第3单元 课外古诗词诵读《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》群文阅读-【如一课件】初中语文八年级上册新授课PPT课件(统编版)

始终如一，塑造优质课堂 课题 感悟志士情怀，领略建安风骨 ——《龟虽寿》《梁甫行》《赠从弟》群文阅读设计 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《龟虽寿》是曹操的一首富于哲理的咏志诗，诗人以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物生死存亡是不可违背的自然规律，人应该利用有生之年，建功立业。 《赠从弟》是刘桢写给堂弟的一首咏物诗，本诗貌似咏物，实为言志，诗人借松柏之刚劲，明志向之坚贞。既赞美了松柏不向严寒低头、刚正坚贞的高风亮节，劝勉堂弟学习松柏的品性，不要因为外力的压迫而改变自己的本性，也是以松柏为喻象征诗人自己的性格与抱负。 《梁甫行》是曹植的著名诗篇，诗人运用白描手法，通过对海边人民的形貌以及居住环境的描写，言简意赅而又全方位地展现了边地人民生活环境的荒凉困苦以及内心的恐惧与凄楚，表达了作者深切的同情。 三位诗人均为建安文学的代表，诗作反映了雄健深沉、慷慨悲凉的建安风骨。 教学目标 1.反复诵读三首诗，理解诗歌主要内容，初步了解建安文学。 2.通过制作朗诵脚本的方式，反复吟诵，感受诗歌音韵美，提升朗读技巧。 3.赏析诗歌句子，体会诗人情感，感悟志士情怀，领略建安风骨。 教学重点 1.反复诵读三首诗，理解诗歌主要内容，初步了解建安文学。 2.通过制作朗诵脚本的方式，反复吟诵，感受诗歌音韵美，提升朗读技巧。 教学难点 赏析诗歌句子，体会诗人情感，感悟志士情怀，领略建安风骨。 情境任务 “建安风骨今犹在，魏武遗风永流传”，为领会“建安风骨”的内涵，本班将于近期开展“建安文学”主题阅读活动。今天我们就一起走进《龟虽寿》《梁甫行》《赠从弟》这三首诗，去感悟志士情怀，领略建安风骨，开启活动之旅。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师： “建安风骨今犹在，魏武遗风永流传”，为领会“建安风骨”的内涵，本班将于近期开展“建安文学”主题阅读活动。今天我们就一起走进《龟虽寿》《梁甫行》《赠从弟》这三首诗，去感悟志士情怀，领略建安风骨，开启活动之旅。 二、展示目标，明确重点 1.反复诵读三首诗，理解诗歌主要内容，初步了解建安文学。 2.通过制作朗诵脚本的方式，反复吟诵，感受诗歌音韵美，提升朗读技巧。 3.赏析诗歌句子，体会诗人情感，感悟志士情怀，领略建安风骨。 目录： 1. 走进建安文学 2. 制作朗诵脚本 3. 推荐千古名句 4. 领略建安风骨 三、教学过程 （一）走进建安文学 “建安风骨今犹在，魏武遗风永流传”，同学们你们是否听说过“建安风骨”？这是魏晋时期一个著名的诗歌流派所体现出来的思想，相信大家有所耳闻，了解建安风骨就要先知道建安文学。 1.何谓“建安文学”？ 明确： 建安文学是指以“三曹”“七子”和女诗人蔡琰为代表诗人的建安时期的文学创作。 建安为汉献帝年号（196-220），建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。 2.“建安文学”由何人构成？ 明确： 三曹：曹操、曹丕、曹植 建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢 3.诗人介绍 （1）曹操 ①曹操（公元155年～公元220年），即魏武帝。字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。《魏书》记载为：治世之能臣，乱世之奸雄。 其诗风格慷慨悲凉，气魄雄伟，四言诗成就尤其突出。散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学。 ②对其评价 “子治世之能臣，乱世之奸雄也”。 ------《三国演义》许邵评价曹操 “宁教我负天下人，休教天下人负我。” ------《三国演义》曹操 陈寿《三国志》：“可谓非常之人，超世之杰矣。” 李世民：“帝以雄武之姿，常艰难之运。栋梁之任，同乎曩时；匡正之功，异乎往代。” 鲁迅：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。” 毛泽东《浪淘沙·北戴河》：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。” ③生平概括 宦官世家，任性好侠 严明法纪，兴兵讨卓 逐鹿中原，官渡之战 北征乌桓，统一北方 赤壁之战，三分天下 位极人臣，曹丕称帝 （2）曹植 ①人物简介 （192年—232年），字子建，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。 曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。他大力创作五言诗，把文人五言诗的发展推到了一个前所未有的高峰，代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。 ②人物故事 七步诗 煮豆持作羹，漉豉以为汁。 萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本自同根生，相煎何太急。 220年元月，66岁的曹操病死，同年十月，汉献帝被迫禅让帝位，曹丕上位，称魏文帝。由于争封太子这段经历让让曹丕无法释怀，称帝后仍对曹植耿耿于怀，曹植在极度悲愤中七步之内应声成诗。 ③人物评价 生活优裕，有远大志向的翩翩贵公子。 才高八斗，能七步成诗的太子候选者。 名为君王，实等同囚徒的流放落魄人 “天下才共一石，曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。” ——谢灵运 “曹植为建安雄才，惟堪捧驾，天下豪俊，翕然趋风，白之不敏，窃慕高论。”——李白 “汉魏以来，二千余年间，以诗名其家者众矣，顾所号为仙才者，唯曹子建、李太白、苏子瞻三人而已。”——王士祯 （3）刘桢 人物简介 刘桢(?—217)　东汉末诗人，字公干,东平宁阳(今山东宁阳北)人。为曹操丞相掾属,后为五官中郎将文学。性亢直。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应玚并称“建安七子”。其五言诗在当时负有重名，气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调颇高。曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少,内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集,已散佚,明人集有《刘公干集》。 人物评价 刘桢是一位很有骨气并有正气的文士。据《典论》记载：一次曹丕宴请文士，席间命夫人甄氏（甄氏原为袁绍子袁熙妻，貌美。官渡之战后被俘，曹丕占为其有）出拜，“座中众人皆伏”，唯独刘桢“平视”，不肯折节。曹操恨他“不敬”，差点砍了他的脑袋，以这样的气骨作诗，其诗自能“挺挺自持”，“高风跨俗”。 曹丕《与吴质书》：“其五言诗之善者，妙绝时人。” 钟嵘《诗品》:“自陈思以下，祯称独步。” 刘勰《文心雕龙·体性》:“公干气褊，故言壮而情骇。” （二）制作朗诵脚本 1.诵读，正字音，划节奏 龟虽寿 神龟/虽寿，犹有/竟时； 腾蛇/乘雾，终为/土灰。 老骥/伏枥，志在/千里； 烈士/暮年，壮心/不已。 盈缩/之期，不但/在天； 养怡/之福，可得/永年。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。 风声/一何/盛，松枝/一何/劲！ 冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。 岂不/罹凝寒？松柏/有本性。 梁甫行 曹 植 八方/各异气，千里/殊风雨。 剧哉/边海民，寄身/于草野。 妻子/象禽兽，行止/依林阻。 柴门/何萧条，狐兔/翔我宇。 学生结合课下注释，初步理解诗歌内容。 2.制作朗诵脚本 师：读诗讲究因声求气，吟咏诗韵，接下来请大家诵读诗歌，读出韵味。 （教师以《龟虽寿》示范用用停顿、重音、语调、拖音的方式来提示朗读，处理情感的方法） 停顿：用/表示在完整的语意表达间隔处停顿 重音：用 · 表示在表达某处特殊情感和强调某种特殊意义处加重读音 语调：用→表示在诗句的语调变化，一般诗句朗诵先扬后抑，体现抑扬顿挫的音韵变化之美。 拖音：用--加长某些字的读音来强调和表示意味深长。 示例： 神龟—/虽寿，犹有--/竟时； 腾蛇/乘雾，终为--/土--灰。 老骥/伏枥，志在/千里--； 烈士/暮年，壮心/不已。 盈缩/之期，不但/在天； 养怡/之福，可得--/永年。 幸甚/至哉--，歌以--/咏志。 诵读指导：前四句节奏缓慢，语调低沉；“老骥伏枥…壮心不已”四句节奏稍快，语调高昂；“盈缩之期…可得永年”四句节奏稍慢，深沉委婉；最后两句节奏轻快，语调高昂。 （三）推荐千古名句 1. 结合课下注释，明确诗歌内容。 2.选择最喜欢的一句诗，说明理由，制作“建安文学”推荐卡。 示例：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 推荐理由：运用比喻的修辞，诗人自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。表现了诗人老当益壮的雄心，锐意进取的精神和统一全国的壮志。一位盖世英豪的形象跃然纸上。 预设一：神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 推荐理由：以神龟和腾蛇为喻，极言生命有限。