07 历史 中外历史纲要(上) 第2单元 第5讲 从三国两晋南北朝到五代十国的演变-【名师导航】2025年高考历史一轮总复习课件（通用版）

历史　中外历史纲要(上) 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋 唐统一多民族封建国家的发展 时空定位 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 阶段主旨 三国两晋南北朝是封建社会的曲折发展时期，政局动荡，社会分裂，社会经济在曲折中发展；隋唐五代时期是统一多民族国家的发展时期，国力强盛，疆域拓展，经济繁荣。 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 3 第5讲 从三国两晋南北朝到 五代十国的演变 本单元内容索引 必备知识　教材融会 关键能力　命题探究 真题研析　创新模拟 点击下面标题可直接跳转到对应课件内容 <对应学生用书第26页> 第6讲 隋唐制度的变化 与创新 必备知识　教材融会 关键能力　命题探究 真题研析　创新模拟 <对应学生用书第32页> 第7讲 三国至隋唐的文化 必备知识　教材融会 关键能力　命题探究 真题研析　创新模拟 <对应学生用书第36页> 单元提升2 培优微主题　 特色微课堂 微主题1 微主题2 <对应学生用书第40页> 4 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 对应学生用书第26页 5 1．认识三国两晋南北朝时期的民族交融和区域开发的新成就。 2．认识隋唐时期的民族交融和区域开发领域的新成就 课程标准 1．注意“两个特征”：魏晋南北朝时期的大分裂、大动荡、大融合；隋唐时期封建社会的高度繁荣。 2．把握“两个趋势”：社会发展从分裂到统一再到分裂；民族关系从冲突到和平交往，逐步走向交融。 知识要点 必备知识　教材融会　落实基础性 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 知识点一　三国、两晋与南朝 1．三国与西晋 (1)三国：从公元220年到229年，魏、蜀、吴三国相继建立， 三国鼎立局面形成。 (2)西晋 ①266年，由司马炎建立；280年，西晋灭吴，完成统一。 ②灭亡：316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭。 2．东晋与南朝 (1)东晋 ①建立：317年，由司马睿在建康建立。 ②士族的崛起：自三国、西晋以来，一些声名显赫的______家族世代把持官位、享受特权，形成士族阶层；东晋时期，北方高门士族成为东晋政权的主要支柱。 门阀士族 是以宗族为纽带形成的封建贵族特权集团，形成于魏晋之际，鼎盛于东晋，从东晋末至南朝逐渐衰落。士族享有政治、经济特权，构成了强大的社会政治势力。东晋末至南朝，门阀士族衰落，庶族兴起，逐步执掌军政大权。 士大夫 (2)南朝 ①420年，____夺权建宋，此后南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，合称南朝。 ②江南的开发 背景 北方人民为躲避战乱，大批流亡南下，带来了先进的生产工具和技术，也充实了______资源 表现 农业 南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高 手工业 纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步 影响 在江南开发的过程中，少数民族逐步与汉族交融 江南地区开发与南方经济地位 东晋与南朝时期，虽然江南地区得到了开发，但当时我国的经济重心仍然在黄河流域。南方的经济水平仍然落后于北方。 刘裕 劳动力 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 知识点二　十六国与北朝 1．十六国 (1)建立：西晋末年到东晋时期，北方先后出现了一批割据政权，最主要的有15个，加上西南地区的____，合称“十六国”。 (2)政权特点 (3)政权瓦解：4世纪下半叶，____建立的前秦统一北方；强大的前秦政权在淝水之战后迅速崩溃。 建立者 大部分由内迁少数民族建立 典章制度 都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度 民族关系 原有民族布局被打乱，各族之间频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在 成汉 氐族 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 2．