12 古诗三首 课件 2024-2025学年统编版语文五年级上册

统编版语文五年级上册 12 古诗三首 孙老师 新课导入 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青 屈原 文天祥 岳飞 林则徐 郑成功 说到热爱国家，你们会想到哪些仁人志士呢？ 新课导入 在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的遗言……他遗嘱的内容是什么呢？我们一起来看看！ 新课导入 今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游，学习他的绝笔诗——《示儿》。 示 儿 [宋]陆 游 陆游：字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。在他的九千多首诗中，贯穿和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色。它的代表作有《示儿》《浣溪沙》《游山西村》等。 作者简介 写作背景 1126年，金军攻陷北宋都城开封城（今河南开封市）。1127年，金俘虏了徽宗、钦宗，又将皇室直系宗族及后、妃等全部押送回金，北宋灭亡。淮河以北的地区沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩半壁江山，所以称南宋。从国土沦陷那天起，南宋百姓就在苦苦等待朝廷的军队能北上抗金，收复失地，解救那些父老乡亲。可是，南宋朝廷不但不发愤图强，收复失地，反而任命秦桧做宰相，一味向金人屈膝求和。陆游写这首《示儿》的时候，九州破碎已整整84年了。 学习目标 1.了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。 2.能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。 3.体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育。 《示儿》 [宋] 陆游 从古诗题目中，你能了解到哪些信息？ 根据注释，我知道“示儿”指给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。 新知探究 家祭 乃翁 nǎi 乃 字词识记 部首： 结构：上下 组词：祭坛 祭文 笔顺： jì 部首： 结构：独体 组词：乃父 乃至 笔顺： nǎi 示 儿 [宋]陆 游 死 去 元 知 万 事 空，但 悲 不 见 九 州 同。 王 师 北 定 中 原 日，家 祭 无 忘 告 乃 翁。 / / / / / / / / / / / / / / / / 再读诗歌，划分节奏。 韵母不要读成onɡ 给……看。 交代了写作对象。 示 儿 ◎ 理解诗题 示 儿 [宋]陆 游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 元：同“原”，本来。 但：只是。 同：统一。 定：收复北方失地。 九州：古代中国曾分为九个州，这里代指全国。 无忘：不要忘记。 结合注释，理解古诗大意。 15 诗歌大意：我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，只是悲痛不能活着看到国家统一。等到朝廷军队收复中原失地的那一天，家祭时一定不要忘记告诉你们的父亲。 再次朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 示 儿 [宋]陆 游 死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。 面临死亡，陆游知道一切都已成空。从诗句中，你可以看出他怎样的生死观？ 豁达 死去元知万事空，但悲不见九州同。 陆游临死前真的了无牵挂吗？ 示 儿 [宋]陆 游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 示 儿 [宋]陆 游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 不是 暗示诗人还有放不下的、要嘱咐的事情。 你从哪个字可以看出来？ 再读诗歌，你们从诗句中读出了陆游的什么感情？ 不见九州同 悲 用原诗句回答：他悲的是什么？ 结合背景资料谈一谈：平常人临死时，会有对生命的留恋、对家人的不舍，而陆游临死前心里最记挂的是什么？ 他记挂的是南宋朝廷何时收复失地。 他又为何而悲？ 为南宋朝廷未收复失地而悲；为老百姓处于水深火热中而悲；为金人对国人的蹂躏而悲；为朝廷当权者贪生怕死而悲…… 用原诗句回答：尽管对朝廷当权者和军队贪生怕死、苟且偷生感到悲愤，可诗人依然对他们寄予了怎样的希望？ 王师北定中原日 如果有“王师北定中原日”之时，那么你可能会看到怎样的画面？ 你从诗句中体会到诗人怎样的情感？ 诗人临终前，不是跟家人告别，也不是表达对生命的留恋，而是表达“不见九州同”的遗憾。诗人临死时还期盼着“王师北定中原日”，对儿子没有嘱咐别的，只是嘱咐若 有朝一日朝廷军队收复失地，家祭的时候一定不要忘记告诉他。诗人哪怕到了九泉之下还在等着“九州同”的消息，这是多么深切的爱国之情啊！ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 王师——定中原 家祭——告乃翁 强烈的爱国情 示儿 死元知——万事空 悲不见——九州同 豁达的生死观 感慨： 嘱托： 统一中原收复失地 《示儿》是诗人临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事和希望，表达了对收复失地、统一祖国的无比渴望，表现了诗人深沉的爱国之情。 题临安邸 题写。 在今浙江杭州，曾为南宋都城。 旅店。 新课导入 背诵《示儿》，陆游临终之际仍苦苦期盼“王师北定中原日”，他盼来了吗？朝廷的权贵们都在干什么？宋代林升的一首墙头诗《题临安邸》作出了很好的回答。 作者简介 林升：字云友，又字梦屏，温州横阳亲仁乡荪湖里林坳（今属苍南县繁枝林坳）人。 大约生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的士人。 学习目标 1.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。 2.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。 3.体悟诗人忧国忧民的情怀。　 南宋绍兴二年（1132年），宋高宗第二次回到杭州，这“人间天堂”被他看中了，于是帝王将相、士子商人，大修楼堂馆所，建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，并大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的生活中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州了。这首诗就是针对这种黑暗的现实而作的。 写作背景 熏陶 杭州 熏 xūn 汴州 官邸 31 部首： 结构：上下 组词：熏制 熏染 笔顺： xūn 部首： 结构：左右 组词：杭州 杭纺 笔顺： hánɡ 题临安邸 [宋]林 升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 / / / / / / / / / / / / / / / / 再读诗歌，划分节奏。 读这句诗时，你仿佛看到了怎样的画面？ 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 可以借助课文插图，从视觉、听觉、触觉等角度想象当时杭州的优美景色。 青山连绵，楼阁相连，为什么有这么多的楼阁？ 这些楼阁是供权贵们用以寻欢作乐的，他们成天醉生梦死，歌舞升平。 朗读指导：“几时休”要读出诗人的责问与百姓的愤怒。因为南宋朝廷偏安一隅，不思收复失地，表达了诗人内心强烈的愤慨之情。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 你怎样理解“暖风”“游人”“醉”的意思？ “暖风”不仅指自然界的春风，还指当时社会上的淫靡之风。“游人”在这里不是指一般游客，而是特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。“醉”不仅仅是指游人陶醉在西湖山水的美景中，也是“醉酒”的“醉”，也是“醉生梦死”“纸醉金迷”的“醉”。 北宋灭亡，中原沦陷，南宋的王公贵族们不是卧薪尝胆，考虑如何收复中原，而是在这里醉生梦死，难怪诗人要满腔忧愤地问“西湖歌舞几时休”。 读这句诗时，你仿佛看到了怎样的画面？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 那些达官贵人，喝着美酒，吃着美食，睁着迷离的双眼，听着歌女们的演唱，看着舞女们的舞蹈……他们的沉迷之态、失志之心全都表露无遗。 “直”是简直的意思，杭州不是汴州，可南宋的权贵们忘记了耻辱，忘记了昔日故都，忘记了江山，忘记了老百姓，你觉得诗人此时会是怎样的心情？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 痛惜、嘲讽、愤怒…… 再读这首诗，你感受到诗人怎样的情感？ 忧国忧民，强烈的爱国情感。 如果是你，你会对这些人说什么？ 西湖歌舞何时休？ 西湖歌舞立刻休！ 西湖歌舞不能有！ 朗读《示儿》和《题临安邸》，说说这两首诗有什么相同和不同的地方。 题临安邸 [宋]林 升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 示 儿 [宋]陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 相同： 1.作者都是南宋诗人。 2.古诗都表达了作者忧国忧民的爱国情感。 不同： 《示儿》写的是诗人自己的心事，《题临安邸》则是借景抒情。 《示儿》是写给自己的儿子看的，《题临安邸》是写给当朝权贵们看的。 青山、楼阁——统治阶级 苟且偷安 歌舞几时休——愤怒责问 题 临 安 邸 暖风熏、游人醉——醉生梦死 把杭州作汴州——辛辣嘲讽 谴责统治者 忧虑国事 《题临安邸》描写了当时南宋统治集团在临安苟且偷安、花天酒地、不思收复被金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表达了诗人对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责。 己亥杂诗 [清]龚自珍 新课导入 以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。 