爬行。 老师：非常好，学生A描述得很形象。爬山虎的藤蔓确实很长，而且它的脚有什么特别的功能呢？我们通过学习叶圣陶爷爷的文章来找到答案。 学生A：好的，老师，我会认真听讲的。 （2） 初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 2. 教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。 （1） 重点指导“柄、蜗、蛟”等字的读音。 （2） 强调“叠、茎、隙”等字的写法。 3. 全班齐读生字词，巩固读音。 4. 再读课文，思考：课文主要写了什么内容？ （1） 学生默读课文，边读边思考。 （2） 小组交流讨论。 （3） 全班汇报，教师归纳总结：课文主要写了爬山虎的叶子和脚的特点，以及爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。 学生A：老师，我读完了课文，也圈出了生字新词。 教师：很好，我们来检查一下你的预习情况。请你读一下这些生字词卡片上的字。 学生A：（读卡片上的字）“柄、蜗、蛟”。 教师：读得不错，不过“柄”字的声调要再注意一下，是第三声。还有其他同学能帮A同学正音吗？ 学生B：（帮助正音）“柄”是第三声。 教师：很好，我们再来看看“叠、茎、隙”这几个字的写法。大家要注意笔画顺序和结构。 学生A：（认真观察并模仿书写）我明白了，老师。 教师：现在我们全班一起读一遍生字词，巩固一下读音。 全班：（齐读生字词） 教师：接下来，请大家再次阅读课文，思考一下，课文主要写了什么内容？ 学生A：（默读课文，边读边思考） 学生B：（小组交流讨论） 学生A：老师，我觉得课文主要写了爬山虎的叶子和脚的特点，还有它是如何一步步往上爬的。 教师：非常好，A同学的总结很到位。爬山虎的叶子和脚的特点，以及它向上爬的过程，都是课文的重点内容。大家要仔细体会作者的描写手法。 （3） 精读课文，学习生字新词 1. 学习第一自然段 （1） 指名朗读第一自然段。 （2） 提问：这一自然段主要写了什么？ （3） 引导学生理解“爬山虎”这个名称的由来，以及“满是”“一大片”等词语所表达的意思。 （4） 指导学生有感情地朗读第一自然段，感受爬山虎的茂盛。 学生A：老师，我读完了第一自然段。 老师：很好，你读得很流畅。那么，你能告诉我这一自然段主要写了什么吗？ 学生A：这一段主要写了爬山虎的生长环境和它的样子。 老师：对，它生长在哪里？它的样子是怎样的？ 学生A：爬山虎生长在墙上，它的叶子很茂密，一大片一大片的。 老师：很好，你提到了“一大片”，这个词语表达了什么意思？ 学生A：我觉得“一大片”是说爬山虎的叶子很多，覆盖了很大的面积。 老师：非常正确。那么，“满是”这个词又是什么意思呢？ 学生A：“满是”可能是指爬山虎的叶子把墙面都覆盖了，没有空隙。 老师：很好，你理解得很到位。现在，让我们一起来感受一下爬山虎的茂盛。请你再有感情地朗读一遍第一自然段，注意语速和语调，要让听众感受到爬山虎的茂密和生机。 学生A：好的，我再读一遍。（学生A再次朗读第一自然段，这次更加注重感情的表达。） 2. 学习第二自然段 （1） 自由朗读第二自然段。 （2） 思考：这一自然段描写了爬山虎的什么？ （3） 学生回答后，教师引导学生理解“嫩红”“嫩绿”“一顺儿朝下”“均匀”“重叠”等词语所描绘的爬山虎叶子的特点。 （4） 出示爬山虎叶子的图片，让学生直观地感受爬山虎叶子的美。 （5） 指导学生有感情地朗读第二自然段，读出对爬山虎叶子的喜爱之情。 学生A：老师，第二自然段主要描写了爬山虎的叶子。 教师：很好，那你能不能具体说说，这一段中是如何描写爬山虎叶子的呢？ 学生A：它说爬山虎的叶子是嫩红的，后来变成了嫩绿的，叶子一顺儿朝下，排列得很均匀，而且叶子之间还有重叠。 教师：非常好，你注意到了这些细节。那么，这些词语给你什么样的感觉呢？你觉得它们描绘出了怎样的画面？ 学生A：我觉得“嫩红”和“嫩绿”让人感觉叶子很新鲜、很有生命力。而“一顺儿朝下”和“均匀”则让我想象到叶子整齐有序，像是经过精心排列一样。至于“重叠”，可能是指叶子一层层地覆盖着，看起来很丰富。 教师：你的理解很到位。这些词语确实生动地描绘出了爬山虎叶子的特点。现在，让我们来看一下爬山虎叶子的图片，这样你们可以更直观地感受到它的美。 （教师展示爬山虎叶子的图片） 教师：看了这些图片，你们有什么感受？ 学生A：哇，真的好美！叶子的颜色从嫩红到嫩绿的变化，还有它们的排列，真的很有层次感。 教师：是的，通过图片我们可以更深刻地体会到作者对爬山虎叶子的喜爱。现在，让我们再次朗读第二自然段，试着把这种喜爱之情通过我们的朗读表达出来。 