第1单元《口语交际：讲述》-【如一课件】初中语文八年级上册新授课PPT课件(统编版)

ORAL COMMUNICATION ——部编版初中语文八年级上册第一单元—— 情境导入 1 情境导入 “一句话让人笑，一句话让人跳。”同样的一句话由于说话者说话的方式不同竟会产生截然不同的效果。我们在日常生活中又该如何讲述呢？ 学校开展了一个创新栏目“青春校园，生活故事”，记录师生丰富多彩的校园生活，现邀请你来做一个小小讲述员，将精彩的生活故事分享给同学。请你通过本节课的学习，完成考核，晋级为一名讲述员。 2 学习目标 1 2 3 通过参与活动掌握讲述的方法技巧。 在口语交际实践活动中能运用所学的讲述方法和技巧，自行组织语言并有效表达，有效解决实际问题。 通过口语交际实践活动，结合生活经验，明白讲述的意义和作用。 重点 重点 难点 3 目录 1 质疑初探，了解讲述 2 合作互探，学习方法 3 实战演练，我来讲述 4 1 1.提前观看诸葛亮舌战群儒的视频，思考他说话的技巧。 2.初试讲述，了解讲述的概念，明确自己讲述中存在的问题。 任务要求 了解“讲述” 了解“讲述” 话说曹操自领百万大军下江南，志在吞吴。当时刘备、孙权皆很薄弱，唇齿相依、唇亡则齿寒。因此刘备遣诸葛亮前往东吴，说服吴蜀联盟抗曹。不料东吴一班文官贪生怕死，以张昭为首竭力主张降曹。诸葛亮不得已动用三寸不烂之舌，引经据典，舌战群儒又智激周瑜、孙权。最终使得吴蜀联盟成功，赤壁之战，大破曹军，留下千古佳话。 舌战群儒 同学们，诸葛亮舌战群儒的背后，除了拥有博学的知识，还有一点很重要的东西，是什么？ 6 了解“讲述” 什么是“讲述”？ 讲述，是指讲解、叙述。即运用有声语言和态势语言把事情和道理说出来的一种口语交际活动。 讲述的内容可以是知识、见闻、感受、观点、思考等。 7 学生点评 评价同学的讲述，做到的打钩，没有做到的打叉 评价对象 评价结果 比较口语化，大家能听懂 开头设置悬念，吸引听众的兴趣 配合肢体语言，生动形象 语言简洁明了 比较幽默风趣，能够吸引听众的注意力 能够与听众互动 重点突出，条理清晰 8 2 1.观看视频，思考探究把握讲述的原则，学习讲述的方法。 2.为“校园讲述员”晋级赛做好充分的知识储备。 任务要求 “讲述”的原则 “讲述”的原则 【材料一】科学博览会讲解员介绍G蛋白偶联受体 G蛋白偶联受体(GPCR)是一大类膜蛋白受体的统称，它是人体内最大的细胞膜表面受体家族。它们通过与G蛋白相互作用将细胞外的信息传递到细胞内。G蛋白偶联受体参与众多生理过程，例如感光、嗅觉、行为和情绪的调节、免疫系统的调节等。因此，GPCR是生命科学和药物研发的“宝藏”。 比较阅读下面两段文字，说说你更喜欢哪一段讲述 10 “讲述”的原则 【材料二】叶盛老师为小学生讲述G蛋白偶联受体 有一个小女孩特别喜欢一块儿有水果香气的橡皮，却不小心弄丢了，怎么也找不到。正好，邻居家怀孕的阿姨到小女孩家里做客。阿姨帮她东闻闻，西闻闻，很快就找到了。这是为什么呢?原来，怀孕的阿姨要比普通人的嗅觉更灵敏。她能闻到橡皮的香味，是与GPCR分不开的。人们鼻子里感受空气中化学分子的受体蛋白就是GPCR，但是空气中的分子不能直接与人鼻子里的GPCR结合在一起，一定要溶解在鼻腔里的黏液里。怀孕的阿姨鼻腔里黏液分泌得更多，就能使空气中的分子更好地溶解进去与GPCR结合，这样嗅觉就变得更灵敏了。 比较阅读下面两段文字，说说你更喜欢哪一段讲述 11 “讲述”的原则 比较阅读下面两段文字，说说你更喜欢哪一段讲述 我喜欢材料二的讲述，因为他的语言通俗易懂，将高深的科学道理以通俗的语言娓娓道来，以故事导入，更能激发听众的兴趣。 示例一 我喜欢材料一的讲述，因为他用专业化的语言来展现科学道理，给人一种高深感。 示例二 12 “讲述”的原则 讲述的原则之一 注意讲述的对象和场合 讲述对象：注意听话人的性别、性格、文化程度、文化背景、心理状态等因素。同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。 