第1单元 声音 核心素养卷-【跳跳熊预习】2024-2025学年四年级上册科学同步练（教科版）

四年级（上）第一单元核心素养卷 科学(JK) 本试卷满分100分，时间60分钟。 得分 评卷人 填空题。(17分)》 1.耳朵由 和 三部分组成。 2.探索尺子的音高变化实验中，尺子伸出桌面的长度越 发 出的声音越 振动的越 3.声音是由物体的 产生的，当物体的 停止时，声音 马上消失。 4.声音在不同物质中的传播速度是不同的。在固体、液体和气体中， 声音通过 传播最快，通过 传播最慢，声音不能在 中传播。 5.鼓声是由 振动产生的：刮风声是由 振动产生的： 人的讲话声是由 振动产生的。 6 或 的声音有可能 我们的听力。 得分 评卷人 二 、判断题。(20分) 1.声音是以波的形式传播，当传到耳朵时会引起鼓膜振动。 ( 2.能将声波转化为振动的是耳朵里的听小骨。 ( ) 3.人只有老的时候，才有可能丧失听力。 ( ) 器 4.轻轻打击大音叉与轻轻打击小音叉发出的声音完全一样。 ) 5.当我们潜水时就不会听到水面上的声音了。 ( ) 6.橡皮筋拉得紧些发出的声音会比较低些。 ( ) 7.用大小不同的力气敲击同一枚钉子发出的声音强弱不同。 ( -1 8.人们有很多办法让物体发出声音，而不让物体本身振动。() 9.长期生活在噪音的环境里，会影响我们的听力和身体健康。( 10.植树是通过控制声源达到降低噪音的目的。 得分 评卷人 三、选择题。(30分)》 1.与声音的高低有关系的是( )。 A.物体的颜色 B.物体的气味 C.物体振动的快慢 2.经过实验探究发现，尺子伸出桌面的长度越长，所听到的音高越( )。 A.高 B.低 C.一样 3.古代，战士们在旷野地区常用“伏地听声”的办法来判断有无敌方军 队的到来。下列说法正确的是( )。 A.马蹄声只能沿着地面传播 B.大地传声速度比空气传声速度快 C.通过地面听到的声音比空气传播过来的要轻 4.音量与物体振动之间的关系是( )。 A.物体振动幅度大，音量强 B.物体振动幅度小，音量强 C.物体振动速度快，音量强 D.物体振动速度慢，音量强 5.把三个硬币放在铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音。下面( 能够让这种声音变得轻一些。 A.把里面的硬币用棉花包起来 B.把整个铁罐用棉花包起来 C.A和B两个方法都有效 6.敲击装水的玻璃杯，从装水多到装水少的声音变化为( )。 A.高→低 B.低→高 C.都是低的 D.都是高的 7.在用“土电话”进行通话时，纸杯里的声音是通过( )传播的。 A.空气 B.棉线 C.纸杯 8.声音是以( )的形式传播的。 A.直线 B.波 C.气流 -2 9.敲击铝片琴能发出不同高低的声音的原因是( A.铝片的颜色不同 B.铝片的长短不同 C.敲击的力度不同 10.下面物体传声效果最好的是( )。 A.钢尺 B.木尺 C.棉线 11.如图，把玻璃钟罩里的空气抽走后，里面的闹钟发出的声 音会()。 A.声音会变得很轻，甚至听不见 B.声音会比原来更响 C.声音和原来的一样响，没有变化 12.下列说法错误的是( )。 A.我们听见声音一定有物体在振动 B.不振动的物体一定不发出声音 C.只要物体振动，就一定能听到声音 13.我们是通过( )听到外界的声音的。 A.耳朵 B.眼睛 C.嘴巴 14.能说明液体可以传播声音的现象是( A.潜水员能听到岸上的讲话声 B.我们能听到波浪拍击礁石的声音 C.枕着箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声 15.下课了，我们在教室里( )。 A.可以大声讲话 B.控制自己讲话声音 C.不能发出任何声音 得分 评卷人 四、简答题。(33分)》 1.在五个相同的玻璃杯里分别装上不同高度的水，取一根木棒用同样 的力敲击杯口。(10分) ② ③ ⑤ -3- (1)敲击五只杯子发出的声音从高到低的顺序是：(5分) (2)这个实验说明 (5分) 2.四(1)班同学探究两米长的铁丝、木尺、棉线和尼龙绳的传声效果是 否相同。实验记录如下：(11分) 传声物体 铁丝 木尺 棉线 尼龙绳 能否听到音叉的声音 能 能 能 能 材料的传声效果 好 较好 差 较差 (1)在做这个实验时， 是实验成功的关键。(2分) (2)通过此实验， 的传声效果最好。(2分) (3)此实验说明 体可以传声，不同材料制成的物体的传声效 果是 (填“一样”或“不一样”)的。(3分) (4)你有什么办法可以加强棉线的传声效果？(4分) 3.