4.3 深思考，小文章显大胸怀(课件PPT)-【创新教程】2025年高考语文艺考生文化课总复习

2024-12-12

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第三节　深思考，小文章显大胸怀第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作一 01 二 02 艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作一思考之深：由表及里看问题下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作二思考之远：推此及彼析道理下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作下一页上一页返回导航艺考生文化课百日冲关语文（新）第四部分写作文如其人，言为心声。一篇小文、一个事理的独到见解足以折射出一个人远大的格局、博大的胸怀、深邃的洞察力。新高考评价体系更加注重对学生批判性思维能力和逻辑思维能力的考查，尤其是更讲究思辨力的作文，其思考的深远性与否决定了其是“高档晋级”还是“平庸沦落”。思考的深度更多地体现在考生行文中的抽象思维能力和辩证思维能力。 (一)抽象思考抽象思考的过程就是考生将具体情境和形象进行理性认知和解码的过程。能在纷繁复杂的多则材料里面看到内在联系，并能透过现象看到本质的作文，更能体现作者的思考之深。如2023年新课标Ⅰ卷满分作文《案上有书》：成年后，我品读当代作品，“一带一路”倡议增进沿线各国人民的文化交流，彰显人类社会的共同理想和美好追求；跟随郑和远渡重洋，一个生机盎然的中国跃然纸上……“纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”中国故事源远流长，它的力量推动时代进步、发展。桌上的那本笔记，则是我要续写的故事。“冀以尘雾之微补益山海，荧烛末光增辉日月”，微小如你我汇聚，便能谱写属于我们的华章。或传递古人的浪漫情怀，或讴歌当代的奋斗精神……回望历史，发声当下，我辈青年意气风发，向世界讲述中国故事，用故事的力量展现中华之形象。 [点评]　考生对于故事的力量的感知，从个人上升到国家层面，看到故事对时代的推动作用，并呼吁青年续写中国故事，体现了当代中国青年积极向上的精神面貌，以及担当精神。再如《吹尽狂沙始到金》：有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识；也有人认为不尽如此。而在我看来，真正有价值的事物是能经得起时间的推敲的，即使它没有立刻为世人所认可，但经过时间的千淘万漉，其价值也会展现在人们面前。为什么有些事物的价值需要时间的沉淀才能显现？因为这些事物具有一定的先进性与前瞻性，而人们仍以当时落后且陈旧的思想去看待它们，由此便产生了一定的局限性，比如梵高的画作、海子的诗歌、哥白尼的“日心说”等都是在创造者去世之后才被人们发现价值的。普罗大众需要一定的时间才能跟上先锋们的脚步，在慢慢理解、摸索的过程中才能发现其作品的深刻价值。 [点评]　文章开头引述材料内容，亮明论点，接着从“为什么”的角度进行全面深入的论证。作者思考得很深入，由果溯因，挖掘出了“经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识”的原因，全面深入。 (二)辩证思考辩证思维能力体现为思辨性，强调全面地、一分为二地看待问题。考查考生的开放思维能力、想象能力，引导考生对“二元矛盾体与多元矛盾体”进行辩证思考，不仅是《中国学生发展六大核心素养》与《课程标准》提出的核心素养之一，更是未来创新型人才的必备品质。考生如果仅仅从一个角度或一个层次进行思考，文章就会过于肤浅，很难有说服力，而辩证地看待某一问题，则会呈现出更深刻的思维境界。如满分作文《强弱非天定，自强方恒强》：世间万物，皆有强弱之分，天生强者不可沾沾自喜，天生弱者不必自惭形秽。《伤仲永》的故事令人扼腕叹息，假如方仲永在展示自己“受之天”的通悟后，没有被父亲带着四处炫耀，而是加强学习，是否还会“泯然众人矣”？与之相反，面对无声无光的世界，海伦·凯勒未因失聪失明而放弃自我，而是奋发有为，终成命运的强者。强弱并非天注定，弱者可变强，而强者也可变为至弱。是故，生而为强者在自律自尊中实现自我升华，将浩气挥洒于霓虹之上！生而为弱者无须自悲，若在逆风中把握方向，生出羽翼，亦能直上九万里！促使强弱转化的关键条件是先天还是后天呢？“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”因此，促使强弱转化的关键条件不在于先天而在于后天。逆境是颠覆弱者生活之舟的波涛，又是磨炼强者钢铁意志的熔炉。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”无论是错失先机还是遭遇挫折打击，只要勤自锻炼，曾益其所不能，久之也会变而为强。须知，自立自强，终成强者。 [点评]　文段论述深刻，思辨力强。先运用方仲永和海伦·凯勒的事例，论述天生强者不可自喜，天生弱者不必自悲；再以设问引出“促使强弱转化的关键条件不在于先天而在于后天”的观点，并引用格言进行论证。考生思考的远度更多地体现在行文中的归纳概括能力、演绎推理能力以及批判性思维能力。高考作文一般是从具体材料或情境出发，但优秀作文并不仅局限于对具体材料和情境的分析，而是在思维能力的助益下拥有更具前瞻性和启发性的广阔视野。 (一)归纳概括与演绎推理归纳概括能力和演绎推理能力正体现出由个别到一般、由一般到特殊的思维能力，两种思维能力的互相补充对于拓宽文章视野是必要的。如《知弱图强，居安思危》：体育之理如此，国家、民族强弱兴衰之理亦然。纵观世界历史，国家盛衰、王朝兴替总是惊人地演绎着相同的“强与弱”的辩证法。历史是最好的教科书，对吾国吾民来说，在强敌环伺之下如何知弱图强、实现民族复兴，始终是关系生死存亡的重大命题。 [点评]　考生先是分析体育之理，进而归纳出国家民族兴衰的一般规律，随即又应用于中华民族伟大复兴的具体使命。再如《别怀疑，掌声也是为你响起》一文由鲍叔牙的让贤之举归纳出“让贤，是一种智慧、一种胸怀、一种担当”，然后从“拥有为自己而‘让’的智慧，我们收获解脱”“拥有为他人而‘让’的胸怀，我们收获达观”“拥有为大义而‘让’的格局，我们收获自豪”三个层次逐层分析，结尾处再将一般规律演绎于个人：“若你也立志成为一个有智慧、有胸怀、有格局的人，若你也甘愿在观众席鼓掌，那么，请不要怀疑，那雷鸣般的掌声不仅献给舞台上的人，也是为你响起！”归纳和演绎充分结合，使文章视野更加广阔，格局更高。 (二)批判性思维批判性思维是本着一种自省和质疑的精神，探究理所当然、习以为常的观念背后存在的其他的可能性，使得文章对于解决具体问题更具启发性。批判性思维是当下教育追求的高阶教育目标，也是高中生在思考和分析问题时应当具备的思维能力。高考作文中，体现出批判性思维的片段也会成为文章得分的亮点。如《移用化用不足夸，独创才是真赢家》：不仅是给匾额题名，很多事情都是这样：或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，但拿来只是第一步，独创才是真赢家。直接移用往往引发邯郸学步、东施效颦的笑话。1889年，两厂总督张之洞从英国预购炼铁机炉，有人提醒先要确定煤、铁质地才能配置合适的机炉，张之洞认为不必“先觅煤、铁而后购机炉”。张之洞调任湖广总督，购得大冶铁矿，开始筹建汉阳铁厂，由于找不到合适的煤，耗费六年时间，花费巨资，仍未能炼出合格的钢铁。盛宣怀接手后，招商股银数万两，并开办萍乡煤矿，但由于原来定购的机炉不适用，依然未能炼出好钢，只得贷款改装设备，才获得成功。这是“食洋不化”的例子，吃了不消化，还闹肚子疼，你说何苦来哉？ [点评]　文章开篇是议论文材料作文的常规写法，第二段是分论点一，其实也是直接证明题干给定的第一分论点。第二段是主体语段的典型写法，先列论点，再举例论证，最后进行分析。文章语言犀利，设问、引用等修辞的运用，增强了批判力。 $$

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