讲述场合：在正式场合进行讲述,要事先做好准备,斟酌言辞,想好开头和结尾,语调要平缓自然,语气要庄重严肃;而日常聊天时的讲述就可以随意一些,语气语调不妨多些变化,甚至可以加些幽默调侃的话语。 13 “讲述”的原则 做一次“总裁”，招聘秘书 一家上市公司招聘总裁秘书。细心是这个职业必备特点。三个大学生来应聘。 A:我性格开朗活泼，爱好文艺，具有播音主持专长，我们学校的大型文艺活动都由我主持。 B:我是一个细心的人。我从小到大特别仔细认真，从来没有马虎过。 C:我是一个细心的人。我在上大学时，一直订《英语世界》杂志。在上大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了。他用的不是英文标点符号，而是中文的。我就把错误在第几页，第几行写下来，给杂志社寄去了。杂志社的总编辑给我回了一封信，说赠我一年的杂志。他还说，像我这样细心的人已经很少见了。 14 “讲述”的原则 做一次“总裁”，招聘秘书 假设你是公司的总裁大boss，目前公司要给你配备一个总裁秘书，最重要的要求是细心。来了三位面试者，想一下，你会留下第几个面试者？说明理由。 我会留下大学生C，他的讲述有观点，有证据，条理清楚，重点突出，符合“细心是从事这个职业的人的必备素质”的选拔要求。 15 “讲述”的原则 讲述的原则之二 要重点突出，条理清楚，运用技巧 不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、条理清楚；更要注意语言简洁，要控制在一个较短的时间内；还要注意与听众互动，观察听众的反应，了解听众的感受； 讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程，解答听众的疑惑；再如，讲述到紧要的环节，适当停顿，勾起听众的好奇心。 16 “讲述”的原则 观看下面的讲述，说说刘媛媛的讲述有什么特点 语速疾缓 声调起伏 表情变化 肢体动作 17 学习“讲述” 讲述时，要多用口语，避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语; 要多用短句少用长句;多用单句，少用复句。 有时为了强调提醒听者注意，可以适当重复说一些话。 还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情增强讲述的感染力。 注意口语表达，运用肢体语言 讲述的原则之三 18 “讲述”的原则 说说哈佛教授的话语有什么值得称道的地方？ 美国哈佛大学名教授凯屈莱奇是研究莎士比亚的权威。一次，他在讲坛上教授莎士比亚课程时，不小心一脚踏空，跌到讲台下面。他站起身来，气势巍峨地对那些学生说：“教了四十年书，这是我第一次跌落到听众一样的水平。” 学会文明得体交流 19 小试牛刀 请大家观看视频，从讲述的内容、结构、语言、姿态等多方面，来评价这段讲述。 20 小试牛刀 在这段讲述中，姚轶滨讲述了作为医生和作为主持人的自己关于“治愈”的故事，语言平实却富有张力，风格质朴却蕴含深刻。 讲述开始时，他设置了一个悬念，从一位有过许多成就与荣誉的医生的一个遗憾讲起，激起了人“想听”的欲望。故事结构分为医生、主播两条线，但最后两个故事、两条线索在同一个故事里交织、汇聚，使主题得到升华。整个讲述条理清晰、重点突出，语言质朴流畅，尽管是在舞台上镜头下，但是并没有表演痕迹，体态表情都做到了自然大方、举止得体。此外，作为新闻讲述，难得的是做到了故事中有“我”，因而容易使观众产生共情。所以，这段三分钟的简短讲述能够打动听众，非常值得我们学习。 21 3 1.进行讲述实践，将所学的方法运用于实践之中。 2.根据评价量表对自己和同学的表现进行评价。 任务要求 “讲述”的原则 “讲述”的方法 做讲述之前先打个腹稿或列个大纲； 讲述的顺序可以有一些调整； 设置一些疑问，提前做一些铺垫； 运用一些修辞手法，让讲述更有文采； 讲真实的事，将自己真实的感受加入到讲述中。 23 “讲述”实践 我经历过这样一件事 我有这样一位朋友 我印象最深的一次出游 我喜欢的一位老师(一本书) 我最爱听的一首歌 一个美丽的梦 从下列话题中选一个，讲给你的同学听。 