专题05：动物世界-2024-2025学年七年级语文上册单元主题阅读（统编版2024）

部编版七年级上册第五单元主题阅读   知   识   梳   理 主题阅读：动物世界 单元概览 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 任务一：体会人与动物的关系。阅读四篇课文，边默读边勾画重要语句并作摘录，把握文章的基本立场和态度，了解人与动物相处的各种方式，深化对动物和人类自身的理解。 任务二：亲近动物，丰富生命体验。选择一种动物进行观察和记录，总结并思考自己的观察所得，增进对这种动物的认识，养成亲近自然、尊重生命的意识。 任务三：记叙与动物的相处。学习本单元课文的写作手法，记叙自己与动物相处中发生的故事，适当运用细节写出对象的特点，表达自己的情感态度。 阅读策略 本单元的课文风格多样，角度各异，但都展现了人与动物相处共存的方式，表达了对于动物、人类以及彼此关系的感悟。阅读这些文章，有助于我们深入理解人与动物的关系。阅读时，可以采取以下策略： 1.文章的内容、意蕴往往是多层次、多方面的。学习本单元，要聚焦于“人与动物的关系”这一主题，把握文章的基本立场和态度。可以重点关注以下内容: ①展现人与动物关系的。 ②表达作者观点看法的。 ③能引发你思考的。 2.要关注细节。细节既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、气氛的描写。精到的细节描写不仅能让文章更生动、更细腻，也能让文章的意蕴更丰富、更具体。抓住有意味的细节深入品析，能够更好地体会文章中个性化的思考和情感表达。 3. 各篇文章具体讲述了与某些特定动物的相处，其中却往往蕴含着更普遍的含义，透露出作者对自然、生命以及人类自身存在状态的感悟，要注意结合文中抒发情感、发表见解的语句，透过具体的情节、形象深入体会。 4.充分运用圈点勾画、写批注、作摘录等阅读方法。可以重点关注以下几类语句: ①集中表达作者思想观点或情感态度的。 ②在文章的结构上起重要作用的。 ③在语言表达上有精彩之处的。 ④对你有启发和触动，或让你有疑问的。 5.阅读是心灵的沟通。阅读本单元的文章，要在准确全面地把握文章观点的基础上，尝试与文章展开“对话”，在观点的交流和碰撞中深化自己对人与动物关系的认识。注意结合自己与动物相处的真实经历和体验，提出个性化的观点。 链接文本 ◎链接文本《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》 一、郑振铎《猫》 1.人与动物关系：文章通过作者三次养猫的经历，展现了人对猫的喜爱、关切以及在猫丢失或死亡后的愧疚与自责。例如，作者一家人在日常生活中对猫的照顾，体现了人与动物之间的陪伴关系。 2.作者观点看法：作者通过养猫的经历，表达了对生命的尊重和对弱小者的同情。同时，也反思了人类在对待动物时的主观臆断和不公正。 3.引发的思考：这篇文章引发人们思考如何正确对待动物，避免因主观偏见而伤害无辜的生命。比如，在没有确凿证据的情况下，不要轻易对动物做出负面的判断。 4.细节描写： ①人物描写：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴。”这里通过作者的动作和心理描写，表现出作者在与猫相处时的宁静和愉悦。 ②动物描写：“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”生动地描绘了猫的活泼好动。 ③环境描写：“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”环境的寒冷衬托出小猫的可怜，引发读者的同情。 5.重点语句：“自此，我家永不养猫。” 这句话集中表达了作者的情感态度，既有对猫的愧疚，也有对自己行为的反思。 二、《我的白鸽》 1.人与动物关系：讲述了作者与白鸽之间的深厚情感，白鸽成为作者生活中的伙伴和精神寄托。例如，作者对白鸽的喂养、观察和呵护，体现了人与动物之间的亲密关系。 2.作者观点看法：作者赞美了白鸽的美丽、纯洁和勇敢，同时也表达了对自由和和平的向往。通过白鸽的形象，传达出对美好事物的追求和珍视。 3.引发的思考：文章引发人们思考人类与动物之间的情感连接以及动物所象征的美好品质对人类的启示。 4.细节描写： ①人物描写：“我每天都会早早起床，去给白鸽喂食，看着它们欢快地吃着，我的心里充满了喜悦。”表现出作者对白鸽的关爱。 ②动物描写：“白鸽展开洁白的翅膀，在天空中翱翔，宛如一朵飘动的白云。”形象地描绘了白鸽的美丽和优雅。 ③环境描写：“在宁静的小院里，白鸽咕咕地叫着，为这个小小的空间增添了生机与活力。”环境描写烘托出人与白鸽和谐相处的氛围。 5.重点语句：“白鸽，你是我的希望，我的梦想。”这句话集中表达了作者对白鸽的深厚情感和对其象征意义的认同。 三、《大雁归来》 1.人与动物关系：文章描绘了大雁归来的壮观景象，强调了人类应该尊重和保护大雁等野生动物的生存环境。体现了人与动物之间的共生关系，人类需要与自然和谐相处。 2.作者观点看法：作者呼吁人们关注野生动物的生存状况，保护大自然的生态平衡。通过对大雁的描写，表达了对大自然的敬畏和对生命的尊重。 3.引发的思考：引发人们思考人类在生态环境中的责任和角色，以及如何采取行动保护野生动物和自然环境。 4.细节描写： ①人物描写：“观鸟者们静静地等待着大雁的归来，他们的眼神中充满了期待和喜悦。”表现出人们对大雁的关注和喜爱。 ②动物描写：“大雁们排成整齐的队列，在空中翱翔，它们的叫声回荡在天空中。”生动地描绘了大雁的壮观景象。 ③环境描写：“广袤的湿地，水草丰美，是大雁们理想的栖息地。”环境描写突出了大雁生存环境的重要性。 5.重点语句：“大雁，是春天的使者，是大自然的精灵。”这句话表达了作者对大雁的赞美和对大自然的热爱。 四、《狼》 1.人与动物关系：通过屠夫与狼的故事，展现了人与狼之间的紧张和对抗关系。同时，也从狼的角度反映了动物的生存本能和智慧。 2.作者观点看法：作者通过这个故事，告诫人们在面对危险和困境时要勇敢机智，不能掉以轻心。同时，也对狼的狡猾和贪婪进行了批判。 3.引发的思考：引发人们思考人类与野生动物的冲突以及如何在保护自身安全的同时，尊重动物的生存权利。 4.细节描写： ①人物描写：“屠夫惧，投以骨。”表现出屠夫在面对狼时的恐惧和无奈。 ②动物描写：“狼不敢前，眈眈相向。”生动地描绘了狼的凶狠和警惕。 ③环境描写：“途中两狼，缀行甚远。”环境描写营造出紧张的氛围，为故事的发展埋下伏笔。 5.重点语句：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”这句话表达了作者对狼的评价和对人类智慧的肯定。 动物世界 阅读要点 链接考点 阅读四篇课文，边默读边勾画重要语句并作摘录； 归纳主要内容，理解文章主旨。 把握文章的基本立场和态度，了解人与动物相处的各种方式； 概括文章的中心思想。 默读四篇课文，并在课文上“圈点勾画”。 深化对动物和人类自身的理解。 了解状物类记叙文的阅读技巧。 任务一：阅读文章，梳理文章的结构层次，概括文章的主要内容。 一、梳理文章结构层次 1.划分段落 ①初读文章，根据内容的转换、时间的变化、空间的转移等线索，将文章划分为若干段落。比如在《大雁归来》中，可以根据大雁归来的不同阶段、对大雁习性的不同描述等进行段落划分。 ②注意段落之间的过渡句或过渡段，这些往往是理解文章结构的关键。 2.确定层次 ①分析每个段落的主要内容和作用，将相关段落归为一个层次。比如在《猫》中，可以将三只猫的分别介绍归为不同层次，每个层次都围绕一只猫的来历、性格、与家人的相处以及结局展开。 ②考虑文章的开头、中间和结尾分别起到什么作用。开头可能是引出主题或设置悬念，中间是展开叙述和描写，结尾则可能是总结全文、深化主题或引发思考。 3.分析结构类型 ①常见的文章结构类型有总分总、总分、分总等。确定文章的结构类型有助于更好地理解文章的组织方式。例如《大雁归来》可能采用总分总的结构，先总体介绍大雁归来的情景，中间详细描述大雁的习性，最后呼吁保护大雁和自然环境。 ②有些文章还可能采用并列式、递进式等结构。比如《我的白鸽》中，作者对白鸽的外观描述、日常相处以及情感感悟等部分可能是并列关系。 二、概括文章主要内容 1.提取关键信息 ①再次通读文章，提取关键信息，包括人物、事件、时间、地点、原因、结果等。例如在《狼》中，关键信息就是屠夫、两只狼、途中遇狼、投骨惧狼、最后杀狼等。 ②注意文章中的核心语句，如开头的总起句、结尾的总结句、段落的中心句等，这些语句往往能直接体现文章的主旨和主要内容。 2.整合信息 ①将提取的关键信息进行整合，按照一定的逻辑顺序进行排列。可以采用时间顺序、事情发展的先后顺序等。比如在概括《猫》的主要内容时，可以按照三只猫出现的先后顺序进行叙述。 ②去除冗余信息，保留最能体现文章核心内容的部分。避免在概括中加入过多的细节描写和无关内容。 