第三单元 珍爱我们的生命 （ 大单元教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级道德与法治上册同步备课系列（统编版2024）

大单元教学设计 第三单元 珍爱我们的生命 教学设计 目录： 单元课标素养解读 单元教材分析 学生学情分析 单元主要情境任务设计 单元课时安排 课时教案 【单元课标素养解读】 【法治观念】 具有基本的规则意识和安全意识，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，初步具备依法参与社会生活的能力。 【健全人格】 1.能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活; 2.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质; 3.具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。 【学业质量标准】 【单元教材分析】 1. 本单元主要内容： 本单元共三课，包括六框的具体内容。本单元是对前两个单元的拓展和深化，围绕“珍爱我们的生命”展开，树立敬畏生命的态度，培养守护生命健康的能力，树立正确的生命观、安全观、健康观和幸福观。内容是围绕生命安全与健康教育这个主题展开的，课标要求如下：尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度；能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力;培育和提高自我保护的意识和能力。 2. 本单元教材体例 　　（1）设计典型热点视频、图片信息导入，激发兴趣; 　　（2）设计幻灯片美感，插图增强青春活力和对课堂感染力; 　　（3）设计加粗雅黑字体，明确基本知识点; 　　（4）设计相关社会热点、名人事例材料，让学生阅读分析材料，拓宽知识面，提高综合素养; （5）围绕议题式，分环节进行设计，条理清楚，主题鲜明，突出双主体作用，提高学生学科素养。 （6）设计“知识理解”环节，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考；提高学生在情境中分析、解决问题的能力； （7）设计“知识运用”“易错剖析”，讲练结合，提高学生对知识点的运用能力，活学活用; （8）设计“课堂练习”，利用各省市中考、模拟典型习题巩固所学知识。 【学生学情分析】 初中阶段，是学生培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强；在此阶段，学生的生命意识、安全薄弱，缺乏基本的自护自救意识和能力，安全事件时有发生。中学生中普遍存在不良的生活方式影响身体健康，一些学生心理脆弱，遇到挫折消极悲观，严重影响着心理健康的成长。依据上述学情，通过学习，培养学生的生命意识，责任意识，掌握基本的自救自护能力，促进身心健康，培养坚强的意志品质和乐观向上的认识态度，健全人格。 七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺，学科素养有待提升。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，重视学生语言表达素养的提升。 【单元主要情境任务设计】 1.【自然风景保护区 ——九寨沟】通过图片赏析和解读材料，让学生感受到人类是大自然的改造者，大自然的生命离不开人的生命，树立生命意识，和谐共生； 2.【“家谱”寻根问祖】通过观看视频，让学生理解生命有限，我们负有延续生命的自我责任、家庭责任、社会责任。 3.【最美“逆行者”】通过情境，理解生命需要敬畏，树立敬畏生命的意识，践行敬畏生命的行动。 4.【“场所安全标志”】通过自主探究，增强安全意识。 5.【“逃生、避险、急救”方法】通过分析、探究，提高安全防护能力。 6.【“常见不良生活方式”】通过结合生活分析、探究，抵制不良生活方式，爱护身体。 7.【“世界读书日”活动】通过探究，体会读书的益处，以各种方式滋养心灵，丰富精神生活，促进身心健康发展。 【单元课时安排】 6课时 第1课时：8.1 认识生命 第2课时：8.2 敬畏生命 第3课时：9.1 增强安全意识 第4课时：9.2 提高防护能力 第5课时：10.1 爱护身体 第6课时：10.2 滋养心灵 【课时教案】 第八课第一框《认识生命》教学设计 一、课时核心素养目标 【健全人格】 1.