24 “讲述”实践 讲 述 提 示 讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。 讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、神态、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品质。 根据讲述对象、场合的不同，选择不同的讲述方式。还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。 可借助评价量表互相评一评。 25 “讲述”实践 评 价 量 表 评价维度 讲述的内容 （30 分） 讲述的结构 （20分） 讲述的语言 （20 分） 讲述的亮点 （20 分） 讲述的体态（10 分） 评价细则 具体完整 情感真挚 符合场合 重点突出 条理清晰 语言流畅 有感染力 设置悬念 运用倒叙 注重互动 仪态自然 面带微笑 大方得体 学生自评 组内互评 教师评价 26 讲述示例：我有这样一位朋友 我有这样一位朋友，他一头乌黑的头发，戴着一副黑框眼镜，中等身材，面容看起来很和善。他对我很好。你想知道他是谁吗？那就请接着往下听吧！ 说了这么多，你猜到他是谁了吗？没错，他就是我的父亲！他是我永远的好朋友！ 我的这位朋友比我自己还关心我的学习。每天晚上英语听写，都是他帮我听写，而且他一般不报中文意思，只说英语，就为了能让我更好地记住单词。 我的这位朋友比我更关注我的学习习惯。当我做的作业有错题时，他会监督我写错题本。有时我感到厌烦，不想再写了，认为看看练习册就行了。他也不生气，而是耐心地与我讲写错题本的好处，使我从心里愿意写错题本。现在我发现写错题本的效果很好，回顾这些写下的错题，我有浓浓的收获感，为自己的坚持与努力由衷地感到值得。我也会打心底里感谢我的这位朋友。 27 讲述示例：我最喜欢的一位老师 我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老师。 在我眼中，程老师是一个非常和蔼可亲的人。在她眼里，所有的学生都是同样优秀的，她都会用同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对待每一个学生。她很勤奋，认真备课并批改作业，对工作一丝不苟；她很勤劳，每天都早早地来到学校，帮助我们打扫保洁区；她很关心我们的身体，天冷了，会提醒我们多穿几件衣服，天热了，会提醒我们不要因为穿太少而着凉；她还非常关心我们的学习，不论是语文、数学，还是英语，她都一视同仁，教导我们不要偏科。我们不会做的题，她会耐心地教我们；我们做错的题，她会耐心地纠正我们。我们考砸了，她会鼓励我们；我们考好了，她会表扬我们。她时常教我们一些做人的道理，诲人不倦。她的每一个动作、每一个眼神、每一个笑容、每一句话，我都深深地记在脑海里。 28 总结升华 今天的校园讲述员培训学习到此结束啦，相信你们在不断地努力下能成为一个合格的讲述员。 《荀子.荣辱》中说道：“与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟”也就是说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。讲话不仅仅是一门学问更是一门艺术。那仅仅通过一节课的学习是不够的，还希望同学们在日常的学习生活中多沟通，多交流。最后希望同学们通过自己的努力都能妙语连珠、侃侃而谈，舌灿莲花。 29 课后作业 请你根据今天所学的方法，讲述一个有趣的校园故事，完成文字稿之后，小组内相互讲述，并录制讲述视频，参加校园小小讲述员的晋级赛。 30 null 62091.82 Lavf58.12.100 Lavf58.51.100 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 部编版八年级上册一单元 《口语交际：讲述》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 语文教学的核心能力是听说读写四个方面的能力,其中说的能力培养依赖于教材中口语交际系列的教学。