第3单元 《习作：我来编童话》-【如一课件】小学语文三年级上册新授课PPT课件(统编版)

我来编童话 统编版小学语文三上第三单元 亲爱的童话爱好者们， 四部童话小剧场，精彩连连，你是不是还沉浸其中，回味无穷呢？有人说童话节没有参与感？别急，加入童话节比赛，立刻变身主角！童话创写大赛正火热进行，挑战你的创意极限！快来，用你的文字魔法，为童话世界添上属于你的色彩！ 童话魔法学院 童话节入场券 情境任务 童话节比赛 任务三：我们的童话节 童话创写大赛 童话杯挑战赛 任务三 我们的童话节 童话创写大赛 活动一： 童话故事猜一猜 猜猜主角是谁 一看到“小蝌蚪”这个角色，我们就想到了童话故事《小蝌蚪找妈妈》 找出故事中的时间 安徒生写的这个童话，一开始就告诉了我们故事发生的时间是在“大年夜”。 找出故事中的地点 第三个故事的提示由几块拼图组成，看谁能猜出来——这个故事发生的地点真有趣。 活动二： 童话故事编一编 国王 啄木鸟 玫瑰花 黄昏 冬天 星期天 厨房 森林超市 小河边 你发现了什么？ 第一列词语表示角色， 第二列词语表示时间， 第三列词语表示地点。 童话故事里的角色可以是人、动物或植物，也可以是自己喜欢的其他事物。 国王 啄木鸟 玫瑰花 黄昏 冬天 星期天 厨房 森林超市 小河边 你发现了什么？ 根据角色、时间、地点，可以展开想象，编童话故事。 书上的角色、时间、地点可以横着组合，也可以斜着或跳着组合。 想象一下，你的童话里如果有国王、啄木鸟和玫瑰花，会发生怎样的故事呢？ “黄昏”是一天中的一段时间， “冬天”是一个季节， “星期天”是很多人都喜欢的一天，在这些特定的时间会发生什么故事呢？ “厨房”“森林超市”“小河边”，你希望你的童话故事发生在哪里？这里会有怎样的场景？ 童话故事 “人物”“时间”“地点”是编童话故事的三个要素。 在书上选择自己想编的童话故事中的角色、时间和地点，打上“√” 给自己的故事添加几个教材外的角色、时间和地点。 童话大选择 你选择了哪些角色、时间、地点？ 你为什么要添加这个新角色、新时间、新地点？ 活动三： 童话故事写一写 链接课文，深化感悟 读一读《那一定会很好》开头这段话，哪些地方让你觉得写得特别有趣？ 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 种子会有自己的想法。 种子会动，能把身体缩成一团。 链接课文，深化感悟 读一读《在牛肚子里旅行》结尾的这两段话，哪儿写得有趣？ 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 两只蟋蟀还会像人一样说话。 青头和红头会哭，会笑。 链接课文，深化感悟 蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 动作描写 心理描写 语言描写 读一读这段话，你觉得哪里写得有意思？说说自己的体会。 巩固总结 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。在描写人物时可以加入一些动作、语言、心理，来增强童话的趣味性哦！ 风 铃 盛子潮 起风了，山上的风铃又唱起了欢乐的歌。小鸟不服气，要和风铃对歌比赛。风铃很不屑地说“：我能从早唱到晚，你能吗？”小鸟更不服气了，请来了小松鼠作裁判。一个风和日丽的早晨，比赛正式开始。小鸟一连唱了三首歌，风铃一首也唱不出来。小松鼠笑着对风铃说：“你输了，今天没风。” 阅读思考：作者看到了什么，想到了什么才会有这个故事？ 童话构思 （1）作者有可能这样思考：风铃，有风有铃声，没有风就没有铃声，于是设计了比赛故事。 （2）比赛要有对手，于是有了“小鸟”，是对手戏。当然还要有“裁判”。 （3）“更不服气了”推动了情节发展，有了对话。 写作启示：把思考写进童话里，可以采用“比赛型”的故事。 童话构思 “反复型”童话：《那一定会很好》中种子四次变身，愿望都实现了，情节出现了反复。 “合作型”童话：《在牛肚子里旅行》中红头和青头一对好朋友共同经历了牛肚子里的旅行，发挥了各自的优势，相互取长补短。 