北魏孝文帝改革 维度 表现 背 景 (1)北魏于439年统一北方 (2)5世纪后期，北魏______拓跋宏在位，大力推动民族交融 内 容 迁都 迁都____，改籍贯 服饰及语言 (1)服饰：以汉族服饰取代鲜卑服饰 (2)语言：朝中禁鲜卑语，统一说汉语 改姓通婚 (1)改鲜卑姓为汉姓 (2)鼓励鲜卑贵族与汉族高门士族通婚 影 响 (1)顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾 (2)促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及________的出现打下了基础 孝文帝 洛阳 隋唐盛世 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 3．北朝更替 (1)6世纪前期，北魏分裂为东魏和西魏，后又分别被北齐、____取代。上述五个王朝合称北朝。 (2)北齐、北周东西对峙，北周灭掉北齐。不久，____取代北周，统一全国，终于结束了长达数百年的分裂割据局面。 北周 隋朝 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 知识点三　从隋唐盛世到五代十国 1．隋朝的统治 (1)政权演进：581年隋朝建立；589年灭陈，结束了南北长期分裂的局面；618年，______被杀，隋朝灭亡。 (2)工程建设 ①广设仓库，兴建洛阳城。 ②开通______：对巩固统一、促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展，起了重要作用。 隋炀帝 大运河 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 2．唐朝的繁荣与民族交融 (1)建立：618年，李渊在长安称帝，建立唐朝。 (2)繁荣 ①唐太宗吸取隋亡的教训，________，劝课农桑，戒奢从简，知人善任，虚怀纳谏，开创了“________”的开明政治局面。 ②武则天当权期间，社会经济持续发展。 ③唐玄宗选贤任能，改革____，发展生产，大兴文治，改革兵制，将唐朝推向全盛时期，史称“________”。 轻徭薄赋 贞观之治 吏治 开元盛世 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 (3)民族交融 突厥 (西北) ①贞观初年，唐军大败东突厥，俘获东突厥可汗 ②唐高宗联合回纥灭西突厥 ③唐朝在西域先后设置__________和北庭都护府，统辖天山南北 吐蕃(西部) 唐太宗时________入藏和亲，9世纪前期，吐蕃与唐会盟 回纥(北部) ①东突厥灭亡后，回纥南移，归附唐朝 ②______册封回纥首领为怀仁可汗 靺鞨(东北) 唐玄宗封东北的靺鞨族粟末部首领大祚荣为________ 安西都护府 文成公主 唐玄宗 渤海郡王 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 和亲 和亲，是指中原王朝统治者与周边少数民族或各少数民族首领之间出于各种各样的目的而达成的一种政治联姻。它作为历朝民族政策的一个组成部分和民族关系的一种表现形态，贯穿于中国古代历史的发展过程中，对历史发展有着重要的影响。 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 3．安史之乱、黄巢起义和五代十国 (1)安史之乱：755年，安禄山发动。唐朝由盛转衰，形成了________局面。 (2)黄巢起义：875年爆发，一度攻占长安，沉重打击了唐朝的统治。 (3)五代十国：907年，唐朝灭亡，黄河流域和南方先后出现“五代”与“十国”。 唐代藩镇延续了唐王朝的统治 唐朝中后期，中央势力衰微，藩镇林立，中央无力消除藩镇，但藩镇之间、藩镇内部矛盾重重，并没有强大到对中央形成绝对压制，因此林立的藩镇和中央形成了互相抗衡、互相依赖的关系，唐王朝在这种现实下，也不断调整对藩镇的政策，如对节度使进行笼络等，其统治也在藩镇林立的情况下延续了上百年。 藩镇割据 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 关键能力　命题探究　提升综合性 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 考向1　魏晋至隋唐时期的民族交融 获取和解读信息——魏晋南北朝时期的民族交融 材料一　拓跋魏自北鄙之平城，迁都洛阳，兴学校，作均田，崇儒术，弃胡俗，而一切改从汉制，实为魏之极盛时代……诸族遂大受汉族之同化……国中一切制度文物，亦无一不仿南朝。