江苏省泰州市海陵区江苏省泰州中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题

高二年级语文练习 命题人：王倩嵇慧萍审题人：张敏 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 在当今世界的自然资源保护模式中，发端于美国的“国家公园”被广泛地认可为世界 各国保护自然资源、维护人类生存和发展环境的重要途径之一。基于国家公园在现代环境 保护中的重要地位和作用，国家公园在美国的起源很容易被误认为是由于自然资源破坏而 滋生的生态保护意识发展的结果。然而，仔细考察美国早期国家公园兴起和发展的历史过 程，我们会发现，美国国家公园的起源具有明显的非生态导向。 “Ecology'”（生态学)一词是由德国生物学家厄恩斯特·赫克尔在1866年创造，其内 涵是指“对自然环境，包括生物和生物之间以及生物与其环境间相互关系的科学的研究”。 尽管从殖民地时期开始，林奈、巴特罗姆、梭罗、缪尔等博物学者便对北美的动植物资源和 环境进行过研究，但美国专业化的“生态学”则诞生于20世纪初。作为“将生态学引入美 国学术界的第一人”，弗雷德里克·克菜门茨于1916年出版其代表作《植物演替》。美国生 态学会成立于1915年，并于1920年创办了首份生态学学术期刊《生态学》。总体而言，在 20世纪30年代之前，美国生态学还处于初创阶段，生态学作为一门科学理论还在形成过程 中，其主要影响仅限于科学界，社会大众则鲜有生态学意识。 从当时国家公园倡导者的观念看，他们更看重国家公园的旅游价值，认为这些新发现 的荒野景观都是独一无二的，不应该属于任何个人，而应该将其保留下来，作为供世代类 国人旅游娱乐的“公园或游乐场”。例如，872年黄石国家公园得以建立的主要原因是美 国社会精英看中了荒野景观的旅游价值，于是将其保存起来“免于定居、占据或出售”， 作为“国家游乐场”。这种观念也被落实到了法律之中，《黄石公园法》明确指出，将黄石 地区保留为一个“公园或游乐场”。黄石公园作为“国家游乐场”的形象和价值，对此后 美国诸多国家公园的建立起到了示范作用。19世纪末20世纪初美国建立的约塞来蒂、红 杉、格兰特将军、雷尼尔山、火山口湖、冰川、洛基山等国家公园都延续了黄石公园的模 式。尽管有学者认为“生态学的兴起在另一个维度为美国创建国家公园提供了理由”，但 从美国国家公园发展的历史进程看，生态学并未对美国早期国家公园的建立产生实质性的 重要影响。 与之相对，国家公园的管理实践也主要围绕如何打造“国家游乐场”展开，而非以科 学为指导的环境保护。以黄石国家公园为例，对于黄石公园管理者和经营商来说，他们的首 要任务是修建公路、马道、游径、宾馆饭店等旅游基础设施。到20世纪初，公园中的老忠 实宾馆、猛犸象宾馆和黄石湖宾馆都已建成，环湖公路和游径趋于完善。在旅游开发商的 推动下，国会通过《海耶斯法》，将《黄石公园法》规定特许经营商租赁土地的总面积从 “不超过10英亩”增加到了“不超过20英亩”，并且被租赁的土地与间歌泉、瀑布等核 心景观的距离从“至少四分之一英里”减少到了“八分之一英里”。20世纪初，美国人汽 1 车保有量大幅度增加，尽管明知汽车进入国家公园“会制造大量的嗓声…喷发出令人厌 恶的气体”，但为了满足游客的需求，包括黄石公国在内的所有国家公园先后允许汽车进 入。 1918年发布的“莱恩来信”是美国国家公园局建成后首次官方政策声明，被称之为 “国家公国早期史上的里程碑”和国家公园管理所遵循的“基本信条”。该政策明确指 出，国家公园属于“国家游乐场体系”，建立国家公园的目的是为了“让人们利用、观 察，保持使康和愉悦”。公园局应“尽一初可行的办法在国家公园中开展教有和休闲娱乐 活动”，特许经营商既要开发“低价营地”，也要开发“舒适和豪华的宾馆”，以迎合不 同游客的需求。