认识人的生命重要性，初步形成生命意识，感恩生命的美好，热爱生活。 2.知道生命的特点，强化生命意识，珍爱生命，努力追寻生命的意义。 【责任意识】 3. 了解生命的接续和传承，增强传承物质生命、精神生命的责任感。 二、教学重点与难点 【重点】生命的特点。 【难点】生命的接续、精神生命的传承 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 1.单元核心素养、内容构建 2.PPT出示材料： 【哲学三问：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？】 1.了解单元素养取向，构建知识网络 2.思考对哲学三问，有何看法？ 以素养为导向，整体上构建教材，明确学习内容、方向。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P60-63,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题1：大自然生命中，感恩生命的美好 PPT出示材料：“旅游小城”自然风景保护区 ——九寨沟 问题： 1.看到九寨沟神奇美景，你有何感受。 2.人类是大自然的改造者，大自然的生命离不开人的生命。请你谈谈人的生命的重要性。 阅读材料、思考、分享： 1.身心愉悦，向往美丽自然，感恩自然。 2.人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃物生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 笔记整理： 人的生命有何重要性？（价值） 运用自然风景旅游胜地，让学生感受大自然的美好，进而树立生命意识，与自然和谐相处。 议题2.探寻生命特点，诠释生命的内涵 【环节一】——生命的“不可替代” PPT出示材料两则：“北大学神”韦东奕；钱学森 问题： 你从两位典型人物不同的人生道路选择中，明白了每个人的生命具有什么特点？ 【环节二】——生命的“不可逆” PPT出示材料、图片：人生阶段划分哪五个阶段？ 问题： 你从以上信息中，明白了每个人的生命具有什么特点？ 【环节三】——生命的“有限”与“无限” PPT出示材料：奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡。 问题： 1.奶奶的去世，让我感觉到生命有何特点？ 2.我们应该如何正确对待生命? 【环节四】——物质生命的“延续” PPT播放视频：家谱的作用，寻根问祖 问题：1.DNA比对，证明曹操后代的存在，说明什么具有什么特点？ 2. 生命的接续有何意义? 【环节五】——精神生命的“传承” PPT出示材料：“孔子”“马克思” 问题：1.上述人物的思想、精神为什么会流传至今? 2.“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话? 阅读材料、思考、分享： 每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中。每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 笔记整理： 如何理解每个人的生命都是独特的？ 阅读材料、思考、分享： 每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。 笔记整理： 如何理解每个人的生命都是不可逆的？ 阅读材料、思考、分享： 1.每个人的生命都是有限的。 2.每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 笔记整理： 我们应该如何正确对待生命? 阅读材料、思考、分享： 1. 人的生命是代代接续的。 2.在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 笔记整理： 如何理解人的生命是代代接续的？ （生命接续的意义） 阅读材料、思考、分享： 1.人的精神生命是不断传承的。2.因为生命的价值不在于长短，而在于对社会的奉献。虽然有些人的生命结束了，但是他为社会做出贡献，他的生命的就有价值，他也会受到后人的崇敬与追念，他们虽死犹生。而有些人活着却危害社会，他的生命没有价值。他们虽生犹死。 