作者简介 龚自珍 （1792—1841），字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。龚自珍一生追求“更法”，虽至死未得实现，但在许多方面产生了有益的影响。他生平诗文甚丰，后人辑为《龚自珍全集》。 学习目标 1.朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 2.联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 3.初步感知本诗的表达特点。 清道光十九年（1839年，己亥年），作者因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。共三百一十五首，本文选的是第一百二十五首。 拘束 拘 己亥 亥 喑 喑 抖擞 抖擞 hài yīn sǒu jū āi 悲哀 哀 恃 恃 shì 53 部首： 结构：独体 组词：亥时 笔顺： hài 部首： 结构：左右 组词：依恃 仗恃 笔顺： shì 部首： 结构：上中下 组词：悲哀 哀伤 笔顺： āi 部首： 结构：左右 组词：拘捕 拘谨 笔顺： jū 《己亥杂诗》 [清] 龚自珍 从古诗题目中，你能了解到哪些信息？ “己亥”点明了诗歌的写作时间。 己亥年是1839年，这一年诗人47岁，因厌恶仕途而辞官南归，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。 识记生字：寺——恃，数——擞。 自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。 结合背景资料，思考：这里的“生气”是发脾气的意思吗？“风雷”指的是自然界的风雷吗？ 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 语文要素 现在你知道“生气”和“风雷”是什么意思了吗？ “生气”在诗中指朝气蓬勃的局面。“风雷”不是指自然现象，而是比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 壮观、声势浩大 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 “万马齐喑究可哀”中“万马”是怎样的场景？“万马齐喑”让你想到了什么样的情景？ 合作朗读。 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 诗人之所以希望 是因为 因果关系 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？ 诗人因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 诗人想借风雷唤醒谁？ 诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 “我”劝谁？劝什么？ “我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓…… 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 “不拘一格”是什么意思？ “不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。 联系资料，说一说：可以如何“不拘一格”？ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中国受到了前所未有的重创。 这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平等条约。 1895年，甲午海战败了。而后百日维新败了，八国联军侵华，国家处于危急之刻。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国热情。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 自由朗读，注意读出“哀”和“劝”。 期待人才辈出 希望改变现状 生气、风雷，万马齐喑—— 政治昏暗，呼唤变革 劝天公、降人材——殷切希望，广纳人才 己亥杂诗 《己亥杂诗》以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。 一.给加点字选择正确的读音，打“√”。 1.家祭无忘告乃（lǎi nǎi）翁 2.直把杭州作汴（bàn biàn）州 3.万马齐喑（yīn yīnɡ）究可哀 4.我劝天公重抖擞（sǒu shǒu） · · · · √ √ √ √ 二.解释下列诗句中加点的字词。 1.死去元知万事空。（ ） 2.但悲不见九州同。（ ） 3.万马齐喑究可哀。（ ） 4.我劝天公重抖擞。（ ） · · · ·· 本来。 统一。 沉默。 振作精神。 三.判断，在说法正确的句子后面画“√”，错 误的句子后面画“×”。 1.《示儿》表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、强烈的爱国之情。 （ ） 2.“西湖歌舞几时休”中的“休”字的意思是休息。 （ ） 3.《己亥杂诗》中诗人借助奇特的想象，表达了变革社会的愿望。 （ ） √ × √ 孙老师 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $$