精品解析：山西省实验中学2022-2023学年高二上学期第一次月考语文试卷

山西省实验中学 2022--2023学年第一学期第一次月考 高二年级语文试题 一、现代文阅读（共20分） （一）（本题共3小题，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1958年，一个电话改变了黄旭华的一生。“电话里只说去北京出差，其他什么也没说。我简单收拾了一下行李就去了。”黄旭华说，他从上海到了北京才知道，国家要搞核潜艇。这是黄旭华人生的重要转折点，从此，他的一生与核潜艇结缘。 在此4年前，美国建造的世界第一艘核潜艇首次试航，一年前，苏联第一艘核潜艇下水。核潜艇刚一问世，即被视为捍卫国家核心利益的“杀手锏”。1958年6月27日，聂荣臻元帅向中共中央呈送《关于开展研制导弹原子潜艇的报告》，得到毛泽东主席批准。这份绝密报告，拉开了中国研制核潜艇的序幕。然而，当时的中国要造核潜艇，谈何容易？1959年秋，赫鲁晓夫访华，中国领导人希望苏联帮助中国发展核潜艇，但赫鲁晓夫认为，核潜艇技术复杂，中国搞不了。对此，毛泽东誓言：“核潜艇，一万年也要搞出来！”“主席这句话，体现了中国人自己造核潜艇的决心。”黄旭华说，这种激励难以言表。然而，当时连核潜艇长什么样儿也不知道。“没办法，只能‘骑驴找马’，搜罗核潜艇相关信息，拼凑出核潜艇的轮廓。”黄旭华说，他们只得带着“三面镜子”找有用信息：用“放大镜”搜索相关资料，用“显微镜”审视相关内容，用“照妖镜”分辨真假虚实。就这样，中国核潜艇事业在一穷二白的基础上起步，在一波三折中发展。 1964年10月，中国第一颗原子弹爆炸成功。原子弹上天，带来核潜艇下海的希望。5个月后，核潜艇研制工作全面启动。核潜艇总体研究设计所在葫芦岛成立，黄旭华开始了“荒岛求索”的人生。那是个特殊的年代。文革时期政治运动不断，白天养猪、修猪圈、接受批判，晚上黄旭华和同事们潜心于核潜艇事业。没有计算机计算核心数据，就用算盘和计算尺。为了控制核潜艇的总重和稳性，就用磅秤来称。黄旭华和同事们用最“土”的办法解决了尖端的技术问题，同时用创新的思维解决关键问题。核潜艇的形状是采用常规线型还是水滴线型，一度困扰着黄旭华和他的同事们。美国发展核潜艇分三步走，先是采用适合水面航行为主的常规线型，同时建造一艘常规动力水滴线型潜艇，摸索水滴型体的流体性能，在此基础上研制出先进的水滴型核潜艇。依据大量试验和科学论证，黄旭华提出，“三步并作一步走”，研制中国的水滴型核潜艇。“一个侦察兵已把最佳路线侦察出来，就没必要重走他侦察时的路线了。”黄旭华说。 功夫不负有心人。黄旭华和同事们先后突破了核潜艇中最为关键和重大的核动力装置、水滴线型艇体、艇体结构、人工大气环境、水下通讯、惯性导航系统、发射装置7项技术，也就是“七朵金花”。 1970年12月26日，中国第一艘攻击型核潜艇顺利下水。 1974年8月1日，中国第一艘核潜艇被命名为“长征一号”，正式列入海军战斗序列。 这是世界核潜艇史上罕见的速度：上马三年后开工，开工两年后下水，下水四年后正式入列。 1981年4月，我国第一艘弹道导弹核潜艇成功下水。两年四个月后，交付海军训练使用，加入海军战斗序列。中国成为继美、苏、英之后世界上第五个拥有核潜艇的国家。 核潜艇潜入深海，才能隐蔽自己，在第一次核打击后保存自己，进行第二次核报复，从而实现战略威慑。 1988年4月29日，我国进行核潜艇首次深潜试验。数百米深的深潜试验，是最危险的试验。“核潜艇上一块扑克牌大小的铜板，深潜后承受的外压是1吨多。这么大的艇体，有一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封不严，都是艇毁人亡的结局！”深潜试验遭遇事故并不罕见。上世纪60年代，美国核潜艇“长尾鲨”号便在深潜试验时沉没，艇上一百多人全部遇难。对参试人员来说，这无疑是个巨大的心理考验。为增强参试人员信心，这位64岁的总设计师做出惊人决定：亲自随核潜艇下潜。一小时、二小时、三小时，核潜艇不断向极限深度下潜。海水挤压着艇体，舱内不时发出“咔嗒、咔嗒”的巨大声响，直往参试人员的耳朵里钻。黄旭华全神贯注地观察并记录着各种数据。 成功了！当核潜艇浮出水面时，现场的人群沸腾了。人们握手，拥抱，喜极而泣。 1988年下半年，中国第一代弹道导弹核潜艇完成水下发射导弹试验，意味着中国真正具备了水下核反击能力。核潜艇横空出世，使我国从此摆脱了超级大国的核讹诈。 深海，潜伏着中国核潜艇，也深藏着“核潜艇人”的功与名。 “为了工作上的保密，我整整30年没有回家。离家研制核潜艇时，我刚三十出头，等回家见到亲人时，已是六十多岁的白发老人了。”黄旭华说。 苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。黄旭华埋头苦干的人生，正是中国核潜艇人不懈奋斗的缩影，他们是骑鲸蹈海的“无名英雄”。 （摘编自刘诗平《人生，为祖国深潜——记中国第一代核潜艇总设计师黄旭华》） 【注】黄旭华，中国核潜艇工程总设计师、副指挥，开拓了中国核潜艇的研制领域，被誉为“中国核潜艇之父”；2020年1月10日，获国家最高科学技术奖。 材料二： 在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃进程中，科技发挥着至关重要的作用。“两弹一星”、核潜艇等大国重器，令中国人民挺直腰杆；高铁、跨海大桥等基础设施，夯实了中国经济高质量发展的基石；5G、物联网等信息技术的发展，助推中国技术创新由“跟跑”向“并跑”转变，并逐渐向“领跑”发起冲击。这些辉煌成就背后，凝结着广大科技工作者的智慧与心血，爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的精神品质得以彰显、传承和发扬一代人又一代人的使命和担当。 当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局相互交汇，彼此影响，我们在内外环境上面临新的机遇与挑战。从内部看，我国已进入高质量发展阶段，经济发展前景向好，同时发展不平衡不充分问题仍然突出，实现人民美好生活必须推出更多涉及民生的科技创新成果；推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，也需要科技实力保障产业链、供应链安全稳定。从外部看，全球正处于新一轮科技革命和产业革命前夜，科技竞争愈加激烈，各国在能源与资源、信息网络、新材料、医药健康等研究领域持续发力，期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。在此背景下，弘扬科学家精神，就要让科学技术更好服务国家发展需要，推动我国融入全球科技创新网络，并通过营造科学氛围和科学环境，在全社会集聚起不懈攀登的力量，实现科学精神的代际传承，助力科技事业不断取得新突破。 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 文章用较多笔墨交代事件发生背景，主要目的是说明我国提出导弹原子潜艇制造计划的由来。 B. 文章介绍当年核潜艇研制的简陋条件和恶劣环境，凸显了主人公艰苦奋斗、勇于探索的精神。 C. 文章将我国当时的研制方案与美国发展核潜艇的方案进行对比，旨在表现我国方案的可行性。 D. 文章写64岁的黄旭华亲自随核潜艇做深潜试验，突出表现了他与同事们同甘共苦的平等意识。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一选取黄旭华“荒岛求索”的事迹，集中表现了老一代科学家的优秀品质，体现了选材的典型性。 B. 