笔记整理： 如何理解人的生命是不断传承的？ 人的生命有何特点？ 典型人物的事迹，对学生的励志产生重要的影响，同时让学生体会生命是独特的、不可替代的，根据自己生命的独特性，成就自己。 以学生生活实际为切入点，引导学生理解生命的有限，进而树立实现人生价值的价值取向。 视频激发学生的探究欲望，增强生命的责任感、使命感。 归纳总结 1. 人的生命有何重要性？（价值） 2. 如何理解每个人的生命都是独特的？ 3. 如何理解每个人的生命都是不可逆的？ 4. 我们应该如何正确对待生命? 5. 如何理解人的生命是代代接续的？ 6. 如何理解人的生命是不断传承的？ 7. 人的生命有何特点？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 第八课第二框《敬畏生命》教学设计 一、核心素养目标 【健全人格】 1.理解生命的脆弱与艰难、坚强、崇高和神圣，对生命拥有敬畏的情怀。 2.增强生命意识，懂得珍爱自己生命的同时，也要关爱、善待他人的生命。 3.了解面对天灾人祸，党和国家践行人民至上、生命至上的理念。 【责任意识】 4.尊重生命成长规律，敬畏自然、敬畏生命、热爱生活。 二、教学重点与难点 【重点】【难点】如何敬畏生命 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频：【专机接志愿军烈士遗骸归国】 引导：我们缅怀逝去的生命，坚持生命至上的理念，要对逝者有尊重、敬畏的情怀。 观看视频，体会中方为什么要通过努力协商让在韩自愿军烈士遗骸归国？ 运用典型的时政信息，让学生感受国家对生命的尊重与敬畏，引导学生树立生命意识。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P63-66,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题1：感悟，为何对生命要有敬畏情怀 【环节一】——“敬畏生命”课题解读 PPT出示：“敬畏”“敬畏生命” 引导：敬是严肃、认真的意思，还指做事严肃，免犯错。 畏指谨慎、不懈怠。 敬畏是对一切神圣事物的态度。 敬畏生命：对生命持有谨慎的态度，严肃地对待世界上所有的生命，尤其是人的生命。 【环节二】——“最美逆行者”的情怀 PPT出示材料： 一：2022年8月，重庆市持续高温，缙云山发生火灾。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居民区通近，群众的生命和财产安全受到威胁。无数救援人员迎着烈火“逆行”而上，仅用不到10天的时间，各处山火就被全部扑灭。 二：2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后，通信中断，情况不明。危急形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众取得联系，并通过卫星电话报告平安。 问题： 1. 看到这些场景，你的感受是怎样的? 2. 为什么在危险来临时，有人会奋不顾身选择“逆行”? 3. 这些“逆行者”具有什么样的情怀？ 理解，体会敬畏与敬畏生命的内涵。 阅读材料，思考并分享： 1.当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难。 2.当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。 3.对生命要有一种敬畏的情怀。 笔记整理： 1.为什么要敬畏生命？（对生命有敬畏的情怀） 词语解读，有助于学生直接理解其含义，为树立敬畏生命的意识奠定基础。 以考题常用的调查形式作为探究材料，提高学生分析解决问题的能力，同时提高学生学科术语的运用。 体会在自然灾害面前，人的生命是脆弱的。体会逆行者救助生命的崇高与圣神。树立敬畏生命的情怀。 议题2.以行动，敬畏自然，敬畏生命 【环节一】——生命发展的“重大法则” PPT播放视频：气候变化与各种极端天气息息相关 问题： 1. 人类遭遇的重大自然灾害，与什么有关? 2. “天地之大德曰生”告诉我们什么道理? 3. 从大自然的角度，说明敬畏生命需要我们做到什么？ 【环节二】——生命相处中的“温暖瞬间” 当别人逃离灾难现场的时候，他们却逆行去了最危险的地方。 PPT出示图片：逆行者救援 问题： 1.“逆行者”不顾自身危险去救他人，是不爱惜自己的生命吗？ 2.仔细观察，在所见中还有哪些关爱他人生命的行为？ 