第2单元 《语文园地二》-【如一课件】小学语文三年级上册新授课PPT课件(统编版)

园地二 语文 统编版语文课本三上第二单元 情境任务 同学们，经过我们共同的努力与精心筹备，我们的秋日纪念册终于圆满完成了！这本纪念册不仅承载着我们对秋天的深深眷恋，还凝聚了我们共同的回忆与成长。它划分为四个章节：“秋日收获”、“秋日好词”、“秋日书写”与“秋日积累”，现在就让我们勇敢地展示这份属于我们的秋日记忆吧！ 秋日纪念册 第一章：秋日收获 第二章：秋日好词 第三章：秋日书写 第四章：秋日积累 第一章 秋日收获 回顾课文 《山行》的作者是唐代杜牧，这首诗描写了深秋时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，表达了作者对秋天的热爱之情。诗中展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。 回顾课文 《赠刘景文》的作者是宋代苏轼，这首诗是诗人赠给好友刘景文的。诗的前两句中的“荷尽”“菊残”，描绘出秋天的萧瑟景象;诗的后两句中的“橙黄橘绿”，说明秋天虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。 《夜书所见》的作者是宋代叶绍翁，这首诗写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。 回顾课文 《秋天的雨》以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。课文是从秋天的颜色、秋天的气味、秋天的信息三个方面来写秋雨的，文中使用了很多修辞手法，有比喻、拟人、排比。 回顾课文 《秋天的雨》以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。课文是从秋天的颜色、秋天的气味、秋天的信息三个方面来写秋雨的，文中使用了很多修辞手法，有比喻、拟人、排比。 难懂的词语 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 啊！多么明朗的天空。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 小组讨论 小组讨论，总结理解词语的多种方法，完成“交流平台”中的图表。 如何理解词语？ 读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做… 查字典 联系上下文 联系生活实际 借助插图 查看注释 猜一猜 找近义词 第二章 秋日好词 理解加点字 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 • • • • fān suì pínɡ • • jí 说一说： 我们小组用      的方法理解这个词语，它的意思是        思考加点词语的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。 理解加点字 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 • • fān jí “憧憬” 可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往； 还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。 理解加点字 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 “忐忑不安” ···· suì pínɡ 可以通过“忐忑”两字中的心字底联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。 拓展练习 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下。 当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶。 你会用哪些词语来形容不同的季节？ 春：暖和、春光明媚、万物复苏 、春暖花开、春风拂面 你会用哪些词语来形容不同的季节？ 夏：炎热、烈日炎炎、骄阳似火、绿树成荫、挥汗如雨 你会用哪些词语来形容不同的季节？ 秋：凉爽、硕果累累、秋高气爽、金秋时节、层林尽染 你会用哪些词语来形容不同的季节？ 冬：寒冷、冰天雪地、鹅毛大雪、风雪交加、寒风刺骨 第三章 秋日书写 这些字有什么共同点？ 横和竖比较多。 横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。 书写规范 使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。 如何书写 ①看结构，看比例。 在书写汉字前，一定要先看清结构。看看是上下、左右、包围结构还是独体字。还要明白各部分之间的比例如“狂、排、铺”就是左窄右宽的汉字。 如何书写 ②看位置，看关键笔画。 横、竖中线把田字格分为四小格，要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置。关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。一个字如果找准了横、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。 如何书写 ③看汉字的大体形状。 中国的汉字是方块字，但是不同的汉字都会有自己的特点，在书写时一定要注意。如果我们把所有的汉字都写成四四方方，那汉字就缺少了自己的形体美。 现场书写 ①笔画要写规范 ②字的大小要适中 写好汉字并不是一日之功，而是需要长期的练习。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插中蕴含着一种和谐、有生命力的美。希望同学们都能练出一手漂亮的汉字! 第四章 秋日积累 复习回顾 这些词语分别描写了春天的哪些方面？ 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 气候特点、不同景色、天气状况、动物和植物 迁移运用 这9个词语都是描写什么季节的？可以分成哪几“类”？ 天 气 植 物 丰 收 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 shuǎng 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 rǎn léi 五谷丰登 果实累累 春华秋实 迁移运用 这9个词语都是描写什么季节的？可以分成哪几“类”？ 天 气 植 物 丰收 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 shuǎng 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 rǎn léi 五谷丰登 果实累累 春华秋实 金风送爽、秋雨绵绵 丹桂飘香、红叶似火 硕果累累、瓜果飘香 迁移运用 还可以从哪些角度积累关于秋天的词语？ 天 气 植 物 丰 收 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 shuǎng 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 rǎn léi 五谷丰登 果实累累 春华秋实 动 物 léi 北雁南飞 秋高马肥 高猿长啸 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 《语文园地二》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”以图示引导学生梳理总结理解词语的多种方法。“词句段运用”包括写出形容四季的词语和强化巩固理解句子中加点词语意思的方法“书写提示”对学生使用钢笔、写好钢笔字做了指导和强化。“日积月累”安排了9个描写秋天的词语，丰富学生词语的积累。 教学目标 1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法， 2.用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学交流。 3.会用不同的词语形容不同的季节，并能和同学交流。 4.