“犹有”“终为”两个词组下笔沉着，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，展现了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌。展现了曹操对生命的自然规律有清晰的认识：生死存亡是不可违背的自然规律，人要尊重自然规律。 预设二：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 推荐理由：这四句告诉我们，人在自然规律面前也不是完全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排。一个人如果能注意调养身心，使身心和悦，也可以延年益寿。体现了曹操的生命哲学，现在依然受用。 预设三：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 推荐理由：描绘出高耸挺拔，立于高山之上，笑迎山谷中肃杀的寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮的松柏形象。以物喻人，更见诗人风骨。 预设四：风声一何盛，松枝一何劲！ 推荐理由：运用对比手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，又用“一何”加以咏叹，其目的就是为了更有力地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。这句诗给我极大地触动，勉励自己要学习松柏，要有坚韧不拔的美好品质。 预设五：岂不罹凝寒？松柏有本性。 推荐理由：在这一问一答中，诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以傲雪凌霜，是因为有坚贞不屈的高风亮节。也让我们看到了坚贞不屈、高风亮节的诗人形象。 预设六：柴门何萧条，狐兔翔我宇。 推荐理由：这两句通过狐兔的侧面描写，咏叹家园荒芜，狐兔自由出没于房屋，承接前面的描写，进一步抒发感慨，反衬出边地人民生活环境的荒蛮以及他们的恐惧与凄楚，深化了主题。 （四）领略建安风骨 1.了解写作背景 （1）《龟虽寿》写作背景 曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家，被称为“治世之能臣，乱世之奸雄”。建安十二年（207）五十三岁的曹操北征乌桓，彻底消灭了袁绍的残余势力，一统北方。途经碣石等地，写下了《步出夏门行》组诗，这首《龟虽寿》即是其中之一。此时曹操已到知天命之年。 （2）《赠从弟》写作背景 五岁便能读诗，八岁能诵读《论语》、《诗经》且记忆超群，是真神童无疑。 成年后，希望能遇到明君，施展自己的政治抱负。不料，汉末政治极为腐败黑暗，动乱重重。但统领北方的曹操，政治较为开明，任才唯用。于是刘祯等怀有济世抱负的有志之士，纷纷赶往曹操治下的邺城。建安诗文大多描写汉末社会现实，抒发统一治国的豪情壮志，从而形成了著名的“建安风骨”。 （3）《梁甫行》写作背景 曹植自曹丕篡汉后，在自己生活的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。26岁之前，他是“归来宴平乐，美酒斗十千”的翩翩贵公子，是登铜雀台为赋、援笔立就的大才子，是怀揣着“捐躯赴国难，视死忽如归”理想的爱国志士。26岁之后，他是悲痛欲绝地写下“本是同根生，相煎何太急”的王权之争的失败者，是借那“翩若惊鸿，婉若游龙”的洛神抒发怀才不遇、苦闷难当心境的落魄者，是宁愿卑躬屈膝，但求明帝给予政治上重用的可悲者。 2.对比阅读，结合写作背景，分析志士情怀。 小结：野心勃勃，想改变时局的曹操表达着积极进取的人生态度；个性耿直的刘桢表现借松柏表达不畏艰难，傲然挺立的斗志；才华横溢却又颠沛流离的曹植则表达着对苦难者的深切同情和对社会动乱的悲观失望。 诗歌是诗人情感和意志的载体。即便是相同的时代背景，不同的性格和生活经历也会给诗歌注入不同的气质。 3.感受建安风骨 读完这三首诗，你对“建安风骨”有了怎样的认识和感悟？请写下来。 示例：从三首诗我们能够看到一个时代，看到一种文学风范，看到一群文人志士。建安诗人面对世道的乱离，将个人与国家的前途、民族的命运紧紧联系在一起，主动承担起历史赋予的责任和使命，这种敢于正视社会与人生苦难、济世兴邦的积极进取姿态，正是对穷且益坚、砥砺不懈的中国文化精神的最好诠释。 （六）总结升华 本堂课通过群文阅读的方式，深入了解了建安文学，领略建安风骨的深刻内涵。当下的我们，该如何体现自己的生命价值呢？希望大家能从曹诗中、从建安文学中汲取力量。最后，愿同学们能够徜徉于诗歌的海洋，体会中国传统文化的风韵。 四、板书设计 五、课后作业 必做： 1.熟读并背诵三首诗歌。 2.学完曹操的《龟虽寿》后，你有什么新的感悟，请给曹操写一封信。 