《阿凡提骑驴》 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《阿凡提骑驴》 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 《阿凡提骑驴》 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 重点难点 教学重点： （1）掌握歌曲《阿凡提骑驴》的旋律与节奏，并能够欢快诙谐地演唱。 （2）通过律动、表演等形式，深入体验新疆音乐风格及文化特点。 教学难点： （1）学生能够准确地打节奏并配合歌曲演唱，尤其是对新疆音乐中特有的律动感掌握。 （2）学生能够理解并表达歌曲《阿凡提骑驴》中的欢快诙谐情绪，并通过角色扮演和动作编创来提升表演的生动性。 教学目标 （1）学生能够理解并演唱《阿凡提骑驴》这首歌曲，通过歌曲学习感受音乐的韵律，并能够配合基本动作进行表演。 （2）学生能够通过音乐活动，对新疆的风土人情及音乐特点有初步的认识和理解，培养对多元文化的尊重和欣赏。 （3）学生能够在学习过程中，培养机智、勇敢、正义的情感态度，并通过角色扮演等活动，提升团队合作和表现力。 教学资源 （1）新疆风情课件与图片。 （2）阿凡提故事相关资料。 （3）音乐器材：CD、钢琴、沙锤、铃鼓。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入：新疆风情与阿凡提的初遇 情境创设：课程伊始，教师通过多媒体播放一段新疆民族风情的视频，画面中载歌载舞的场景立刻吸引了学生的注意力，欢快的旋律与异域风情的画面相得益彰。 互动提问： 同学们，刚才视频中的舞蹈和音乐来自我国的哪个美丽地方？ 引导学生回答 新疆 ，随即进入对新疆文化的简短介绍。 故事引入：接着，教师话锋一转，提到新疆的一位智慧英雄——阿凡提，利用幻灯片展示阿凡提的卡通形象，激发学生的好奇心。 谁能告诉我，阿凡提是怎样的一个人呢？ 鼓励学生自由发言，营造轻松愉快的课堂氛围。 情感铺垫：总结学生发言后，教师强调阿凡提的智慧与善良，提出本课目标——通过学习《阿凡提骑驴》这首歌，不仅要学会演唱，还要尝试表演，体验阿凡提的乐观与机智。 二、节奏与旋律的探索 （1）节奏练习 实践体验：展示歌曲中的典型节奏型，如 XXXX | XXXX ，让学生尝试用手拍击模仿，体会新疆音乐的独特韵律感。 纠错与强化：观察学生的实践情况，及时纠正错误拍击方式，确保每位学生都能准确掌握节奏。 通过多次练习巩固记忆。 （2）歌曲认知与歌谱学习 歌谱初识：教师在钢琴伴奏下，缓缓弹奏《阿凡提骑驴》的旋律，引导学生闭眼聆听，感受曲调的欢快与诙谐。 wu 声哼唱：请学生跟随琴声，轻声用 wu 哼唱旋律，专注于音高的准确性 和旋律线条的流畅。 分步教授歌谱：从轻声到放声，逐步引导学生开口唱出歌谱，期间教师细心纠错，确保每位学生都能跟上旋律。 新音符 7 的教学：通过复习旧知识 1-6 的柯达伊手势，引入新音符 7 的手势表示，引导学生在乐曲中找到并 标记 7 ，以增强音高辨识能力。 三、歌词学习与情感表达 歌词的掌握与情绪渗透 节奏与语言结合：先让学生按照节奏念歌词，随后加入拍手动作，加深对歌词节奏感的理解。 歌词演唱与情绪引导：分句教授歌词，特别强调歌曲中所蕴含的幽默与欢乐情绪，引导学生通过歌声表达阿凡提的机智与乐观。 角色扮演：分组让学生扮演阿凡提与其他角色，通过不同角色的演唱，增加歌曲表演的趣味性和参与度。 四、乐器伴奏与综合表演 铃鼓的运用 动作创编：鼓励学生根据歌词内容为阿凡提和其他角色创编简单而富有表现力的动作。 乐器实践：学生手持铃鼓，首先随着音乐自由摇晃，感受节奏；随后，在特定节奏点加入铃鼓伴奏，提升整体表演的层次感和丰富性。 五、综合表演与课堂小结 舞台展示：全班同学戴上事先准备好的简易道具，集体表演《阿凡提骑驴》，在歌声、动作与铃鼓声中，共同演绎一个生动的新疆故事。 情感升华：表演结束后，教师进行总结，强调通过这节课的学习，不仅学会了演唱和表演，更重要的是理解了阿凡提身上的正能量，鼓励学生们在生活中也要保持乐观、勇敢和机智。 课后作业 （1）练习用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，并尝试加入简单的动作进行表演。 （2）复习歌曲中的节奏和音符 7 ，并尝试用铃鼓为歌曲伴奏。 学科网（北京）股份有限公司 $$