练习使用硬笔书写8个生字，注意执笔姿势。 5.积累9个与秋天有关的词语。 教学重点 1.会用不同的词语形容不同的季节，并能和同学交流。 2.练习使用硬笔书写8个生字，注意执笔姿势。 3.积累9个与秋天有关的词语。 教学难点 1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法， 2.用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学交流。 情境任务 同学们，经过我们共同的努力与精心筹备，我们的秋日纪念册终于圆满完成了！这本纪念册不仅承载着我们对秋天的深深眷恋，还凝聚了我们共同的回忆与成长。它划分为四个章节：“秋日收获”、“秋日好词”、“秋日书写”与“秋日积累”，现在就让我们勇敢地展示这份属于我们的秋日记忆吧！ 【教学过程】 第一章：秋日收获 1.复习单元课文： （1）①《山行》的作者是唐代杜牧，这首诗描写了深秋时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，表达了作者对秋天的热爱之情。诗中展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。 ②《赠刘景文》的作者是宋代苏轼，这首诗是诗人赠给好友刘景文的。诗的前两句中的“荷尽”“菊残”，描绘出秋天的萧瑟景象;诗的后两句中的“橙黄橘绿”，说明秋天虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。 ③《夜书所见》的作者是宋代叶绍翁，这首诗写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。 （2）课文写一夜秋雨后水泥道上落满了金色的梧桐树叶，将水泥道装扮得更美了。作者小心地走在水泥道上，“第一回觉得，门前的水泥道真美啊”，表达了作者对雨后美景的赞美、对生活的热爱之情。 （3）①《秋天的雨》以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 ②课文是从秋天的颜色、秋天的气味、秋天的信息三个方面来写秋雨的，文中使用了很多修辞手法，有比喻、拟人、排比。 2.出示本单元相关的课后题及含有难懂词语的句子。 ◇远上寒山石径斜，白云生处有人家。 ◇啊！多么明朗的天空。 ◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 ◇秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 3.学生进行小组讨论，总结理解词语的多种方法，完成“交流平台”中的图表。 4.组织学生交流，逐步完善“交流平台”中的图表。 ①查字典理解词语。②联系上下文理解词语。③联系生活实际理解词语。④借助插图理解词语。⑤查看注释。⑥猜一猜。⑦找近义词。 第二章：秋日好词 1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。 （1）学生自读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。 （2）四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。 教师提示交流的思路：我们小组用 的方法理解这个词语，它的意思是 2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。 “憧憬”：可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。 “忐忑不安”：可以通过“忐忑”两字中的心字底联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。 3.引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，理解更加准确。 4.拓展练习：合作学习，尝试用多种方法理解加点词语的意思： 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下。 当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶。 5.词语积累。 （1）思考：你会用哪些词语来形容不同的季节 （2）小组交流，组长记录。 （3）全班汇报交流。 （4）教师评议，推荐积累。 ①形容春天的词语：暖和 春光明媚 万物复苏 春暖花开 春风拂面 ②形容夏天的词语：炎热 烈日炎炎 骄阳似火 绿树成荫 挥汗如雨 ③形容秋天的词语：凉爽 硕果累累 秋高气爽 金秋时节 层林尽染 五谷丰登 瓜果飘香 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习 ④形容冬天的词语：寒冷 冰天雪地 鹅毛大雪 风雪交加 寒风刺骨 （5） 指名读，齐读，男女比赛读。 第三章：秋日书写 1.教师指导。 （1）观察字共同特点：横和竖比较多。 提示：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。 （2） 书写规范 使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。 （3）如何书写 ①看结构，看比例。 在书写汉字前，一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下(上中下)结构、左右(左中右)结构、全包围(半包围)结构，独体字。在看清结构的基础上，心中要明白各部分之间的比例如“狂、排、铺”就是左窄右宽的汉字。 ②看位置，看关键笔画。 横、竖中线把田字格分为四小格(左上、左下、右上、右下)，要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置。 关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画一个字如果找准了横、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。比如“盖”字，其中上半部分的竖和最后一横，两笔就非常的关键，基本上是压着竖、中线写的。 ③看汉字的大体形状。 中国的汉字是方块字，但是不同的汉字都会有自己的特点，在书写时一定要注意。如果我们把所有的汉字都写成四四方方，那汉字就缺少了自己的形体美。像“目、月、音、亮”等，他们的大体形状就应该是长方形的，我们今天要写的这些字大体形状就应该是正方形的。 2.学生书写，教师巡视，个别指导。 3.优秀作业投影展示，师生评议。在书写中特别需要注意的两点。(出示课件) ①笔画要写规范。 ②字的大小要适中， 4.教师小结：写好汉字并不是一日之功，而是需要长期的练习。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插中蕴含着一种和谐、有生命力的美。希望同学们都能练出一手漂亮的汉字! 第四章：秋日积累 1.复习旧知。引导学生回顾一年级下册《语文园地一》“日积月累”栏目中描写春天的词语。 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 这些词语分别描写了春天的哪些方面？ 气候特点、天气状况、不同景色、动物和植物等。 2.出示“日积月累”中的词语，鼓励学生借助拼音自由认读。指名朗读词语，正音，重点关注“染”“累累”的读音。 3.启发：这9个词语都是描写什么季节的？可以分成哪几“类”？引导学生发现词语分类特点： 第一类描写秋天的天气：秋高气爽、天高云淡、秋风习习。 第二类描写秋天的植物：一叶知秋、金桂飘香、层林尽染。 第三类描写秋天的丰收景象：五谷丰登、果实累累、春华秋实 4.引导学生继续补充词语。 （1）适时关联“词句段运用”第一题中积累的描写秋天的四字词语。 （2）在此基础上，请学生补充同类的词语。 如：描写秋天天气的词语有“金风送爽”“秋雨绵绵”，描写秋天植物的词语有“丹桂飘香”“红叶似火”，描写秋天丰收景象的词语有“硕果累累”“瓜果飘香”。 （3）拓展延伸，引发学生思考：还可以从哪些角度积累关于秋天的词语？如描写秋天动物的词语：北雁南飞、秋高马肥、高猿长啸。 5.引导学生分行背诵积累，并提醒学生平时要养成分类积累的习惯。 作业布置： 背诵本单元的日积月累。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$