专题06：奇思妙想-2024-2025学年七年级语文上册单元主题阅读（统编版2024）

部编版七年级上册第六单元主题阅读   知   识   梳   理 主题阅读：奇思妙想 单元概览 想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。 学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。 童话、神话及寓言 一、阅读童话的方法 1.了解童话的特点和类型。 童话是根据儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张，塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节、浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的作用。 阅读童话，首先要弄清楚文章属于哪一种类型，这有助于对文章内容的理解。童话一般有下面几种类型: （1）拟人化童话。即将大自然中的动物、植物或者世界上没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，让它们成为童话中的人物。 （2）人物童话。即把生活中的人作为主人公的童话。 （3）超人化童话。即把童话中的人物塑造成幻想中的、超自然的形象。 （4）知识童话。即把神奇的科学世界或者未来世界的情景用童话的形式表现出来，以引起少年儿童的阅读兴趣。 2.正确理解童话的内容，体会作者的写作意图和思想感情。 童话总是通过曲折动人的故事，来反映现实生活，揭示某种道理，对少年儿童进行审美教育。在阅读中，要通过对人物形象的分析，领悟做人或生活的道理。如《皇帝的新装》一文，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，告诉我们不要被虚假和奉承蒙蔽了自己的双眼，时刻提醒自己在任何情况下都要正确面对现实。 二、阅读神话的方法 神话产生在生产力和人们的认识能力都十分低下的原始社会，那时人类的意识开始发展，但思维能力很简单。后面慢慢地在集体生产中涌现出技艺超群、勇敢刚强的人，他们受到全体成员的崇敬，被赋予神奇的能力而成为神或半神。在他们身上，寄托了原始人战胜和征服自然灾害的愿望，是人们心目中的英雄。读神话故事的时候，我们要细读每一个英雄人物的形象，感受他们一心为民的高尚品质。如《女娲造人》一文，女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会，是被民间广泛而又长久崇拜的始母神。 三、阅读寓言的方法 寓言就是“寓义于言”，就是在特定的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅都比较短小。我国古代有很多优秀的寓言，外国著名的寓言有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。阅读时，同学们要根据各自的特点，去理解其中的思想内容。 1.把握寓言中的故事。 寓言从结构上讲，大多分为故事和教训两部分首先要把寓言当作故事去读，要弄清楚寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色，这是理解寓言思想内涵的基础。 比如《杞人忧天》一文，故事的起因是“杞国有一个人总会担心头顶上的天要塌下来，脚下的地面会塌陷。他为此忧愁地彻夜难眠、寝食难安；故事的经过是“有一个人就劝说他道:‘天空不过是聚气的场所，你整天都待在天空之下怎么可能会塌下来。’而他还是无法释怀，还担心日月星辰会掉下来，并害怕土地会塌陷。另一个人又告诉他天上的星辰是发亮的，即使坠落也不会有伤害，而地表的土填满四方，是不会塌陷下去的；故事的结果是“他闻言终于放下心来”。 阅读寓言，最重要的是通过对故事的理解，由浅入深、由表及里地把握寓言的含义。如《杞人忧天》一文告诉我们，不要让发生可能性极低的事情影响我们的生活。 除了理解寓言的寓意，还要联系生活实际，深入体会其中蕴含的生活哲理。寓言篇幅短小，语言简洁，结构一般采用一事一理的写法，它的层次很清楚，经常采用拟人、夸张、讽刺等表现手法。如《蚊子和狮子》一文，虽然写的是动物，讽刺的却是现实生活中的人或事。 ◎知识链接 一、文章的表达方式有叙述（记叙）、描写、议论、说明和抒情5种。 叙述（记叙）是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。 描写，是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征具体地描绘出来。 说明，就是用简洁明了的语言对事物的性质、形状、用途等加以说明和介绍。 抒情即作者的主观感受和思想感情的表现与抒发。 议论就是作者对客观事物进行的评论。 二、实写和虚写。 实写指的是对于对象本身进行正面的或直接的描写，可以给文章增添现实感和逼真感。此外，间接从各方面运用别的事物和形象，通过感受、想象、对比、映衬等手法间接渲染，给读者留下充分的想象空间，巧妙的把对象的特征显现出来，这种手法叫做虚写。虚写手法，或表现为“言在此而意在彼”，或为“形在此而实在彼”，或则“虚其形而存其实”，可以取得实写不能达到的效果。实写和虚写常组合使用，相互补充，效果更佳，人们称之为“虚实结合”。 三、联想和想象。 联想是“现实事物之间的某种联系在人脑中的反映”，可以分为“接近联想、相似联想、对比联想、关系联想”四类。其中： 1.接近联想：由一种事物的经验联想到另一种在空间或时间上与它接近的事物。 2.相似联想：由一种事物的经验联想到另一种在性质上和它相似的事物。 3.对比联想：事物之间在性质、形态上的相异、相反所唤起的联想。 4.关系联想：反映事物之间的种与属，部分与整体，主体与宾体，原因与结果等关系的联想。 想象是“利用原有的表象形成新形象的心理过程”，不仅能“回忆起过去感知过的事物的形象，而且还能想象出当前和过去未感知过的事物和形象”。想象可以分为“再造性想象和创造性想象”两种。 1.再造性想象：根据他人语言文字描述或图样、符号的示意，经过自己加工、再造而再现出相应事物形象的想象。 2.创造性想象：在特定事物刺激下既不依赖现成描绘，又不囿于反射当前事物，而是根据自己的经验、目的，将当前感知对象与各种记忆材料加以组合改造，超前创造出暂未有又可能出现的事物，甚至是不可能出现的事物   主   题   阅   读 一、（23-24七年级上·重庆·期末）阅读下面的童话，完成问题。 狐狸与星 [英]科拉莉•比克福德•史密斯 ①曾经，有一只狐狸，生活在一片幽深而茂密的森林之中。 ②狐狸小小的，树木比他的耳朵尖儿要高出好多。他很胆怯，从来不敢离开自己的窝出去游荡太远。 ③然而，自存在记忆的时候起，每逢深夜，他都被一颗星星的光唤醒，那光芒清凉而静谧。他们一起在树丛中穿行，星星照亮前方的阴影。 ④星星，是狐狸唯一的朋友。 ⑤当狐狸出去捕捉甲壳虫时，在荆棘中放纵奔走，星星为他照耀前路。即便有雨水落下，狐狸也觉得非常美好。他请求星星在云朵间闪耀，好让他和着雨水的节拍跳舞。 ⑥狐狸的全部喜悦，凭靠星星闪烁的亮光。一直如此。 ⑦然而，在一个夜晚，当狐狸醒来，一切都和以前不一样了。 ⑧狐狸大声呼唤着星星，但星星没有出现。森林沉没于寒冷、黑暗、寂静之中。 ⑨接下来的时日，狐狸一直幻想星星能够回来。但是只有黑暗临近。失去星星，狐狸再也没有了外出的理由。狐狸蜷缩在自己的窝里，担忧、孤独…… ⑩日夜无声地过去。直到森林有了一些动静。 ⑪甲壳虫成群结队往狐狸住着的地方匍匐前行。它们越来越近。渐渐靠近狐狸蜷缩在深窝中的身体。成百上千只甲壳虫的气味，激起了狐狸饥饿的感觉。他面对黑暗，尽情享受美味的甲壳虫。 ⑫他感觉好多了。是时候去寻找星星了。 ⑬狐狸在一团幽暗中小心凝望，但只能辨认出一簇荆棘丛。“你们见到过我的星星吗？”狐狸问道。但低矮的荆棘丛不知道星星。 ⑭接下来，狐狸经过兔子的领地。“你们见到过我的星星吗？”他朝着洞口大声喊道。但兔子们没空儿搭理狐狸。 ⑮突然，狐狸意识到自己已经到了森林的另一边。他抬头看着树。“你们见到过我的星星吗？”他大喊着。但是树太高了，听不到狐狸的声音。 ⑯狐狸发现，自己来到了一个未曾到过的安静而空旷的地方。他倒在大地之上沉沉睡去。 ⑰狐狸被雨水的声音吵醒了。他想知道雨水是否在自己的旅途中见过星星，但是他不知道怎样去询问。当雨停的时候，他感觉到有一种变化发生了。 ⑱狐狸朝着森林，朝着其中的树木、叶子、甲壳虫、兔子、荆棘丛和他以往生活中的所有存在，大声呼喊：“星星去了哪里？”他静静地待在那里，倾听森林的声音，看着树叶飘落到地面。 ⑲抬起头来，用心去看！狐狸简直难以相信，居然有那么多的星星！他的心被喜悦充满，他知道，就在某处，有一颗星，是曾经属于他的！ ⑳在璀璨的星空之下，狐狸穿越森林，行走在自己的路上！ （选自绘本《狐狸与星》，庆山译） (1)下面是狐狸讲述的故事。请根据文章内容，将故事补充完整。 曾经，我生活在一片幽深的森林里，那颗星星是我唯一的朋友。 然而，当我在一个夜晚醒来，星星却没有出现。 于是，① 最后，② (2)童话的语言通俗有趣。第②段划线句是如何体现这一特点的？请作出分析。 狐狸小小的，树木比他的耳朵尖儿要高出好多。 (3)有读者认为，狐狸能找到星星，甲壳虫功不可没。你同意这种说法吗？请结合童话内容说明理由。 (4)这篇童话充满隐喻色彩，荆棘丛、兔子、树代表不同的人性特征。请联系全文并结合句子加点部分，揣摩其隐喻。 低矮的荆棘丛不知道星里——隐喻① 的人 兔子们没空儿搭理狐狸——隐喻② 的人 树太高了，听不到狐狸的声音——隐喻③ 的人 (5)参照示例，概括童话主题，并结合文本内容，谈谈你从中得到的启示。 示例： 《狐狸与星》的主题是“成长”。狐狸失去星星后变得忧愁、孤独，但它努力寻找星星，终于来到森林的另一边，看到整片星空，收获成长。这个故事让我明白：只有不断地努力、坚持，才能实现自我成长。 二、（23-24七年级上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 送给青蛙的大海 ①阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了。今天，妈妈把浴巾洗了，刚晾好，一阵大风刮来，浴巾被刮上了天。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。 ②“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？” ③阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。 ④“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。 ⑤阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。 ⑥大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾。森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在“小水塘”里。其实，这“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。 ⑦“啊，我看见蓝浴巾了！” ⑧阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。 ⑨“别出声！”妈妈说道。不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样。 ⑩“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！” ⑪顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。 ⑫“这是什么呀？对，问问哥哥吧！” ⑬青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：“这是大海吧。” ⑭“爸爸说过，海是蓝色的，还很大！” ⑮“这真的是大海吗？ 海面上是浮着船只的呀！”青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的浮在水面上。 ⑯“啊，是大海，这是我们的大海！” ⑰两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。 ⑱玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来。 ⑲小青蛙们唱起来：我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这鱼比海大。呱——呱——呱—— ⑳两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。 ㉑“嘻嘻嘻！”阿和看见这番景象不禁笑了起来。正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。 ㉒“危险，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。 两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处。 ㉓“多危险哪，这下没事了！”阿和紧紧地握住妈妈的手。 ㉔“阿和，怎么办？ 浴巾还拿回去吗？”妈妈瞧着阿和的脸问道。 ㉕“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。 ㉖晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。 ㉗突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。 ㉘“哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。 ㉙萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。他们好像在梦里说：“大海多美呀！” ㉚是啊，大海太迷人了！ ㉛这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：“妈妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。” ㉜森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。 2．这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。 3．故事的开始，阿和丢了蓝浴巾，文中反复写到她伤心地哭、没有午睡、流泪。作者为什么这样写？ 4．童话中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣，请作赏析。 我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这鱼比海大。呱——呱——呱—— 5．童话写道：“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”你认为这句话是谁说的？请根据上下文推测，并简述理由。 6．阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。品味下面句子，结合童话内容，探究阿和这一行为的意义。 森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。 三、（23-24七年级上·浙江杭州·期末） 猫的第六事务所 【日】宫泽贤治 ①车站附近有一家猫的第六事务所。书记官们皆身穿黑绸短衣，备受尊敬，所以一旦有书记官离职，年轻的猫们没有一个不争着想继任的。然而这家事务所的书记官仅有四个名额，所以只能从众多候选者中选出一只最擅长写字吟诗的猫。 ②事务长是一只大黑猫，虽年老昏聩，却颇具威严。 ③它的下属有四位：第一书记官白猫，第二书记官虎猫，第三书记官花猫，第四书记官灶猫。 ④灶猫并非天生就叫灶猫，只因有夜间爬进灶里睡觉的怪癖，身上总是沾满煤灰，脏兮兮的，才有了这个名字。 ⑤就因这点，灶猫一直被其他猫嫌弃，好在这儿的事务长就是只黑猫，所以本来再怎么努力也当不上书记官的灶猫，还是从四十只猫中脱颖而出。 ⑥有一天，坐在灶猫旁边的虎猫在吃午饭时打了一个大哈欠，蹬出去的腿把桌子踹得一歪，饭盒从倾斜的桌面上滑下，掉在事务长桌前的地板上。虎猫连忙尽力伸长胳膊去抓饭盒。好不容易摸到了，却把饭盒碰得左动一下右滑一下，就是抓不住。 ⑦“你呀，那样没用，够不到的。”黑猫事务长大口嚼着面包笑道。 ⑧灶猫见状立刻起身，捡起地上的饭盒递给虎猫。不料虎猫却勃然大怒，不去接灶猫好意递过来的饭盒，而是把手背在身后，赌气般地抖擞着身子，大吼：“干什么？！你想叫我吃从桌上掉到地上的盒饭吗？！” ⑨“不是，我只是看你想去捡，就帮你捡起来了。” ⑩“我什么时候想去捡了？！哼，我只是觉得饭盒掉在事务长面前太不礼貌，想把它推到我桌下去。” ⑪我见饭盒动来动去的，就……” ⑫“实在太无礼了！” ⑬“行了行了！”事务长怒喝，“灶猫也不是为了叫你吃掉在地上的盒饭而去捡的。还有，我今早忘了说，你的月薪涨了十文。” ⑭虎猫躬身听主任训话，起初还是横眉怒目的，听到最后立马喜笑颜开了。 ⑮类似的事情屡屡发生。 ⑯灶猫也曾仿效其他猫尝试在窗外睡觉，可每到半夜就被冻得直打喷嚏，迫不得已只好钻回灶坑。谁让灶猫皮毛生得如此薄呢。想到这，灶猫的眼睛里噙满泪水，可转念又想，事务长对我那么好，其他灶猫也以我能在事务所工作为荣，就算再怎么辛苦，我也决不放弃。 ⑰有一次，灶猫不幸受了风寒，腿肿得有碗口粗，只好在家休息了一天。 ⑱此时，事务所里却是这样一番场景—— ⑲“咦？今天灶猫怎么还没来？”事务长问道。 ⑳“大概是去海边玩儿了吧。”白猫说。 ㉑“不对，肯定是去哪儿赴宴了。”虎猫说。 ㉒“这家伙最近到处应酬，听说它还声称‘这回该我当事务长了’”花猫说。 ㉓“这是真的？！”黑猫问。 ㉔“当然是真的，您可以去调查。”花猫噘着嘴说。 ㉕“岂有此理！我对那家伙够照顾的了。” ㉖一时间，事务所里鸦雀无声。 ㉗次日。 ㉘灶猫的腿总算消了肿，它一大早顶着呼啸的大风，高高兴兴地来事务所上班了。可它一进屋就发现，自己平日珍重的文件簿，并不在自己桌上，而是分放在旁边的三张桌上。 ㉙“啊，昨天大家一定很忙。”灶猫声音沙哑地自言自语道。 ㉚咣当！房门打开，花猫走了进来。 ㉛“早上好！”灶猫起身打招呼，花猫却一言不发地坐下。 ㉜咣当！砰！虎猫走了进来。 ㉝“早上好！”灶猫起身打招呼，虎猫却看也不看它一眼。 ㉞咣当！砰！白猫走了进来。 ㉟“早上好！”虎猫和花猫一起打了声招呼。 ㊱“早！好大的风啊！”白猫说道。这时，灶猫有气无力地站起身，默默鞠了一躬，白猫却完全视若不见。 ㊲咣当！砰！黑猫事务长走了进来。 ㊳“早上好！”三个书记官迅速起立。灶猫仍垂头站在原地，茫然地施了一礼。 …… （本文有删改） 7．阅读文章，从灶猫的角度简述故事内容。 灶猫：我是一名在第六事务所工作的书记官，本有大好前途，_____________ 8．童话的语言富有特色。请品读文章中的画线句，完成括号中的任务。 （1）虎猫却勃然大怒，不去接灶猫好意递过来的饭盒，而是把手背在身后，赌气般地抖擞着身子。（请赏析加点字的表达效果） （2）“这是真的？！”黑猫问。（此处连用问号感叹号，为什么？） 9．童话是想象的艺术，如果要为文章的结尾配上一幅插图，你会选择下面哪一幅图？请选择并说明理由。 10．《猫的第六事务所》在豆瓣上评分很高。请在下面童话评分细则中，任选两条，结合文章内容说明评分高的原因。 童话评分细则 （1）情节曲折离奇 （2）语言童真童趣 （3）形象鲜活生动 （4）主题反映现实 四、（22-23七年级上·湖南湘西·期末）阅读下文，完成下面小题。 黑豹的邻居 ①一只非洲黑豹，落进了猎人的陷阱，被人们装进笼子里，抬上轮船，漂洋过海，运到一个遥远的地方，最后被送进动物园。 ②黑豹到了这个奇异的地方，又是陌生，又是害怕。这里夜间可以听到狮、虎、象、狼各种动物的哀嗥长啸，比森林里还热闹；大风吹着树木，飒飒沙沙地响，也仿佛是野外的模样。但是一到白天，却完全不是这么一回事，各种动物一般都互不见面，只有邻近笼子里的动物才可以彼此见到。动物园的饲养员抬着一桶桶食物，分头给各个笼子的野兽送食。每天从早到晚，笼子外都挤满了人，以好奇、端详、观赏的目光，朝笼子里瞧。 ③“呼——哦”，一个低沉而又雄壮的吼声，从隔笼响了起来，黑豹听了，觉得毛骨悚然。它略略走近铁栏，探视一下，看到了一只脑袋异常巨大、上面长满深棕色鬣毛、姿势英武、拖着一根末端有个黑色绒球的尾巴的动物，在隔壁笼子里威严地走来走去。不用说，那是一头狮子。 ④黑豹谨慎地靠到笼边去，问道：“请问，你就是狮子吗？我在野外见过你们的同类。狮子懒洋洋地打了个呵欠，回答道：“是的，我叫狮子。” ⑤“呵，狮子，你是兽中之王呵！”黑豹恭恭敬敬地说。 ⑥“是的，游园的人常常用这句话称赞我。”狮子懒洋洋地说。它总是这副神情，仿佛“百兽之王”的王冠对它是个沉重的负荷，把它的性格压成这个模样了。 ⑦“呵！你真是勇猛啊！你不是常常震天撼地地吼叫，使许多野兽都慑服在地，然后你就在原野上，像一个火球般迅速地奔跑，一路搏击着你的猎物吗？”黑豹问道。 ⑧“不，我从来没有到过那么遥远的地方，我一天到晚，都只在笼子里逡巡。或者是另一个笼子，或者是这个笼子。”狮子说。 ⑨“那是你被人们捕获，和我一样倒霉以后的事罢了。我现在问的是从前，从前，你难道没有威武地去搏击过长颈鹿、斑马、野牛？”黑豹问。 ⑩“没有，长颈鹿、斑马、野牛是什么？我不知道。”狮子说。 ⑪“那么，你吃什么呢？你难道没有吃过各种野物的肉吗？”黑豹惊奇地问道。 ⑫“没有，亲爱的饲养员到来的时候，有时丢给我一只活兔，我就衔着它在笼子里来回走一阵，然后把它吃掉。有时给我一桶碎肉和骨头，我就把它们吃了，用我生着倒钩的舌头把盆壁舔个精光。我从没有自己去抓过一只猎物。”狮子懒洋洋地说。 ⑬“且慢，让我问问你，你的名字是狮子吗？”黑豹更加惊异了。 ⑭“不错，叫作狮子。” ⑮于是，两只动物都沉默了。狮子沉吟道：“为什么这个黑颜色的邻居这么啰唆呢？它竟然连我的名字也怀疑起来！”黑豹寻思：“这也叫作狮子吗？怎么它比一只野狸的经历还少呢？” ⑯黑豹自然不知道，人们猎获了狮子以后，把它们养在铁笼里，让它们一代一代繁衍，动物园里有一部分狮子，并不是从野外捕获的，而是在笼子里繁殖出来的。它们一生一世都住在笼子里，从来没有自己捕过一只野兽，也从来没有在宽阔的原野跑过一趟。它们实际的经历甚至比不上森林里的一只野兔、一只小猴，虽然靠祖先的血统遗传，表面上它们长着一副威武的模样。黑豹隔壁笼子里的狮子，已经有七代生活在动物园里了，早已不知道原野和森林是怎么一回事了。 ⑰黑豹瞅着狮子，狮子瞅着黑豹，互相惊异地凝视着。过了好一会儿，黑豹又问道：“你的名字真的叫作狮子吗？” ⑱“是的，真真正正，我的名字的却叫做狮子。”狮子打个哈欠，懒洋洋地回答。 11．请简要概括故事的内容。 12．请你梳理黑豹遇到狮子后的心理变化过程。 毛骨悚然——( )——恭恭敬敬——惊奇——( ) 13．品味加点词语的表达效果。 没有，亲爱的饲养员到来的时候，有时丢给我一只活兔，我就衔着它在笼子里来回走一阵，然后把它吃掉。有时给我一桶碎肉和骨头，我就把它们吃了，用我生着倒钩的舌头把盆壁舔个精光。我从没有自己去抓过一只猎物。 14．请你说说本文的寓意，并谈谈这则故事给你怎样的启示呢？ 五、（23-24七年级上·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成各题。 寓言三则 吴礼鑫 【甲】 猎豹与鬣狗 ①一只饥饿至极的猎豹，看见一只鬣（liè）狗后兴奋不已。猎豹不顾一切地疯狂追捕鬓狗。当猎豹追上鬣狗时，猎豹瞬间就被鬣狗打翻在地。鬣狗咬断了猎豹的颈脖，猎豹成了鬟狗的美味佳肴。 ②猎豹临死前悲叹道:“我原来拼命地追杀鬣狗，想让它成为我美好的猎物，却没有料到自己最终成了鬣狗的猎物，我真是死不瞑目啊!” ③当你将别人当成猎物时，小心你也有可能成为别人的猎物。 【乙】 小花豹与雄花豹 ①有一次，小花豹坐在草地上望着蓝天凝思奇想。 ②雄花豹看见这情景，走到小花豹面前问道:“孩子，你在想什么?” ③小花豹说道:“我在梦想成为奔跑之王与捕猎高手。” ④雄花豹说道:“你每天跟随我一起努力奔跑与打猎，一定会成为奔跑之王与捕猎高手!” ⑤小花豹问道:“我每天都心怀美好的梦想，难道不能成为奔跑之王与捕猎高手?” ⑥雄花豹说道:“你如果每天一直都沉湎于美好的梦想之中，永远也不会真正地成为奔跑之王与捕猎高手。你只有带着美好的梦想，跟随我一起努力奔跑与打猎，才能成为奔跑之王与捕猎高手。” ⑦世上所有的成功都不是光凭梦想来实现的，而是需要努力和奋斗，这样才能心想事成。 【丙】 狮子与猕猴 ①一头狮子看见一棵大树上有一只猕猴在蹦蹦跳跳，立即奋不顾身地爬到大树上去捉猕猴。狮子瞬间就捉住了猕猴，它兴高采烈地享受美味的猕猴肉。 ②当狮子吃饱后，它发现自己被卡在树枝间难以脱身。狮子竭尽全力地在树上挣扎，最终坠落到地上，摔得头破血流。不久，狮子就痛苦地死掉了。 ③狮子临死时悲叹道:“我天性勇猛强悍，才能轻而易举地捕杀猕猴;然而我的贪婪使自己陷入困境，最终毁了自己。唉!这真是可悲之极呀!” ④要学会克制自己的贪欲，否则就会毁了自己。 （选自《思维与智慧·上半月》2019 年第 11 期，有删改） 15．这三则寓言的题目有什么共同特点？每个题目中的两个词语之间能否互换位置？为什么？ 16．结合语境，请具体分析下列句中加点词语的表达作用。 一只饥饿至极的猎豹，看见一只鬣狗后兴奋不已。猎豹不顾一切地疯狂追捕鬣狗。 17．【乙】则寓言以哪种描写为主？这样写有什么好处？ 18．简要概括【丙】则寓言故事，并联系实际具体谈谈你从中得到的启示。   链   接   中   考 一、（2023·浙江丽水·中考真题）班级开展童话专题学习活动，请你完成以下任务。 手摇风琴 〔英〕依列娜·法吉恩 ①从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路。 ②一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没见过。黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中。 ③夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。 ④“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？” ⑤就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。 ⑥这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛己经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。当接近声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答说：“我在这里，先生！” ⑦旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。 ⑧“稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支曲子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢快无比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾。 ⑨“真好，真好啊！”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街小巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。” ⑩“那太可惜了，先生。”风琴手说。 ⑪“这儿有一便士，请你收下。”旅人说。 ⑫“谢谢，”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的一便士了。” ⑬“你这是在朝哪里赶路呢？”旅人问道。 ⑭“倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说都一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地方也一样可以。” ⑮“不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社区演奏，不然怎么会有人给你投便士呢？” ⑯“我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。 ⑰“可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很多小孩子的那种地方，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢？” ⑱“哈，这倒是被你说中了，”风琴手说，“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不过有那么一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，才发现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留声机，再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到了。这么着，如今我只在自己喜欢的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音乐始终如一。” ⑲“可是有谁会来跳舞呢？”旅人又问。 ⑳“森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。 ㉑演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。 ㉒很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途。 （选自《小书房》） 19．这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语。    （1）   （2）   （3） 20．童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？ （1）他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。 （2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 21．这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的“森林”“乐曲”“月亮”分别比喻什么？ 22．在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文本内容和阅读体验进行探究。 二、（2022·重庆·中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 鸟和冰山 ①这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。 ②海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。 ③越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。 ④可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。 ⑤等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑：“你为什么向南方漂去？” ⑥冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。” ⑦“那可不行，海水越来越近，你会融化的！” ⑧“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。” ⑨不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。 ⑩明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！” ⑪有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀！” ⑫大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。 ⑬冰山以更快的速度向南方漂去。 ⑭一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧！” ⑮冰山依旧向南方漂去。 ⑯海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。 ⑰大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！” ⑱冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。” ⑲这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说：“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦！”它扇动超膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。 ⑳“快，快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。 ㉑“不，不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。 ㉒冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定地说。 ㉓大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。 ㉔大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧，你快点回夫吧！” ㉕可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。 ㉖海水越来越暖，冰山在不住地融化。 ㉗大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。 ㉘冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！” ㉙“不！”大鸟在空中呼叫着。 ㉚冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 ㉛大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去…… （选自绘本故事《鸟和冰山的故事），有改动） 23．情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。 示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。 （1） （2） 24．文中波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。 冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 25．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一特点的，并简析这样写的妙处。 26．选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。 明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！” 27．有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。 第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。 冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版七年级上册第六单元主题阅读   知   识   梳   理 主题阅读：奇思妙想 单元概览 想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。 学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。 童话、神话及寓言 一、阅读童话的方法 1.了解童话的特点和类型。 童话是根据儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张，塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节、浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的作用。 阅读童话，首先要弄清楚文章属于哪一种类型，这有助于对文章内容的理解。童话一般有下面几种类型: （1）拟人化童话。即将大自然中的动物、植物或者世界上没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，让它们成为童话中的人物。 （2）人物童话。即把生活中的人作为主人公的童话。 （3）超人化童话。即把童话中的人物塑造成幻想中的、超自然的形象。 （4）知识童话。即把神奇的科学世界或者未来世界的情景用童话的形式表现出来，以引起少年儿童的阅读兴趣。 2.正确理解童话的内容，体会作者的写作意图和思想感情。 童话总是通过曲折动人的故事，来反映现实生活，揭示某种道理，对少年儿童进行审美教育。在阅读中，要通过对人物形象的分析，领悟做人或生活的道理。如《皇帝的新装》一文，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，告诉我们不要被虚假和奉承蒙蔽了自己的双眼，时刻提醒自己在任何情况下都要正确面对现实。 二、阅读神话的方法 神话产生在生产力和人们的认识能力都十分低下的原始社会，那时人类的意识开始发展，但思维能力很简单。后面慢慢地在集体生产中涌现出技艺超群、勇敢刚强的人，他们受到全体成员的崇敬，被赋予神奇的能力而成为神或半神。在他们身上，寄托了原始人战胜和征服自然灾害的愿望，是人们心目中的英雄。读神话故事的时候，我们要细读每一个英雄人物的形象，感受他们一心为民的高尚品质。如《女娲造人》一文，女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会，是被民间广泛而又长久崇拜的始母神。 三、阅读寓言的方法 寓言就是“寓义于言”，就是在特定的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅都比较短小。我国古代有很多优秀的寓言，外国著名的寓言有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。阅读时，同学们要根据各自的特点，去理解其中的思想内容。 1.把握寓言中的故事。 寓言从结构上讲，大多分为故事和教训两部分首先要把寓言当作故事去读，要弄清楚寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色，这是理解寓言思想内涵的基础。 比如《杞人忧天》一文，故事的起因是“杞国有一个人总会担心头顶上的天要塌下来，脚下的地面会塌陷。他为此忧愁地彻夜难眠、寝食难安；故事的经过是“有一个人就劝说他道:‘天空不过是聚气的场所，你整天都待在天空之下怎么可能会塌下来。’而他还是无法释怀，还担心日月星辰会掉下来，并害怕土地会塌陷。另一个人又告诉他天上的星辰是发亮的，即使坠落也不会有伤害，而地表的土填满四方，是不会塌陷下去的；故事的结果是“他闻言终于放下心来”。 阅读寓言，最重要的是通过对故事的理解，由浅入深、由表及里地把握寓言的含义。如《杞人忧天》一文告诉我们，不要让发生可能性极低的事情影响我们的生活。 除了理解寓言的寓意，还要联系生活实际，深入体会其中蕴含的生活哲理。寓言篇幅短小，语言简洁，结构一般采用一事一理的写法，它的层次很清楚，经常采用拟人、夸张、讽刺等表现手法。如《蚊子和狮子》一文，虽然写的是动物，讽刺的却是现实生活中的人或事。 ◎知识链接 一、文章的表达方式有叙述（记叙）、描写、议论、说明和抒情5种。 叙述（记叙）是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。 描写，是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征具体地描绘出来。 说明，就是用简洁明了的语言对事物的性质、形状、用途等加以说明和介绍。 抒情即作者的主观感受和思想感情的表现与抒发。 议论就是作者对客观事物进行的评论。 二、实写和虚写。 实写指的是对于对象本身进行正面的或直接的描写，可以给文章增添现实感和逼真感。此外，间接从各方面运用别的事物和形象，通过感受、想象、对比、映衬等手法间接渲染，给读者留下充分的想象空间，巧妙的把对象的特征显现出来，这种手法叫做虚写。虚写手法，或表现为“言在此而意在彼”，或为“形在此而实在彼”，或则“虚其形而存其实”，可以取得实写不能达到的效果。实写和虚写常组合使用，相互补充，效果更佳，人们称之为“虚实结合”。 三、联想和想象。 联想是“现实事物之间的某种联系在人脑中的反映”，可以分为“接近联想、相似联想、对比联想、关系联想”四类。其中： 1.接近联想：由一种事物的经验联想到另一种在空间或时间上与它接近的事物。 2.相似联想：由一种事物的经验联想到另一种在性质上和它相似的事物。 3.对比联想：事物之间在性质、形态上的相异、相反所唤起的联想。 4.关系联想：反映事物之间的种与属，部分与整体，主体与宾体，原因与结果等关系的联想。 想象是“利用原有的表象形成新形象的心理过程”，不仅能“回忆起过去感知过的事物的形象，而且还能想象出当前和过去未感知过的事物和形象”。想象可以分为“再造性想象和创造性想象”两种。 1.再造性想象：根据他人语言文字描述或图样、符号的示意，经过自己加工、再造而再现出相应事物形象的想象。 2.创造性想象：在特定事物刺激下既不依赖现成描绘，又不囿于反射当前事物，而是根据自己的经验、目的，将当前感知对象与各种记忆材料加以组合改造，超前创造出暂未有又可能出现的事物，甚至是不可能出现的事物   主   题   阅   读 一、（23-24七年级上·重庆·期末）阅读下面的童话，完成问题。 狐狸与星 [英]科拉莉•比克福德•史密斯 ①曾经，有一只狐狸，生活在一片幽深而茂密的森林之中。 ②狐狸小小的，树木比他的耳朵尖儿要高出好多。他很胆怯，从来不敢离开自己的窝出去游荡太远。 ③然而，自存在记忆的时候起，每逢深夜，他都被一颗星星的光唤醒，那光芒清凉而静谧。他们一起在树丛中穿行，星星照亮前方的阴影。 ④星星，是狐狸唯一的朋友。 ⑤当狐狸出去捕捉甲壳虫时，在荆棘中放纵奔走，星星为他照耀前路。即便有雨水落下，狐狸也觉得非常美好。他请求星星在云朵间闪耀，好让他和着雨水的节拍跳舞。 ⑥狐狸的全部喜悦，凭靠星星闪烁的亮光。一直如此。 ⑦然而，在一个夜晚，当狐狸醒来，一切都和以前不一样了。 ⑧狐狸大声呼唤着星星，但星星没有出现。森林沉没于寒冷、黑暗、寂静之中。 ⑨接下来的时日，狐狸一直幻想星星能够回来。但是只有黑暗临近。失去星星，狐狸再也没有了外出的理由。狐狸蜷缩在自己的窝里，担忧、孤独…… ⑩日夜无声地过去。直到森林有了一些动静。 ⑪甲壳虫成群结队往狐狸住着的地方匍匐前行。它们越来越近。渐渐靠近狐狸蜷缩在深窝中的身体。成百上千只甲壳虫的气味，激起了狐狸饥饿的感觉。他面对黑暗，尽情享受美味的甲壳虫。 ⑫他感觉好多了。是时候去寻找星星了。 ⑬狐狸在一团幽暗中小心凝望，但只能辨认出一簇荆棘丛。“你们见到过我的星星吗？”狐狸问道。但低矮的荆棘丛不知道星星。 ⑭接下来，狐狸经过兔子的领地。“你们见到过我的星星吗？”他朝着洞口大声喊道。但兔子们没空儿搭理狐狸。 ⑮突然，狐狸意识到自己已经到了森林的另一边。他抬头看着树。“你们见到过我的星星吗？”他大喊着。但是树太高了，听不到狐狸的声音。 ⑯狐狸发现，自己来到了一个未曾到过的安静而空旷的地方。他倒在大地之上沉沉睡去。 ⑰狐狸被雨水的声音吵醒了。他想知道雨水是否在自己的旅途中见过星星，但是他不知道怎样去询问。当雨停的时候，他感觉到有一种变化发生了。 ⑱狐狸朝着森林，朝着其中的树木、叶子、甲壳虫、兔子、荆棘丛和他以往生活中的所有存在，大声呼喊：“星星去了哪里？”他静静地待在那里，倾听森林的声音，看着树叶飘落到地面。 ⑲抬起头来，用心去看！狐狸简直难以相信，居然有那么多的星星！他的心被喜悦充满，他知道，就在某处，有一颗星，是曾经属于他的！ ⑳在璀璨的星空之下，狐狸穿越森林，行走在自己的路上！ （选自绘本《狐狸与星》，庆山译） (1)下面是狐狸讲述的故事。请根据文章内容，将故事补充完整。 曾经，我生活在一片幽深的森林里，那颗星星是我唯一的朋友。 然而，当我在一个夜晚醒来，星星却没有出现。 于是，① 最后，② (2)童话的语言通俗有趣。第②段划线句是如何体现这一特点的？请作出分析。 狐狸小小的，树木比他的耳朵尖儿要高出好多。 (3)有读者认为，狐狸能找到星星，甲壳虫功不可没。你同意这种说法吗？请结合童话内容说明理由。 (4)这篇童话充满隐喻色彩，荆棘丛、兔子、树代表不同的人性特征。请联系全文并结合句子加点部分，揣摩其隐喻。 低矮的荆棘丛不知道星里——隐喻① 的人 兔子们没空儿搭理狐狸——隐喻② 的人 树太高了，听不到狐狸的声音——隐喻③ 的人 (5)参照示例，概括童话主题，并结合文本内容，谈谈你从中得到的启示。 示例： 《狐狸与星》的主题是“成长”。狐狸失去星星后变得忧愁、孤独，但它努力寻找星星，终于来到森林的另一边，看到整片星空，收获成长。这个故事让我明白：只有不断地努力、坚持，才能实现自我成长。 【答案】 (1)我失去了外出的理由，整日蜷缩在窝里，直到甲壳虫的气味激起了我饥饿的感觉，我开始享受甲壳虫的美味，并且感觉好多了，决定去寻找星星。 我看到了整片星空，找到了曾经属于我的那颗星，在璀璨星空下继续前行。 (2)这句话体现了童话语言通俗有趣的特点。用“狐狸小小的”这种简洁直白的表述，让读者一下子就能想象出狐狸小巧可爱的模样。将树木的高度与狐狸的耳朵尖儿进行比较，这种夸张又充满童趣的方式，使读者对狐狸生活的森林环境有了更直观的感受。这种通俗有趣的语言，符合儿童的阅读心理，能吸引读者的注意力，让他们更容易进入童话的世界。 (3)同意。当狐狸失去星星后，蜷缩在窝里，担忧、孤独，毫无外出的动力。而甲壳虫的出现激起了狐狸饥饿的感觉，狐狸享受美味的甲壳虫后感觉好多了，这才有了去寻找星星的动力。如果没有甲壳虫，狐狸可能会一直沉浸在失去星星的痛苦中，不会迈出寻找星星的第一步。所以可以说甲壳虫功不可没。 (4) 隐喻目光短浅、见识有限的人。 隐喻自私冷漠、只关心自己的人。 隐喻高高在上、脱离实际的人。 (5)示例：《狐狸与星》的主题是 “希望与勇气”。狐狸在失去星星后陷入了黑暗与孤独，但它没有放弃，勇敢地踏上寻找星星的旅程。尽管过程中历经挫折，询问荆棘丛、兔子和树都没有结果，但它始终怀揣希望。最后，狐狸看到了璀璨的星空，重新找到了希望。这个故事让我明白：在面对困难和失去时，我们不能失去希望和勇气，要勇敢地去追寻，因为只要坚持，就有可能在不经意间收获美好。 【难度】0.65 【导语】《狐狸与星》是一篇充满隐喻的童话，通过狐狸失去和寻找星星的旅程，象征着寻找自我和成长的过程。在森林里，荆棘丛的漠不关心、兔子的冷漠与树的高不可攀，暗示了面对生活中无所帮助的人与挑战。狐狸最终发现浩瀚的星空，寓意成长中的顿悟与拓展视野。童话通过简单的故事，启发读者珍惜梦想，体验孤独与坚持中的美好和力量。 【详解】 （1）本题考查内容理解。 第⑨段“接下来的时日，狐狸一直幻想星星能够回来。但是只有黑暗临近。失去星星，狐狸再也没有了外出的理由。狐狸蜷缩在自己的窝里，担忧、孤独……”，这里表明狐狸在星星消失后陷入了消极的状态。第⑪段“日夜无声地过去。直到森林有了一些动静。甲壳虫成群结队往狐狸住着的地方匍匐前行。它们越来越近。渐渐靠近狐狸蜷缩在深窝中的身体。成百上千只甲壳虫的气味，激起了狐狸饥饿的感觉。他面对黑暗，尽情享受美味的甲壳虫”，这段描述了甲壳虫的出现以及对狐狸的影响第。⑫段“他感觉好多了。是时候去寻找星星了”，狐狸因为甲壳虫而有了动力去寻找星星。据此可概括为：我失去了外出的理由，整日蜷缩在窝里，直到甲壳虫的气味激起了我饥饿的感觉，我开始享受甲壳虫的美味，并且感觉好多了，决定去寻找星星。 第⑲段“抬起头来，用心去看！狐狸简直难以相信，居然有那么多的星星！他的心被喜悦充满，他知道，就在某处，有一颗星，是曾经属于他的”，狐狸看到了整片星空，找到了曾经属于自己的那颗星的希望。第⑳段“在璀璨的星空之下，狐狸穿越森林，行走在自己的路上”，狐狸在璀璨星空下继续前行。据此可概括为：我看到了整片星空，找到了曾经属于我的那颗星，在璀璨星空下继续前行。 （2）本题考查语言特点。 狐狸小小的”，用简洁的语言直接描述狐狸的体型，“小小的”这个词通俗易懂，让读者能够迅速在脑海中勾勒出狐狸小巧可爱的模样。这种简洁的表达方式符合儿童的认知水平和阅读习惯，使他们能够轻松理解。   “树木比他的耳朵尖儿要高出好多”，运用了对比和夸张的手法。将树木的高度与狐狸的耳朵尖儿进行比较，通过这种夸张的对比，突出了狐狸的渺小和树木的高大，使画面感更加鲜明。这种夸张的表现方式在童话中很常见，能够吸引儿童的注意力，激发他们的想象力。 整句话的表述充满了童趣。狐狸的小和树木的高形成了强烈的反差，这种反差营造出一种奇幻的氛围，仿佛把读者带入了一个充满奇妙景象的童话世界。儿童在阅读时会被这种有趣的描述所吸引，感受到童话的魅力。这句话通过简洁生动的用词、对比夸张的手法以及富有童趣的表达，体现了童话语言通俗有趣的特点。 （3）本题考查内容理解。 第⑨段“接下来的时日，狐狸一直幻想星星能够回来。但是只有黑暗临近。失去星星，狐狸再也没有了外出的理由。狐狸蜷缩在自己的窝里，担忧、孤独……”，狐狸在失去星星后，陷入了极度的消极状态，没有了生活的动力和勇气，只是蜷缩在窝里等待和幻想。     第⑪段“日夜无声地过去。直到森林有了一些动静。甲壳虫成群结队往狐狸住着的地方匍匐前行。它们越来越近。渐渐靠近狐狸蜷缩在深窝中的身体。成百上千只甲壳虫的气味，激起了狐狸饥饿的感觉。他面对黑暗，尽情享受美味的甲壳虫”，甲壳虫的出现打破了狐狸的沉寂状态，它们的气味激发了狐狸的饥饿感，让狐狸从消极的情绪中暂时解脱出来，开始关注外界并享受美食。“他感觉好多了。是时候去寻找星星了”，狐狸在享受甲壳虫后，心情变好，有了去寻找星星的动力和决心。   如果没有甲壳虫，狐狸可能会一直沉浸在失去星星的痛苦中，不会迈出寻找星星的第一步。因为在失去星星后，狐狸没有任何其他的因素能够促使他走出困境，而甲壳虫的出现是一个关键的转折点。 同意甲壳虫功不可没的说法。甲壳虫在狐狸失去星星后的困境中起到了重要的推动作用，激发了狐狸的生存本能和积极情绪，为狐狸寻找星星提供了动力和契机。 （4）本题考查内容理解。 文中描述荆棘丛是“低矮的”，这暗示了其所处的位置较低，视野受限。不知道星星，说明荆棘丛缺乏对高远、美好事物的认知。在现实生活中，那些目光短浅、见识有限的人往往只关注眼前的琐碎事物，无法看到更广阔的世界和更高远的理想。他们局限于自己的小天地，对那些超越自身认知范围的美好事物缺乏感知和理解。据此可知，低矮的荆棘丛不知道星里——隐喻目光短浅、见识有限的人， 兔子们在狐狸向它们询问星星时，没空儿搭理狐狸。这表明兔子们只专注于自己的事情，对他人的需求和困境毫不关心。在现实生活中，自私冷漠、只关心自己的人往往以自我为中心，对他人的求助和交流视而不见。他们只考虑自己的利益和需求，缺乏对他人的同情和帮助。据此可知，兔子们没空儿搭理狐狸——隐喻自私冷漠、只关心自己的人。 树被描述为“太高了”，听不到狐狸的声音。这暗示了树处于一种高高在上的位置，与狐狸所处的地面有很大的距离。在现实生活中，那些高高在上、脱离实际的人往往远离大众，不了解基层的情况和需求。他们沉浸在自己的高位和优越环境中，对他人的呼声和诉求充耳不闻。据此可知，树太高了，听不到狐狸的声音——隐喻高高在上、脱离实际的人。 （5）本题考查启示。 通读全文，梳理狐狸的主要经历和情感变化。狐狸失去星星后，经历了孤独、寻找、与不同事物的互动等过程，最终看到整片星空。从这些经历中提炼出主题，如可以是关于友谊、希望、勇气、坚持等方面的主题。引用文中具体的情节和描述来支持所概括的主题。例如，狐狸失去星星后的孤独状态、寻找星星的过程中与甲壳虫等的互动等都可以作为阐述主题的依据。根据主题，结合自己的生活经验、思考或感悟，谈谈从这个童话中获得的启示。启示可以是关于如何面对困难、如何追求梦想、如何与人交往等方面的内容。 示例一：《狐狸与星》的主题是 “友谊的力量”。狐狸因为星星的陪伴不再胆怯，星星是它唯一的朋友。失去星星后，狐狸变得忧愁、孤独。为了找回这份友谊，狐狸勇敢地去寻找星星。在这个过程中，狐狸克服了内心的恐惧和外界的困难。最后看到星空时，狐狸知道有一颗星曾经属于它，这象征着友谊的力量一直存在。这个故事让我明白：真正的友谊能给人带来力量和勇气，让我们变得更加坚强。 示例二：《狐狸与星》的主题是 “发现自我”。狐狸在星星的陪伴下生活在自己的小世界里，失去星星后，它不得不走出自己的舒适区去寻找。在这个过程中，狐狸经历了各种人和事物，也看到了不一样的世界。最后，狐狸在璀璨的星空下找到了新的自我认知。这个故事让我明白：有时候失去会促使我们去探索未知，从而更好地发现自我。 二、（23-24七年级上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 送给青蛙的大海 ①阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了。今天，妈妈把浴巾洗了，刚晾好，一阵大风刮来，浴巾被刮上了天。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。 ②“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？” ③阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。 ④“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。 ⑤阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。 ⑥大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾。森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在“小水塘”里。其实，这“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。 ⑦“啊，我看见蓝浴巾了！” ⑧阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。 ⑨“别出声！”妈妈说道。不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样。 ⑩“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！” ⑪顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。 ⑫“这是什么呀？对，问问哥哥吧！” ⑬青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：“这是大海吧。” ⑭“爸爸说过，海是蓝色的，还很大！” ⑮“这真的是大海吗？ 海面上是浮着船只的呀！”青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的浮在水面上。 ⑯“啊，是大海，这是我们的大海！” ⑰两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。 ⑱玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来。 ⑲小青蛙们唱起来：我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这鱼比海大。呱——呱——呱—— ⑳两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。 ㉑“嘻嘻嘻！”阿和看见这番景象不禁笑了起来。正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。 ㉒“危险，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。 两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处。 ㉓“多危险哪，这下没事了！”阿和紧紧地握住妈妈的手。 ㉔“阿和，怎么办？ 浴巾还拿回去吗？”妈妈瞧着阿和的脸问道。 ㉕“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。 ㉖晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。 ㉗突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。 ㉘“哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。 ㉙萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。他们好像在梦里说：“大海多美呀！” ㉚是啊，大海太迷人了！ ㉛这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：“妈妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。” ㉜森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。 2．这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。 3．故事的开始，阿和丢了蓝浴巾，文中反复写到她伤心地哭、没有午睡、流泪。作者为什么这样写？ 4．童话中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣，请作赏析。 我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这鱼比海大。呱——呱——呱—— 5．童话写道：“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”你认为这句话是谁说的？请根据上下文推测，并简述理由。 6．阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。品味下面句子，结合童话内容，探究阿和这一行为的意义。 森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。 【答案】 2．①青蛙在大海上嬉戏；②阿和把蓝浴巾借给了青蛙；③居住在蓝色的大海上。 3．为了表现浴巾对阿和来说很重要，下文写阿和把浴巾送给青蛙和萤火虫，更能凸显阿和善良纯真的高尚品质。 4．运用反复，表现了青蛙们“想钓鱼”的迫切心理；运用夸张，表达了青蛙“想钓大鱼”的愿望；最后以“呱—呱—呱—”的青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢乐。歌谣中幻想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声融在一起，似真似幻，既映衬了阿和的心情，又营造了轻松和谐的氛围。 5．[示例一]我认为是阿和说的。阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步，在妈妈引导下，随着“一阵声音”发现了好东西，惊喜地喊出了这句话，然后顺着“这声音”又发现了青蛙兄弟在嬉戏。这与阿和天真、好奇的性格相吻合。 [示例二]我认为是妈妈说的，下文中“这声音”指上文的“一阵声音”，前文妈妈拽住阿和的胳膊并提醒“别出声”，接着发现“不知从何处传来”的声音就是青蛙的叫声，于是妈妈说了这句话。这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象吻合。 [示例三]我认为是青蛙说的。下文中“这声音”，就是指上文中“啊，发现了，咱们发现了一个好东西”这句话，而顺着“这声音”可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视蓝浴巾，并谈论“这是什么”；这句话流露出的兴奋、激动，与青蛙发现蓝浴巾时的心情吻合。 6．[示例]①阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，给青蛙一片居住的大海；她的善良纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，美好的品质在那一刻定格。②一块浴巾却能给需要的人一片大海，微弱的萤光却能照亮别人的美梦，放弃一点却能成全世界，这样的放弃与成全会永远留在读者的心里。 【难度】0.65 【解析】 2．本题考查文章结构的把握以及内容的理解和概括。 解答此类题，首先读懂文章，其次找到有提示作用的语句，进行概括，概括的格式“人物＋事件”，做到语言简洁连贯。 文章在结构上采用了大故事里套着小故事的形式，大故事是阿和和妈妈寻找被风刮走的蓝浴巾，找到后看见两只青蛙在浴巾上嬉戏，她决定借给小青蛙浴巾，晚上再去拿，看见两只青蛙甜甜地睡着了，她留下了浴巾； 小故事是两只青蛙把蓝浴巾和雨水当作大海，在上面嬉戏打闹划船，躲避了长蛇，到晚上甜甜地睡着了。 第①空：结合第⑰段“两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢”和第⑱段“玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来”以及第⑳段“两只小青蛙一边唱着歌谣一边挥舞着钓鱼竿”可概括为：青蛙在大海上嬉戏； 第②空：结合㉔段“‘阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？’妈妈瞧着阿和的脸问道”和第㉕段“‘先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。’说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林”可概括为：阿和把蓝浴巾借给了青蛙。 第③空：结合第㉜段“森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海”可概括为：居住在蓝色的大海上。 3．本题考查文章内容的理解。 阿和丢了蓝浴巾，文中多次写到她伤心地哭、没有午睡、流泪。是因为浴巾没有了，阿和午睡没盖的东西，所以浴巾对阿和来说很重要，但下文写阿和把浴巾送给青蛙和萤火虫，这样更能凸显阿和善良纯真的高尚品质。 4．本题考查语句赏析。解答此类题先判断这个句子的特点，可以从修辞、描写、有特点的词语入手；在这类句子的作用中选择，结合语境具体分析这个句子在这里表达的意思，结合段中心句和文章中心分析表达作用或效果。 童谣的句子特点：“我想钓鱼，我想钓鱼”运用反复手法，“这鱼比船大，这鱼比海大”运用夸张手法，“呱——呱——呱——”是青蛙的叫声； 结合语境可见，童谣展现出青蛙急切地想钓大鱼的欢快，青蛙欢快的叫声正是阿和愉快心情的体现，这是一种移情手法；同时，欢快的童谣也营造出轻松愉悦的氛围。据此理解作答。 5．本题考查对文章人物形象的把握。开放性试题，言之有理皆可。 示例一：我认为是妈妈说的。根据第⑫段“只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾”可知，妈妈首先发现了小青蛙和蓝浴巾，怕孩子鲁莽，惊到小青蛙，所以出声提醒孩子“发现了好东西”。这与妈妈谨慎的性格有关。 示例二：我认为是阿和说的。根据第⑫段“它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾”可知，青蛙兴致勃勃的样子，在阿和眼里是“好东西”。这与阿和好奇的性格有关。 示例三：我认为是青蛙说的。根据第⑫段“它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾”和第⑬段“这是什么呀？对，问问哥哥吧”可知，是青蛙把“蓝浴巾”当成了“好东西”，体现青蛙的激动心情。 6．本题考查对文章中心的把握。 首先，结合题目“送给青蛙的大海”和句中“萤火虫发出的亮光”可知，是阿和送给青蛙大海，阿和的善良犹如萤火虫发出的亮光，带给青蛙希望； 其次，结合㉙段“萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。他们好像在梦里说：‘大海多美呀！’”可知，大海是青蛙的梦想，微弱的萤火虫发出的光竟然照亮了青蛙的梦想； 由㉛段“阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：‘妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。’”可知，阿和把蓝浴巾留下，是为了让青蛙居住在大海上，阿和的一点放弃竟然能成全青蛙的人生。这样的结尾暗含哲理，给读者留下思考的空间。 三、（23-24七年级上·浙江杭州·期末） 猫的第六事务所 【日】宫泽贤治 ①车站附近有一家猫的第六事务所。书记官们皆身穿黑绸短衣，备受尊敬，所以一旦有书记官离职，年轻的猫们没有一个不争着想继任的。然而这家事务所的书记官仅有四个名额，所以只能从众多候选者中选出一只最擅长写字吟诗的猫。 ②事务长是一只大黑猫，虽年老昏聩，却颇具威严。 ③它的下属有四位：第一书记官白猫，第二书记官虎猫，第三书记官花猫，第四书记官灶猫。 ④灶猫并非天生就叫灶猫，只因有夜间爬进灶里睡觉的怪癖，身上总是沾满煤灰，脏兮兮的，才有了这个名字。 ⑤就因这点，灶猫一直被其他猫嫌弃，好在这儿的事务长就是只黑猫，所以本来再怎么努力也当不上书记官的灶猫，还是从四十只猫中脱颖而出。 ⑥有一天，坐在灶猫旁边的虎猫在吃午饭时打了一个大哈欠，蹬出去的腿把桌子踹得一歪，饭盒从倾斜的桌面上滑下，掉在事务长桌前的地板上。虎猫连忙尽力伸长胳膊去抓饭盒。好不容易摸到了，却把饭盒碰得左动一下右滑一下，就是抓不住。 ⑦“你呀，那样没用，够不到的。”黑猫事务长大口嚼着面包笑道。 ⑧灶猫见状立刻起身，捡起地上的饭盒递给虎猫。不料虎猫却勃然大怒，不去接灶猫好意递过来的饭盒，而是把手背在身后，赌气般地抖擞着身子，大吼：“干什么？！你想叫我吃从桌上掉到地上的盒饭吗？！” ⑨“不是，我只是看你想去捡，就帮你捡起来了。” ⑩“我什么时候想去捡了？！哼，我只是觉得饭盒掉在事务长面前太不礼貌，想把它推到我桌下去。” ⑪我见饭盒动来动去的，就……” ⑫“实在太无礼了！” ⑬“行了行了！”事务长怒喝，“灶猫也不是为了叫你吃掉在地上的盒饭而去捡的。还有，我今早忘了说，你的月薪涨了十文。” ⑭虎猫躬身听主任训话，起初还是横眉怒目的，听到最后立马喜笑颜开了。 ⑮类似的事情屡屡发生。 ⑯灶猫也曾仿效其他猫尝试在窗外睡觉，可每到半夜就被冻得直打喷嚏，迫不得已只好钻回灶坑。谁让灶猫皮毛生得如此薄呢。想到这，灶猫的眼睛里噙满泪水，可转念又想，事务长对我那么好，其他灶猫也以我能在事务所工作为荣，就算再怎么辛苦，我也决不放弃。 ⑰有一次，灶猫不幸受了风寒，腿肿得有碗口粗，只好在家休息了一天。 ⑱此时，事务所里却是这样一番场景—— ⑲“咦？今天灶猫怎么还没来？”事务长问道。 ⑳“大概是去海边玩儿了吧。”白猫说。 ㉑“不对，肯定是去哪儿赴宴了。”虎猫说。 ㉒“这家伙最近到处应酬，听说它还声称‘这回该我当事务长了’”花猫说。 ㉓“这是真的？！”黑猫问。 ㉔“当然是真的，您可以去调查。”花猫噘着嘴说。 ㉕“岂有此理！我对那家伙够照顾的了。” ㉖一时间，事务所里鸦雀无声。 ㉗次日。 ㉘灶猫的腿总算消了肿，它一大早顶着呼啸的大风，高高兴兴地来事务所上班了。可它一进屋就发现，自己平日珍重的文件簿，并不在自己桌上，而是分放在旁边的三张桌上。 ㉙“啊，昨天大家一定很忙。”灶猫声音沙哑地自言自语道。 ㉚咣当！房门打开，花猫走了进来。 ㉛“早上好！”灶猫起身打招呼，花猫却一言不发地坐下。 ㉜咣当！砰！虎猫走了进来。 ㉝“早上好！”灶猫起身打招呼，虎猫却看也不看它一眼。 ㉞咣当！砰！白猫走了进来。 ㉟“早上好！”虎猫和花猫一起打了声招呼。 ㊱“早！好大的风啊！”白猫说道。这时，灶猫有气无力地站起身，默默鞠了一躬，白猫却完全视若不见。 ㊲咣当！砰！黑猫事务长走了进来。 ㊳“早上好！”三个书记官迅速起立。灶猫仍垂头站在原地，茫然地施了一礼。 …… （本文有删改） 7．阅读文章，从灶猫的角度简述故事内容。 灶猫：我是一名在第六事务所工作的书记官，本有大好前途，_____________ 8．童话的语言富有特色。请品读文章中的画线句，完成括号中的任务。 （1）虎猫却勃然大怒，不去接灶猫好意递过来的饭盒，而是把手背在身后，赌气般地抖擞着身子。（请赏析加点字的表达效果） （2）“这是真的？！”