【环节三】——党和国家的“生命理念” PPT出示材料：一年能造出17000多亿GDP的武汉，因一场病毒的感染，被中断了城市内正常的运行。武汉被“封”城，大部分交通设施、餐饮业、企业等都不得不中断，经济也受到了很大的亏损。 问题： 1.不惜一切代价救人的做法，体现了党和国家什么样的生命理念？ 2.有人说，武汉封城造成很大的经济损失，封城值得吗？ 阅读感悟： 启思导行： 每个人的生命都是宝贵的。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们会珍视它，在行动前思考后果，保持良好的判断力，从而避免鲁莽行事和不负责任的决策；我们也会用超凡的勇气面对挑战，以无畏的态度追求更高的生命价值。 1.结合下列两种关于生命的观点，谈谈你对生命的看法。 2.结合英烈对待生命的态度，以“致敬英烈：生命的意义”为主题，开展一次主题班会活动。 观看视频，思考并分享： 1. 人类过度掠夺自然有关。 2. 天地自然为人类的生存提供了良好的环境，人类应该与自然和谐相处。 3. 敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。 笔记整理： 2.尊重并遵循生命存在和发展的规律原因？ 思考并分享： 1. 敬畏生命，就要关爱他人的生命。 2. 公交车上主动给老弱病残让座；给生病的同学买药等。 笔记整理： 3.如何关爱他人生命？ 阅读材料，思考并分享： 1.敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 2.生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁是，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 笔记整理： 4.坚持人民至上、生命至上的原因和要求? 5.如何敬畏生命？ 阅读材料，思考并分享： 1. 对生命心存敬畏，会影响人们的思想和行为。观点一”因为敬畏，所以无畏”的意思是，对生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对生活中的困难。观点二”心存敬畏，行有所止”的意思是，只有对生命心存敬畏，我们对待生命才会有更谨慎的态度有所为，有所不为。 2. 第一步，介绍为保卫国家、民族利益不惜牺牲自己生命的英雄的事迹；第二步，学生交流对美雄事迹的感悟；第三步，发出倡议，向英雄学习。 视频蕴含的道理浅显易懂，对学生的知识理解、兴趣激发，起到重要作用。 情境探究过程中，有助于学生培养关爱他人的品质，以实际行动践行敬畏生命。 归纳总结 1. 为什么要敬畏生命？ 2. 尊重并遵循生命存在和发展的规律原因？ 3. 如何关爱他人生命？ 4. 坚持人民至上、生命至上的原因和要求? 5. 如何敬畏生命？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 第九课第一框《增强安全意识》教学设计 一、核心素养目标 【法治观念】 1. 知道树立安全意识的原因和要求，具有基本的安全意识。 2. 了解树立规则意识的原因和要求，具有基本的规则意识。 3. 能够觉察生活中威胁生命安全的危险因素，增强生命安全的风险意识。 【责任意识】 4.明白保护好我们自己的生命安全是对自己负责，也是对家庭和社会负责。 二、教学重点与难点 【重点】树立安全意识的原因和要求 【难点】树立规则意识的原因和要求 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 触目惊心的儿童意外伤害数据 PPT播放视频： 问题： 面对儿童面临的意外伤害，你觉得有没有办法？你有何好的建议。 观看视频，体会意外伤害事故时有发生，作为学生应树立安全意识。 视频的真实性，让学生体会到意外伤害离我们很近，树立安全意识有必要。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P67-69,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：外在环境中，时刻树立安全意识 【环节一】————同学们对日常生活中安全的“看法” PPT出示：三位同学对话内容 问题： 1. 你如何看待上述同学的想法和做法？ 2. 以男同学为例，你想对他说些什么？ 