材料一以核潜艇研制时间为线索，既利于展示我国核潜艇事业发展过程，又利于展现主人公的精神境界。 C. 材料二首段选取多个标志性事件，彰显了中国科技取得的重大成就，论证了科技的重要性这一中心观点。 D. 材料二第二段分析我国当前面临的形势，利于激发读者的使命感，体现了新闻评论鲜明的针对性和引导性。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现科学家精神的一项是（ ） A. 王振义院士不仅攻克了急性早幼粒细胞白血病，还培养了陈竺、陈赛娟、陈国强三位院士。 B. 邓稼先在美国获得物理学博士之后毅然回国，成为中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。 C. 焊接工高凤林屡次攻克运载火箭发动机喷管焊接技术难关，被称为焊接火箭“心脏”的人。 D. 医生李文亮在新冠肺炎疫情初期用微信提醒亲朋好友注意防护，被媒体称为疫情“吹哨人”。 【答案】1. B 2. C 3. D 【解析】 【导语】这篇文章通过讲述中国核潜艇总设计师黄旭华的故事，突出了他在艰苦条件下研制核潜艇的奉献精神和卓越贡献。文章不仅详细展示了核潜艇研制历程，还同时强调科技进步对国家崛起的重要性，呼唤对科学家精神的传承与弘扬。整体上，该文感人至深，意在激励新一代科技工作者继承和发扬老一辈的爱国与创新精神。 【1题详解】 本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 A.“我国提出导弹原子潜艇制造计划的由来”错误。主要目的是说明我国研制导弹原子潜艇的艰难不易。 C.“我国方案的可行性”错误。美国方案也是可行的。为了说明我国方案的制定有自己的想法，“三步并作一步走”的可行性。 D.“同甘共苦的平等意识”错误。目的是“为增强参试人员信心，这位64岁的总设计师做出惊人决定：亲自随核潜艇下潜”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。 C.“论证了科技的重要性这一中心观点”错误。为了论证“这些辉煌成就背后，凝结着广大科技工作者的智慧与心血，爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的精神品质得以彰显、传承和发扬一代人又一代人的使命和担当”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.王振义院士攻克疾病并培养人才，体现了育人的科学家精神。 B.邓稼先毅然回国参与核武器研制，体现了爱国等科学家精神。 C.高凤林攻克焊接技术难关，体现了创新、求实等科学家精神。 D.“……被媒体称为疫情‘吹哨人’”错误。“李文亮提醒朋友防护”一事体现的是医生的职业警觉。 故选D。 （二）（本题共4小题，共14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孩子的力量 列夫·托尔斯泰（俄） “打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。他被抓获，现在押去处决。 “有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。 但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。 “不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。 被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。 但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 “爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 “瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。 “你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。 “我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。 “你几岁啊，孩子？” “你们想把爸爸怎样？”男孩问。 “回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。 “他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着；“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” “你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。 “他们要拿你怎么样？”孩子问。 “你这么办。”父亲说。 “你认识卡秋莎吗？” “那个邻居阿姨吗？怎么不认识。” “好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。” “你不去，我也不去。”男孩说着哭起来。 “你为什么不去？” “他们会打你的。” “不会，他们不会的，他们就是这样。” 俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。 “听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。” 领头的人同意了。 然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。” “你呢？” “你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。” 男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 “去吧，好孩子，我就来。” “你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。” 这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。” “上帝保佑，”又一个人说，“放了他。” “放了他，放了他！”人群叫喊起来。 刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。 （选自《哈吉穆拉特》） 4. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 开头写人群大声叫嚷的情景，暗含了作者对围观人们亢奋情绪的批判态度，与鲁迅在《祝福》中批判那些围观祥林嫂的鲁镇人们相类似。 B. “这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人”一句，点明了“被捆绑的人”的身份，又揭示了历史背景——群众推翻了沙俄政府。 C. “同一个神灵”指“上帝”。使人们改变了先前的态度，并唤醒了人们内心的善良与博爱的是孩子对父亲的爱。 D. 孩子的出现，不仅让警察在内心开始意识到自己的过错，而且也使得愤怒的围观群众生发悲悯情怀。 5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态描写，极其简洁而生动地刻画了一个支持政府的警察形象。 B. “脸色越发阴沉了”表现了警察内心对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚悔恨以及惊喜之情。 