不难看出，作为全国性的国家公因管理政策，“莱恩来信”的重点在于如 何进行旅游开发而非生态保护。尽管该时期绝大多数国家公园立法都强调将其保存在“自 然状态”或“完好无损的状态”，但将这些概念置于历史语境中考察就会发现，其真实内 涵是指在国家公国中“不能进行采矿、伐木、筑坝以及其他一些（直接消耗自然资源的传 统功利主义)开发行为”，并非如今生态学意义上保持自然的原初性和完整性。事实上， 对国家公园进行旅游开发的道路，造成了颜为严重的生态环境破坏问题。二战结束以后， 美国国家公因游客数量大幅增加，国家公园局发现他们无法满足所有游客的旅游需求，再 加上国家公园本身存在的生态环境问题愈发严重并遭到科学界的严厉批评，以游客为导向 的管理政策难以为继。在此背景下，1963年的《利奥波德报告》促使公园局开始重视科学 在自然保护中的角色，包括生态学在内的科学因素在自然资源管理中的地位和作用不断得 到提升，生态学原则才逐步被确立为国家公园管理的指导性原则。 (摘编自高科《美国国家公园起源的非生态导向》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.弗雷德里克·克菜门茨出版了《植物演替》，成为“将生态学引入美国学术界的第一 人”，美国专业化“生态学”就此诞生。 B。第三段“这种观念也被落实到了法律之中”的“这种观念”指的是黄石公园的荒野景观 具有旅游价值，应将其保存起来，作为“国家游乐场”。 C。作者在分析“莱恩来信”的内容之后，认为作为美国全国性的国家公园管理政策，其重 点在于如何进行旅游开发而非生态保护。 D,美国国家公园本身存在的生态环境问题愈发严重并遭到科学界的严厉批评，这是以游客 为导向的管理政策难以为继的重要原因。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.由第一段内容可以看出，人们很容易从当代认知与结果出发去推知做一件事的目的，从 而造成对历史事件背后目的的错误认知。 B.生态学并未对美国早期国家公园的建立产生实质性的重要影响，这可以从美国国家公园 发展的历史进程找到依据。 C.20世纪初，随着美国人汽车保有量的增加，来到黄石公园的游客数量增多，致使黄石 公园的生态环境遭到严重破坏。 D.《利奥波德报告》促使公园局重视科学在自然保护中的角色，此后生态学原则逐步被确 立为国家公园管理的指导性原则。 3.下列选项，最适合作为论据来支排第三段观点的一项是()(3分) 2 A.美国学者罗伯特·基特尔指出：“在整个美国国家公园的早期历史中，公园管理部门所 做的便是试图控制自然，其主要目的是改善游客的体验。” B.美国学者艾尔弗雷德·朗特指出：“在美国早期国家公园风景保护的棋局中，生态学只 是一名小卒，唯有旅游经济与功利主义能够两相对弈。” C.在美国黄石公园，野牛、羚羊、鹿等游客喜欢的动物受到保护，不受游客欢迎的美洲 狮、狼、猞猁、狐狸等被列入“害兽控制计划”的黑名单。 D.类国历史学者帕特里克·库珀尔曾直言不讳地说道：“在二战之前，生态思维并未给美 国国家公园的发展带来持续性的影响。” 4,分析第二段和第三段关于生态学的表述，说说这两段体现出的生态学与美国国家公园的 关系有何不同？(4分) 5.作者采用了哪些方法证明美国国家公园的起源具有明显的非生态导向？请根据文本概 括。(5分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 远行 何士光 这辆长途客车看起来遍体鳞伤，车身不止一处磕碰，车窗也缺了玻璃。人们像火燎一样 地，从车门里挤进去，从丰窗里翻进去。 “不要翻窗子好不好！”驾驶员吴老八大声城道，“麻袋都放车顶上！