知识延伸： 【学校】楼梯安全提示语、安全标志 【博物馆】楼梯安全标志、安全提示语 【公交车】楼梯安全标志、安全提示语 问题： 这些场所为什么会设置这些安全标志和提示语？ 【环节二】——安全关系“你我他” PPT出示材料：暖心又给力！紧急搜救28小时平安寻回走失儿童 问题： 1.三名儿童的离家行为，带来了哪些影响？ 2.你从此事件中，明白了哪些道理？ 思考、分析、分享： 1.男同学的想法和第一位女同学的做法是错误的，他们安全意识不强，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为伤害警觉性和戒备性不高。 第二位女同学的做法是正确的。她的安全意识比较强。 2.言之有理即可 笔记整理： 1.树立安全意识的原因？ 思考、分析、分享： 提高人们的安全意识，保障人们的生命安全 思考、分析、分享： 1.影响自己生命安全；让父母担惊受怕，受到精神上的折磨；给社会制造了不必要的麻烦。 2.我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。 笔记整理： 2.树立安全意识的意义？ 3.为什么要树立安全意识？ 对话内容,从生活实际出发，从学生思维想法出发，通过分析有助于学生树立安全意识。 提高学生安全防范的意识。 社会生活案例，提高学生阅读、分析、语言组织能力的同时，增强对生命的责任感。 议题2：日常生活中，重视强化安全意识 【环节一】——危险其实离我们“很近” PPT出示材料：校园踩踏事件、电梯坠落、公交坠江事故 问题： 这些安全事故我们能不能避免？该如何避免？ 【环节二】——未成年人保护法中看生命安全保障 PPT展示材料： 《未成年保护法条例》 问题： 1. 你还知道哪些关于未成年人的规则和要求？ 2. 我们为什么要遵守这些规则和要求？ 【环节三】——假期安全 远离危险 PPT展示情境：假期将至，学校给同学们发了一份安全提示 问题： 你如何看待上述观点？说明理由 思考、分析、分享，展示： 在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。 思考、分析、分享： 1.《未成年人网络保护条例》要求，网络游戏、网络直播等网络服务提供者应当采取措格施,合理限制不同年龄阶段未成年人在使用其服务中的单次消费数额和单日累计消费数额,不得向未成年人提供与其民事行为能力不符的付费服务。 2.这些规则看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。 笔记整理： 4.树立规则意识的原因和要求？ 阅读、分析、分享： 男同学的表述说明他风险意识薄弱；女同学的观点是正确的。这些限制是对我们自由和生命安全的保障。我们要树立规则意识，自觉遵守规则；我们要增强风险意识，要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。 笔记整理： 5.增强风险意识的要求？ 6.我们应该如何增强安全意识? 典型的热点材料，训练学生从材料中生成知识点的能力。 归纳总结 1. 树立安全意识的原因？ 2. 树立安全意识的意义？ 3. 为什么要树立安全意识？ 4. 我树立规则意识的原因和要求？ 5. 增强风险意识的要求？ 6. 我们应该如何增强安全意识? 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 第九课第二框《提高安全防护能力》教学设计 一、核心素养目标 【法治观念】 1.了解提高安全防护能力的原因，增强安全防护意识。 2.掌握安全防护的有效方法，提高安全防护能力。 3.面对生活中的危险，提高预判能力和避险、逃生能力，保护自己的生命。 【责任意识】 4.学习安全防护和急救知识与技能，增强保护自己生命和救助他人生命的能力 二、教学重点与难点 【重点】掌握安全防护的有效方法 【难点】掌握安全防护的有效方法 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频：【安全事件的发生，难道只是我们的安全意识不够吗？】 导语：面对一些突发的安全情况，我们光有安全意识是不行的，还得掌握一些安全防护的知识和技能。 观看视频，体会应对安全事故除了要有安全意识，还要掌握一些安全防护的知识和能力。 视频拓展了学生知识面，激发兴趣，营造课堂气氛，有助于学生全面看待问题的能力。