C. 本文对比手法运用非常成功：警察从起初的动作、神态与最后的表现，群众从叫嚷“打死他”到“没人拦住他”，孩子从啼哭到感激。 D. 本文故事场景变换不大，情节相对集中，大量使用人物对话展开，开头与结尾人们的表现形成的反差突出了小说弘扬人道主义的主旨。 6. 小说中的警察是个怎样的形象？请简要概括。 7. 请结合文章从结构安排和主题思想两个方面探究“孩子”出场的作用。 【答案】4. D 5. C 6. ①仇恨群众，冷漠、固执、高傲；②维护孩子的尊严，充满父爱温情；③尚未泯灭人性，最终被感化。 7. ①从结构安排上看：孩子的出场推动了故事情节的发展。孩子的出现打破了双方的对立，使文章情节从起初的剑拔弩张逆转为后来的充满温情，情节跌宕起伏，悬念迭出，吸引读者。 ②从主题思想上看：孩子的出场有利于揭示小说主题。孩子的出现促成仇恨双方再次审视自己，改变了先前的态度，尤其是人们从起初的愤怒仇恨到最后的宽恕谅解，前后态度的反差突出了文章的主题：放弃残酷仇恨，回归友善纯真。 【解析】 【导语】这篇小说通过对父亲与孩子之间情感的细腻描绘，深刻揭示了人性的善良和爱能够战胜仇恨与偏见。围在警察周围充满仇恨的人群，在孩子的天真无邪和对父亲的无条件爱护面前，不由自主地被触动，最终选择了宽恕。这一转变突出了人性中的善心一面。小说的情节围绕紧张的肇事者和围观者关系而展开，简单而集中，使读者能够感受强烈的情感冲击。这样的结构安排不仅深刻揭示了主题，也充分发挥了小说对比的艺术手法。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的理解能力。 A.“暗含了作者对围观人们亢奋情绪的批判态度，与鲁迅在《祝福》中批判那些围观祥林嫂的鲁镇人们相类”有误，“他”是一个在人民反对政府的战争中向人民开枪的人，所以作者没有对围观人们持批判的态度，而《祝福》中那些围观祥林嫂的鲁镇人们是冷漠麻木的，鲁迅是持批判态度，二者体现出的作者的态度是不一样的。 B.“又揭示了历史背景——群众推翻了沙俄政府”于文无据，文中只说发生了人民反对政府战争，没有说最终群众是否推翻了沙俄政府。 C.“上帝”错误，“神灵”并非指“上帝”，是指同情与怜悯，亲情与爱；“使人们改变了先前的态度，并唤醒了人们内心的善良与博爱的是孩子对父亲的爱”理解片面，唤醒了人们内心的善良与博爱的不仅有孩子对父亲的爱，更有父亲对孩子的温情。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“孩子从啼哭到感激”错误，孩子最后听从父亲的话走了，他并不知道人们对待父亲的态度转变，所以也就谈不上感激。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏小说人物形象的能力。 首先要对小说情节进行梳理，找出小说中关于警察其人的相关描述，然后进行概括。本文所写警察曾经打死过无辜民众，即使被捉住，也“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”，表现出他的冷漠、固执和对群众的仇恨； “你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面”“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们”，在孩子面前，他却要求不要当着孩子的面处死他，表现出其温情父爱的一面； 最后当大家决定放了他时，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”以及他对儿子的温情，表明他并没有完全泯灭人性，最终被感化了。 【7题详解】 本题考查学生分析相关情节作用的能力。 本题题干要求比较明确，从结构安排和主题思想两个方面探究。 从情节结构来看，孩子的出场才有下文父亲说的话，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面”“你们放开我两分钟……到那时你们要怎么打死我，就随你们”，最终人们受到触动进而原谅了警察。没有孩子的出现，就不会有后面情节的发展，所以孩子的现出起到了推动情节发展的作用。 从表现主题的角度看，孩子的出现使愤怒的群众受到了触动，人们纷纷喊着“我说，把他放了吧”“放了他，放了他”，有了原谅警察的意愿，“刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来”，而警察也被群众所感化，唤醒了内心的人性。人们和警察前后态度的反差突出了文章的主题：放弃残酷仇恨，回归友善纯真。 二、古诗文阅读（共40分） （一）课内文言文（本题共3小题，6分） 8. 下列各组句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 知者不惑 若火之始然 B. 其脆易泮 非所以内交于孺子之父母也 C. 埏埴以为器 凿户牖以为室 D. 曰余食赘行 九层之台，起于累土 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“知”通“智”，智慧。句意：智慧的人不迷惑。 “然”通“燃”，燃烧。句意：像火刚刚燃起。 B.“泮”通“判”，分离。句意：事物脆弱时容易分离。 “内”通“纳”，结交。句意：不是用来和小孩子的父母结交的方法。 C.两句均不含通假字。句意：揉和陶土做成器皿。/开凿门窗建造房屋。 D.“行”通“形”，指赘瘤。句意：这些剩饭赘瘤。 “累”通“蔂”，盛土的筐子。句意：九层的高台，是从一筐土开始堆积起来的。 故选C。 9. 下列选项中，加点字词的解释全部正确的一项是（ ） A. 就有道而正焉（到、往） 致知在格物（获得） B. 君子喻于义（知晓，明白） 人皆有不忍人之心（忍受） C. 自伐者无功（讨伐） 自贼者也（伤害） D. 为仁由己（由于） 企者不立（踮起脚） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：到有道人那里去匡正自己。/要想获得知识，就需要实事求是的推究事物的道理。 B.忍：狠心对待。句意：君子明白大义。/每个人都有怜悯体恤别人的心。 C.伐：夸耀。句意：自我夸耀的人没有功绩。/这是伤害自己的人。 D.由：经由。句意：实践仁德在于自己。/踮起脚尖的人不能久立。 故选A。 10. 下列选项中，句式和例句不同的一项是（ ） 例句：古之欲明明德于天下者 A. 治天下可运之掌上 B. 非所以内交于孺子之父母也 C. 自天子以至于庶人 D. 为之于未有 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言句式的能力。 例句是状语后置句，正确语序为：古之欲于天下明明德者，句意：古时候想要在天下彰明美好品德的人。 A.省略句：治天下可运之（于）掌上。状语后置句，正确语序为：治天下可（于）掌上运之。句意：治理天下就会像在手掌心里运转小物件一样容易。 B.状语后置句，正确语序为：非所以于孺子之父母内交，句意：这不是因为要想去和这孩子的父母结交。 C.不是特殊句式。句意：上自天子，下至平民百姓。 D.状语后置句，正确语序为：于未有为之。句意：在事情未发生时就做。 故选C。 （二）课外文言文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 老子者，姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。 孔子适周，将问礼于老子。老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德容貌若愚。