6.声音的高与低-【跳跳熊预习】2024-2025学年四年级上册科学同步练（教科版）

第一单元:声音 声音的高与低 课后小复习1 建议用时:15分钟1实际用时:__ -........................................ 分钟1 月日 星期 复习一 回顾教材 /探索 (教材P14·划重点) 敲击铭片琴,使它发出高低不同的声音 ·仔细观察错片琴的结构,高低不同的声音是怎样产生的? 解答 实验现象:琴片越长,声音越低;琴片越短,声音越高。 实验分析:同样材料由于大小不同,当用相同的力度敲击的时候,就可以发出 高低不同的声音。 实验结论:声音有高低的不同,铭片琴声音的高低取决于琴片的长短。 探索(教材P14·划重点) 2 吹奏口琴,使它发出高低不同的声音。 ·仔细观察口琴的篝片,声音高低和篝片有什么关系? 解答 实验现象:策片越长,声音越低;策片越短,声音越高。 实验分析:口琴的发声部分是固定在策板上的策片,当用相同的力度吹奏口琴 的时候,就可以发出高低不同的声音。 实验结论:声音有高低的不同,口琴声音的高低取决于等片的长短。 7探索(教材P14·划重点) 不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化?发出 的声音会怎样改变? 解答 听到的声音与钢尺振动的快慢变化记录表 我听到的 我看到的 钢尺伸出桌面的长度(厘米) 音高 振动 5~6 快 10~11 较高 较快 15~16 较低 较慢 20~21 低 慢 25 科学4年级JK上 实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长 度长,发出的声音低:钢尺伸出桌面的长度短,发出的声音高。 实验分析:(1)通过对记录表的分析,可以发现声音高低的变化与钢尺振动的 频率有关。钢尺振动越快,声音越高;钢尺振动越慢,声音越低。 (2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关,钢尺伸出桌面的长度越短,声音越 高;钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低 实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快,声音越高;振动 得越慢,声音越低。 (教材P15·划重点)我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的 关系。 解答 实验分析:通过对“音高变化柱形图”的分析,可以直观地看到音高与 钢尺伸出桌面长度的关系。钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高;钢尺伸出桌面的 长度越长,声音越低。 实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快,声音越高;振动 得越慢,声音越低。 研讨 (教材P15·划重点) 1. 从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中,你能发现声音高低 与物体振动之间的关系吗? 解答。 音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短,声音 越高,钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有 关,钢尺振动得越快,发出的声音越高,反之则越低 研讨 (教材P15·划重点) 2.通过以上三个实验,你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律? 解答 声音的高低可以用音高来描述,音高是描述物体振动快慢的一个量。 物体振动得越快,发出的声音越高;振动得越慢,发出的声音越低。 研讨 (教材P15·划重点) 3.观察图中的物体,推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。 解答 图一是不同粗细、长短的音叉;图二是长短相同,粗细不同的钢管;图 第一单元·声音 三是粗细相同,长短不同的编钟。 经过逐一敲击,我们发现粗、长的物体发出的声音低;细、短的物体发出的声 音高。 因为声音的高低与物体的长短粗细(振动频率)有关,物体越细、越短,振动得 越快,发出的声音越高,反之则越低。 复习二 练情境题 一、填空题 1.(图示情境)如图所示,尺子振动的 ,受尺子伸出桌 面的那部分长度的影响。尺子伸出越长声音越 ,伸出越 短声音越 2.声音的高低可以用 来描述。物体振动得越 ,发出的声音 就越高;物体振动得越 ,发出的声音就越低。 3.(图示情境)如图所示,这是一套编钟,用钟锤敲击编钟,轻 敲或重敲同一只编钟所发出声音的 不同:用相同的力敲 大小不同的编钟所发出声音的 不同。 二、选择题 1.(图示情境)右图中这五根金属管,( )发出的声音 最低。 1号2号3号4号5 A.1号 B.5号 C.3号 2.敲击铅片琴较长的错片和较短的铭片时, )。 