童话构思 “成长型”童话：《丑小鸭》中的小鸭子从被嘲笑到最终变成美丽的天鹅，象征着自我发现和自我认同的旅程。 “冒险型”童话：《小王子》中写小王子离开自己的星球，访问其他星球，学习爱与责任。 “教训型”童话：《狼来了》通过故事来警示人们不要撒谎。 明确要求，编写童话 习作要求：想得有趣、写得通顺 注意文章开头空两格 试着给习作起一个题目并居中 活动四： 童话故事评一评 星期天，小鹿斑比邀请了鹿王毛格利和啄木鸟花吉来家里做客。斑比准备去森林超市买些水果，还没等他走出家门，一只狼大摇大摆地走到他的房前。狼从门缝里斜着眼使劲向屋内看，斑比屏住呼吸，大气不敢出。狼听见屋里没动静，失望地走了。 时间 角色 地点 新增地点 新增角色 例文：森林危机 等狼走远后，斑比才小心翼翼地再次准备出门。忽然听到一阵咆哮，整个房子都跟着震动起来。老虎的声音穿过整个房子：“家里有人吗？”斑比吓坏了，但他还是没发出任何声响，老虎也怏怏地离开了。 例文：森林危机 语言描写 心理描写 黄昏时候，鹿王毛格利、啄木鸟花吉、小鹿斑比正在快乐地吃烧烤。不料，大灰狼又来了，在狼后面十几米处，老虎也在赶来。小鹿斑比让大家快点儿躲起来，但鹿王毛格利看上去镇定自若。他把通电的烧烤炉搬到门前，指挥小鹿斑比去开门，啄木鸟花吉在门被打开时立即去啄大灰狼的眼睛。就在大灰狼晕头转向时，毛格利把通电的烧烤炉扣到大灰狼身上，大灰狼全身都被烧着了，它嗷嗷地飞奔离去。后面的老虎一看事情不妙，转身就走了。 例文：森林危机 动作描写，详细写出了和大灰狼对战的过程。 三个好朋友高兴极了，毛格利说：“只要大家团结在一起，多动脑筋，没有什么问题是不能解决的。” 例文：森林危机 语言描写，写出了这个故事告诉我们的道理！ （1）读一读自己的习作,看看句子是否通顺,有没有错别字。 （2）用3种修改符号帮助修改习作。 改一改 同桌交换： 请跟同桌分享你的习作,交换着读一读。 如果发现他的习作中有明显错误的地方,可以用修改符号帮助修改。 如果他的习作中有你欣赏的语句,请用波浪线画出,并在旁边加上一颗星。 评一评 评一评 （1）小组内分享,选出一位代表上台跟大家分享习作中的童话故事。 （2）班级内选出最喜欢的童话，参与童话创写大赛的决赛评比。 （3）评出并颁发“童话创写大王” 的奖状。 颁奖环节 www.youjiao5.com www.youjiao5.com, disc www.youjiao5.com 712394.75 eng - www.youjiao5.com $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 《习作：我来编童话》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 “我来编童话”是三年级上册童话故事单元的习作，这个单元选编了四篇非常有趣的中外童话，充满了丰富而奇特的想象，既引人入胜，又耐人寻味。该单元的表达要素是“试着自己编童话、写童话”。从阅读童话到编写童话的编排方式体现了阅读铺路，向“读”学“写”的编者意图，同时也为学生起步作文铺设了台阶，让学生能够拾级而上，顺利到达预期的高度。要素中还有一个关键词“试着”，说明了这次习作的教学重点是为了激发学生编写童话故事的兴趣，教师不可拔高习作教学的要求。 教学目标 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识能给习作加题目。 3.通过交流、分享习作，享受成功的喜悦，产生编写童话的兴趣。 教学重点 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 教学难点 能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识能给习作加题目。 情境任务 亲爱的童话爱好者们， 四部童话小剧场，精彩连连，你是不是还沉浸其中，回味无穷呢？有人说童话节没有参与感？别急，加入童话节比赛，立刻变身主角！童话创写大赛正火热进行，挑战你的创意极限！快来，用你的文字魔法，为童话世界添上属于你的色彩！ 