去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰①。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪！” 老子修道德其学以自隐无名为务居周久之见周之衰乃遂去。至关，关令尹喜曰：“子将隐矣，强为我著书。”于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终。 或曰老莱子亦楚人也，著书十五篇，言道家之用，与孔子同时云。盖老子百有六十余岁，或言二百余岁，以其修道而养寿也。 自孔子死之后百二十九年，而史记周太史儋见秦献公曰：“始秦与周合，合五百岁而离，离七十岁而霸王者出焉。”或曰儋即老子，或曰非也，世莫知其然否。老子，隐君子也。 老子之子名宗，宗为魏将，封于段干。宗子注，注子宫，宫玄孙假，假仕于汉孝文帝。而假之子解为胶西王昂太傅，因家于齐焉。世之学老子者则绌儒学，儒学亦绌老子。“道不同不相为谋”，岂谓是邪？李耳无为自化，清静自正。 太史公曰：老子所贵道，虚无，因应变化于无为，故著书辞称微妙难识。庄子散道德，放论，要亦归之自然。申子卑卑，施之于名实。韩子引绳墨，切事情，明是非，其极惨礉少恩。皆原于道德之意，而老子深远矣。 （节选自《史记·老子韩非列传》） 【注】①矰（zēng）：一种用丝绳系住用以射飞鸟的短箭。 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 老子修道德其学/以自隐无名为务/居周久之/见周之衰/乃遂去 B. 老子修道/德其学/以自隐无名为务/居周久之/见周之衰/乃遂去 C. 老子修道德/其学以自隐无名务/居周久之/见周之/衰乃遂去 D. 老子修道德/其学以自隐无名为务/居周久之/见周之衰/乃遂去 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “藏室”是藏书和档案之所。“守藏室之史”指管理周王朝图书的史官。 B. “书”即传说中的《老子》，又称《道德经》，传世本八十一章，是道家思想的重要来源。 C. “玄孙”，指曾孙的儿子。老子的玄孙应是李宫的儿子，李宫的儿子应是李假的曾祖父。 D. “家”是先秦时诸侯统治的地方，即诸侯的采地食邑，先秦时，卿大夫封地称国。 13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 老子崇尚谦虚不张扬的德性。就像良商即使家有万贯看上去也好像什么都没有一样，德行高尚的君子，表面上看起来好像十分愚钝。 B. 老子认为，品德高尚的君子时运来了就出去做官，时运不济就和蓬草一样随风飘转。这跟儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”的思想一致。 C. 老子推崇“道”的思想学说。“道”就是一种虚无，是顺应自然，以无为来适应各种变化，所以司马迁认为他的著作措辞微妙不易理解。 D. 老子是道家思想的创始人。《史记·老子韩非列传》是老庄申韩“四子”的合传，“四子”学术皆以“道德”为依归，而老子思想更见深邃。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。 （2）于老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终。 （3）克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。 【答案】11. D 12. D 13. B 14. （1）这些对于您自身都是没有好处的。我用来告诉您的，就这些罢了。 （2）于是老子就撰写了本书，分上下两篇，阐述了道德的本意，共五千多字，然后才离去，没有人知道他的下落。 （3）约束自己使言行归复于先王之礼，一旦做到了这样，天下的人会称赞你是个有仁德的人。 【解析】 【导语】这篇文言文出自《史记·老子韩非列传》，以简练的笔触勾勒了古代著名道家思想家老子的生平和思想。文章通过记录孔子向老子请教学问的对话，突出老子的哲学观点如“无为而治”和“道”的神秘与深奥。老子被描绘成一位自隐无名、淡泊名利的贤者，强调内在的道德修养和自然本性。文中还介绍了老子对后世影响以及门徒的传承，展现了道家思想流派的发展脉络。 【11题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：老子研究道德学问，他的学说以隐匿声迹，不求闻达为宗旨。他在周都住了很久，见周朝衰微了，于是就离开周都。 “老子修道德”的意思是老子研究道德学问。“老子”作主语，“修”作谓语，“道德”作宾语，应在“道德”后停顿，这样就排除A、B。 “见周之衰”的意思是（他）看见周朝衰微了。省略主语“他”，“见”作谓语，“周之衰”作宾语，应在“见周之衰”的前后停顿，这样就排除C。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。 D.错误。“即诸侯的采地食邑，先秦时，卿大夫封地称国”错。“家”是先秦时大夫统治的地方，即卿大夫的采地食邑，诸侯封地称国。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“老子认为……这跟儒家‘穷则独善其身，达则兼善天下’的思想一致”错。第一段中老子说“君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行”，可见老子主张君子时运来了就驾着车出去做官，生不逢时，就像蓬草一样随风飘转。儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”的观点是不得志的时候就要管好自己的道德修养，得志的时候就要努力让天下人都能得到好处。可见，老子的的观点与儒家的思想并不一致。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“是”，这些；“无益于子之身”，状语后置句，应为“于子之身无益”；“所以”，用来……的；“而已”，罢了。 （2）“乃”，就；“著”，撰写；第一个“言”，阐述；第二个“言”，字；“去”，离开。 （3）“克”，约束；“一日”，一旦；“归”，赞许。 参考译文： 老子，姓李，名耳，字聃，做过周朝掌管藏书室的史官。 孔子前往周都，想向老子请教礼的学问。老子说：“你所说的礼，倡导它的人和骨头都已经腐烂了，只有他的言论还在。况且君子时运来了就驾着车出去做官，生不逢时，就像蓬草一样随风飘转。我听说，善于经商的人把货物隐藏起来，好像什么东西也没有，君子具有高尚的的品德，他的容貌谦虚得像愚钝的人。抛弃您的骄气和过多的欲望，抛弃您做作的情态神色和过大的志向，这些对于您自身都是没有好处的。我能告诉您的，就这些罢了。”孔子离去以后，对弟子们说：“鸟，我知道它能飞；鱼，我知道它能游；兽，我知道它能跑。会跑的可以织网捕获它，会游的可制成丝线去钓它，会飞的可以用箭去射它。至于龙，我就不知道它能驾着风而飞腾升天。我今天见到的老子，大概就像龙一样吧！” 老子研究道德学问，他的学说以隐匿声迹，不求闻达为宗旨。他在周都住了很久，看见周朝衰微了，于是就离开周都。到了函谷关，关令尹喜对他说：“您就要隐居了，勉力为我们写一本书吧。”于是老子就撰写了本书，分上下两篇，阐述了道德的本意，共五千多字，然后才离去，没有人知道他的下落。 有的人说：老莱子也是楚国人，著书十五篇，阐述的是道家的作用，和孔子是同一时代的人。据说老子活了一百六十多岁，也有的人说活了二百多岁，这是因为他能修道养心而长寿的啊。 