《课标》对学生讲述能力的要求是：1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。2.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。3.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理;能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 教学目标 1.通过参与活动掌握讲述的方法技巧。 2.在口语交际实践活动中能运用所学的讲述方法和技巧，自行组织语言并有效表达，有效解决实际问题。 3.通过口语交际实践活动，结合生活经验，明白讲述的意义和作用。 教学重点 1.参与活动掌握讲述的方法技巧。 2.在口语交际实践活动中能运用所学的讲述方法和技巧，自行组织语言并有效表达，有效解决实际问题。 教学难点 通过口语交际实践活动，明白讲述的意义和作用。 情境任务 “一句话让人笑，一句话让人跳。”同样的一句话由于说话者说话的方式不同竟会产生截然不同的效果。我们在日常生活中又该如何讲述呢？ 学校开展了一个创新栏目“青春校园，生活故事”，记录师生丰富多彩的校园生活，现邀请你来做一个小小讲述员，将精彩的生活故事分享给同学。请你通过本节课的学习，完成考核，晋级为一名讲述员。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师： “一句话让人笑，一句话让人跳。”同样的一句话由于说话者说话的方式不同竟会产生截然不同的效果。我们在日常生活中又该如何讲述呢？ 学校开展了一个创新栏目“青春校园，生活故事”，记录师生丰富多彩的校园生活，现邀请你来做一个小小讲述员，将精彩的生活故事分享给同学。请你通过本节课的学习，完成考核，晋级为一名讲述员。 教师板书课题：讲述 二、展示目标，明确重点 1.通过参与活动掌握讲述的方法技巧。 2.在口语交际实践活动中能运用所学的讲述方法和技巧，自行组织语言并有效表达，有效解决实际问题。 3.通过口语交际实践活动，结合生活经验，明白讲述的意义和作用。 目录： 1.质疑初探，了解讲述 2.合作互探，学习方法 3.实战演练，我来讲述 三、教学过程 （一）质疑初探，了解讲述 1.提前布置预习，B站观看诸葛亮舌战群儒的片段。 师：话说曹操自领百万大军下江南，志在吞吴。当时刘备、孙权皆很薄弱，唇齿相依、唇亡则齿寒。因此刘备遣诸葛亮前往东吴，说服吴蜀联盟抗曹。不料东吴一班文官贪生怕死，以张昭为首竭力主张降曹。诸葛亮不得已动用三寸不烂之舌，引经据典，舌战群儒又智激周瑜、孙权。最终使得吴蜀联盟成功，赤壁之战，大破曹军，留下千古佳话。 提问：同学们，诸葛亮舌战群儒的背后，除了拥有博学的知识，还有一点很重要的东西，是什么？ 预设：口才 师：口才就涉及到如何讲述的问题。 2.引入讲述的概念 讲述，是指讲解、叙述。即运用有声语言和态势语言把事情和道理说出来的一种口语交际活动。讲述的内容可以是知识、见闻、感受、观点、思考等 3.即兴讲述：请一个同学讲述印象最深刻的一件事。（准备时间3分钟） 4.学生点评，说明该生讲述的优点和存在的问题。 PPT上呈现讲述的原则和要点，请学生上台圈点，做到的打钩，没有做到的打叉 （1）比较口语化，大家能听懂 （2）比较幽默风趣，能够吸引听众的注意力 （3）开头设置悬念，吸引听众的兴趣 （4）配合肢体语言，生动形象 （5）语言简洁明了 （6）重点突出，条理清晰 （7）能够与听众互动 （二）合作互探，学习方法 1. 比较阅读下面两段文字，说说你更喜欢哪一段讲述。 【材料一】科学博览会讲解员介绍G蛋白偶联受体 G蛋白偶联受体(GPCR)是一大类膜蛋白受体的统称，它是人体内最大的细胞膜表面受体家族。