童话魔法学院 【教学过程】 活动一：童话故事猜一猜 1.游戏导入，趣猜故事。 引导：这节课，我们先来玩一个游戏“童话故事猜一猜”。请大家根据提示，猜一猜是哪几个我们曾经读过的童话故事。 （1）观图片，明“角色”——《小蝌蚪找妈妈》 点拨：一看到“小蝌蚪”这个角色，我们就想到了童话故事《小蝌蚪找妈妈》。 （2）听录音，找“时间”——《卖火柴的小女孩》 点拨：安徒生写的这个童话，一开始就告诉了我们故事发生的时间是在“大年夜”。 （3）看拼图，猜“地点”——《在牛肚子里旅行》 点拨：第三个故事的提示由几块拼图组成，看谁能猜出来——这个故事发生的地点真有趣。 2.总结提示： “人物”“时间”“地点”是编童话故事的三个要素。 活动二：童话故事编一编 1.呈现词语，探究发现。 引导：怎么来编童话故事呢？请大家打开语文书，翻到第40页，仔细看看书中的三组词语。（出示课件）你有什么发现？ 预设 1：第一列词语表示角色，第二列词语表示时间，第三列词语表示地点。 预设 2：童话故事里的角色可以是人、动物或植物，也可以是自己喜欢的其他事物。 预设3：根据角色、时间、地点，可以展开想象，编童话故事。 预设 4：书上的角色、时间、地点可以横着组合，也可以斜着或跳着组合。 2.“人物”“时间”“地点”是编童话故事的三个要素。看到这些词语，你的脑海里浮现了怎样的画面呢？ （一）聚焦人物特点来想象 师：在你的印象中，国王是怎样的形象？ 师：在你的故事里，国王会做什么？说话的语气怎样？ 学生回答，适时追问情节发展，鼓励表演人物言行。 师：除了人可以成为童话故事的主角，动物、植物也可以，多么神奇啊！想象一下，你的童话里如果有啄木鸟和玫瑰花，会有何神奇之处呢？又会发生怎样的故事呢？ 学生回答，适时追问情节发展。 师：在你的童话故事里，你会安排什么样的人物？人物之间会发生怎样的故事？ 同桌交流，相互点评。 （二）聚焦具体时间来想象 师：“黄昏”是一天中的一段时间，想象一下，这段时间，故事中的世界会是怎样的画面？ 师：“冬天”是一个季节，这个季节有什么特点？这个季节会发生怎样的故事呢？ 师：“星期天”是很多人都喜欢的一天，你的星期天都是怎么过的？故事中的星期天会是怎样的？ 师：不同的时间，不同的画面，而我们的故事可以发生在任何时间。 （三）聚焦特定地点展开想象 师：“厨房”“森林超市”“小河边”，你希望你的童话故事发生在哪里？这里会有怎样的场景？ 师：这个地方的环境是怎样的？可能会有哪些陈设？ 师：有没有和现实生活中不一样的地方？ 师：在不同的场景下发生的故事会有什么不同呢？ 引导学生联系前面的人物和时间，想象故事场景。 师：你想让你的童话故事发生在更特别的地点吗？ 学生回答，教师追问原因。 3.学生在书上选择自己想编的童话故事中的角色、时间和地点，打上“√”，给自己的故事添加几个教材外的角色、时间和地点。 你选择了哪些角色、时间、地点？ 你为什么要添加这个新角色、新时间、新地点？ 活动三：童话故事写一写 1.链接课文，深化感悟。 （1）课件呈现课文《那一定会很好》：读一读故事开头这段话，哪些地方让你觉得写得特别有趣？ 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 预设1：种子会动，能把身体缩成一团。 预设2：种子会有自己的想法。 （2）课件呈现课文《在牛肚子里旅行》：读一读故事结尾的这两段话，哪儿写得有趣？ 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 预设1：青头和红头会哭，会笑。 预设2：两只蟋蟀还会像人一样说话。 （3）出示《一块奶酪》片段： 蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它， 又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 师：读一读这段话，你觉得哪里写得有意思？说说自己的体会。 预设1：我觉得“盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣”的“盯”写得有意思，写出了蚂蚁队长特别想吃的样子。