童年（教学设计）-2024-2025学年花城版音乐六年级上册

课堂教学设计 【教学内容】 花城版六年级上册第8课《校园歌曲》第1课时《童年》。 【教材分析】 《童年》是花城版五年级上册第8课《校园歌曲》第1课时唱歌课。歌曲《童年》是由台湾著名音乐人罗大佑创作于上世纪80年代的一首经典歌曲。这首歌曲以其深情的歌词和欢快的旋律，迅速风靡华语乐坛，成为了一代人的共同记忆。《童年》的歌词以第一人称的视角，回忆了无忧无虑的童年时光。歌词中提及了“池塘边的榕树上”、“知了在声声叫着夏天”等生动的场景，以及“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年”等充满童趣的画面，勾起了人们对童年生活的美好回忆。歌曲通过质朴的语言和欢快的旋律，表达了对童年时光的深深怀念和对成长过程中纯真与快乐的珍惜。同时，也隐含了对现实生活的感慨和对未来的憧憬。采用了一段体的曲式结构，旋律简洁明快，易于传唱。歌曲中的节奏变化丰富多样，既有欢快的跳跃感，也有抒情的流畅感，使得整首歌曲充满了动感和生命力。此外，歌曲中的和声运用也十分巧妙，增强了音乐的表现力和感染力。 【学情分析】 六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受台湾校园民谣的风格特点 (二)艺术表现 能用愉快地、童趣的心情演唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 （四）文化理解 通过学习这首歌曲，可以培养学生的音乐感受力和表现力，提高学生的音乐素养和审美能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能用愉快地、童趣的心情演唱歌曲 (二)教学难点: 1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 1、 问题导入 教师：同学们，你们童年快乐吗？ 预设：回答问题 教师：有哪些有趣的事情和大家一起分享？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《童年》，（书写板书《童年》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲表现了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：歌曲《童年》是由台湾著名音乐人罗大佑创作于上世纪80年代的一首经典歌曲。这首歌曲以其深情的歌词和欢快的旋律，迅速风靡华语乐坛，成为了一代人的共同记忆。《童年》的歌词勾起了人们对童年生活的美好回忆。歌曲通过质朴的语言和欢快的旋律，表达了对童年时光的深深怀念和对成长过程中纯真与快乐的珍惜。同时，也隐含了对现实生活的感慨和对未来的憧憬。下面我们 下面打这节奏朗诵歌词 预设：朗诵 教师：采用了一段体的曲式结构，旋律简洁明快，易于传唱。歌曲中的节奏变化丰富多样，既有欢快的跳跃感，也有抒情的流畅感，使得整首歌曲充满了动感和生命力。此外，歌曲中的和声运用也十分巧妙，增强了音乐的表现力和感染力。 下面我们跟琴演唱第一乐句简谱 预设：演唱 教师：注意同音高连音线和空拍的演唱，请再次演唱 预设：演唱 三、精彩演绎，自由畅想 教师:下面我们找几位同学边演唱边用乐器伴奏 预设：上台表演 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们了解一下作曲家：罗大佑，被誉为 “华语流行乐教父”，他的作品广泛涉及社会现实、人生哲理等多个层面，具有深厚的文化底蕴和人文关怀。《童年》正是他众多代表作中的一首，深刻反映了作者对童年的怀念和对成长的思考。 下面我们来欣赏一下这首作品 预设：欣赏视频 教师：看了视频说说你的感受 预设：回答问题 教师：总结 【设计意图：通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力，培养学生热爱音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野，表达心中对生活、祖国的热爱。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 学科网（北京）股份有限公司 $$