选做： 1.课后阅读曹操的《观沧海》和《短歌行》，再次体会其锐意进取的精神，以及统一国家的雄心壮志。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1 情境导入 “建安风骨今犹在，魏武遗风永流传”，为领会“建安风骨”的内涵，本班将于近期开展“建安文学”主题阅读活动。今天我们就一起走进《龟虽寿》《梁甫行》《赠从弟》这三首诗，去感悟志士情怀，领略建安风骨，开启活动之旅。 教学目标 反复诵读三首诗，理解诗歌主要内容，初步了解建安文学。（重点） 通过制作朗诵脚本的方式，反复吟诵，感受诗歌音韵美，提升朗读技巧。（重点） 赏析诗歌句子，体会诗人情感，感悟志士情怀，领略建安风骨。（难点） 走进建安文学 制作朗诵脚本 推荐千古名句 领略建安风骨 壹 “建安风骨今犹在，魏武遗风永流传”，同学们你们是否听说过“建安风骨”？这是魏晋时期一个著名的诗歌流派所体现出来的思想，相信大家有所耳闻，了解建安风骨就要先知道建安文学。 情境描绘 何谓“建安文学”？ 建安文学是指以“三曹”“七子”和女诗人蔡琰为代表诗人的建安时期的文学创作。 建安为汉献帝年号，建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。 蔡琰 “建安文学”由何人构成？ 三曹 曹操 曹丕 曹植 建安七子 作者简介 曹操（公元155年～公元220年） 魏武帝。字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。 东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。 《魏书》记载为：治世之能臣，乱世之奸雄。 其诗风格慷慨悲凉，气魄雄伟，四言诗成就尤其突出。散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学。 对曹操的评价 “宁教我负天下人，休教天下人负我。”——《三国演义》曹操 “子治世之能臣，乱世之奸雄也”。——《三国演义》许邵评价曹操 “可谓非常之人，超世之杰矣。”—— 《三国志》陈寿 “帝以雄武之姿，常艰难之运。栋梁之任，同乎曩时；匡正之功，异乎往代。”—— 李世民 “曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。”—— 鲁迅 “往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。” —— 毛泽东《浪淘沙·北戴河》 生平概括 宦官世家，任性好侠 严明法纪，兴兵讨卓 逐鹿中原，官渡之战 北征乌桓，统一北方 赤壁之战，三分天下 位极人臣，曹丕称帝 作者简介 刘桢（?—217） 东汉末诗人，字公干,东平宁阳(今山东宁阳北)人。 为曹操丞相掾属,后为五官中郎将文学。性亢直。 他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应玚并称“建安七子”。 其五言诗在当时负有重名，气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调颇高。曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少,内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。 原有集,已散佚,明人集有《刘公干集》。 人物故事 刘桢是一位很有骨气并有正气的文士。 据《典论》记载：一次曹丕宴请文士，席间命夫人甄氏（甄氏原为袁绍子袁熙妻，貌美。官渡之战后被俘，曹丕占为其有）出拜，“座中众人皆伏”，唯独刘桢“平视”，不肯折节。曹操恨他“不敬”，差点砍了他的脑袋，以这样的气骨作诗，其诗自能“挺挺自持”，“高风跨俗”。 人物评价 “其五言诗之善者，妙绝时人。” ——曹丕《与吴质书》 “陈思以下，祯称独步。” ——钟嵘《诗品》 “公干气褊，故言壮而情骇。” ——刘勰《文心雕龙·体性》 作者简介 曹植（192年—232年） 字子建，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。 曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。他大力创作五言诗，把文人五言诗的发展推到了一个前所未有的高峰，代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。 后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。 人物故事 220年元月，66岁的曹操病死，同年十月，汉献帝被迫禅让帝位，曹丕上位，称魏文帝。由于争封太子这段经历让让曹丕无法释怀，称帝后仍对曹植耿耿于怀，曹植在极度悲愤中七步之内应声成诗。 