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P70-73,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题1. 日常生活中，强化安全防护能力 【环节一】——公共安全卫生常识 PPT出示教材探究情境： 问题： 1. 你知道哪些维护公共卫生安全的知识和做法？ 2. 结合实例，说说在生活中如何提高我们的防护能力？ 【环节二】——威胁生命安全的重大事件 PPT出示图片、材料： 【自然灾害】 【事故灾难】 【公共卫生事件】 引导：面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。 阅读材料，思考分享： 1.爱护公共卫生设施；维护公共场所干净、整洁；保持公厕卫生；在公共场所打喷嚏时遮掩口鼻；患有流行性感冒等呼吸道疾病时佩戴口罩；等等， 2.接触长椅、健身器材、扶手等公共物品表面后，回家后应及时做好手部卫生。不确定双手是否干净时，避免用手按触口、鼻、眼。 观看图片，阅读材料，提高在安全灾害面前，我们要有有效的应对方法。 笔记整理： 1.为什么要提高防护能力？ 参与情境分析的过程中，提高应对公共安全的技能。 议题2. 安全事件中，掌握安全防护知识 【环节一】——预判危险，防患于未然 PPT出示材料：2016年某地突降特大暴雨，一条隧道的出口堵了上百辆车。车主们心急如焚，却又无可奈何。当雨水开始灌进隧道时，堵在尾部的小侯最早意识到了危险。他知道当水位上涨到一定程度，人会被困在车里，有生命危险。雨水如瀑布般灌进隧道，时间紧迫，他不停拍打车门劝人们弃车选生。许多人因为小侯的及时提醒而避免了一场灾难。 问题：这个事例给你哪些启示？ 知识延伸：危险预判！ 问题：你在日常生活中，有哪些预判经验？请与大家分享。 【环节二】———避险、逃生 保护自己 PPT出示材料：某地发生5.9级地震，小洋迅速躲速到墙角，等到安全后才逃出房间。小洋的学校每年都会进行应急演练，他知道都当地震来临时，如果不能立刻撒离到安全空旷区域，可就近寻找合适的躲避位置，如承重墙的墙根、墙角，并蹲下保护好头部，防止被楼板、墙休砸伤。在这次地震中，小洋就是根据演练中学到的方法来避险的。 问题： 1.你还知道哪些避险方法？ 2.在生活中，我们如何提高避险和逃生能力？ 方法与技能 拥挤踩踏事件的预防与自护方法 【环节三】——学习防护急救知识 自救、救他 PPT播放视频：急救方法 问题： 视频中你明白了什么道理？ 启思导行 PPT出示教材材料： 问题： 1.通过观看教学视频或接受专业培训等学习心肺复苏。 2.你还知道哪些急救常识?查阅相关资料并与同学分享。 思考、分析、分享： 我们要提高危险预判能力。在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。 思考、分析、分享： 地震前兆： 司机的预判经验： 笔记整理： 2.危险预判的表现？ 3.如何提高危险预判能力？ 避险、逃生方法; 雷雨天： 水灾自救： 有害气体中毒： 呼吸道传染病： 校园暴力： 油锅着火： 遇到电梯事故： 笔记整理： 4.如何提高避险和逃生能力？ 思考、分析、分享： 1.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 2.依据情境，切实可行 笔记整理： 4.如何正确对待老师的表扬和批评？ 笔记整理： 5.为什么要学习防护和急救的知识与技能？ 6.如何提高防护能力？ 煤气中毒：轻度中毒青在脱离中毒现场后，吸入新鲜空气，症状迅速消失，中度中毒青经及时抢救可较快清醒。重度中毒者常留有后遗症。发现煤气中毒者,应先将其撤离现场，移至空气新鲜、通风良好处；若其呼吸停止，应立即进行人工呼吸。 通过阅读材料，培养学生从材料中获取信息的能力。 符合学生实际生活的场景具有典型性，对学生理解知识，运用知识解决实际问题具有重要作用。 掌握自护自救的有效方法。 视频有助于激发学生学习兴趣，同时便于学生掌握急救技能。 归纳总结 1. 为什么要提高防护能力？ 2. 危险预判的表现？ 3. 如何提高危险预判能力？ 4. 如何提高避险和逃生能力？ 5. 为什么要学习防护和急救的知识与技能？ 6. 如何提高防护能力 ？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 第十课第一框《爱护身体》教学设计 一、核心素养目标 【健全人格】 1.理解爱护身体的重要性，形成爱护身体的价值认同。 2.知道关注自身健康，养成健康生活方式的方法，学会爱护自己的身体。 3.