还有背篼…”尽 管他急得快哭出来，人们却再也听不见 正是上午九，点，梨花电到处映着春天的阳光，远处的望乡岩无比青翠，场头的核桃树闪闪 发亮。到梨花屯之前，吴老八就嘱咐售票员小芳，在车留售好票再打开车门。一开始还算顺 利，蜂浦而来的人们有些愕然，但还是老实地挤在车窗前。 不一会，吴老八听见有人敲响另一面的车窗。 “撕一张票下来，老八！” 刘书记虽已退休，语气依旧不容商量。吴老八到汽车运输学校去学习，组织意见那一档 曾有刘书记组大的笔迹。 吴老入只得让小芳把票给刘书记递过去。小芳动作麻利，又把另一张票递到地舅舅晋麻 子的手中。 “艾哟，你们搞哪样名堂？” “不行！不行I” 车厢四周顿时吵成一片。没有人会认为自己不要紧，人人都有说不出的忿忿。 “老子不跟他们说这些！” 张戴缝家的老么扒住率窗，一飞身便进了车厢，又一下子把车门拉开。 3 冯家老三一横身子就把住车门，一夫当关便万夫英开，大哥、二哥不由分说地把麻袋往 车厢里抬。其他人也蜂拥而上。 于是，便发生开头的一幕。 “不要忙！”吴老八维续声斯力竭地吼道。但人们各自为战，没有人愿意收回已经伸出 去的胳膊，还窥探着把腿也横过去。 “哗一”，不远的草岗上的牛恰到好处地叫起来了，仿佛在嘲弄吴老八，又仿佛在嘲弄 全体男女… 车呢，也就长久地停下来了。车上越来越热，上了车的人们又陆续下了车，衣服放在座位 上占着座，麻袋和背基依旧占了大半个的车厢。 供销社的杜主任站在路边狼狠地抽着烟。他当然知道那些麻袋是冯氏三兄弟的，上车时 就吆喝他们赶快搬开。过去数十年的岁月里，在梨花屯这个大家庭中，杜主任就像一位掌管 分配大权的父辈，润酒糖茶，大小日杂，哪一样不经他的手才到众人手上？但万万没想到，日子 来到眼下，这事竟变成了做生意，而且还要和冯家这样的个体户挤在一起。冯家老大冯有富 也完全不把社主任放在眼里，只顾与旁人豪爽地说着话。 太阳洒下令人目眩的白光，众人的脊背隐隐发烫。不大有人走动，也没有人说话。大家 都有些泄气，侧下的只有漫关的相持和等待。 如果以为这辆车就会没法开走，这就有些失算了。这就没有弄清楚我们梨花屯这一片土 地上的日子，也没有弄清楚这一片土地上人们的脾骨。 清早人们等车时可是喜气洪洋的。梨花屯所有要远行的人，都指望着这辆长途客车。要 知道，从梨花屯伸延出去的这条大路，在之前相当长的时间里，都是没有客车的。 远远地，在那些长满枞树的土丘之间，出现了一个会动的光点。这光点仿佛接爬在人们 的心上，让人文惊又喜，一时还有些说不出的怀疑，怕它到头来并没有变成一辆车，又怕它从 哪儿斜逸出去消失不见。渐渐地，那一点光亮庞大起来，连轮子和喷出来的油烟也清晰可 见。那一刻虽没有红旗招展，却是人欢马叫，热火朝天。 对于这一辆车，大家一直是情切而意锦绵的。一个个心里都十分清楚，到头来，这辆车 还是会开来的，当然也要继续开下去。 孟铁匠忽然站起身来，朝着冯家兄弟走过去。村里的铁工厂早已东至西倒，去年孟铁匠 把厂子承包了，收益还不少。孟铁匠一起身，冯有富就看在眼里，差不多同时站起来了。天下 英雄唯有使君与操，他冯有富不能不领玉铁匠的情，英雄总要惜英雄。 “几位兄弟，”孟铁匠略略侧了身子，对着冯家兄弟，“来，帮我一把，把麻袋抬下来。” 站着的人们，蹲着的人们，全都动起来了，一齐向车厢那儿撵过去。 “不要乱来！车上那些背克，也都要拿下来！”一个宏亮的声音吼道。这是刘书记，这边 那边地指挥着。这一回，人们似乎也不打算乱来了。 “听我的！”张裁缝家的老么立在车顶上调兵遣将，说不出的雄姿英发。“麻袋先上！背 克！背篼拿上来！”转瞬间，原来空荡荡的车顶上，一张旧篷布鼓胀起来，牢牢地用绳子系好。 阳光依旧明亮，车厢内依旧拥挤，却又让人全然感觉不到拥挤。坐的坐，站的站，人人都 有自己的位置，也注意着不去侵犯别人的立足之地。仿佛曾有的那些荡倚冲置从未发生过。 牛叫声还是拖长着，却好像在说“好啊一，好啊一” “请大家坐好了”吴老八终于这样说，连自己也有些好笑，又对大家笑了笑。 