3.简洁表达 可以采用“谁在什么情况下做了什么，结果如何”的句式进行概括。例如《大雁归来》的主要内容可以概括为：本文描述了大雁归来的壮观景象，介绍了大雁的生活习性，呼吁人们保护大雁和自然环境。 通过以上方法，可以较为准确地梳理文章结构层次和概括文章主要内容，从而更好地理解和分析文章。 任务二：默读四篇课文，并在课文上“圈点勾画” 默读课文时不出声、不动唇、不指读、不回看，一气呵成读完全文，既要有一定的阅读速度，也要能大致读懂文意，理解作者思路和课文中心。同时，由于文字量较大，规定默读速度的区间值——400-600字/分钟；其次，结合示例来圈点勾画具体如何操作： 散文阅读“圈点勾画”（以《猫》为例） 圈 点 勾 画 圈出关键字词 标出段落层次 勾连前后照应 画出精彩描写 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。……花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 用“//”标出段落层次，示例：第一只猫1-2段第二只猫3-14段第三只猫15-32段结尾33-34段 第22段：我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 第29段：隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得是我错了！ 三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。（郑振铎《猫》） 任务三： 概括文章的中心思想 再次默读的三篇课文，并结合勾画出来的重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想，并将其分别书写在每篇课文的题目旁。 概括文章中心思想的方法： 1.分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容。 2.研究文章的开头结尾。“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法。 3.分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。 4.分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要。 5.分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下出现、活动的。 6.捕捉关键句。关键句在文中是揭示或暗示文章主旨的句子。点旨的文眼、富有哲理的警句，回环往复的复沓及表达观点、抒发情感的议论抒情的句子等都是文章的关键句。 7.分析文章使用的写作手法。比如文章使用象征、欲扬先抑等手法就是为了揭示、突出中心。 答题思路：文章写了……内容，突出主人公……特点，表达作者……之情。 任务四：状物记叙文的阅读 1.把握文章的结构，准确分析文章的主题思想 “状”是陈述、描摹的意思，“状物”，就是描绘事物。状物的记叙文，也不是为状物而状物，而是托物言志或托物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中。主题思想是文章的灵魂，是统帅所有材料的“将军”。要归纳一篇文章的中心思想，就要理清为之服务的材料，也就是要从分析文章的结构入手。 2.找出过渡性的句子，把握作者的感情脉络 每一篇状物的记叙文中，作者都有一条贯穿全文的感情线索，只有把握住这条线索，才能理清作者的感情脉络。要想抓住这条线索，有好多方法，其中，找文章中的过渡句就是其中的一个。过渡性的句子有承上启下的作用，在文章的整体结构中有不可忽视的作用。 3.了解基本的写作手法，体会它们在文中所起的作用 状物记叙文中，作者是时时刻刻写物，但是，他的目的却是为了表达出这个“物”能代表的感情来。在物与人之间，总是存在着某种精神联系。作者为了体现自己的思想情感，往往采用多种表达方式。 象征就是其中的一种。象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想像和联想把它们联系起来。 例如蜡烛，光明磊落、燃烧自己、照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。   