了解科学健身的方法，生活中积极参加体育锻炼，强健体魄。 【责任意识】 4.爱护身体，增强对生命负责任的态度，对自己负责，对家庭、社会负责。 二、教学重点与难点 【重点】【难点】学会爱护身体 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT出示材料：教育部将2024年作为”学生身心健康促进年”着力破解学生身心健康重大问题 问题： 你对教育部破解学生身心健康重大问题的原因，是如何理解的？ 阅读、思考分享： 保持身心健康是提高生命提高生命质量的关键。只有拥有强健的体魄，才能保持充沛的精力和蓬勃的朝气;只有拥有健康的心理和丰富的精神世界，才能葆有积极的生活态度和良好的人际关系，看到生命中更多的希望和光彩。 运用时政材料，引导学生分析、解决问题的过程中，整体把握教材。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P74-76,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题1. 身体健康是生命存在之根本 PPT出示材料：早餐“可吃可不吃”？ 问题： 1. 请你与大家一起分享不吃早餐的危害？ 2. 你想对这少部分不吃早餐同学说些什么？ 阅读信息，思考、分享： 1.反应迟钝，工作效率低；影响青少年身体生长发育；影响国民素质提高。 2.身体是生命存在的根本。身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人。 笔记整理： 2.为什么要爱护身体？（原因） 基于部分学生经常不吃早饭的不良习惯，用科学健康的方法给予引导。 议题2. 用科学的方法保持身体健康 【环节一】——学习生理健康知识 保持身体健康状态 PPT出示图片材料： 1. 生命体征： 2. 身体质量指数(BMI)： 3. 运动量： 4. 睡眠质量： 问题： 1. 对照标准，看看自己的生理状况符合标准吗？ 2. 请你总结如何关注自己的生理状况？ 【环节二】——抵制不良习惯 养成健康的生活方式 PPT播放视频：常见的不良生活方式 问题： 1. 你还能列举中学生中存在的不良生活方式吗？ 2. 我们应当如何养成健康的生活方式？ 【环节三】——合理运动，科学健身，强健体魄 PPT出示材料：自去年10月份以来，“课间圈养”“厕所社交”“课间10分钟被约束”“消失的课间10分钟”等话题，持续引发公众热议。 问题： 对此，九年级小勇同学认为：中小学生的主要任务是学习，体育锻炼活动对学习没有太大用途，考试也没什么用，纯属浪费时间。你怎么看？ 方法与技能 科学健身有方法 思考、分析、分享： 1. 结合生活实际分析 2.我们要关注并记录自身健康状况，定期体检，合理利用卫生保健服务维护自身健康；积极主动获取健康信息，知道生理健康的基本标准，能够判断自己的身体是否处于正常状态。如有不适，应及时科学就医。 笔记整理： 3.如何关注自己的生理状况？ 思考、分析、分享： 1. 熬夜通宵；常喝饮料等等 2. 我们要自觉自律，注重饮食有节、起居有常、动静结合，杜绝不良嗜好。 笔记整理： 4.如何养成健康的生活方式？ 思考、分析、分享： 小勇同学的观点是错误的。他没有认识到体育锻炼的重要性。①升入九年级，面临压力，是正常的心理现象。②体育锻炼可以提高免疫力，增强体质，减少疾病的发生，为健康的人格提供坚实基础；体育锻炼可以磨砺坚强意志；体育锻炼可以宣泄不良情绪，缓解学习压力。③我们应摒弃应试思维，树立正确的“学习观”，积极主动、科学地锻炼身体。 笔记整理： 5.强健体魄的要求和益处？ 6.如何爱护身体? 拓宽学生知识面，学习生理常识。 视频激发学生学习兴趣，同时对生活中的不良生活习惯进行正确的引导。 分析解决问题的同时，渗透解题方法。 归纳总结 1. 为什么要保持身心健康？ 2. 为什么要爱护身体？（原因） 3. 如何关注自己的生理状况？ 4. 如何养成健康的生活方式？ 5. 强健体魄的要求和益处？ 6. 如何爱护身体? 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 第十课第二框《滋养心灵》教学设计 一、核心素养目标 【健全人格】 1.道滋养心灵的原因和要求，具备积极向上、锐意进取的人生态度。 2.了解心理健康的表现，日常生活中能积极保持心理健康。 3.掌握增强生命韧性的方法，磨炼意志，具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质。 