孔子死后一百二十九年，史书记载周太史儋会见秦献公时，曾预言说：“当初秦国与周朝合并在一起，合了五百年而又分开了，分开七十年之后，就会有称霸称王的人出现。”有的人说太史儋就是老子，也有的人说不是，世上没有人知道哪种说法正确。总之，老子是一位隐君子。 老子的儿子叫李宗，做过魏国的将军，封地在段干。李宗的儿子叫李注，李注的儿子叫李宫，李宫的玄孙叫李假，李假在汉文帝时做过官。而李假的儿子李解担任过胶西王刘印的太傅，因此，李氏就定居在齐地。社会上信奉老子学说的人就贬斥儒学，信奉儒家学说的人也贬斥老子学说。“主张不同的人，彼此说不到一块去”，难道就是说的这种情况吗？老子认为，无为而治，百姓自然趋于“化”；清静不挠，百姓自然会归于“正”。 太史公说：老子推崇的“道”，虚无，顺应自然，以无所作为来适应各种变化，所以，他写的书很多措辞微妙不易理解。庄子宣演道德，纵意推论，其学说的要点也归本于自然无为的道理。申子勤奋自勉，推行于循名责实。韩子依据法度作为规范行为的绳墨，决断事情，明辨是非，用法严酷苛刻，绝少施恩。都原始于道德的理论，而老子的思想理论就深邃旷远了。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋风（其二） 杜甫 秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。 天清小城捣练急，石古细路行人稀。 不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。 会将白发倚庭树，故园池台今是非。 15. 下列对这首诗赏析，恰当的一项是（ ） A. 诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，“我衣”二字，代人入境，让人倍感身上寒意，为全诗奠定基调。接着写远望所见，残日西坠，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤之情。 B. 第二联写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。 C. 秋风起而动归思，对着眼前的风中衰景，诗人期待有朝一日回归故里，安慰家中倚树盼归白发苍苍的老人。 D. 诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，壮阔悠远，心中豪迈。 16. 请结合诗句分析诗歌后四句中蕴含的悲情。 【答案】15. A 16. “不知明月为谁好”，明月牵动着游子的思归之情，这是第一层“悲”；“早晚孤帆他夜归”，总有一天会回归，但不是今夜，这是第二层“悲”；“会将白发倚庭树”早是满头白发，却只能独倚庭树，这是第三层“悲”；“故园池台今是非”，故园的池台如今是否还在，思乡之情溢于笔端，这是第四层“悲”。 【解析】 【导语】杜甫的《秋风(其二)》通过描绘萧瑟的秋景，展现出诗人晚年的孤寂与思乡之情。诗中对孤帆远行的期盼和对故园物是人非的感慨，蕴含着深深的无奈与悲凉，表现出一种凄清的情感氛围。 【15题详解】 本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 B.“风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解有误。“捣练”是捣洗丝绢，意指家中人为远行人备置寒衣。不是急促的戍军练兵之声。 C.“安慰家中倚树盼归白发苍苍的老人”理解有误。此句是诗入想象自己归家之日早已白发满头，极写心中悲苦。 D.“壮阔悠远，心中豪迈”表述不当，从诗境来看，无豪迈意。 故选A。 16题详解】 本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。 颈联“不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归”意思是不知道明月是为了谁照路，反正迟早他会乘坐小舟归来。“不知明月”句用语俏皮，妒忌他人团圆美好，引起游子的思乡之情，自然生悲。 想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。种种想法，牵动了诗人无限的悲哀之情。虽有想象中的归家之乐，但对照眼前不得归的现实处境，故而悲情是主调。 尾联“会将白发倚庭树，故园池台今是非”头发慢慢白了依靠在庭树旁边，原来的庭院和水池已经和原来不一样。等到白首回家的那天，在庭中体味世事人生。“会将”意为着这只是诗人对未来的一种美好期望，然而到时候也已经白发萧然，独自倚靠庭树，何其悲伤？故园池台如今是否还在？白发之时要回家，但有家可回吗？展现对故园的忧虑与思念，更可见其“悲”之主调。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《<论语>十二章》中，“________，________”这两句最能体现孔子的道德价值观：懂得了仁义的道理，就应该用自己的一生去实践它，有时为了捍卫它，甚至不惜牺牲自己的生命。 （2）《大学之道》中提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品行修养作为根本的句子是“_________，________”。 （3）《<老子>四章》中指出为人自夸自大的害处的句子是：“________，_______。” 【答案】 ①. 朝闻道 ②. 夕死可矣 ③. 自天子以至于庶人 ④. 壹是皆以修身为本 ⑤. 自伐者无功 ⑥. 自矜者不长 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：道、庶、壹、伐、矜。 三、写作（40分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）敏于事而慎于言。（《论语·学而》） （2）士不可以不弘毅，任重而道远。（《论语·泰伯》） （3）知止而后有定，定而后能静，静而后能安。（《礼记·大学之道》） （4）知人者智，自知者明。（《老子》第三十三章） （5）千里之行，始于足下。（《老子》第六十四章） （6）为之于未有，治之于未乱。（《老子》第六十四章） 以上六句话都出自本学期我们学习的《论语》《礼记》《老子》等先秦诸子散文。通过学习，我们感受到了先秦时期百家争鸣的盛况，领会到了先秦诸子对社会人生的洞察，认识到其思想深深影响了中国民众的行为方式、思维方式乃至情感方式，也明白了很多立身处世的道理。 学习优秀传统文化，贵在学以致用，知行合一，高二年级将组织以“学习传统文化，让经典照亮人生”为主题的学习讨论会，请以其中两三句为基础确定立意，合理引用，结合自身成长和现实生活，写一篇发言稿，谈谈你的感悟和思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道任务驱动型作文题。 要求从所给的六句先秦诸子散文名言中选取两三句为基础确定立意，写一篇关于“学习传统文化，让经典照亮人生”的学习讨论会的发言稿。这些名言涵盖了言行举止、人生志向、内心修养、自我认知、行动实践等多个方面，为考生提供了丰富的立意角度。 题目中给了六句名言，首先要了解名言的含义。（1）意思是：做事勤奋敏捷，说话却谨慎。此句强调做人应该多做实事，少说废话，不乱说话‌。（2）意思是：读书人不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远。强调“意志坚韧”和“勇挑重担”。（3）意思是：知道了应达到的境界，才能有坚定的志向，志向坚定才能够心静不乱，心静不乱才能够安稳泰然。强调“志向”“目标”的作用。（4）意思是：能了解、认识别人叫做智慧，能认识、了解自己才是真正聪明。强调“自知”的重要性。