人教版高中生物（新课标）必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案+课件+检测（3份打包）

第二节 染色体数目的变异 知识目标：说出染色体数目变异的类型； 概述染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念； 说出单倍体和多倍体的特点及应用。 能力目标：通过构建模型学习染色体组的概念，提升推 理、判断能力； 通过资料分析学习分析解决生物学相关问题的能力。 情感目标：通过模拟活动学会合作与交流提升团队意识; 通过学习染色体数目在育种上的应用，激发学习生 命科学的热情。 学习目标 任务：通过模拟活动回顾雄果蝇减数分裂的过程 材料：小白板、磁性染色体模型 要求：1.组员人人参与，积极动脑、动手 2.组长组织，合理分工，总结特点，大胆展示。 展示：减Ⅰ后期、减Ⅱ后期、精细胞的染色体组成模型 点评：小组代表点评，声音洪亮，言简意赅 模拟活动 染色体 组的特点： 形态、大小和功能各不相同 所含染色体携带全部遗传信息 全部为非同源染色体 21三体综合征 （先天性愚型、唐氏综合征） 实例分析 个别染色体的增加 性腺发育不良 特纳氏(Turter)综合征 实例分析 个别染色体的减少 像这些生物，体细胞中含有 个染色体组的是二倍体。 二倍体 两 二倍体的含义 普通小麦是六倍体 马铃薯是四倍体 香蕉是三倍体 像这些生物，体细胞中含 有 染色 体组的是多倍体。 三个或三个以上 多倍体的含义 雄性蜜蜂（单倍体） 像雄蜂等生物，体细胞的染色体组数是本物种染色体组数 的是单倍体。 一半 单倍体的含义 雄性蚂蚁（单倍体） 关键是：看个体发育的起点。 【思考】判断某一个体是单倍体、二倍体还是 多倍体的依据是什么? 【应用】该生物可能是几倍体？ 【拓展】完善染色体组的定义 单倍体（16） 二倍体（32） 二倍体（32） 普通 人参 多倍体 人参 多倍体---特点 多倍体 枸杞 多倍体 草莓 多倍体 桑叶 普通 草莓 常用方法 低温处理或用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 作用原理 抑制纺锤体形成，使染色体数目加倍 育种流程 萌发的种子或幼苗 多倍体育种 人工诱导 染色体加倍的组织块 多倍体植株 单倍体---特点 玉米 青花菜 常见海藻（单倍体） 单倍体育种 高产不抗病 DDtt × 低产抗病 ddTT P ↑ 需要的高产 抗病品种 第2年 优点：明显缩短育种年限 ↓ 第 1 年 高产抗病 DdTt F1 dT Dt DT dt ↓ 配子 ↓ ↓ ↓ 秋水仙素→ ↓ ddTT DDtt DDTT ddtt 纯合体 × × P 高产不抗 病 DDtt × 低产抗病 ddTT F1 高产抗病 DdTt ↓ F2 ddT_ D_tt D_T_ ddtt DDTT 杂交育种 ↓ 第1年 第2年 第3~6年 ↑ 需要的高产 抗病品种 高抗 花药离体培养→ dT Dt DT dt ↓ ↓ ↓ ↓ 单倍体幼苗 课堂小结 个别染色体增减 染色体组成倍增减 单倍体 二倍体 受精后发育 配子 秋水仙素处理 单独发育 受精后发育 多倍体 染色体数目变异 1．阅读课后资料或上网搜集三倍体无籽西 瓜的培育过程，并尝试分析三倍体西瓜 无子的原因。 2．有条件的同学调查身边多倍体育种和单 体育种在生产上的应用情况。 课后拓展 $$《染色体数目变异》教学设计 一、内容分析： 1.课标要求： 简述染色体数目变异；低温诱导染色体加倍的实验；搜集生物变异在育种上应用的实例。 2.教材地位： 在人教版高中《遗传与进化》教材中，染色体变异（包括结构变异和数目变异）与基因突变和基因重组的内容一起构成第五章“基因突变和其他变异”。由于学生在学习这一章节之前，己经学习了孟德尔的豌豆杂交实验(即遗传规律)、减数分裂、DNA的结构与功能和基因概念和功能的知识，因此，将基因突变、基因重组和染色体变异的知识结合，能帮助学生构建较为直观而完整的知识体系，有助于学生对“遗传和变异”的整体理解，也可为生物多样性、生物育种及生物进化等知识作铺垫。 3.知识地位： 第一课时“染色体数目变异”包括“个别染色体的增加或减少和以染色体组的形式成倍的增加或减少，发生在细胞分裂过程中，是细胞分裂异常产生的主要结果，因此细胞分裂是染色体数目变异的细胞学基础。如果以学生已经掌握的细胞分裂为基础，引导学生进行自主学习，将会大大地降低学习的难度，并能有效帮助学生从已有知识中建构出新的知识，从而激发学生的学习动力。“染色体组”是本