七步诗 煮豆持作羹， 漉豉以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釜中泣。 本自同根生， 相煎何太急。 人物评价 生活优裕，有远大志向的翩翩贵公子。 才高八斗，能七步成诗的太子候选者。 名为君王，实等同囚徒的流放落魄人。 七步诗 人物评价 人物评价 “天下才共一石，曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。” “曹植为建安雄才，惟堪捧驾，天下豪俊，翕然趋风，白之不敏，窃慕高论。” “汉魏以来，二千余年间，以诗名其家者众矣，顾所号为仙才者，唯曹子建、李太白、苏子瞻三人而已。” 谢灵运 李白 王士祯 贰 读诗讲究因声求气，吟咏诗韵，接下来请大家诵读诗歌，读出韵味，并制作朗诵脚本。 情境描绘 诗歌朗读 神龟/虽寿，犹有/竟时； 腾蛇/乘雾，终为/土灰。 老骥/伏枥，志在/千里； 烈士/暮年，壮心/不已。 盈缩/之期，不但/在天； 养怡/之福，可得/永年。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 龟虽寿 téng chéng jì lì zāi yǒng suō yí 节奏缓慢 语调低沉 节奏稍快 语调高昂 节奏稍慢 深沉委婉 节奏轻快 跟读 曹操 诗歌朗读 跟读 亭亭 / 山上松，瑟瑟 /谷中风。 风声 /一何/盛，松枝/一何/劲！ 冰霜 /正/惨凄，终岁/常/端正。 岂不 / 罹凝寒？松柏 /有本性。 赠从弟（其二） 刘桢 sè jìn shèng sè lí bǎi 诗歌朗读 八方/各异气，千里/殊风雨。 剧哉/边海民，寄身/于草野。 妻子/象禽兽，行止/依林阻。 柴门/何萧条，狐兔/翔我宇。 梁甫行 曹 植 跟读 朗诵脚本 用 / 表示在完整的语意表达间隔处停顿 停 顿 用 · 表示在表达某处特殊情感和强调某种特殊意义处加重读音 重 音 用 → 表示在诗句的语调变化，一般诗句朗诵先扬后抑，体现抑扬顿挫的音韵变化之美 语 调 用--加长某些字的读音来强调和表示意味深长 拖 音 朗诵脚本 阅读指导 前四句节奏缓慢，语调低沉 “老骥伏枥…壮心不已”四句节奏稍快，语调高昂 “盈缩之期…可得永年”四句节奏稍慢，深沉委婉 最后两句节奏轻快，语调高昂 神龟—/虽寿，犹有—/竟时； 腾蛇/乘雾，终为—/土—灰。 老骥/伏枥，志在/千里—； 烈士/暮年，壮心/不已。 盈缩/之期，不但/在天； 养怡/之福，可得—/永年。 幸甚/至哉—，歌以—/咏志。 龟虽寿 龟虽寿 叁 深情地朗诵了诗歌之后，你一定对诗歌中的名句很有感触，请选择喜欢的一句，推荐给你的同桌吧。 情境描绘 字词解读 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 龟虽寿 曹操·东汉末年 神龟：传说中的通灵之龟，能活几千岁。 竟：终结，这里指死去。 腾蛇：传说中一种能腾云驾雾的神蛇。 骥：骏马，好马 枥：马槽 烈士：有气节有壮志的人 盈缩：这里指人寿命的长短 养怡：指调养身心，保持心情愉快。怡：愉快。 永年：长寿 深沉感叹 老当益壮 锐意进取 事在人为 慷慨哲思 字词解读 赠从弟 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 赠从弟（其二） 刘祯 亭亭：挺拔的样子。 瑟瑟：形容寒风的声音。 一何：多么 惨凄：凛冽，严酷。 罹凝寒：遭受严寒 本性：固有的性质或个性。 字词解读 梁甫行 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 梁甫行 曹植 异气：气候不同 殊：不同 剧：艰难 草野：用草搭建的简陋房屋，即草棚 妻子：妻子儿女 行止：行动的踪迹 林阻：山林险阻之地 翔：自在地行走 宇：房屋 “选择最喜欢的一句诗，说明理由，制作“建安文学”推荐卡。 示例：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 运用比喻的修辞，诗人自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。表现了诗人老当益壮的雄心，锐意进取的精神和统一全国的壮志。一位盖世英豪的形象跃然纸上。 推荐理由 示例：神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 以神龟和腾蛇为喻，极言生命有限。“犹有”“终为”两个词组下笔沉着，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，展现了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌。展现了曹操对生命的自然规律有清晰的认知：生死存亡是不可违背的自然规律，人要尊重自然规律。 推荐理由 示例：盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。 