（5）意思是：喻做事的成功在于由小到大、由少到多的逐步积累。强调任何伟大的事业或目标，都需要从第一步开始，逐步积累，逐步实现。（6）意思是：要在事情尚未发生之时就预防处理，要在祸乱产生之前就早做准备。强调预防和治理的重要性,以及防患于未然的智慧。  学校组织的讨论会的主题是“学习传统文化，让经典照亮人生”，也就是要从这些名句中学习为人做事的道理，让它们指引自己的人生。“以其中两三句为基础确定立意”，给我们限定了选择范围，两句也好三句也好，关键是找到它们之间的关联点。可以按照材料中的“行为方式、思维方式乃至情感方式”“立身处世的道理”来寻找关联点。如选择（1）（4），它们的关联点在于言行举止的敏捷与谨慎，需建立在深刻自我认知的基础上，自知者能更明智地选择行动与表达方式。如选择（2）（3）（5），关联点在于有远大抱负者需明确目标、坚定信念，从脚下起步，以沉稳心态踏实前行，方能成就长远事业。最后还要注意发言稿的文体特点，注意结合自身成长和现实生活，表达得体，有感染力。 立意： 1.敏言慎行，自知者明。 2.弘毅任重，始于足下。 3.知止定静，慎言敏行。 4.洞察人生，照亮前路。 5.未雨绸缪，知行合一。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山西省实验中学 2022--2023学年第一学期第一次月考 高二年级语文试题 一、现代文阅读（共20分） （一）（本题共3小题，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1958年，一个电话改变了黄旭华的一生。“电话里只说去北京出差，其他什么也没说。我简单收拾了一下行李就去了。”黄旭华说，他从上海到了北京才知道，国家要搞核潜艇。这是黄旭华人生的重要转折点，从此，他的一生与核潜艇结缘。 在此4年前，美国建造的世界第一艘核潜艇首次试航，一年前，苏联第一艘核潜艇下水。核潜艇刚一问世，即被视为捍卫国家核心利益的“杀手锏”。1958年6月27日，聂荣臻元帅向中共中央呈送《关于开展研制导弹原子潜艇的报告》，得到毛泽东主席批准。这份绝密报告，拉开了中国研制核潜艇的序幕。然而，当时的中国要造核潜艇，谈何容易？1959年秋，赫鲁晓夫访华，中国领导人希望苏联帮助中国发展核潜艇，但赫鲁晓夫认为，核潜艇技术复杂，中国搞不了。对此，毛泽东誓言：“核潜艇，一万年也要搞出来！”“主席这句话，体现了中国人自己造核潜艇的决心。”黄旭华说，这种激励难以言表。然而，当时连核潜艇长什么样儿也不知道。“没办法，只能‘骑驴找马’，搜罗核潜艇相关信息，拼凑出核潜艇的轮廓。”黄旭华说，他们只得带着“三面镜子”找有用信息：用“放大镜”搜索相关资料，用“显微镜”审视相关内容，用“照妖镜”分辨真假虚实。就这样，中国核潜艇事业在一穷二白的基础上起步，在一波三折中发展。 1964年10月，中国第一颗原子弹爆炸成功。原子弹上天，带来核潜艇下海的希望。5个月后，核潜艇研制工作全面启动。核潜艇总体研究设计所在葫芦岛成立，黄旭华开始了“荒岛求索”的人生。那是个特殊的年代。文革时期政治运动不断，白天养猪、修猪圈、接受批判，晚上黄旭华和同事们潜心于核潜艇事业。没有计算机计算核心数据，就用算盘和计算尺。为了控制核潜艇的总重和稳性，就用磅秤来称。黄旭华和同事们用最“土”的办法解决了尖端的技术问题，同时用创新的思维解决关键问题。核潜艇的形状是采用常规线型还是水滴线型，一度困扰着黄旭华和他的同事们。美国发展核潜艇分三步走，先是采用适合水面航行为主的常规线型，同时建造一艘常规动力水滴线型潜艇，摸索水滴型体的流体性能，在此基础上研制出先进的水滴型核潜艇。依据大量试验和科学论证，黄旭华提出，“三步并作一步走”，研制中国的水滴型核潜艇。“一个侦察兵已把最佳路线侦察出来，就没必要重走他侦察时的路线了。”黄旭华说。 功夫不负有心人。黄旭华和同事们先后突破了核潜艇中最为关键和重大的核动力装置、水滴线型艇体、艇体结构、人工大气环境、水下通讯、惯性导航系统、发射装置7项技术，也就是“七朵金花”。 1970年12月26日，中国第一艘攻击型核潜艇顺利下水。 1974年8月1日，中国第一艘核潜艇被命名为“长征一号”，正式列入海军战斗序列。 这是世界核潜艇史上罕见的速度：上马三年后开工，开工两年后下水，下水四年后正式入列。 1981年4月，我国第一艘弹道导弹核潜艇成功下水。两年四个月后，交付海军训练使用，加入海军战斗序列。中国成为继美、苏、英之后世界上第五个拥有核潜艇的国家。 核潜艇潜入深海，才能隐蔽自己，在第一次核打击后保存自己，进行第二次核报复，从而实现战略威慑。 1988年4月29日，我国进行核潜艇首次深潜试验。数百米深的深潜试验，是最危险的试验。“核潜艇上一块扑克牌大小的铜板，深潜后承受的外压是1吨多。这么大的艇体，有一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封不严，都是艇毁人亡的结局！”深潜试验遭遇事故并不罕见。上世纪60年代，美国核潜艇“长尾鲨”号便在深潜试验时沉没，艇上一百多人全部遇难。对参试人员来说，这无疑是个巨大的心理考验。为增强参试人员信心，这位64岁的总设计师做出惊人决定：亲自随核潜艇下潜。一小时、二小时、三小时，核潜艇不断向极限深度下潜。海水挤压着艇体，舱内不时发出“咔嗒、咔嗒”的巨大声响，直往参试人员的耳朵里钻。黄旭华全神贯注地观察并记录着各种数据。 成功了！当核潜艇浮出水面时，现场的人群沸腾了。人们握手，拥抱，喜极而泣。 1988年下半年，中国第一代弹道导弹核潜艇完成水下发射导弹试验，意味着中国真正具备了水下核反击能力。核潜艇横空出世，使我国从此摆脱了超级大国的核讹诈。 深海，潜伏着中国核潜艇，也深藏着“核潜艇人”的功与名。 “为了工作上的保密，我整整30年没有回家。离家研制核潜艇时，我刚三十出头，等回家见到亲人时，已是六十多岁的白发老人了。”黄旭华说。 苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。黄旭华埋头苦干的人生，正是中国核潜艇人不懈奋斗的缩影，他们是骑鲸蹈海的“无名英雄”。 （摘编自刘诗平《人生，为祖国深潜——记中国第一代核潜艇总设计师黄旭华》） 【注】黄旭华，中国核潜艇工程总设计师、副指挥，开拓了中国核潜艇的研制领域，被誉为“中国核潜艇之父”；2020年1月10日，获国家最高科学技术奖。 材料二： 在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃进程中，科技发挥着至关重要的作用。“两弹一星”、核潜艇等大国重器，令中国人民挺直腰杆；高铁、跨海大桥等基础设施，夯实了中国经济高质量发展的基石；5G、物联网等信息技术的发展，助推中国技术创新由“跟跑”向“并跑”转变，并逐渐向“领跑”发起冲击。这些辉煌成就背后，凝结着广大科技工作者的智慧与心血，爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的精神品质得以彰显、传承和发扬一代人又一代人的使命和担当。 当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局相互交汇，彼此影响，我们在内外环境上面临新的机遇与挑战。从内部看，我国已进入高质量发展阶段，经济发展前景向好，同时发展不平衡不充分问题仍然突出，实现人民美好生活必须推出更多涉及民生的科技创新成果；推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，也需要科技实力保障产业链、供应链安全稳定。