二、教学重点与难点 【重点】如何滋养心灵 【难点】保持心理健康 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频：【教育部：将抑郁症筛查纳入学生健康体检重点关注】 问题： 1. 结合生活实际，想想抑郁症有何危害？ 2. 教育部对抑郁症学生健康筛查体检是对学生哪方面健康的关注？ 观看视频，分析问题： 1.结合实际，言之有理即可。 2.心理健康方面的关注 时政材料，引导学生了解抑郁症的危害，积极促进心理健康，保持乐观的情绪。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P77-80,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题1. 滋养心灵 拥有健康幸福的生活 四月二十三日是第二十九个世界读书日 PPT出示：乐乐国旗下的演讲 问题： 1.你喜欢读书吗？你认为读书有何益处？ 2.你还参加过哪些能够滋养心灵的活动？ 阅读信息，，思考、分享： 1.有助于我们提高文化修养；有利于拓宽我们的视野；有利于培养乐观的心态，养成健康的心理品质，健康成长。 2.向人民英雄致敬；参观博物馆；戏剧进校园；制作茉莉花茶等。 笔记整理： 1.滋养心灵的原因？ 时政材料，探究中拓宽学生知识面，养成积极向上的生活态度，以实际行动滋养精神生活。 议题2. 日常生活，掌握滋养心灵的方法 【环节一】——良好的心理状态是心理健康的标准 PPT出示材料：小学时，小俊学习成绩很好，上初中后，成绩却不太理想。他逐渐失去了自信，学习状态很差。在发现自己的问题后，小俊主动到学校心理咨询室寻求老师的专业帮助。经过老师的疏导，小俊的状态越来越好，上课注意力集中了，成绩也慢慢提高了。 问题： 1.“小俊逐渐失去自信，学习状态很差”，说明他存在什么问题？你是依据什么进行判断的。 2.小俊为什么主动到学校心理咨询室寻求老师的专业帮助？ 3.你有哪些调解自身状态的方法？ 【环节二】——增强生命韧性是心理健康的重要力量 PPT出示材料：心理学家认为 问题： 1. “高逆商可以帮助人们保持健康、活力和愉快的心情”，对我们保持心理健康有何启示？ 2. 结合教材分析，如何才能提高逆商？ 【环节三】——积极的人生态度中充实精神世界 PPT播放视频：董宇辉:多读书才能通人性，不读书的人精神乏 问题： 如何丰富自己的精神世界？ 启思导行 身心健康不仅是个人的财富，也是家庭幸福的支撑。保持身心健康，需要科学的方法，也需要持之以恒的行动。 查阅相关资料，根据自己的情况，选择并整理至少一种保持身心健康的有效方法。 小组合作，续写保持身心健康的倡议书。 【合作探究】分享： 1.心理健康方面存在问题。 2.寻求老师的专业帮助，可以使小俊走出困境,重新树立自信心，改善心理状况。 3.学会放松自己；阅读一些令身心愉悦和放松的书籍；到大自然中走走；和父母聊一聊，寻求父母的帮助;等 笔记整理： 2.心理健康的含义、表现？ 3.改善心理状况的方法？ 阅读信息，思考、分享： 1.保持心理健康还需要我们磨炼意志，增强生命韧性 2.增强生命韧性的方法 笔记整理： 4.如何增强生命的韧性？ 5.如何保持心理健康？ 观看视频，思考、分享： 生命是一个逐渐丰富和发展的过程。我们要学知识、长见识、练胆识，提升自己的底气与能力; 要在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界，让生命充满色彩与活力。 笔记整理： 6.如何丰富自己的精神世界？ 7.如何滋养心灵？ 思考、分享： (1)保持乐观的情绪;善于排解不良情绪;等等。 (2)如：参加志愿服务活动，在帮助他人和社会的过程中提升自身的价值；积极参加集体活动，在集体中完善自我；等等。 真实的任务情境，通过学生的有效合作，提高学生分析解决问题的能力和语言表达能力，同时，培养同学间的互助精神。 归纳总结 1. 滋养心灵的原因？ 2. 心理健康的含义、表现？ 3. 改善心理状况的方法？ 4. 如何增强生命的韧性？ 5. 如何保持心理健康？ 6. 如何丰富自己的精神世界？ 7. 如何滋养心灵？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-5 抢答 提高知识掌握运用能力 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$