这四句告诉我们，人在自然规律面前也不是完全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排。一个人如果能注意调养身心，使身心和悦，也可以延年益寿。体现了曹操的生命哲学，现在依然受用。 推荐理由 示例：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 描绘出高耸挺拔，立于高山之上，笑迎山谷中肃杀的寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮的松柏形象。以物喻人，更见诗人风骨。 推荐理由 示例：柴门何萧条，狐兔翔我宇。 这两句通过狐兔的侧面描写，咏叹家园荒芜，狐兔自由出没于房屋，承接前面的描写，进一步抒发感慨，反衬出边地人民生活环境的荒蛮以及他们的恐惧与凄楚，深化了主题。 推荐理由 示例：岂不罹凝寒？松柏有本性。 在这一问一答中，诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以傲雪凌霜，是因为有坚贞不屈的高风亮节。也让我们看到了坚贞不屈、高风亮节的诗人形象。 推荐理由 示例：风声一何盛，松枝一何劲！ 运用对比手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，又用“一何”加以咏叹，其目的就是为了更有力地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。这句诗给我极大地触动，勉励自己要学习松柏，要有坚韧不拔的美好品质。 推荐理由 肆 建安时期的这样一群有风度、有情怀的文学家，共同铸就了渊源流传的“建安风骨”，下面我们穿越到他们所处的时代，去感悟建安风骨，领略志士情怀吧。 情境描绘 知人论世 《龟虽寿》写作背景 曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家，被称为“治世之能臣，乱世之奸雄”。 建安十二年（207）五十三岁的曹操北征乌桓，彻底消灭了袁绍的残余势力，一统北方。途经碣石等地，写下了《步出夏门行》组诗，这首《龟虽寿》即是其中之一。此时曹操已到知天命之年。 知人论世 《赠从弟》写作背景 五岁便能读诗，八岁能诵读《论语》、《诗经》且记忆超群，是真神童无疑。 成年后，希望能遇到明君，施展自己的政治抱负。不料，汉末政治极为腐败黑暗，动乱重重。但统领北方的曹操，政治较为开明，任才唯用。于是刘祯等怀有济世抱负的有志之士，纷纷赶往曹操治下的邺城。建安诗文大多描写汉末社会现实，抒发统一治国的豪情壮志，从而形成了著名的“建安风骨”。 知人论世 《梁甫行》写作背景 曹植自曹丕篡汉后，在自己生活的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。26岁之前，他是“归来宴平乐，美酒斗十千”的翩翩贵公子，是登铜雀台为赋、援笔立就的大才子，是怀揣着“捐躯赴国难，视死忽如归”理想的爱国志士。26岁之后，他是悲痛欲绝地写下“本是同根生，相煎何太急”的王权之争的失败者，是借那“翩若惊鸿，婉若游龙”的洛神抒发怀才不遇、苦闷难当心境的落魄者，是宁愿卑躬屈膝，但求明帝给予政治上重用的可悲者。 志士情怀 对比阅读，结合写作背景，分析志士情怀。 诗作 写作手法 情感表达 《龟虽寿》（曹操） 借物咏志 统一天下的雄心壮志，锐意进取的人生态度 《赠从弟》（刘桢） 托物言志 不畏艰难，傲然挺立的人生态度。不向严寒低头，刚正贞洁的高风亮节 《梁甫行》（曹植） 白描 对苦难者的深切同情和对社会动乱的悲观失望 野心勃勃，想改变时局的曹操表达着积极进取的人生态度 个性耿直的刘桢表现借松柏表达不畏艰难，傲然挺立的斗志 才华横溢却又颠沛流离的曹植则表达着对苦难者的深切同情和对社会动乱的悲观失望。 小结 建安风骨 读完这三首诗，你对“建安风骨”有了怎样的认识和感悟？请写下来。 从三首诗我们能够看到一个时代，看到一种文学风范，看到一群文人志士。建安诗人面对世道的乱离，将个人与国家的前途、民族的命运紧紧联系在一起，主动承担起历史赋予的责任和使命，这种敢于正视社会与人生苦难、济世兴邦的积极进取姿态，正是对穷且益坚、砥砺不懈的中国文化精神的最好诠释。 示例 本堂课通过群文阅读的方式，深入了解了建安文学，领略建安风骨的深刻内涵。当下的我们，该如何体现自己的生命价值呢？希望大家能从曹诗中、从建安文学中汲取力量。最后，愿同学们能够徜徉于诗歌的海洋，体会中国传统文化的风韵。 总结升华 作业布置 必做 熟读并背诵三首诗歌。 学完曹操的《龟虽寿》后，你有什么新的感悟，请给曹操写一封信。 课后阅读曹操的《观沧海》和《短歌行》，再次体会其锐意进取的精神，以及统一国家的雄心壮志。 选做 null 37920.0 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