这个“盯”字是蚂蚁队长的动作。 预设2：我觉得“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？”这里写得有意思，写出了蚂蚁队长特别矛盾的心情。这里写出了蚂蚁队长心里的想法，我们称之为心理活动。 预设3：我觉得“它的心七上八下，只好下令：‘休息一会儿！’”写得有趣。蚂蚁队长想不出办法，就让休息一会儿，它这是在拖延时间，想办法。这是蚂蚁队长的语言。 师：作者细致描写了蚂蚁队长的动作、心理活动等方面，让我们感受到一个鲜活生动的人物形象。 （4）巩固总结：童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。在描写人物时可以加入一些动作、语言、心理，来增强童话的趣味性哦！ 2.童话构思 （1）“比赛型”童话。 风 铃 盛子潮 起风了，山上的风铃又唱起了欢乐的歌。小鸟不服气，要和风铃对歌比赛。风铃很不屑地说“：我能从早唱到晚，你能吗？”小鸟更不服气了，请来了小松鼠作裁判。一个风和日丽的早晨，比赛正式开始。小鸟一连唱了三首歌，风铃一首也唱不出来。小松鼠笑着对风铃说：“你输了，今天没风。” 阅读思考：作者看到了什么？想到了什么？ ①作者有可能这样思考：风铃，有风有铃声，没有风就没有铃声，于是设计了比赛故事。 ②比赛要有对手，于是有了“小鸟”，是对手戏。当然还要有“裁判”。 ③“更不服气了”推动了情节发展，有了对话。 写作启示：把思考写进童话里，可以采用“比赛型”的故事。 （2）“反复型”童话：《那一定会很好》中种子四次变身，愿望都实现了，情节出现了反复。 （3）“合作型”童话：《在牛肚子里旅行》中红头和青头一对好朋友共同经历了牛肚子里的旅行，发挥了各自的优势，相互取长补短。 （4）“成长型”童话：《丑小鸭》中的小鸭子从被嘲笑到最终变成美丽的天鹅，象征着自我发现和自我认同的旅程。 （5）“冒险型”童话：《小王子》中写小王子离开自己的星球，访问其他星球，学习爱与责任。 （6）“教训型”童话：《狼来了》通过故事来警示人们不要撒谎。 3.明确要求，编写童话。 出示习作要求“想得有趣、写得通顺”，提示学生注意文章开头空两格，不要忘记尝试写一个题目。 活动四：童话故事评一评 1.例文：森林危机 星期天，小鹿斑比邀请了鹿王毛格利和啄木鸟花吉来家里做客。斑比准备去森林超市买些水果，还没等他走出家门，一只狼大摇大摆地走到他的房前。狼从门缝里斜着眼使劲向屋内看，斑比屏住呼吸，大气不敢出。狼听见屋里没动静，失望地走了。 等狼走远后，斑比才小心翼翼地再次准备出门。忽然听到一阵咆哮，整个房子都跟着震动起来。老虎的声音穿过整个房子：“家里有人吗？”斑比吓坏了， 但他还是没发出任何声响，老虎也怏怏地离开了。 黄昏时候，鹿王毛格利、啄木鸟花吉、小鹿斑比正在快乐地吃烧烤。不料，大灰狼又来了，在狼后面十几米处，老虎也在赶来。小鹿斑比让大家快点儿躲起 来，但鹿王毛格利看上去镇定自若。他把通电的烧烤炉搬到门前，指挥小鹿斑比去开门，啄木鸟花吉在门被打开时立即去啄大灰狼的眼睛。就在大灰狼晕头转向时，毛格利把通电的烧烤炉扣到大灰狼身上。 大灰狼全身都被烧着了，它嗷嗷地飞奔离去。后面的老虎一看事情不妙，转身就走了。三个好朋友高兴极了，毛格利说：“只要大家团结在一起，多动脑筋，没有什么问题是不能解决的。” 2.改一改 （1）读一读自己的习作,看看句子是否通顺,有没有错别字。 （2）用3种修改符号帮助修改习作。 3.同桌交换 请跟同桌分享你的习作，交换着读一读，如果发现他的习作中有明显错误的地方，可以用修改符号帮助修改；如果他的习作中有你欣赏的语句，请用波浪线画出，并在旁边加上一颗星。 4.小组评价 （1）小组内分享习作,选出一位代表上台跟大家分享习作中的童话故事。 （2）班级内选出最喜欢的童话，参与童话创写大赛的决赛评比。 （3）评出并颁发“童话创写大王”的奖状。 作业布置： 把自己编写的故事读给家人听，一起分享习作的快乐 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$