大家当然坐得很好，一玫对吴老八报以成功的微笑，当然，也是带款意的。 啊1远行！ 毗连的水田和青葱的土丘开始旋转，电线起伏地在一旁追逐，大片大片的莱花，朝着人们 的面庞迎上来，跟着又退下去…路上有人下车，也有人上车，希望不会有什么跌宏。吴老八 脸上浮起一丝撒笑。也不会怎么的，车还会开下去的，等看见屹立的烟图，县城就决到了… (原载《人民文学》1985年第8期，有删改) 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.退休的刘书记向吴老八拿票时不容商量，后来又出面维护好秩序，表明他在群众中很 有威信。 B.冯家三兄弟前后两次抬麻袋，反映他们既有着冲动、蛮横的一面，但也有着通情达理 的一面。 C.孟铁匠敢承包旧铁工厂并获得收益，说明他有魄力、有能力，为下文他带头解决问题 做好铺垫。 D.小说真实反映转型时期的社会面貌，既有过去年代遗留的不良风气，也有新政策带来 的新气象。 7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是()(3分) A.小说配合人物的活动，不时穿插对乡野风光的描写，既能增添田园的气息，又能舒缓叙 事的节奏。 B.“一夫当关便万夫莫开”“天下英雄唯有使君与操”等句子化用古代诗文，意在营造 古朴典雅的诗意美。 C.小说两次写到田野里拖着长音的牛叫，与情节发展相呼应，又带有诙谐意味，增添了小 说的趣味作。 D.小说既表现同一人物在不同年代的心态，也描写不同人物在同一场景中的表现，丰富 了形象，深化了主题。 8.小说在写争着上车和等待车来这两个场景时，两次打乱了情节的先后顺序，这样叙述带来 了怎样的文学效果？请结合小说相关部分简要分析。(4分) 9.小说中长途客车开始遍体鳞伤，混乱不堪，后来秩序井然，最终成功远行，这具有象征意 味。请谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(45分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孟子见齐空王日：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。王无亲臣矣。 昔者所进，今日不知其亡也。”王曰：“吾何以识其不才而舍之？”曰：“国君任贤，如 5 不得人，将使卑逾草，疏逾成，可不速与？左右皆曰资，未可也；诸大夫皆曰贤，未可 也：国人皆日贤，然后察之，见贤焉，然后用之。左右皆日不可，勿听：诸大夫皆曰不 可，勿听：国人皆曰不可，然后察之，见不可焉，然后去之。左右皆曰可杀，勿听：谐大 夫皆曰可杀，勿听：国人皆曰可杀，然后察之，见可杀焉，然后杀之。故曰国人杀之也。 如此，然后可以为民父母。”齐宣王问曰：“汤放柒，或王伐纣，有诗？”孟子对日： “于传有之。”日：“臣就其君可乎？”日：“赋仁者谓之贼，贼义者谓之残，残贼之 人，谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻战君也。”齐人伐燕，胜之。宣王问日：“或谓寡人 勿取，或谓寡人取之。以万乘之国，伐万乘之国，五旬而举之。人力不至于此，不取，必 有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是 也。取之而燕民不悦，则勿取。古之人有行之者，文王是也。以万系之国伐万乘之国，革 食壶浆，以迎王师，岂有他哉？避水火也。”齐人将取燕，谐侯谋救之。宣王曰：“诸侯 多谋伐寡人者，何以待之？”孟子对曰：“臣闻以七十里为政于天下者，汤是也。未闻以 千里畏人者也。书曰：‘汤一征，自葛始。’天下信之，东面而征，西夷怨，南面而征， 北狄怨。曰：‘奚为后我？·民望之若大早之望云克也。