学生A：好的，我会尝试读出对爬山虎叶子的喜爱之情。 3. 学习第三自然段 （1） 默读第三自然段。 （2） 提问：这一自然段主要写了什么？ （3） 引导学生找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。 （4） 通过图片或实物展示，让学生认识爬山虎的脚。 （5） 指导学生有感情地朗读第三自然段，体会作者对爬山虎脚的细致观察。 学生A：老师，我读完了第三自然段。这一段主要写了爬山虎的脚。 老师：很好，那你能不能找出文中描写爬山虎脚的位置、形状和颜色的句子呢？ 学生A：嗯，这里有一句“爬山虎的脚长在茎上”，这是关于位置的描述。形状的话，这里说“脚像蛟龙的爪子”，颜色呢，文中没有直接提到。 老师：非常好，你已经找到了关于位置和形状的描述。虽然文中没有直接提到颜色，但是我们可以从“蛟龙的爪子”这个比喻中想象出它的颜色可能和蛟龙的爪子相似，通常我们会想到深色或者绿色。现在，让我们通过图片或实物来认识一下爬山虎的脚。 （老师展示爬山虎脚的图片或实物） 老师：现在，你能描述一下你看到的爬山虎的脚吗？ 学生A：我看到爬山虎的脚是弯曲的，看起来很有力，它们紧紧地抓住墙壁，就像真的爪子一样。 老师：很好，你观察得很仔细。现在，让我们一起来朗读这一段，感受作者对爬山虎脚的细致观察。记得要读出感情，想象自己就是那爬山虎，感受它的力量和美丽。 （老师和学生一起朗读第三自然段） （4） 巩固练习，拓展延伸 1. 完成课后生字书写练习，教师巡视指导。 2. 让学生说一说自己还见过哪些有趣的植物，并简单描述它们的特点。 学生A：老师，我已经完成了课后生字的书写练习，您能帮我看看有没有需要改进的地方吗？ 教师：当然可以，让我看看你的练习。嗯，你的字写得很工整，笔画也很到位。不过，你看这个“树”字的“横折钩”部分，稍微有点倾斜，下次注意保持平衡。还有，“叶”字的“口”要写得稍微扁一些，这样整个字看起来会更协调。 学生A：好的，老师，我会注意的。对了，老师，我最近在课外书上看到一种很有趣的植物，叫做“跳舞草”，它真的会随着音乐跳舞呢！ 教师：哦，那真是很有趣！你能描述一下它的特点吗？ 学生A：当然可以。跳舞草是一种热带植物，它的叶子很特别，当有音乐或者声音的时候，叶子就会轻轻摆动，好像在跳舞一样。而且，它对声音很敏感，即使是微弱的声音也能引起它的反应。 教师：听起来真神奇！这种植物的这种特性可能是它的一种生存机制，用来吸引授粉的昆虫。你对植物的兴趣很让人欣赏，继续探索和学习，你会发现更多有趣的知识。 学生A：谢谢老师，我会继续努力的！ （五）课堂总结 1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字新词的掌握和课文主要内容的理解。 2. 鼓励学生在生活中多观察自然，发现更多的美好。 教师：同学们，今天我们学习了《春》这篇课文，大家还记得我们学到了哪些生字新词吗？ 学生A：老师，我记得有“嫩绿”、“绽放”、“细雨”这些词，它们都和春天有关。 教师：很好，这些词语确实生动地描绘了春天的景象。那么，谁能告诉我这篇课文主要讲了些什么内容？ 学生A：课文主要讲了春天的景色很美，万物复苏，小草发芽，花儿开放，还有春雨细细地落下。 教师：非常棒，你抓住了课文的主要内容。春天的确是一个充满生机和希望的季节。我希望大家在日常生活中也能像课文中描述的那样，多观察自然，发现生活中的美好。这样不仅能帮助我们更好地理解课文，还能丰富我们的生活体验。你们能做到吗？ 学生A：能，老师！我们会多留意身边的美好事物的。 教师：很好，希望你们都能成为生活中的有心人。那么，今天的课就到这里，下课。 5、 布置作业 1. 抄写本课生字新词。 2. 有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 6、 教学反思 通过本节课的教学，学生对爬山虎有了初步的认识，掌握了生字新词，了解了课文的主要内容。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、观察图片等方式来理解课文，激发了学生的学习兴趣。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在小组交流中互相学习、共同进步。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如对个别学生的关注不够，教学节奏把握得不够好等。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$