主   题   阅   读 一、请阅读下面这篇文章，回答问题。 苍鹭在飞 刘向阳 ①天快黑了，小安还没回来。老谢一路喊着“小安小安”，好一会儿，小安才从芦苇丛里跑出来。他神色慌张，气喘吁吁地说：“爷爷，水府庙来怪物了，黑黑的，吓死我了！” ②老谢掸掉小安身上的草屑，嗔道：“你总是贪玩，哪来的怪物啊？”此刻，库岸四野灯火闪亮，黑夜来临，老谢才打消去找“怪物”的念头。 ③次日，老谢比往常起得更早，照例沿水府庙水库巡逻，像一位巡查哨所的将军。青山隐隐，晨雾若纱，大小四十多个岛屿像一列列战舰，整装待发。白鹭雪片一样掠过水面，缭绕“战舰”飞翔，然后天女散花般落脚于沙洲、滩涂、湿地，与鸬鹚（lúcí）、白雁、鸥鸟争相啄食。老谢被成群的飞鸟惊呆了，突然想到小安昨晚所见“黑怪”，心里一动，拖着一条腿向那片草地走去。 ④此处地势低洼，每当水位下降，芦苇、野草丰茂丛生，是鸟类的天然游乐场。老谢爬上坡头，几只黑色水鸟映入眼帘，它们脖子纤细，两腿修长，灰、黑、白三色相间…… ⑤“原来是黑鸟回来啦！” ⑥它们就是小安所说的“怪物”，多年以后再度神秘现身水府庙。老谢高兴得像个孩子，想要大声呐喊，又怕“贵客”受到惊扰，就捂住嘴，赶紧掏出手机。 ⑦黑鸟到底是敏锐的，一只只扑棱棱地起飞。“咔嚓咔嚓”，老谢抓拍到了它们展翅惊飞的瞬间。他挑了几张发朋友圈，写道：“特大喜讯！亲爱的黑美人回来啦。”立马收到李月姣的秒评：“是你的初恋情人吗？”外加一串笑脸表情。老谢抿嘴直乐，心里甜滋滋的。 ⑧老谢大名谢浑，谢家靠打鱼为生，一年四季出没风波里。李月姣嫁给谢浑后，夫妻恩爱，生活幸福。如果没有李月姣，老谢的左脚早被锯了。 ⑨那时老谢父母去世，家里欠了债，儿子要上学，每天他都在拼命挣钱，没睡个安稳觉。水库全面禁渔，投入的网箱在规定时限内必须拆除，附近冒黑烟的工厂也关停了，老谢的心情跌入了低谷。儿子学习差，成绩不好，老谢想法子要给儿子补充营养。苦思冥想之后，他瞒着李月姣干起了捕鸟的勾当。可是，他多次在草丛中守株待“鸟”，却一无所获。最后，他决定铤而走险，到白鹭岛放鸟夹子。 ⑩三天后，老谢捕获到了一只黑鸟。它惊慌失措地瞪着老谢，片羽飘飞，可怜兮兮。老谢颇为兴奋，不顾一切地跑过去，孰料踩中别人下的套，左脚踝被铁齿吃得死死的。他扑向黑鸟，黑鸟扑腾拽扯着，草叶间洒下人和鸟的鲜血。他感到痛彻骨髓，也体会到了鸟的痛苦，手摸到鸟后，就把它放了。黑鸟挣扎着，隐入芦花深处。 ⑪老谢一拐一扭地走到岸边，爬上小船时不慎落水。他拍打着水花，脚附捕鸟器，痛得浑身没了力气。幸亏李月姣划船相救，把他背上岸，送至卫生室。医生说，如果再晚来一步，他的左脚就没救了。后来，黑鸟从水府庙水库消失，还有一些鸟雀，也不来水府庙越冬了…… ⑫老谢悔青了肠子。 ⑬老谢虽然瘸着一条腿，走路如鸭子，但他熟悉这里的每一个岛屿、每一寸沙洲、每一只水鸟。后来，他穿上红马甲，头戴鸭舌帽，胸挂小喇叭，成了一名义务巡河员。每天，他沿库岸巡查，看见塑料袋、水瓶、玻璃碴，一一捡拾干净；偶遇不法分子打鸟偷捕，就举起喇叭大声制止……青山飞白鸟，天蓝水更清，久而久之，这里就有了“天下水府，人间瑶池”的美誉，慕名而来的游客络绎不绝。 ⑭李月姣的菜炒得好，在家里搞农家乐，生意还不错。也就是这天清早，她正在刷朋友圈，被老谢拍的黑鸟给迷住了，忍不住逗他：“是你的初恋情人吗？” ⑮很快，老谢回复了她的评论：“给夫人科普一下，黑鸟学名苍鹭，又称灰鹭，国家二级野生保护动物……” （刊载于2023年4月，有删改） 1．请从老谢的视角，梳理本文的文章脉络，将下面的导图补充完整。 寻找小安，得知“黑怪”，发现苍鹭 （1） 回忆曾经非法捕鸟，并因此受伤，苍鹭消失 （2） （3） 2．请你阅读下面的句子，根据括号内的要求进行赏析。 （1）白鹭雪片一样掠过水面，缭绕“战舰”飞翔，然后天女散花般落脚于沙洲、滩涂、湿地，与鸬鹢、白雁、鸥鸟争相啄食。（从修辞手法角度赏析） （2）老谢高兴得像个孩子，想要大声呐喊，又怕“贵客”受到惊扰，就捂住嘴，赶紧掏出手机。（从描写方法角度赏析） 3．请你结合文章中的具体内容，概括老谢这一人物形象。 4．在阅读文章时，你和小源就本文的记叙顺序展开了以下讨论，请你补全下面的对话。 小源：第⑨～⑪段写老谢非法捕鸟并受伤，苍鹭也从水府庙水库消失。这是发生在老谢年轻时的事，应该放到文章开头，这样按时间顺序进行叙述，条理更加清晰。 我：我不同意你的说法， 5．文章第⑤段独立成段，意味深长。请你以老谢的口吻，补写他当时的心理活动。 二、阅读下面的文章，完成相关问题。 