至北齐北周之治制，则尤为隋唐治制之所本，于中国之贡献颇大。 ——摘自1913年《共和国教科书·本国史：上卷》 和1928年《初中本国史》 材料二　北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族交融的成果，又促进了这一交融进程的迅速发展。这一时期的民族交融，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族交融的同时，也带来了它们的优秀思想文化。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 [材料导读]　材料一主要阐述了孝文帝迁都洛阳后采取的封建化措施，体现了孝文帝改革对后世的影响。材料二主要叙述了北魏孝文帝改革促进民族交融及魏晋南北朝时期民族交融的特点。 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 [探究]　(1)简要说明材料一对孝文帝改革的态度。 (2)根据材料二，指出北魏孝文帝改革在推动民族交融方面的特点。 [提示]　(1)肯定孝文帝改革，认为孝文帝改革使北魏走向强盛，对后世影响深远。 (2)肯定以往民族交融成果；民族交融的方式具有多样性；民族交融的内容具有双向性。 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 分析和探究问题——唐代的民族交融 材料　下面是唐朝画家阎立本的两幅画作。 《职贡图》：描绘了外国使节和我国边远少数民族使臣携带贡品来唐朝进贡的生动情景。 《步辇图》：描绘了唐太宗李世民接见吐蕃使臣的情景。 [材料导读]　唐朝时期，政府实行开明的民族政策，与少数民族融洽相处，《职贡图》和《步辇图》是真实的写照。 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 [探究]　根据材料说一说以上两图的史料价值。 [提示]　阎立本的两幅画作是唐朝人物画的代表作，具有艺术审美价值，同时也是研究唐朝民族关系、民族政策的重要史料，具有重要史料价值，是艺术审美与史料价值的统一。外国使节和我国边远少数民族使臣携带贡品来唐朝进贡并被隆重接待，说明唐朝的民族关系和中外交往频繁，凸显当时民族政策和对外政策开明开放，这利于稳定边疆、巩固王朝统治。 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 历史解释——魏晋至隋唐的民族认同及影响 (1)民族认同 ①魏晋南北朝：民族杂居与民族交融。北方民族南迁，中原与南方地区民族杂居，北方少数民族封建化，民族交融增强。 ②隋唐时期：统一多民族国家发展。民族杂居，各民族文化、风俗相互影响，胡乐、胡舞、胡服、胡食等在汉人中流行，各民族通婚，地域文化认同形成。 (2)影响 ①保持了边疆地区的和平稳定，有利于国家统一。 ②促进了各民族文化相互交流，孕育了多元一体的中华文化。 ③各民族相互交流、贸易，促进了经济发展与物种交流。 ④汉族先进文明广泛传播，边疆民族文化给中华文明注入了新鲜的血液。 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 考向2　魏晋至隋唐时期南方经济的开发 获取和解读信息——魏晋南北朝时期的江南开发 材料　北方南下的个体流民或农户，不可能有现成的良田耕种，所以深入还未被圈占的山地，开垦小块土地以维生，便成为一种可能的选择。长江流域不少的丘陵、山地，为旱作农业的发展留下了很大空间。东晋南朝政权在发生大旱，稻作因缺水难以进行时，敦促种麦。东晋南朝面食流行，甚至成为朝廷规定的贡品。 ——摘编自何德章《六朝江南农业技术两题》 [材料导读]　材料主要叙述了南朝时期江南开发的原因及影响。 [探究]　依据材料及所学知识，概括南朝南方经济得以开发的主要原因及带来的影响。 [提示]　原因：北方战乱频繁，北方人大批南移，带去了先进的生产技术，补充了江南的劳动力等。影响：丰富了江南人民生活；促进农业生产发展；推动工商业发展及江南城市发展；江南地区影响力日益增强。 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 分析和探究问题——唐朝时期的南方开发 材料　唐朝后期南北户口升降比较表 ——据王育民《论唐代南北方户口分布比重的消长》整理 [材料导读]　材料主要反映了唐朝后期南北方户口下降的幅度。   