小明学完本单元后想要制作一个属于自己的小乐器，他准备做吸管 排箫，但不清楚怎么制作，请你帮帮他。(12分) 材料：吸管、 等。 制作方法： 注意事项： -4三、l.V 四、1.V2.× 2.×解析：能量存在于所有物体中，没有能量 3.×解析：失败是成功之母，要把失败的作品 就没有生命。 看成一个有价值的学习机会。 3.V4.V5.V 4.V√解析：小组成员合理分工，这样可以在同 四、1.不正确。从楼梯上向下跑，速度会越来越大， 一时间完成任务的不同部分，大大提高制作 很容易发生危险。 效率。 2.从高处落下的物体，速度会越来越大，具有的 五、1.①确定组装步骤：②选择材料和工具：③加工 能量也越来越大，所以会对下方的人造成 材料：④组装；⑤调试。 危险。 2.可分为两组，一组负责加工材料，另一组负责 3.汽车的速度越大具有的能量越大，一旦发生 组装小车，边加工边组装。（合理即可） 事故，受到的伤害也会越大 六、1.C2.B3.增大4.A5.短小 7设计制作小车（一） 夹卷部分 一、1.角度结构2.橡皮筋数量圈数方向 3.制订方案实施方案4.评估改进 四年级（上）第一单元核心素养卷 一、L.外耳中耳内耳 2.长低慢（短高快）3.振动振动 4.固体气体真空5.鼓面空气声带 三、1.A2.C 6.过强过高损伤 四、1.√解析：设计制作的第一步要明确问题。 二、1.V2.×3.×4.×5.×6.×7.V 2.×解析：车身太轻可能导致轮胎打滑，因此 8.×9.V10.× 应综合考虑各种因素，合理控制车身质量 三、1.C2.B3.B4.A5.C6.B7.B8.B 3.×4.V 9.B10.A11.A12.C13.A14.A15.B 五、(1)动力方式：(2)各部分所用材料：(3)每种材 四、1.(1)④25①③ 料的加工方式和使用工具：(4)各部分的连接 (2)敲击杯子时是杯中水和玻璃在振动，水 方式。 越少，振动部分越短，振动越快，音调越 8设计制作小车（二） 高；水越多，振动部分越长，振动越慢，音 一、1.展示设计图测试小车 调越低 2.23.设计图 2.(1)各种传声物体要拉紧 二、调正：加橡皮筋；换大气球或承受范围内尽量吹 (2)铁丝(3)周不一样 大气球：增加车身质量 (4)用多股棉线：将棉线拉得更紧。（合理 三、1.A2.C3.A4.C 即可) -30- 3.橡皮泥透明胶剪刀 四年级（上）期中核心素养卷 制作方法：①准备7根大小相同的吸管；②用 一、1.耳郭2.音量音高3.音量音高 剪刀将7根吸管剪成长短不同：③在一端塞 4.门齿犬齿白齿5.声音的强弱不同 上橡皮泥，另一端对齐并按从长到短排列： 6.能量7.舒适烦躁8.肺活量 ④用透明胶将其位置固定」 9.强弱高低振幅大振幅小高低 注意事项：用的橡皮泥要一样多：塞的橡皮泥 二、1.A2.B3.C4.C5.B6.B7.C8.A 要紧，不能漏气：齐平的一端留开口。 三、拨动作出桌血比较 四年级（上）第二单元核心素养卷 短的钢八 发出的声疗低 废动仲桌而比较 发的声音州 一、1.呼吸2.大（或强） 长的钢尺 用力拨动钢尺 发出的声管高 3.口腔食道胃小肠大肠 轻轻拨动钢尺 发出的本音强 4.氧气营养5.氧气二氧化碳 四、1.(1)对准(2)太远(3)适中 6.碘酒淀粉 (4)当拍响箱子时，它发出的声音在空气中 7.没有变浑浊浑浊二氧化碳 传播并引起空气振动，发出的声音越大， 8.扩张收缩 能量越强，引起空气振动幅度越大，达到 二、1.C2.B3.B4.B5.A6.B7.B8.B 一定强度时，就会使蜡烛熄灭。 9.C10.D11.C 2.图一：距离电视太近了，影响视力。 三、口控鼻腔 食道气管 肠道 图二：经常戴耳机会导致听力下降。 呼吸 消化 3.(1)小(2)糖类 四、1.鼻腔咽喉气管支气管 (3)不对示例：饮食要合理、营养要均衡 2.支气管气管喉咽鼻腔 (4)均衡 五、1.(1)肺 4.(1)高低 (2)氧气二氧化碳氧气二氧化碳 (2)变大音量当锯条伸出桌面超出一定 2.(1)这是模拟胃的工作。我们的胃有储存食 程度，拨动锯条所产生的频率会低到人 物的功能，而且胃是不停地蠕动的。通 的耳朵不能听到，所以我们听不到声音 过胃的蠕动，对食物进一步地分解与消 5.(1)食道胃 化，这样便会更好地进行吸收 (2)① 用漏斗替 代（口控腔） (2)①可以用手挤压，吹气或倒水等。②食 用软塑料管 道，只是运输我们的食物，没有消化和吸 替代（食道） 用塑料膜 川袜筒替 替代（胃） 收的功能。 代（小肠 3.(1)加快(2)增加 4.(1)肺活量(2)排水法越多 (3)多参加体育运动 ②消化和吸收 -31