阳台上落下两只鸟 郑海英 ①我的窗外有一小片竹园、几棵紫叶李树。春天，竹园里蹿出不少新竹，老竹和新竹比着长，打开窗户，我就能触摸到绿色的竹叶。 ②一天早晨，起风了，窗外竹枝叶影急遽（jù）晃动着，一只鸟儿不声不响地落在了阳台上。它脖子上围着条醒目的“围脖”，我上网搜索，得知这鸟儿叫珠颈斑鸠。我静静地盯着它，它小巧的头颅不停转动，似乎在寻觅什么，这时，又飞来一只珠颈斑鸠，也轻轻落在了阳台上。 ③我心里有说不出的高兴，连忙跑进厨房拿来小米和芝麻，撒到了阳台上。两只可爱的小鸟一边啄食，一边东张西望，看着看着，我忍不住想伸手摸摸它们。忽然，一只鸟儿抬头看了看我，眼神中似乎透着抗拒，我伸出的手停在了半空，不敢再有丝毫“越界”。鸟儿们饱餐一顿后，便一前一后飞走了。 ④有了第一次友好的见面，它们到访的次数多了起来。珠颈斑鸠的样貌和鸽子相近，老家人叫它们“野鸽子”。它们又一次到来后，我轻手轻脚地靠近，仔细端详：它们前额的毛色是蓝灰色的，到头顶渐变为粉灰色，头两侧和颈部为粉红色，最惹人注目的是后颈密布的黑白斑点，很像女子围在脖颈上的珍珠围巾，时髦又好看。看着这对小可爱，我心动不已，禁不住为它们起了名字——围围和巾巾。 ⑤清晨，我还未睡醒，就听到阳台边传来“梆梆”的啄食声，我知道，那一定是围围和巾巾在美美地吃早餐。中午和傍晚，它们也如约而至，吃上几口我为它们准备的小米粒，就展翅飞起，在竹林上空盘旋，久久才肯离去，仿佛在向我表达谢意。 ⑥有时候，和围围、巾巾一起飞来的还有一群麻雀，也许，它们是围围、巾巾邀请的“客人”吧。它们在阳台上喧闹着、跳跃着，寂静的阳台，因为它们的到来而充满了生气与活力。陆游有诗云“绿树晚凉鸠语闹，画梁昼寂燕归迟”，此时，我的窗外不正是一幅生动的夏日画卷吗！ ⑦我是地道的中原人，平时不爱吃米饭，但为了围围、巾巾，经常特地到超市为它们采购大米、麦仁。有一阵子，我忙着帮高考的学生们填报志愿，竟忘记了给它们喂食。一天午后，我发现它们落在阳台上，小脑袋转来转去，不停地朝着屋里看。我恍然顿悟，忙抓起一把米，打开窗，撒到了阳台上，它们仿佛被吓住了，“呼啦”一下飞到了竹林上空。我一边撒米，一边小心地朝它们吹口哨，它们似乎听到了我的呼唤，意识到这个声音是曾经熟悉的，盘旋几圈又飞了回来。那一刻，我特别开心。 ⑧“日出东南隅，斑鸠呼其妻”，几个月来，围围和巾巾总是一前一后飞来，一前一后飞走。它们应该是一对恩爱夫妻吧，双飞双栖，不离不弃。有时候，它们还会相互点头鸣叫，我猜，那一定是它们在互诉衷肠。 ⑨我视它们为朋友，它们也把我当成了亲密伙伴，在这个小竹园边，我们相互守候，相互陪伴，共享岁月静好。 （刊载于2023年11月22日，有删改） 6．请你根据“我”与两只珠颈斑鸠的相处过程，梳理它们对“我”的态度，将下面的鱼骨图补充完整。 7．请你从修辞手法角度对第④段画线句进行赏析。 8．小光认为第⑧段主要讲述两只鸟儿之间的相处，与“我”和鸟儿的相处无关，因此可以删去，请你对他的观点进行反驳。 9．读完本文后，同学们想到了这些词语：爱护、和谐、意趣、陪伴请你从中任选一个，并结合文章内容，谈谈你对本文主旨的理解。 三、（23-24七年级上·河北承德·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。   母狼的智慧 毕淑敏 ①“仅次于人聪明的动物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知道的事不瞎说，我只知道北方的狼。” ②一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。 ③我说：“不对。是大猩猩。大猩猩有表情，会使用简单的工具，甚至能在互联网上用特殊的语言与人交流。” ④“我没见过大猩猩，也不知道互联网是什么东西。我只见过狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聪明。那是我年轻的时候啦……”老猎人舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。 ⑤狼带着小狼过河，怎么办呢？ 要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事，于是就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。 ⑥有一次，我追捕一只带着两只小崽的母狼，它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊，通常狼在危险时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形，伺机逃脱，如果爬向沙丘，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不了。 ⑦这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快地逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了，当时顾不得多想，拼命追下去。那是我生平见的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来那么大的力气，像贴着地皮的一只黑箭。追到太阳下山才将它击毙，累得我几乎吐了血。 ⑧我把狼皮剥下来，挑在枪尖往回走。一边走一边想，真是一只不可思议的狼，它为什么如此犯忌呢？ 那两只小狼到哪里去了呢？ 已经快走回家了，我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙丘似一座银子筑成的坟，毫无动静。我想真是多此一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突然看到一个隐蔽的凹陷处，像白色的烛火一样，悠悠地升起两道青烟。 ⑨我跑过去，看到一大堆干骆驼粪，白气正从其中冒出来。我轻轻扒开驼粪，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘着气。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天它居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。 ⑩那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，然后从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生存。 （选自《青苹果·高中版》） 10．文中哪些地方表现了狼的智慧，请概括回答。 11．请从修辞角度，赏析第⑦段画线句。 那是我生平见的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来那么大的力气，像贴着地皮的一只黑箭。 12．第⑨段中画线句子“在白天它居然瞒过了我这个老猎人的眼睛”中加点词“居然”和“老”有什么表达效果？ 13．结合本文和链接材料，说说你如何看狼这种动物？ 材料：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳。（蒲松龄《狼》） 四、（24-25七年级上·全国·单元测试）阅读下面的文章，完成下面各题。 救命的海鸥 ①在我12岁的时候，有一次跟着祖父出海捕鱼。 ②我们满载而归，可是在回来的时候，我们的船撞上了暗礁沉了下去。祖父领着我游向了一个小岛礁，岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ③我们离海岸非常近，大约只有几百米，祖父想要领着我游向海岸，不过祖父很快就打消了这个念头，因为他看见了附近的两条大鲨鱼。祖父告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，又或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离开。 ④海岸不远处有树林也有房子，我和祖父就对着房子呼救，可是没人注意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——祖父只是为图方便才想要从这里穿行。 ⑤整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来一只螃蟹来到了岛礁上，祖父把它捉住了，然后把它掰成了两半，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一条蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，它慢慢地靠近。