它们通过与G蛋白相互作用将细胞外的信息传递到细胞内。G蛋白偶联受体参与众多生理过程，例如感光、嗅觉、行为和情绪的调节、免疫系统的调节等。因此，GPCR是生命科学和药物研发的“宝藏”。 【材料二】.叶盛老师为小学生讲述G蛋白偶联受体 有一个小女孩特别喜欢一块儿有水果香气的橡皮，却不小心弄丢了，怎么也找不到。正好，邻居家怀孕的阿姨到小女孩家里做客。阿姨帮她东闻闻，西闻闻，很快就找到了。这是为什么呢?原来，怀孕的阿姨要比普通人的嗅觉更灵敏。她能闻到橡皮的香味，是与GPCR分不开的。人们鼻子里感受空气中化学分子的受体蛋白就是GPCR，但是空气中的分子不能直接与人鼻子里的GPCR结合在一起，一定要溶解在鼻腔里的黏液里。怀孕的阿姨鼻腔里黏液分泌得更多，就能使空气中的分子更好地溶解进去与GPCR结合，这样嗅觉就变得更灵敏了。 明确：更喜欢材料二的讲述，因为他的语言通俗易懂，将高深的科学道理以通俗的语言娓娓道来，以故事导入，更能激发听众的兴趣。 师追问：对于同一个内容，为何讲述语言和方式有如此大的区别？ 明确：面对不同的对象，在不同的场合，讲述的方式不同。 师小结：（1）讲述对象：注意听话人的性别、性格、文化程度、文化背景、心理状态等因素。同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。 （2）讲述场合：在正式场合进行讲述,要事先做好准备,斟酌言辞,想好开头和结尾,语调要平缓自然,语气要庄重严肃;而日常聊天时的讲述就可以随意一些,语气语调不妨多些变化,甚至可以加些幽默调侃的话语。 · 教师板书：讲述原则之一：注意讲述的对象和场合。 2. 寓学于乐----做一次总裁 师：我们已经学习了讲述要注意以上内容。那还需要注意些什么呢？现在让你们做一次总裁大boss。目前公司要给你配备一个总裁秘书，最重要的要求是细心。来了三位面试者，想一下，你会留下第几个面试者？ 一家上市公司招聘总裁秘书。细心是这个职业必备特点。三个大学生来应聘。 1.我性格开朗活泼，爱好文艺，具有播音主持专长，我们学校的大型文艺活动都由我主持。 2.我是一个细心的人。我从小到大特别仔细认真，从来没有马虎过。 3.我是一个细心的人。我在上大学时，一直订《英语世界》杂志。在上大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了。他用的不是英文标点符号，而是中文的。我就把错误在第几页，第几行写下来，给杂志社寄去了。杂志社的总编辑给我回了一封信，说赠我一年的杂志。他还说，像我这样细心的人已经很少见了。 提问：如果你是总裁的话，你们会用哪一位？为什么？ 学生小组合作，模拟招聘，一个人当总裁，三个人应聘秘书。5分钟后，请学生发言，选择一位秘书，说明理由。 明确：大学生C的讲述有观点，有证据，条理清楚，重点突出，符合“细心是从事这个职业的人的必备素质”的选拔要求。 · 师小结：讲述原则之二：要重点突出，条理清楚，运用技巧。 （1）不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、条理清楚；更要注意语言简洁，要控制在一个较短的时间内；还要注意与听众互动，观察听众的反应，了解听众的感受。 （2）讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程，解答听众的疑惑；再如，讲述到紧要的环节，适当停顿，勾起听众的好奇心。 板书：讲述要突出重点，条理清晰。 3. 观看下面的讲述，说说刘媛媛的讲述有什么特点。 提示：从语速疾缓、声调起伏、表情变化、肢体动作四个方面分析 教师小结：（1）讲述时，要多用口语，避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语; （2）要多用短句少用长句;多用单句，少用复句。 （3）有时为了强调提醒听者注意，可以适当重复说一些话。 （4）还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情增强讲述的感染力。 