黑猫问。（此处连用问号感叹号，为什么？） 9．童话是想象的艺术，如果要为文章的结尾配上一幅插图，你会选择下面哪一幅图？请选择并说明理由。 10．《猫的第六事务所》在豆瓣上评分很高。请在下面童话评分细则中，任选两条，结合文章内容说明评分高的原因。 童话评分细则 （1）情节曲折离奇 （2）语言童真童趣 （3）形象鲜活生动 （4）主题反映现实 【答案】 7．灶猫视角：因我身上沾满煤灰，受到其他猫的嫌弃。当我好意帮虎猫捡饭盒，却被他怒斥，还好事务长愿意帮我说话。我努力工作，因得风寒休假一天，却不想被其他猫冷漠对待。 8．（1）通过动作描写（动词、神态描写也可），“把手背在身后”“抖擞”，写出了虎猫自以为是、傲慢、恃强凌弱的形象。 （2）一问一叹表现了黑猫听闻此消息时的怀疑、震惊与愤怒。 9．我选择甲：甲图中其他猫咪都有工作可做，且互相讨论，只有灶猫低落地呆在角落无事可做的场景与文本内容相一致。文中虎猫它们因为偏见而歧视排挤灶猫，而黑猫也并不是真正的公正，在灶猫请假的那天，他轻信其他猫对灶猫的污蔑。灶猫向其他猫打招呼时，始终无人回应，大家都对灶猫漠不关心与无视，反映了弱小者无论多么努力也改变不了偏见的悲哀现实。 我选择乙：乙图中所有猫咪热烈讨论工作的场景与文本内容相一致。虎猫为难灶猫时，是黑猫主持了公道，避免了虎猫的继续欺负行为，可见黑猫是爱护下属的。灶猫因生病一天未来上班而受到其他猫的污蔑，黑猫也只是表示了怀疑与震惊。乙图的设计可以让读者想象，黑猫对其他猫进行了教育，从而让事务所不再是冷漠与歧视，而是保有温情。 10．（1）情节曲折离奇：故事围绕猫的第六事务所展开，富有想象力且冲突不断，如“灶猫和虎猫因捡饭盒的事起冲突而被黑猫劝解”“其他猫一起冷落和污蔑灶猫”，情节一波三折，引发读者兴趣； （2）语言意真意趣：多采用对话式口吻和短句，语言生动，描写细腻，如“横眉怒目”“喜笑颜开”等神态描写形象而夸张地体现了虎猫趋炎附势、歧视弱小的形象； （3）形象鲜活生动：故事将动物人格化，描写了一只努力向上却因自身的“缺陷”饱受排挤与冷漠的灶猫，以及一群心怀偏见，傲慢自以为是的众猫的形象。 （4）主题反映现实：通过灶猫的遭遇，反映现实中人们由于偏见，排挤弱小，趋炎附势的现象：而掌权者不明辨是非，轻易听信谣言，也引发人们的深思。 【难度】0.65 【解析】 7．本题考查内容理解和概括。 灶猫是第六事务所的一名书记官。尽管它工作勤勉，但因其有夜间爬进灶里睡觉的怪癖，身上总是沾满煤灰，因此被其他猫嫌弃，被称为“灶猫”。这个称呼让它在猫群中显得格格不入。在一次午饭时，虎猫不小心把饭盒碰到地上。灶猫见状立刻起身，好意帮虎猫捡起地上的饭盒。然而，虎猫却勃然大怒，认为灶猫是在侮辱它，拒绝接受灶猫的好意。这场争执被事务长黑猫制止，它批评了虎猫的态度，并暗示给虎猫涨薪，才算平息了这场风波。尽管灶猫在事务所中遭遇了不公，但它依然坚守岗位，努力工作。然而，当它因受风寒而在家休息一天后，回到事务所却发现自己被其他猫冷漠对待。它的工作被擅自接手，自己的文件簿被分放在其他猫的桌上。其他猫甚至对它视而不见，连基本的问候都省略了。这一系列的事件让灶猫感到十分沮丧和迷茫。因此，灶猫在第六事务所的遭遇充满了挑战和误解。尽管它努力工作并尝试融入集体，但却因为自身的特点和一次无意的缺席而遭受了其他猫的冷落和排斥。这种情况反映了某些社会现象中对于个体差异的不理解和歧视。 8．本题考查词句与问号感叹号的赏析。要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）加点字“把手背在身后”和“抖擞”通过动作描写，生动地表现了虎猫自以为是、傲慢、恃强凌弱的形象。它拒绝接受灶猫递过来的饭盒，而是故意把手背在身后，抖擞着身子，仿佛在说“我才不需要你的帮助”。这种描写方式不仅刻画了虎猫的性格特点，也让读者更加深入地理解了故事情节和角色关系。 （2）此处的问号感叹号连用，表现了黑猫听到花猫的话后的怀疑、震惊和愤怒。黑猫对灶猫的宠爱有加，而花猫却声称灶猫声称要当事务长，这让黑猫感到十分意外和不满。因此，连用问号和感叹号，突出了黑猫的语气和情感，增强了表达的力度。 9．本题考查对文本主旨的把握与图文转换。解答时，首先，深入理解文本内容，明确文章主题或中心思想。对于这篇文章，主题是关于灶猫在猫的事务所中因为自身特点而遭受的偏见和冷漠对待，以及它努力融入集体却遭遇失败的悲哀现实。然后，分析两幅插图的内容，理解它们各自表达的含义。甲图展示了其他猫咪都有工作可做，互相讨论，而灶猫低落地呆在角落无事可做的场景；乙图则展示了所有猫咪热烈讨论工作的场景，看起来和谐而充满活力。接下来，将文本内容与两幅插图进行对比，看哪一幅图更能贴切地表达文本的主题或情感。对于这篇文章，甲图更能表达灶猫遭受偏见和冷漠的现实，与文本内容更为一致；而乙图则表达了一种更为和谐、积极的氛围，与文本中灶猫的遭遇形成鲜明对比。最后，根据对比结果，选择最符合文本主题的插图，并给出理由。理由应该包括插图如何贴切地表达了文本的主题或情感，以及这种表达对于读者理解文本有何帮助或启示。言之成理即可 示例一：我选择甲：甲图中，灶猫孤独地坐在角落，眼神失落，而其他猫咪则各自忙碌，形成鲜明对比。这幅插图深刻地反映了灶猫在事务所中的孤立无援和遭受排挤的现实。尽管它努力工作，但因其外表的特殊性，始终无法融入集体。甲图通过画面传递了文本中对弱者同情的情感，以及对偏见和歧视的批判。 示例二：我选择乙：乙图中，猫咪们围坐在一起，热烈讨论着工作，氛围和谐融洽。这幅插图与文本中事务所的日常场景相呼应，同时也寄寓了对美好未来的期许。在经历了虎猫的冲突和灶猫的误解后，乙图展示了事务所可能迎来的转变——一个更加包容、平等的工作环境。这样的设计不仅符合童话的乐观基调，也鼓励读者相信，只要努力，就能改变现状，创造美好的未来。 10．本题考查童话评分标准理解和应用。 （1）情节曲折离奇：故事的情节设置极具巧思，充满了出人意料的转折。例如，灶猫出于好意帮助虎猫捡起掉落的饭盒，却遭到了虎猫的误解和怒斥；而当灶猫因病缺席一天后，却被其他猫误解为去海边玩乐或赴宴，甚至声称要取代事务长的位置。这些情节的反转和冲突使得故事充满了悬念和吸引力，能够持续引发读者的阅读兴趣和好奇心。 （2）语言童真童趣：作品的语言风格充满了童真和童趣，符合童话的文体特点。通过大量使用对话和短句，以及生动细腻的描写，如“横眉怒目”“喜笑颜开”等，使得故事中的角色形象栩栩如生，跃然纸上。这种语言风格不仅让读者能够轻松理解故事情节，更能深入感受到角色们的情感和内心世界。 （3）形象鲜活生动：故事中的角色形象塑造得十分鲜活生动。灶猫作为主角，它的善良、努力和坚韧不拔的性格深得人心。而其他猫的形象也各具特色，如傲慢自大的虎猫、趋炎附势的花猫等，都通过作者细腻的笔触展现得淋漓尽致。这些形象鲜明的角色使得故事更加生动有趣，也让读者能够从中找到自己的影子和共鸣。 （4）主题反映现实：作品的主题深刻反映了现实社会中的一些问题。通过灶猫的遭遇，我们可以看到现实中人们因为偏见而排挤弱小、趋炎附势的现象。同时，掌权者不明辨是非、轻易听信谣言的问题也在故事中得到了体现。这些现实主题使得作品具有了更深层次的内涵和意义，能够引发读者的深入思考和反思。 根据以上分析作答即可。 四、（22-23七年级上·湖南湘西·期末）阅读下文，完成下面小题。 黑豹的邻居 ①一只非洲黑豹，落进了猎人的陷阱，被人们装进笼子里，抬上轮船，漂洋过海，运到一个遥远的地方，最后被送进动物园。 ②黑豹到了这个奇异的地方，又是陌生，又是害怕。这里夜间可以听到狮、虎、象、狼各种动物的哀嗥长啸，比森林里还热闹；大风吹着树木，飒飒沙沙地响，也仿佛是野外的模样。但是一到白天，却完全不是这么一回事，各种动物一般都互不见面，只有邻近笼子里的动物才可以彼此见到。动物园的饲养员抬着一桶桶食物，分头给各个笼子的野兽送食。每天从早到晚，笼子外都挤满了人，以好奇、端详、观赏的目光，朝笼子里瞧。 ③“呼——哦”，一个低沉而又雄壮的吼声，从隔笼响了起来，黑豹听了，觉得毛骨悚然。它略略走近铁栏，探视一下，看到了一只脑袋异常巨大、上面长满深棕色鬣毛、姿势英武、拖着一根末端有个黑色绒球的尾巴的动物，在隔壁笼子里威严地走来走去。不用说，那是一头狮子。 ④黑豹谨慎地靠到笼边去，问道：“请问，你就是狮子吗？我在野外见过你们的同类。狮子懒洋洋地打了个呵欠，回答道：“是的，我叫狮子。” ⑤“呵，狮子，你是兽中之王呵！”黑豹恭恭敬敬地说。 ⑥“是的，游园的人常常用这句话称赞我。”狮子懒洋洋地说。它总是这副神情，仿佛“百兽之王”的王冠对它是个沉重的负荷，把它的性格压成这个模样了。 ⑦“呵！你真是勇猛啊！你不是常常震天撼地地吼叫，使许多野兽都慑服在地，然后你就在原野上，像一个火球般迅速地奔跑，一路搏击着你的猎物吗？”黑豹问道。 ⑧“不，我从来没有到过那么遥远的地方，我一天到晚，都只在笼子里逡巡。或者是另一个笼子，或者是这个笼子。”狮子说。 ⑨“那是你被人们捕获，和我一样倒霉以后的事罢了。我现在问的是从前，从前，你难道没有威武地去搏击过长颈鹿、斑马、野牛？”黑豹问。 ⑩“没有，长颈鹿、斑马、野牛是什么？我不知道。”狮子说。 ⑪“那么，你吃什么呢？你难道没有吃过各种野物的肉吗？”黑豹惊奇地问道。 ⑫“没有，亲爱的饲养员到来的时候，有时丢给我一只活兔，我就衔着它在笼子里来回走一阵，然后把它吃掉。有时给我一桶碎肉和骨头，我就把它们吃了，用我生着倒钩的舌头把盆壁舔个精光。我从没有自己去抓过一只猎物。”狮子懒洋洋地说。 ⑬“且慢，让我问问你，你的名字是狮子吗？”黑豹更加惊异了。 ⑭“不错，叫作狮子。” ⑮于是，两只动物都沉默了。狮子沉吟道：“为什么这个黑颜色的邻居这么啰唆呢？它竟然连我的名字也怀疑起来！”黑豹寻思：“这也叫作狮子吗？怎么它比一只野狸的经历还少呢？” ⑯黑豹自然不知道，人们猎获了狮子以后，把它们养在铁笼里，让它们一代一代繁衍，动物园里有一部分狮子，并不是从野外捕获的，而是在笼子里繁殖出来的。它们一生一世都住在笼子里，从来没有自己捕过一只野兽，也从来没有在宽阔的原野跑过一趟。它们实际的经历甚至比不上森林里的一只野兔、一只小猴，虽然靠祖先的血统遗传，表面上它们长着一副威武的模样。黑豹隔壁笼子里的狮子，已经有七代生活在动物园里了，早已不知道原野和森林是怎么一回事了。 ⑰黑豹瞅着狮子，狮子瞅着黑豹，互相惊异地凝视着。过了好一会儿，黑豹又问道：“你的名字真的叫作狮子吗？” ⑱“是的，真真正正，我的名字的却叫做狮子。”狮子打个哈欠，懒洋洋地回答。 11．请简要概括故事的内容。 12．请你梳理黑豹遇到狮子后的心理变化过程。 毛骨悚然——( )——恭恭敬敬——惊奇——( ) 13．品味加点词语的表达效果。 没有，亲爱的饲养员到来的时候，有时丢给我一只活兔，我就衔着它在笼子里来回走一阵，然后把它吃掉。有时给我一桶碎肉和骨头，我就把它们吃了，用我生着倒钩的舌头把盆壁舔个精光。我从没有自己去抓过一只猎物。 14．请你说说本文的寓意，并谈谈这则故事给你怎样的启示呢？ 【答案】 11．一只被抓的黑豹与被圈养在笼子里的狮子的谈话。 12．谨慎 怀疑 13．狮子称呼饲养员“亲爱的”，形象的写出了狮子和饲养员的亲密关系，说明狮子经过长期人工饲养已经形成了对饲养员的依赖，完全失去了狮子的本性；“从没有”强调了狮子已经习惯了饭来张口的生活。 14．寓意：环境的变化犹如催化剂，能悄悄改变人的本性。联系自己情况谈启示，言之有理即可。 【难度】0.4 【解析】 11．本题考查概括事件。 本文前三段是故事的起因，一只非洲黑豹被猎人抓了，送进了动物园。在动物园里它遇到了一只同样被养在动物园里的狮子。 第④段到末段是故事的主体部分，黑豹与狮子进行了一番对话。从对话中，黑豹知道，这只狮子从来没有在自然中生活过，没有威武地去搏击过长颈鹿、斑马、野牛。而狮子却不以为然，因为它从小就生活在动物园里，它认为生活本来就应该是这样的。 故故事的主要内容是一只被抓的黑豹与被圈养在笼子里的狮子的谈话。 12．本题考查提炼信息。 第一空：根据第④段中的“黑豹谨慎地靠到笼边去”可得：谨慎。 第二空：根据第⑮段中的“它竟然连我的名字也怀疑起来”可得：怀疑。 13．本题考查词句赏析。 “亲爱的”是一种极为亲近的称呼。狮子称饲养员为“亲爱的”，可见它与饲养员的亲密关系。根据第⑯段中的“动物园里有一部分狮子，并不是从野外捕获的，而是在笼子里繁殖出来的。它们一生一世都住在笼子里，从来没有自己捕过一只野兽”和句中的“有时丢给我一只活兔，我就衔着它在笼子里来回走一阵，然后把它吃掉。有时给我一桶碎肉和骨头，我就把它们吃了”可知，这是因为狮子经过长时间的人工饲养，已经形成了对饲养员的依赖心理，它已经完全失去了狮子应有的血性。“从没有”是从来没有的意思。联系“我从没有自己去抓过一只猎物”可知，它已经习惯了这种自己不捕食完全依赖饲养员饲养的生活。 14．本题考查文章主旨和阅读启示。 寓意：根据第⑫段中的“没有，亲爱的饲养员到来的时候，有时丢给我一只活兔，我就衔着它在笼子里来回走一阵，然后把它吃掉。有时给我一桶碎肉和骨头，我就把它们吃了，用我生着倒钩的舌头把盆壁舔个精光。我从没有自己去抓过一只猎物”和第⑯段中的“人们猎获了狮子以后，把它们养在铁笼里，让它们一代一代繁衍，动物园里有一部分狮子，并不是从野外捕获的，而是在笼子里繁殖出来的。它们一生一世都住在笼子里，从来没有自己捕过一只野兽，也从来没有在宽阔的原野跑过一趟”可知，狮子被从野外抓回来以后，就一代代养在笼子里，生活环境的变化改变了它们的习性，它们已经习惯了饭来张口的生活，再也没有了曾经的野性。对于人来说，也是这样，环境的改变会在不经意间改变人的本性。 启示：开放类试题，围绕着“不论环境如何变化，都要坚守自己的本性”表述即可。 示例：在生活中，环境的变化不可避免。这时，我们就需要像莲花一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，保持自己的本性，不忘初心，牢记使命，朝着自己人生的既定方向努力前行。 五、（23-24七年级上·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成各题。 寓言三则 吴礼鑫 【甲】 猎豹与鬣狗 ①一只饥饿至极的猎豹，看见一只鬣（liè）狗后兴奋不已。猎豹不顾一切地疯狂追捕鬓狗。当猎豹追上鬣狗时，猎豹瞬间就被鬣狗打翻在地。