A.较长的错片发出的声音高 B.较短的错片发出的声音高 C.发出的声音音高相后 3.(生活情境)如图是童谣《数鸭子》的部分乐谱及歌词,当菲菲同学唱到“咕 嘎咕嘎真呀真多呀”时,音高逐渐变高,关于音高变高,下列说法正确的是 )。 A.声带的振幅逐渐变大 B.声带每秒振动的次数逐渐变多 C.声音的频率逐渐变低 27 科学4年级JK上 吹口琴时,( 4.(生活情境)口琴的箭片长短、薄厚和宽窄各不相同。。 )的 箭片发出的声音较低。 A.长、厚、宽 B.长、厚、窄 C.长、薄、宽 三、判断题 1.音高和音量没什么区别 2.“鸣”和“眯”这两个音阶,音高是不同的。 3.柱形图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。 ___ _ _ 4.音高的高低与尺子振动的幅度大小无关。 四、实验分析 B_________ 1.(实验情境)做尺子发声实验时,如果用曲线来表示尺子振动的快慢,那么 振动较快的是 曲线,振动较慢的是 _曲线。 2.我们可以推测,发出声音较高的是 曲线,发出声音较低的是 曲线。 复习三 晨读背记 一、基础知识(必背) 1.声音的高低可以用音高来描述。 2.物体振动得越快,发出的声音越高;物体振动得越慢,发出的声音越低。 3.相同材质的物体,越细、越短,敲击时振动越快,声音越高;越粗、越长,敲 击时振动越慢,声音越低。 不同粗细、长短的 长短相同、粗细不同 粗细相同、长短不同 发声物体 音义 的钢管 的编钟 音叉越粗、越长,振 钢管越细,振动得越 声音的高低 编钟越短,振动得越 变化 动得越慢,声音越低 快,声音越高 快,声音越高 28 第一单元·声音 二、实验探究(必会) 1.探究错片琴结构与声音高低的关系。 现象:敲击长的错片发出的声音比较低,敲击短的铭片发出的声音比较高。 结论:相同材质的物体,声音的高低与物体的长短有关。越长的物体发出 的声音越低,越短的物体发出的声音越高。 2.探究口琴箭片与声音高低的关系。 现象:吹口琴时,短、薄、窄的策片发出的声音比较高;长、厚、宽的片发 出的声音比较低。 结论:材质相同的物体,声音与物体的大小有关,物体越小,振动越快,发 出的声音越高;物体越大,振动越慢,发出的声音越低。 3.拨动钢尺实验。 现象:钢尺伸出桌面越长,振动越慢,发出的声音越低;伸出桌面越短,振动 越快,发出的声音越高。 结论:物体振动得越快,发出的声音就越高;物体振动得越慢,发出的声音 就越低。 三、活动手册(参考) 钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度(厘米) 声音高低 振动快慢 5~6 ) 快 10~11 较高 较快 15~16 较低 较慢 20_21 低 慢 较高 较低 低 C 5~6 10~1115~1620~21尺长(厘米) 音高变化柱形图 296声音的高与低 能支持人类和动物的呼吸，植物能吸收人类和 一、1.快慢低高2.音高快慢 动物呼出的二氧化碳，进行光合作用，产生自身 3.强弱高低 所需的养料。 二、1.B2.B3.B4.A 六、人体参与呼吸的器官有县腔、咽、喉、气管、支气 三、1.×2.V3.V4.V 管、肺。鼻腔、咽、喉、气管、支气管是空气进入 四、1.BA2.BA 人体的通道，肺是气体交换的主要场所。 7让弦发出高低不同的声音 2呼吸与健康生活 一、1.细粗2.弦3，长短 一、1.氧2.增加增加 二、1.A2.C3.B4.C 3.气体交换氧气二氧化碳 三、1.V2.×3.×4.× 二、1.B2.B3.AC 四、1.A2.B3.A4.C 三、l.V2.×3.V4.×5.× 8制作我的小乐器 四、心跳随呼吸一起加快或诚慢。 一、1.高低2.碗降低 五、1.氧气二氧化碳氨气氧气2.B 3.交流改进建议 3,水蒸气解析：通过数据可以清楚地发现吸 二、1.C2.A3.B4.C 入和呼出的气体有什么不同，人的呼吸实际 三、1.V2.V3.V4.× 上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时 四、拿几个相同的试管放在架子上，在试管中装入 排出二氧化碳。吸入的气体会被呼吸器官加 不同高度的水，并添加不同的颜色，用筷子轻轻 湿，增加水袭气含量，所以呼出气体时，水蒸 敲击，会发出不同的声音。（合理即可） 气含量会增加。 五、24、1、3 六、1.C2.A3.A 六、1.低高 3测量肺活量 2.调节橡皮筋的松紧或长短。 一、1.吸气呼气2.毫升3.肺活量 第二单元呼吸与消化 二、1.C2.B3.A4.B 1感受我们的呼吸 三、1.V2.×3.×4.×5.V 一、1.氧气二氧化碳2.氧气二氧化碳 四、多参加体育活动、生活和学习中保持正确的站 3.呼吸呼吸4.呼气吸气 姿和坐姿、调整呼吸方法等。（合理即可） 二、鼻腔气管肺（从上至下） 五、1.甲丙乙2.B 三、1.C2.C3.B 3.甲同学肺活量在标准范围内，应适当增加体 四、1.V2.V3.×4.×5.× 育锻炼：乙同学肺活量低于标准肺活量的最 五、参与呼吸的主要气体有氧气和二氧化碳。氧气 低值，应积极主动多参加体育锻炼来增大肺 -26-