从外部看，全球正处于新一轮科技革命和产业革命前夜，科技竞争愈加激烈，各国在能源与资源、信息网络、新材料、医药健康等研究领域持续发力，期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。在此背景下，弘扬科学家精神，就要让科学技术更好服务国家发展需要，推动我国融入全球科技创新网络，并通过营造科学氛围和科学环境，在全社会集聚起不懈攀登的力量，实现科学精神的代际传承，助力科技事业不断取得新突破。 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 文章用较多笔墨交代事件发生背景，主要目的是说明我国提出导弹原子潜艇制造计划的由来。 B. 文章介绍当年核潜艇研制的简陋条件和恶劣环境，凸显了主人公艰苦奋斗、勇于探索的精神。 C. 文章将我国当时的研制方案与美国发展核潜艇的方案进行对比，旨在表现我国方案的可行性。 D. 文章写64岁的黄旭华亲自随核潜艇做深潜试验，突出表现了他与同事们同甘共苦的平等意识。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一选取黄旭华“荒岛求索”的事迹，集中表现了老一代科学家的优秀品质，体现了选材的典型性。 B. 材料一以核潜艇研制时间为线索，既利于展示我国核潜艇事业发展过程，又利于展现主人公的精神境界。 C. 材料二首段选取多个标志性事件，彰显了中国科技取得的重大成就，论证了科技的重要性这一中心观点。 D. 材料二第二段分析我国当前面临的形势，利于激发读者的使命感，体现了新闻评论鲜明的针对性和引导性。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现科学家精神的一项是（ ） A. 王振义院士不仅攻克了急性早幼粒细胞白血病，还培养了陈竺、陈赛娟、陈国强三位院士。 B. 邓稼先在美国获得物理学博士之后毅然回国，成为中国核武器研制工作开拓者和奠基者。 C. 焊接工高凤林屡次攻克运载火箭发动机喷管焊接技术难关，被称为焊接火箭“心脏”的人。 D. 医生李文亮在新冠肺炎疫情初期用微信提醒亲朋好友注意防护，被媒体称为疫情“吹哨人”。 （二）（本题共4小题，共14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孩子的力量 列夫·托尔斯泰（俄） “打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。他被抓获，现在押去处决。 “有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。 但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。 “不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。 被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。 但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 “爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 “瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。 “你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。 “我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。 “你几岁啊，孩子？” “你们想把爸爸怎样？”男孩问。 “回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。 “他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着；“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” “你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。 “他们要拿你怎么样？”孩子问。 “你这么办。”父亲说。 “你认识卡秋莎吗？” “那个邻居阿姨吗？怎么不认识。” “好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。” “你不去，我也不去。”男孩说着哭起来。 “你为什么不去？” “他们会打你的。” “不会，他们不会的，他们就是这样。” 俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。 “听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。” 领头的人同意了。 然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。” “你呢？” “你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。” 男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 “去吧，好孩子，我就来。” “你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。” 这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。” “上帝保佑，”又一个人说，“放了他。” “放了他，放了他！”人群叫喊起来。 刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。 （选自《哈吉穆拉特》） 4. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 开头写人群大声叫嚷的情景，暗含了作者对围观人们亢奋情绪的批判态度，与鲁迅在《祝福》中批判那些围观祥林嫂的鲁镇人们相类似。 B. “这是一个在人民反对政府战争中站在政府一边的人”一句，点明了“被捆绑的人”的身份，又揭示了历史背景——群众推翻了沙俄政府。 C. “同一个神灵”指“上帝”。使人们改变了先前的态度，并唤醒了人们内心的善良与博爱的是孩子对父亲的爱。 D. 孩子出现，不仅让警察在内心开始意识到自己的过错，而且也使得愤怒的围观群众生发悲悯情怀。 5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态描写，极其简洁而生动地刻画了一个支持政府警察形象。 B. “脸色越发阴沉了”表现了警察内心对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚悔恨以及惊喜之情。 C. 本文对比手法运用非常成功：警察从起初的动作、神态与最后的表现，群众从叫嚷“打死他”到“没人拦住他”，孩子从啼哭到感激。 D. 本文故事场景变换不大，情节相对集中，大量使用人物对话展开，开头与结尾人们的表现形成的反差突出了小说弘扬人道主义的主旨。 6. 小说中的警察是个怎样的形象？请简要概括。 7. 请结合文章从结构安排和主题思想两个方面探究“孩子”出场的作用。 二、古诗文阅读（共40分） （一）课内文言文（本题共3小题，6分） 8. 下列各组句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 知者不惑 若火之始然 B. 其脆易泮 非所以内交于孺子之父母也 C. 