鬣狗咬断了猎豹的颈脖，猎豹成了鬟狗的美味佳肴。 ②猎豹临死前悲叹道:“我原来拼命地追杀鬣狗，想让它成为我美好的猎物，却没有料到自己最终成了鬣狗的猎物，我真是死不瞑目啊!” ③当你将别人当成猎物时，小心你也有可能成为别人的猎物。 【乙】 小花豹与雄花豹 ①有一次，小花豹坐在草地上望着蓝天凝思奇想。 ②雄花豹看见这情景，走到小花豹面前问道:“孩子，你在想什么?” ③小花豹说道:“我在梦想成为奔跑之王与捕猎高手。” ④雄花豹说道:“你每天跟随我一起努力奔跑与打猎，一定会成为奔跑之王与捕猎高手!” ⑤小花豹问道:“我每天都心怀美好的梦想，难道不能成为奔跑之王与捕猎高手?” ⑥雄花豹说道:“你如果每天一直都沉湎于美好的梦想之中，永远也不会真正地成为奔跑之王与捕猎高手。你只有带着美好的梦想，跟随我一起努力奔跑与打猎，才能成为奔跑之王与捕猎高手。” ⑦世上所有的成功都不是光凭梦想来实现的，而是需要努力和奋斗，这样才能心想事成。 【丙】 狮子与猕猴 ①一头狮子看见一棵大树上有一只猕猴在蹦蹦跳跳，立即奋不顾身地爬到大树上去捉猕猴。狮子瞬间就捉住了猕猴，它兴高采烈地享受美味的猕猴肉。 ②当狮子吃饱后，它发现自己被卡在树枝间难以脱身。狮子竭尽全力地在树上挣扎，最终坠落到地上，摔得头破血流。不久，狮子就痛苦地死掉了。 ③狮子临死时悲叹道:“我天性勇猛强悍，才能轻而易举地捕杀猕猴;然而我的贪婪使自己陷入困境，最终毁了自己。唉!这真是可悲之极呀!” ④要学会克制自己的贪欲，否则就会毁了自己。 （选自《思维与智慧·上半月》2019 年第 11 期，有删改） 15．这三则寓言的题目有什么共同特点？每个题目中的两个词语之间能否互换位置？为什么？ 16．结合语境，请具体分析下列句中加点词语的表达作用。 一只饥饿至极的猎豹，看见一只鬣狗后兴奋不已。猎豹不顾一切地疯狂追捕鬣狗。 17．【乙】则寓言以哪种描写为主？这样写有什么好处？ 18．简要概括【丙】则寓言故事，并联系实际具体谈谈你从中得到的启示。 【答案】 15．三则寓言的题目都由并列词语（并列的两个“人物”）组成的。不可以互换位置。因为前一个词语所指的是本篇寓言的“主人公”，这样安排能够突出寓言主题。 16．表现了猎豹见到鬣狗后的极度喜悦之情，既突出了猎豹的饥饿，又写出猎豹对能吃掉鬣狗一事充满信心，与结局形成对比，突出了文章的主题。 17．以语言描写（对话描写）为主。这样写有利于展示“人物”的内心世界，推动故事情节发展，并更好地突出寓言的主题。 18．【丙】则寓言通过描写狮子贪吃猕猴后被树枝卡住，最终摔死的故事，告诉我们要克制自己的贪欲。面对各种诱惑,一个人的贪欲会被不停地诱发出来,如果不很好地克刻自己，最终会迷失其至毁了自己。我们应当做理智的人，学会取舍，学会适可而止。 【难度】0.65 【解析】 15．本题考查题目的特点及作用。 这三则寓言的题目中都包含着作品中的两个“人物”。其中“猎豹”“小花豹”“狮子”是作品的“主人公”,“鬣狗”“雄花豹”“猕猴”则是次要“人物”。互换位置就不能突出“主人公”和主题。据此作答即可。 16．本题考查关键句子的赏析。 根据【甲】文第①段可知，“兴奋不已”“不顾一切”生动形象地写出猎豹见到鬣狗时的惊喜之情。因为这只猎豹已经“饥饿至极”，所以它在为找到了食物而感到高兴，也写出猎豹对能吃掉鬣狗这件事满怀信心，但结果正好相反，从而深化了文章的主题。 17．本题考查描写方法。 根据【乙】文第②③④⑤⑥段可知，第二则寓言主要采用了语言描写(对话描写)的形式。通过描写小花豹与雄花豹的对话展示了小花豹的心理——只愿想不愿做，从而引出雄花豹对它的劝说，推动了情节的发展，突出了要脚踏实地、不懈拼搏才能实现梦想的主题。 18．本题考查对文章内容的概括和语言表达。 根据【丙】第①段“ 狮子瞬间就捉住了猕猴，它兴高采烈地享受美味的猕猴肉”，第②段“当狮子吃饱后，它发现自己被卡在树枝间难以脱身”可知，丙文写了一个狮子吃掉猕猴却被树枝卡死的故事。 根据文章第④段“要学会克制自己的贪欲，否则就会毁了自己”我们可知这篇寓言的主题是克制贪欲，据此谈启示即可。示例：贪欲过度会导致许多负面影响，我们需要对贪欲进行控制和引导，我们要培养自己的自我控制能力，克制贪欲，学会取舍，做一个清醒且理智的人。   链   接   中   考 一、（2023·浙江丽水·中考真题）班级开展童话专题学习活动，请你完成以下任务。 手摇风琴 〔英〕依列娜·法吉恩 ①从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路。 ②一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没见过。黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中。 ③夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。 ④“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？” ⑤就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。 ⑥这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛己经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。当接近声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答说：“我在这里，先生！” ⑦旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。 ⑧“稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支曲子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢快无比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾。 ⑨“真好，真好啊！”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街小巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。” ⑩“那太可惜了，先生。”风琴手说。 ⑪“这儿有一便士，请你收下。”旅人说。 ⑫“谢谢，”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的一便士了。” ⑬“你这是在朝哪里赶路呢？”旅人问道。 ⑭“倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说都一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地方也一样可以。” ⑮“不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社区演奏，不然怎么会有人给你投便士呢？” ⑯“我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。 ⑰“可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很多小孩子的那种地方，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢？” ⑱“哈，这倒是被你说中了，”风琴手说，“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不过有那么一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，才发现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留声机，再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到了。这么着，如今我只在自己喜欢的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音乐始终如一。” ⑲“可是有谁会来跳舞呢？”旅人又问。 ⑳“森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。 ㉑演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。 ㉒很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途。 （选自《小书房》） 19．这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语。    （1）   （2）   （3） 20．童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？ （1）他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。 （2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 21．这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的“森林”“乐曲”“月亮”分别比喻什么？ 22．在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文本内容和阅读体验进行探究。 【答案】 19．黑夜降临/失去方向/迷失森林 与人对话/与己对话/自言自语/随乐起舞/弹奏乐曲 走出森林/来到大路/走出迷惘 20．（1）陷入困境的旅人，听见乐声，感到了接近目的地的轻松、快乐，不再迷惘。 （2）在风琴曲的伴奏下，森林复苏了，旅人的心也复苏了，星星在旅人的眼里已经幻化成了后街小巷里的孩子，此时的旅人悟到了人生的真谛，充满了前进的动力。 21．森林比喻困境、逆境、绝境，乐曲比喻力量、能量、快乐之源，月亮比喻光明、希望。 22．遇到。 第一层：理解肤浅，属于单点理解。 示例：旅人伸出手来摸到了手摇风琴，和风琴手交谈。 第二层：有一定的理解，进行多点分析。 示例：森林里的一台手风琴不可能自己摇出乐曲，风琴手和旅人进行了对话，旅人伸出手的时候，摸到了手摇风琴，风琴手淡定自足的话激励了旅人，风琴手是真实存在的，旅人在森林中听到的风琴乐曲，就是十岁那年舞蹈过的风琴乐曲，也正是风琴手弹奏的曲子。 第三层：理解深刻，能结合文本内容进行关联拓展抽象分析。 示例：旅人遇到的风琴手就像森林里的精灵，凭空出现又凭空消失，他的讲述与旅人的经历高度吻合，唤起了旅人美好的童年回忆，他洞察旅人的心理，用乐观、淡定、积极的态度慰藉旅人，启迪旅人。他在黑暗中摇出欢快的风琴乐曲，给予旅人重新获得走出黑暗的勇气。人生就是一段旅程，每个人都是旅人。当我们陷于困境，失去前行的勇气与动力时，总有那么一股力量来帮助我们拾取信心，走出迷途。 没有遇到。 第一层：理解肤浅，属于单点理解。 示例：风琴手不可能一个人待在黑暗的森林里。 第二层：有一定的理解，进行多点分析。 示例：为了排遣寂寞，旅人开始自言自语。风琴手所讲的正是旅人的自言自语，这是不可思议的音乐，因为既无人唱歌，也无人吹奏。夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶都在起舞，这不太现实。旅人仿佛回到十岁那年跟随手摇风琴舞蹈，这是过去的经历。 第三层：理解深刻，并结合文本内容进行关联拓展抽象分析。 示例：旅人为了让排遣寂寞，于是跟自己对话，他与风琴手的对话其实是旅人的自言自语。他听到的音乐是出于自己的幻觉，因为既无人唱歌，也无人吹奏，呈辉下的森林马上开花，溪流立即奔涌，夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶都在起舞，都是旅人的幻想。旅人仿佛回到十岁那年跟随手摇风琴舞蹈，美好的童年回忆帮助他走出困境。人生的旅程难免陷入黑暗，但美好的童年可以照亮前程。 【难度】0.65 【解析】 19．本题考查内容概括。 结合第①段“天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路”第②段“黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中”可知当黑夜降临时，他迷失方向； 结合第④段“‘现在我该如何是好呢？’他说，‘我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？’”可知他自言自语；结合第⑥段“当接近声源的时候，他喊道：‘你在哪里？’他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出‘你在哪里？’的时候，一个欢快的声音回答说：‘我在这里，先生！’”可知他与人对话；结合第⑧段“旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾”可知个随月舞蹈，这些都是“行动”。 结合第㉑段“于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”第㉒段“很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途”可知他走出迷茫，发现坦途，这是结局。 据此可概括作答。 20．本题考查人物心理分析。 （1）结合第⑥段“这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛己经接近目的地，他的家已经近在咫尺”可知当旅人听到音乐时他不再迷惘了，因为他感觉快要接近目的地了，自然有一种轻松、愉悦的感觉，故觉得旁边的树叶也在翩翩起舞。 （2）结合第㉑段“演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子” “于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”可知此时的旅人已经明白了人生的真谛，他不再迷失方向了，故星星就像小孩一样翩翩起舞，突出他内心的坦荡、洒脱、轻松之感，他对未来又充满了希望和信心。 据此言之有理即可。 21．本题考查词语理解。 森林：结合第②段“黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中”可知森林是一片片的，夜幕降临后特别阴森可怕，故它比喻生活中的困难、麻烦、绝境等。 乐曲：结合第⑤段“在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐”可知在人绝望的时候都渴望听到音乐，它可以让人重新振作起来，故它比喻催人奋进、积极向上的力量和能量等。 月亮：结合第㉑段“整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”可知月亮可以拨开云雾，划过整片夜空，故它比喻人们的希望和光明。 言之有理即可。 22．本题考查主旨探究。 先回答“遇到”或者“没有遇到”，再结合文本内容和自己的阅读体验进行分析作答，言之有理即可。 示例1：遇到。 结合第⑤段“这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声”“听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的”可知有人在拉手风琴；结合第⑥段“他猜对了，因为当他喊出‘你在哪里？’的时候，一个欢快的声音回答说：‘我在这里，先生！’”第⑦段“旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴”可知旅人与风琴手进行对话并摸到了他的手，一切都是如此的真实。接下去⑧-⑳段都是风琴手与旅人的对话，渐渐地帮助旅人拨开迷雾，重新找到了人生的方向，最后第㉒段“而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途”告诉我们在风琴手的鼓励下，旅人又重新振作起来了，他就是旅人在黑暗迷茫时最好的力量。所以说遇到了。 示例2：没有遇到。 结合第⑤段“就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远”“在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声”可知这个地方荒无人烟，根本就不会有人，所有一切不过是旅人的自言自语。结合第⑱段“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士”可知旅人有一段美好的童年时光，他一直铭记在脑海中。结合第㉑段“演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”这些花草树木的舞蹈都源自旅人的想象，而这一切都因为他内心的美好与快乐。所以说并不是风琴手感化了旅人，而是美好的童年照亮了他一生的道路。 二、（2022·重庆·中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 鸟和冰山 ①这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。 ②海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。 ③越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。 ④可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。 ⑤等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑：“你为什么向南方漂去？” ⑥冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。” ⑦“那可不行，海水越来越近，你会融化的！” ⑧“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。” ⑨不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。 ⑩明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！” ⑪有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀！” ⑫大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。 ⑬冰山以更快的速度向南方漂去。 ⑭一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧！” ⑮冰山依旧向南方漂去。 ⑯海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。 ⑰大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！” ⑱冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。” ⑲这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说：“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦！”它扇动超膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。 ⑳“快，快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。 ㉑“不，不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。 ㉒冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定地说。 ㉓大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。 ㉔大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧，你快点回夫吧！” ㉕可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。 ㉖海水越来越暖，冰山在不住地融化。 ㉗大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。 ㉘冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！” ㉙“不！”大鸟在空中呼叫着。 ㉚冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 ㉛大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去…… （选自绘本故事《鸟和冰山的故事），有改动） 23．情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。 示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。 （1） （2） 24．文中波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。 冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 25．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一特点的，并简析这样写的妙处。 26．选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。 明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！” 27．有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。 第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。 冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。 【答案】 23．示例：①冰山因为冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。 ②因为越往南漂海水越暖，所以冰山不断融化，最后变得像花生米那样大。③因为冰山被洋流困住漂不回去，变得像花生米那样大，所以大鸟将冰山吞进肚里。合理概括事件之间的因果关系，举出两例即可。 24．表层含义：冰山南漂，变得很小，但依然光芒闪烁，像钻石一样美丽； 深层含义：冰山为了他人而甘于自我牺牲，其精神品质像钻石般纯洁、可贵。 25．①这特点体现在大鸟四次劝阻冰山向南漂，但大鸟劝阻时的语气和情绪又有变化，从直接劝到恳求着劝、哭着劝、焦急地劝；②这样写能突出大鸟对冰山越来越担忧的情绪，侧面表现冰山送大鸟回家的执着与坚定：③让情节起伏有变化，避免平铺直叙。 26．画面应出现冰山、轮船、游客、月亮；布局合理，有一定细节说明。示例：冰山高大晶莹，占据画面主体；月亮高挂空中；轮船在画面一角，甲板上众多游客皆手指冰山，面露惊叹之色。 27．示例1：好。承接前文“大鸟把冰山吞进肚里”这一情节，想象合理；丰富了本文的意蕴，表达了感恩（或：爱能创造奇迹）的主题；呈现了一个完美结局，满足了读者的心理期待。 示例2：不好。因为补写的结尾过于直白，不能给读者留下想象的空间。 【难度】0.65 【解析】 23．本题考查内容分析。能分析本文事件之间的因果关系，补写两例，内容合理即可。 示例：结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：‘真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方’”可以看出，因为冰山冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。 结合⑲段的“可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气”和㉓段的“大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复”可以看出，大鸟被冻住的时间太久，没有力气起飞，所以还需要停留在冰山上，补充能量。 结合㉗段的“大鸟不肯飞走，日夜守着冰山”和㉛段的“大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去……”可以看出，大鸟不肯飞走，所以才能够等到冰山只有花生米那样大，可以吞下去。 24．本题考查句子含义理解。 结合②段的“海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以看出，冰山虽然很小了，但表面依然光芒四射，像钻石一样美丽； 结合⑧段的“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了”和⑨段的“不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它”及“钻石”的特点可以看出，冰山为了他人而甘于牺牲自我，它的精神放射着耀眼的光芒，像钻石一样夺目。 25．本题考查文章写作手法分析。 结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方”和⑦段的“那可不行，海水越来越近，你会融化的”可以看出，第一次相劝是因为大鸟感动于冰山的自我牺牲，不想看见它融化，直言相劝； 结合⑫段的“大鸟几乎是在恳求冰山了”可以看出，第二次相劝是恳求着劝，让冰山停止南漂； 结合⑰段的“大鸟哭了起来”可以看出，第三次相劝是哭着劝的，因为大鸟看到了冰山的自我牺牲； 结合㉔段的“大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说”可以看出，第四次相劝是焦急地劝，因为它看到了冰山已经牺牲得太多了。 四次相劝，语气一次比一次强烈，情绪变化越来越大，对冰山的担忧也越来越重，更能体现出冰山送大鸟回家的执着与坚定；语言上富有变化，避免了平铺直叙，使情节更曲折有致，更有吸引力。 26．本题考查画面设计与语言表达。 结合句中“月光”“大轮船”“许多人”“冰山”等可以确定画面中要有冰山、轮船、游客、月亮； 结合题目“鸟和冰山”可知，故事的主人公是鸟和冰山，因此，在图画中应突出冰山的主体地位，是近景；结合②段的“海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以确定，冰山要画得晶莹璀璨；背景是高挂空中的月亮；一侧是大轮船，甲板上的游客指着冰山，说出“真漂亮！”的赞叹之语。 27．本题考查结尾分析。答案不唯一，言之成理即可。 结合“大鸟迫不及待地往北飞”，“大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈”和“冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫”可以看出，这个结尾充满了理想主义的色彩，大鸟重新制造冰山，表现了大鸟的知恩图报，给人以思想上的教育；结局圆满，满足了读者尤其是小朋友的阅读期望，给人以积极向上的力量引导。但也正是喜悦性的直白结尾，缺少了思想上的震撼力，不能给人留下广阔的遐想空间。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$