使市者不止，耕者不变，诛其君 而吊其民，若时雨降，民大悦。书曰：‘后来其苏。’全燕盛其民王往而征之民以为将拯 己于水火之中也革食卖黎以迎王师。若杀其父兄，系累其子第，毁其宗庙，迁其重器，如 之何其可也？天下固畏齐之强也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。王速出令，反 其旄亿，止其重器，谋于燕众，置君而后去之，则犹可及止也。” ,(节选自《孟子·梁惠王下》) 【注】①葛：远古时期的部落名。②旄倪(m0ni):指被俘虏的老人和幼儿。 10.文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请将加句读处的字母填写在答题卡的横线 上。(3分) 今燕虐A其民B王往C而征D之E民以为将拯己F于水火之中也G箪食壶浆H以迎王师。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) 6 A.放，指流放、放逐，与《齐桓晋文之事》中“放辟邪侈”的“放”意思相同。 B.贼，指伤害，与《人皆有不忍人之心》中“自贼者也”的“贼”意思相同。 C.举，指攻克，与《五石之瓠》中“其坚不能自举也”的“举”意思不相同。 D.而，表示转折关系，与《论语》中“敏于事而慎于言”的“而”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A,孟子认为故国要有世代与国家休戚与共的臣子，现在齐宜王没有亲信的臣子且过去任用 的人也都离开国家了。 B.孟子认为商纣败坏仁德、败坏信义是暴君，武王讨伐商纣不是臣子弑君，只是大臣杀了 一个暴君罢了， C,齐宜王想吞并燕国的土地，孟子认为要看燕国百姓是否愿意，如燕国百姓不高兴兼并， 那就不要兼并。 D.《尚书》记载，商汤最先征伐葛的时候，天下人都信任商汤，但后来却因不公平造成了 怨声载道的局面。 13.把下面的文言语句翻译成现代汉语。(8分) (1)国君任贤，如不得人，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？ (2)故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？(《兼爱》) 14.“如此，然后可以为民父母”句中的“此”指代什么？请结合文本，用自己的话说 明。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小愿。 登大任山诗① 王守仁② 晓拔烟雾入青峦，山寺疏钟万木寒。 千古河流成沃野，几年沙势自风湍。 水穿石甲龙鳞动，日绕峰头佛顶宽。 宫阙五云天北极，高秋更上九霄看。 注：①1498年（明弘治十一年），浚县名宦王越死于甘州军中。皇上辍朝一日以示哀悼。 次年，新科进士王守仁奉旨送王越灵柩回浚县安葬。在此期间，王守仁曾慕大石佛之 名到大伍山来拜谒。②王守仁，字伯安，号阳明。明代著名思想家、文学家、哲学 家、军事家。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3分) A首联中诗人点明了出发时间，描写了一幅云雾缘绕、钟声稀疏、万木萧瑟的早晨山景 图，烘托出山寺的幽静。 1 B.颔联中“河流成沃野”写河流滋润出肥沃的原野，而“沙势自风湍”则表现出对风势猛 烈、沙石飞扬的忧虑。 C.颈联运用比喻手法，以“龙鳞”比喻水流穿石的形态；以“日绕峰头”写出山峰的高 大，暗示诗人登山之高。 D.尾联中“宫阙五云”暗指明朝皇宫，诗人借遥望国都，流露出登高望远的豪情。 16.