板书：注意口语化表达，运用肢体语言 4. 说说哈佛教授的话语有什么值得称道的地方？ 美国哈佛大学名教授凯屈莱奇是研究莎士比亚的权威。一次，他在讲坛上教授莎士比亚课程时，不小心一脚踏空，跌到讲台下面。他站起身来，气势巍峨地对那些学生说：“教了四十年书，这是我第一次跌落到听众一样的水平。” 教师板书：讲述原则之四：学会文明得体交流 5. 小试牛刀：请大家观看视频，从讲述的内容、结构、语言、姿态等多方面，来评价这段讲述。 明确：在这段讲述中，姚轶滨讲述了作为医生和作为主持人的自己关于“治愈”的故事，语言平实却富有张力，风格质朴却蕴含深刻。 讲述开始时，他设置了一个悬念，从一位有过许多成就与荣誉的医生的一个遗憾讲起，激起了人“想听”的欲望。故事结构分为医生、主播两条线，但最后两个故事、两条线索在同一个故事里交织、汇聚，使主题得到升华。整个讲述条理清晰、重点突出，语言质朴流畅，尽管是在舞台上镜头下，但是并没有表演痕迹，体态表情都做到了自然大方、举止得体。此外，作为新闻讲述，难得的是做到了故事中有“我”，因而容易使观众产生共情。所以，这段三分钟的简短讲述能够打动听众，非常值得我们学习。 （三）实战演练，我来讲述 1.讲述的方法 （1）做讲述之前先打个腹稿或列个大纲； （2）讲述的顺序可以有一些调整； （3）设置一些疑问，提前做一些铺垫； （4）运用一些修辞手法，让讲述更有文采； （5）讲真实的事，将自己真实的感受加入到讲述中 2. 从下列话题中选一个，讲给你的同学听。 （1）我经历过这样一件事 （2）我有这样一位朋友 （3）我印象最深的一次出游 （4）我喜欢的一位老师(一本书) （5）我最爱听的一首歌 （6）一个美丽的梦 提示：（1）讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。 （2）讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、神态、心理等的描述，（3）重在突出人物的性格特征或精神品质。 （4）根据讲述对象、场合的不同，选择不同的讲述方式。还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。 （5）可借助评价量表互相评一评。 3.评价量表 示例：我有这样一位朋友 我有这样一位朋友，他一头乌黑的头发，戴着一副黑框眼镜，中等身材，面容看起来很和善。他对我很好。你想知道他是谁吗？那就请接着往下听吧！ 我的这位朋友比我自己还关心我的学习。每天晚上英语听写，都是他帮我听写，而且他一般不报中文意思，只说英语，就为了能让我更好地记住单词。 我的这位朋友比我更关注我的学习习惯。当我做的作业有错题时，他会监督我写错题本。有时我感到厌烦，不想再写了，认为看看练习册就行了。他也不生气，而是耐心地与我讲写错题本的好处，使我从心里愿意写错题本。现在我发现写错题本的效果很好，回顾这些写下的错题，我有浓浓的收获感，为自己的坚持与努力由衷地感到值得。我也会打心底里感谢我的这位朋友。 说了这么多，你猜到他是谁了吗？没错，他就是我的父亲！他是我永远的好朋友！ 四、总结升华 今天的校园讲述员培训学习到此结束啦，相信你们在不断地努力下能成为一个合格的讲述员。 《荀子.荣辱》中说道：“与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟”也就是说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。讲话不仅仅是一门学问更是一门艺术。那仅仅通过一节课的学习是不够的，还希望同学们在日常的学习生活中多沟通，多交流。最后希望同学们通过自己的努力都能妙语连珠、侃侃而谈，舌灿莲花。五、课后作业： 请你根据今天所学的方法，讲述一个有趣的校园故事，完成文字稿之后，小组内相互讲述，并录制讲述视频，参加校园小小讲述员的晋级赛。 六、板书设计 讲述 注意讲述的对象和场合 讲述要突出重点，条理清晰 注意口语化表达，运用肢体语言 学习文明得体交流 学科网（北京）股份有限公司 $$