埏埴以为器 凿户牖以为室 D. 曰余食赘行 九层之台，起于累土 9. 下列选项中，加点字词的解释全部正确的一项是（ ） A. 就有道而正焉（到、往） 致知在格物（获得） B. 君子喻于义（知晓，明白） 人皆有不忍人之心（忍受） C. 自伐者无功（讨伐） 自贼者也（伤害） D. 为仁由己（由于） 企者不立（踮起脚） 10. 下列选项中，句式和例句不同的一项是（ ） 例句：古之欲明明德于天下者 A. 治天下可运之掌上 B. 非所以内交于孺子之父母也 C. 自天子以至于庶人 D. 为之于未有 （二）课外文言文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 老子者，姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。 孔子适周，将问礼于老子。老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德容貌若愚。去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰①。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪！” 老子修道德其学以自隐无名为务居周久之见周之衰乃遂去。至关，关令尹喜曰：“子将隐矣，强为我著书。”于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终。 或曰老莱子亦楚人也，著书十五篇，言道家之用，与孔子同时云。盖老子百有六十余岁，或言二百余岁，以其修道而养寿也。 自孔子死之后百二十九年，而史记周太史儋见秦献公曰：“始秦与周合，合五百岁而离，离七十岁而霸王者出焉。”或曰儋即老子，或曰非也，世莫知其然否。老子，隐君子也。 老子之子名宗，宗为魏将，封于段干。宗子注，注子宫，宫玄孙假，假仕于汉孝文帝。而假之子解为胶西王昂太傅，因家于齐焉。世之学老子者则绌儒学，儒学亦绌老子。“道不同不相为谋”，岂谓是邪？李耳无为自化，清静自正。 太史公曰：老子所贵道，虚无，因应变化于无为，故著书辞称微妙难识。庄子散道德，放论，要亦归之自然。申子卑卑，施之于名实。韩子引绳墨，切事情，明是非，其极惨礉少恩。皆原于道德之意，而老子深远矣。 （节选自《史记·老子韩非列传》） 【注】①矰（zēng）：一种用丝绳系住用以射飞鸟的短箭。 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 老子修道德其学/以自隐无名为务/居周久之/见周之衰/乃遂去 B. 老子修道/德其学/以自隐无名为务/居周久之/见周之衰/乃遂去 C. 老子修道德/其学以自隐无名为务/居周久之/见周之/衰乃遂去 D. 老子修道德/其学以自隐无名为务/居周久之/见周之衰/乃遂去 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “藏室”是藏书和档案之所。“守藏室之史”指管理周王朝图书的史官。 B. “书”即传说中的《老子》，又称《道德经》，传世本八十一章，是道家思想的重要来源。 C. “玄孙”，指曾孙的儿子。老子的玄孙应是李宫的儿子，李宫的儿子应是李假的曾祖父。 D. “家”是先秦时诸侯统治的地方，即诸侯的采地食邑，先秦时，卿大夫封地称国。 13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 老子崇尚谦虚不张扬德性。就像良商即使家有万贯看上去也好像什么都没有一样，德行高尚的君子，表面上看起来好像十分愚钝。 B. 老子认为，品德高尚的君子时运来了就出去做官，时运不济就和蓬草一样随风飘转。这跟儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”的思想一致。 C. 老子推崇“道”的思想学说。“道”就是一种虚无，是顺应自然，以无为来适应各种变化，所以司马迁认为他的著作措辞微妙不易理解。 D. 老子是道家思想的创始人。《史记·老子韩非列传》是老庄申韩“四子”的合传，“四子”学术皆以“道德”为依归，而老子思想更见深邃。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。 （2）于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终。 （3）克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋风（其二） 杜甫 秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。 天清小城捣练急，石古细路行人稀。 不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。 会将白发倚庭树，故园池台今是非。 15. 下列对这首诗的赏析，恰当的一项是（ ） A. 诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，“我衣”二字，代人入境，让人倍感身上寒意，为全诗奠定基调。接着写远望所见，残日西坠，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤之情。 B. 第二联写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。 C. 秋风起而动归思，对着眼前的风中衰景，诗人期待有朝一日回归故里，安慰家中倚树盼归白发苍苍的老人。 D. 诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，壮阔悠远，心中豪迈。 16. 请结合诗句分析诗歌后四句中蕴含的悲情。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《<论语>十二章》中，“________，________”这两句最能体现孔子的道德价值观：懂得了仁义的道理，就应该用自己的一生去实践它，有时为了捍卫它，甚至不惜牺牲自己的生命。 （2）《大学之道》中提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品行修养作为根本的句子是“_________，________”。 （3）《<老子>四章》中指出为人自夸自大的害处的句子是：“________，_______。” 三、写作（40分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）敏于事而慎于言。（《论语·学而》） （2）士不可以不弘毅，任重而道远。（《论语·泰伯》） （3）知止而后有定，定而后能静，静而后能安。（《礼记·大学之道》） （4）知人者智，自知者明。（《老子》第三十三章） （5）千里之行，始于足下。（《老子》第六十四章） （6）为之于未有，治之于未乱。（《老子》第六十四章） 以上六句话都出自本学期我们学习的《论语》《礼记》《老子》等先秦诸子散文。通过学习，我们感受到了先秦时期百家争鸣的盛况，领会到了先秦诸子对社会人生的洞察，认识到其思想深深影响了中国民众的行为方式、思维方式乃至情感方式，也明白了很多立身处世的道理。 学习优秀传统文化，贵在学以致用，知行合一，高二年级将组织以“学习传统文化，让经典照亮人生”为主题的学习讨论会，请以其中两三句为基础确定立意，合理引用，结合自身成长和现实生活，写一篇发言稿，谈谈你的感悟和思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$