天宝元年(742年)户数 元和年间 (806—820年)户数 下降幅 度(%) 占全国户数 比例(%) 北方 3 736 652 866 887 76.80 36.52 南方 3 117 624 1 506 548 51.68 63.48 总计 6 854 276 2 373 435 65.37 100 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 [探究]　根据材料并结合所学知识，对表格中的数据变化作出合理的历史解释。(要求：史实运用正确，逻辑体系严密) [提示]　变化趋势：南北户数都大幅度下降，但北方下降幅度高于南方。 变化原因：安史之乱、藩镇割据带来政治动荡、经济破坏；北方人民大批南迁。 变化影响：进一步促进了江南经济的开发和经济重心的不断南移；南方的社会影响力不断增强；等等。 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 家国情怀——古代江南经济开发对当今中国经济建设的启示 (1)政治稳定是经济发展的前提和基础。经济重心的南移和南方经济的发展都是在南方相对稳定的条件下完成的。 (2)生产力的进步是经济发展的关键因素。在经济建设中及时引进、运用最先进的技术是促进经济快速发展的重要保证。 (3)统治者对经济发展的重视是经济发展的重要因素。 (4)自然环境与社会生产力之间是辩证发展的关系。我们应注意经济开发与保护生态平衡的辩证统一，走可持续发展的道路。 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 真题研析　创新模拟　强化应用性 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 √ 例　(2023·湖南选择性考试)南北朝后期，南北政权遣使频繁，双方挑选使节，必求“容止可观，文学优赡者”。北朝使节皆为汉族高门人物，而非鲜卑子弟。这说明(　　) A．南方政权整体实力占优 B．南北政权文化认同趋近 C．南北政权关系趋向和好 D．汉族高门控制南北政权 本题以南北朝后期使节的挑选标准设置情境，考查学生阅读获取材料信息，运用唯物史观进行推理判断的能力，从经济、政治、文化的相互影响关系可知，使节挑选标准的趋同反映的是文化的认同。 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 A 由挑选使节一事并不能反映整体实力如何 C 南北朝政权之间战争频繁，北朝外戚杨坚建立隋朝后，于589年灭亡南朝而完成统一 D 汉族高门人物仅为北朝使节，不能代表汉族高门控制北朝政权 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 √ 1．(2023·广东选择性考试)两晋时 期参预中央决策的官员出身统计表 上表的变化反映了(　　) A．江南士族擅权日甚　　 B．豪强势力的膨胀 C．九品中正制的衰微 　 D．专制皇权的弱化 D　[分析表格可知，从西晋到东晋，出身高门士族参预中央决策的官员逐渐占据绝对优势，出身宗室、外戚参预中央决策的官员占比逐渐减少，出身寒门参预中央决策的官员占比也在逐渐减少，表明士族门阀的特权大大强化，专制皇权有所弱化，故D项正确；东晋擅权的主要是南渡的北方士族，A项错误；高门士族与豪强势力不能等同，且“豪强势力的膨胀”是表象，并不是反映的本质问题，B项错误；两晋时期沿用曹魏的九品中正制，强化了高门士族的特权，到南朝、隋唐时期九品中正制逐渐走向衰微，C项错误。] 朝代 高门士族占比 宗室、外戚占比 寒人占比 西晋 48% 19.1% 32.9% 东晋 78.4% 7.4% 14.2% 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 √ 2．(2023·山东等级性考试)下面为西汉与隋京畿区示意图。与西汉相比，隋京畿区的变动是为了(　　) A．减少制度变革阻力 B．拓宽财政收入来源 C．促进中原地区民族交融 D．缓解关中地区经济压力 D　[根据材料“西汉与隋京畿区示意图”可知，与西汉京畿区相比较，隋朝的京畿区向以洛阳为中心的东部延伸，结合所学知识可知，隋朝时期人口大量增加，亟须通过南粮北运等形式来缓解关中地区的经济压力，所以进行了京畿区变迁，D项正确；材料中描述的是隋京畿区的东移，与制度变革无关，排除A项；隋京畿区的东移与拓宽财政收入来源无关，排除B项；隋京畿区的变动目的是缓解经济压力，而民族交融是东移带来的影响，排除C项。] 