有人评论此诗“其言也壮，其志也豪”，请你分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，7分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(7分】 ()《<论语>十二章》中与“择其善者而从之，其不善者而改之”所表达的意思相似并成 为后世儒生修身养德的座右铭的句子是“」 (2)《大学之道》中，用“」 ”两句指出本末始终的道 理，进而说明“知所先后，则近道矣”的观点。 (3)《<老子>四章》中，老子关于器皿的功用的看法是“ ”。 (四)课内文言基础知识（本题共3小题，9分） 18.下列对句中加点实词的解说，全都正确的一项是（)(3分) A.文胜质则史（虚饰，浮夸） 致知在格物（推究） B.虑而后能得〈得到，获得) 非所以要誉于乡党朋友也（求取） C.复众人之所过（重复） 君子喻于义（知晓，明白） D.谓其君不能者，贼其君者也（伤害） (《诗》)可以群，可以怨（表达怨恨） 19.下列对句中加点词的解说，有不正确的一项是()(3分) A.慎终如始（形容词作动词，慎重对待） 朝闻道，夕死可矣（名词作状语，在早晨， 在晚上) B.必知乱之所自起，焉能治之（疑问代词，怎么）能不龟手一也，或以封（介词，凭 借) C.“大学之道，在明明德”的“明”和“欲治其国者，先齐其家”的“齐”用法相同。 D.“斯有不忍人之政也”与“请事斯语矣”两句中，“斯”意思和用法不同。 20。下列关于文化常识的解说正确的是()(3分) A.《大学》《中庸》《论语》《孟子》并称“四书”，《大学之道》中“三纲”指“齐家、治 国、平天下” B.《论语》是我国春秋时期的一部语录体散文集，主要记载孔子及其弟子的言行，是由孔 子及再传弟子编纂而成。 C.老子和庄子都善于从常人认为没有价值的事物中发现价值。从表达技巧上来说，《老子》 长于借助寓言，婉曲达意：《庄子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理。 D.古代月相纪日法里，“望”指农历每月的十五日，“既望”指农历每月的十六日，“朔日 2024~2025学年秋学期高二年级练习 语文参考答案 1,A(A“成为将生态学引入美国学术界的第一人'，美国专业化生态学就此诞生”错误。曲 解文意，出版专著，并非成为“将生态学引入美国学术界的第一人”的条件，且美国专业化“生 态学”诞生的标志文中并未涉及。) 2.C(C.“致使黄石公园的生态环境遭到严重破坏“错误。强加因果，美国黄石公园的生态遭 到严重破坏的原因是过度的旅游开发。) 3.B(第三段的主要观点是：当时国家公园倡导者更看重国家公园的旅游价值，将其作为 供世代美国人旅游娱乐的“公园或游乐场”。 AC符合第四段“管理实践也主要围绕如何打造国家游乐场展开”的观点：D主要讲“生态思 维”没带来持续性影响，而第三段核心是国家公园但导者进行旅游开发。)】 4,①第二段谈到生态学处于初创阶段，并未对美国国家公园的建立产生影响。②第三段谈 到生态学处于兴起阶段，可能为国家公园的创建提供了理由，但未产生实质性影响。 5.①列举生态学在美国的创立时间，证明美国国家公园的创建，不可能受生态学的影响。 ②列举美国开发黄石公园的事例，指出公园的倡导者和管理者只是打造“国家游乐场”，结果 产生了较为严重的生态环境问题。 ③引用法律政策的内容，证明建设国家公园重点在于旅游开发而非生态保护 ④揭示美国公园立法所强调的保存“自然状态的真实内涵，与生态学意义上保持自然的原初 性和完整性不同。 6.A(A项，“很有威信”解读错误。吴老八同意小芳先把票递给刘书记，因为他去汽车运输学 校学习时，组织意见那一栏曾有刘书记的签字。碍于情面是主要原因。后来出面维护好秩序， 也是其曾经职责的使然和现实需要的触动。) 7BB项，“意在营造古朴典雅的诗意美”解读错误。引一夫当关使万夫莫开”意在形象刻画 冯家老三横着身子挡住车门的抢占行为，“天下英雄唯有使君与操“意在表明孟铁匠与冯有富 的优越感和影响力。