《中华人民共和国国歌》 （教学设计）-2024-2025学年音乐三年级上册湘艺版（2012）

教学过程(可续页) 一、谈话导入,激发体验 引入情境 开场互动: 同学们,大家都知道,我们的祖国拥有许多值得骄傲的标志,今天,我们就从两个最重要的开始谈起——国旗与国歌。 你们能告诉我,中国的国旗是什么?国歌又叫什么名字吗? 学生回应: 预期学生会积极回答 五星红旗 和 《中华人民共和国国歌》 。 深化讨论: 每当重大节日或国际赛事颁奖时,我们都能听到雄壮的国歌声响起。 你们觉得,在这样的场合中,国歌的响起代表着什么?它给予我们怎样的情感体验? 国歌意义阐释 教师叙述: 详细介绍国歌的历史背景和象征意义,强调它是国家的象征,是民族精神的体现,激发学生的民族自豪感和责任感。 互动环节: 大家知道《国歌》的词曲作者是谁吗? 聂耳先生与它的背后有哪些故事? 鼓励学生分享已知信息,教师适时补充,增加课堂的互动性和参与度。 二、探密活动,引导体验 分析曲调与音乐元素 探究活动一:重音记号的力量 (1)演示引导: 教师深情演唱 中华民族到了最危险的时候 ,特别强调 中华民族 四字上的重音。 (2)问题设置: 为什么这里需要重音? 聂耳想要传递什么情绪? (3)学生实践: 学生尝试两种不同方式演唱,比较重音效果,理解其在歌曲情感表达中的作用。 (4)深入解读: 通过加入休止符的练习,让学生更加深刻地体验这一乐句的分量与紧迫感。 探究活动二:理解 上行 旋律的魅力