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 √ 3．(2023·广东选择性考试)唐中后期，朝廷鼓励士人到地方任职，藩镇有辟召幕僚之风，一度出现“游宦之士，至以朝廷为闲地，谓幕府为要津”的现象。这(　　) A．强化了外重内轻的局面　 B．缓和了朋党之争 C．破坏了科举考试的公平　 D．加剧了阶级矛盾 A　[根据材料“游宦之士，至以朝廷为闲地，谓幕府为要津”可知，大量知识分子充任地方藩镇的幕僚，进一步助长了藩镇的实力，削弱了中央对地方藩镇的控制，强化了外重内轻的局面，故选A项；朋党之争主要集中体现在中央各级官僚之间的权力之争，排除B项；“游宦之士”“辟召幕僚”说明当时一些知识分子成为藩镇幕僚并未经过科举考试，而是以辟召的方式得到藩镇的任用，不属于科举考试的范畴，排除C项；当时的阶级矛盾主要体现在农民阶级和地主阶级之间，材料并未体现，排除D项。] 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 √ 1．(2023·安徽“皖南八校”高三联考)“(曹)魏以中书、尚书为主，两晋中书地位更加重要，门下逐渐崛起，与中书分权。南北朝时期，逐渐形成中书、门下、尚书三省，把皇帝下面的最高政务核心(以丞相为首的三公)分割成为决策、审议和执行三个职能比较明确的系统。”据此可知，三省制的形成(　　) A．分割了帝王权力　　　 B．提高了行政效率 C．加强了中央集权 　 D．强化了君主专制 D　[根据材料“南北朝时期，逐渐形成中书、门下、尚书三省，把皇帝下面的最高政务核心(以丞相为首的三公)分割成为决策、审议和执行三个职能比较明确的系统”并结合所学知识可知，三省之间分工合作，相互制约、互为补充，相权一分为三，使得皇权得到加强，故选D项；三省制分割了丞相的权力，而非皇权，排除A项；行政效率是指行政机关和行政人员从事行政管理活动所得到的劳动效果、社会效益同所消耗的人力、物力、财力、时间等因素之间的比率关系，材料仅涉及三省之间的职责划分，没有明确具体事项的执行情况，排除B项；材料涉及的是中央内部行政职责的划分，没有明确对地方行政的控制情况，排除C项。] 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 √ 2．(2023·广东湛江二模)唐太宗曾对臣下说：“炀帝之世，内外庶官，务相顺从……及天下大乱，家国两亡，虽其间万一有得免者，亦为时论所贬，终古不磨。”据此可知，唐太宗(　　) A．宽减赋役，藏富于民　 B．鼓励进言，虚怀纳谏 C．发展科举，广纳俊才 　 D．增设宰相，集思广益 B　[根据材料“炀帝之世，内外庶官，务相顺从”可知，唐太宗认为在隋炀帝的时代，内外众官，一团和气，臣下不敢直言君过，大家维持表面和平，却导致“家国两亡”，表明其认为君王要善于接受反对意见，虚怀纳谏，而不是面子上一团和气，故选B项；结合所学知识可知，唐太宗轻徭薄赋，但与材料强调“务相顺从……家国两亡”无关，排除A项；唐太宗发展科举，知人善任，但材料没有涉及科举制的信息，排除C项；唐太宗时常给品位较低的官员以宰相名号，扩大任用宰相的范围，但材料信息与其无关，排除D项。] 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 √ 3．(2023·江苏徐州模拟)公元733年，唐玄宗改唐初10道为15道，置采访、观察使以常驻，主管监察，道逐渐成为州以上的一级行政区划；安史之乱后，军事成为道的主要政务，唐廷遂将原在边防实行的镇守节度使制应用于诸道。这一调整(　　) A．完善了中央对地方的监察制度　B．有利于中央集权不断加强 C．体现了中央对现实的政治妥协　D．加速了唐王朝的土崩瓦解 C　[根据题干可知，在唐玄宗统治前期，道仅是州以上的一级行政区划，安史之乱之后，唐廷“将原在边防实行的镇守节度使制应用于诸道”，说明道职权的变化适应了藩镇割据形势的变化，据此可知，这一调整体现了唐朝中央政府对现实(藩镇割据)的政治妥协，故选C项；题干述及的是道职权的变化(由监察到军事)，并不是“完善”其职权，排除A项；道职权的提升，使藩镇割据局面进一步强化，对中央集权来说是弱化，而不是“加强”，排除B项；根据所学知识可知，安史之乱后，地方节度使虽然掌握地方的军政大权，但在形式上，大多数节度使还是服从于中央，这就在客观上延续了唐朝的统治，而不是“加速了唐王朝的土崩瓦解”，排除D项。] 必备知识　教材融会　 关键能力　命题探究　 真题研析　创新模拟　 课时分层作业 第5讲　从三国两晋南北朝到五代十国的演变 $$