两处引文因文生义，使人物形象鲜明可感，并非为了营造古朴典雅的诗 意美。) 8.①小说先写人们争上车的混乱，接著交代之前引发混乱的缘由。这样写为故事设置悬念， 营造出紧张气氛，能激起读者阅读的兴趣。 ②小说先写人们在沮丧中相持等待，转而写之前人们怀若期盼的心情等车来的情景。这 样写使小说的叙事有了波澜，也为后文人们行动的转变做好铺垫。 [每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 9.①客车遍体鳞伤，象征着过去年代留下许多创伤和痛苦：客车混乱不堪，象征时代变革引 起种种矛盾和冲突。 ②客车变得秩序并然，象征人们有着共同的期待，能够达成共识，合力解决变革中出现 的问题。 ③客车成功远行，象征在经历波折之后，社会将继续向前发展，人们将集体奔向美好的 新生活。 [每点2分，答出其中三点即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 1 10.BEG 11A12.D 13.(1)国君任用贤才，如果得不到合适的人才，将会使地位低的超过地位高的，关系远 的超过关系近的，（对此）能不慎重吗？ (2)所以圣人是把治理天下作为（自己的）事务的人，怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？ 14.①听国人意见（兼听）：②细加考察。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在燕王虑待他的百姓，大王去征伐它，百姓都以为会把他们从水深火热中拯救出来， (所以)用箪装着饭食、用壶盛着浆汤来迎接大王的军队。 “燕虐其民”主谓宾结构完整，其后B处断开： “而“是连词，表顺承，连接紧密，C处不能断开：“征之“是动宾结构，“民”是“以为”的主语， E处断开： “也是句末语气助词，其后G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A错误。流放，放逐：放纵。句意：商汤流放夏桀。肆意为非作歹。 B.正确。句意：败坏仁德的人叫贼。/那就是自己害自己的人。 C正确。攻克：举起。句意：五十天就攻克了它。它的坚固程度太脆弱而无法举起来。 D.正确。连词，表示转折关系；连词，表示并列关系。句意：现在齐国扩大了一倍的土地却 不施行仁政。对工作勤劳敏捷，说话小心谨慎。故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“但后来却因不公平造成了怨声载道的局面错误。由原文“天下信之，东面而征，西夷怨， 南面而征，北狄怨”可知，是后被征伐的百姓抱怨不先征伐自己的国家，而先被征伐的国家 的百姓是高兴的，没有抱怨。故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“任”，任用：“逾”，超过：“戚”，关系近的。 (2)“为”，作为：第一个“恶”，怎么；“劝”，鼓励，勉励。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 根据“国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之国人皆曰不可，然后察之，见不可焉， 然后去之国人皆曰可杀，然后察之，见可杀焉，然后杀之。故曰国人杀之也。如此，然 后可以为民父母可知，全国的人都说好，这才去考察他，见他确实是好，这才任用他：全 国的人都说不行，这才考察他，见他确实不行，这才罢免他：全国的人都说可杀，这才考察 他，见他确实可杀，这才杀掉他。由此可知，“如此，然后可以为民父母句中的“此”指代听 国人意见（兼所）：细加考察。 2