祖父看了看它说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少……我们能多点儿食物，不会马上饿死。”我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方。“它真可怜！”我说。 ⑥这时，祖父已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀告诉我他没有说错，它的翅膀脱臼了，就在祖父打算拧断它的脖子时，我阻止祖父说：“你可以治好它的翅膀吗？” ⑦“治好它的翅膀？”祖父问我。我点点头，祖父迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，接着从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。祖父用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！” ⑧祖父从衣服上撕下一条布，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。祖父这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥发出一声尖叫，祖父说他已经把海鸥的翅骨接上去了，然后祖父把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。 ⑨我们盼望有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现，我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到一艘船向我们驶来……我们终于得救了！ ⑩船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着钱。那个人就把这只海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。 ⑪几天后，祖父买了很多菜回来，请船上的人到家里来聚餐。聚餐结束后，祖父却悄悄地告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”祖父说。 ⑫我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐…… （有改动） 14．请梳理文章的故事情节并填空。 出海捕鱼，触礁被困→呼救无果，面临绝境→ →最终获救，获得回报 15．文中的“我”的性格特点是： 。文中点明“我”的这一性格特点的句子是： 。 16．文章标题《救命的海鸥》在文中的作用是什么？ 17．阅读本文后，你获得了哪些人生启示？请至少写出两点。 五、（24-25七年级上·全国·单元测试）阅读下面的文章，完成下面各题。 大造爷爷和雁（节选） [日]椋鸠十 ①这一年，转眼又到了和往年一样大雁会飞来沼泽地的季节。 ②大造爷爷捧着盛有活泥鳅的大碗往鸡舍走去。他一走进鸡舍，一只大雁便拍着翅膀飞到了他的面前。 ③它就是那只两年前被大造爷爷捉住的大雁，现在已经和大造爷爷非常亲近了。有时，它会飞出鸡舍活动一下，然而，只要一听到大造爷爷的口哨声，（1）______。这只大雁已经完全被驯服了。 ④大造爷爷一边盯着正在吃泥鳅的大雁，一边自言自语地说：“我要利用这只大雁今年再捉一只。” ⑤根据大造爷爷多年的经验，雁群总是跟在领头雁后面飞行的。所以，自从捉住了这只大雁，他就想到利用这只已经驯服的大雁将雁群引入伏击圈，来活捉一只大雁，好让它有个伴儿。 ⑥终于听说残雪①带领的雁群又来了。大造爷爷立刻去了沼泽地。 ⑦雁群今年觅食的地方离去年大造爷爷搭小屋的地方不远。这里由于夏天发过大水，所以大量的水积聚着，这使得大雁的食物非常充足。 ⑧“这次一定有希望。”大造爷爷心想。 ⑨这天夜里，（2）______，然后躲进了去年搭的小屋里，等着雁群的到来。 ⑩东方露出了鱼肚白，残雪仍是在雁群的最前面，排成“一”字的雁群飞过天空。不久，它们落在了觅食的地方，开始发出喧闹声。大造爷爷的呼吸急促起来，他暂时闭上眼睛，让自己平静下来，然后握紧了冰凉的枪管。 ⑪大造爷爷睁开了眼睛。“哈哈，今天定要让残雪大吃一惊。”他舔了舔嘴唇。为了唤回那只他驯养的大雁，他噘起嘴准备吹口哨。这时，只听一阵响亮的振翅声，雁群飞了起来。 ⑫“怎么回事？”他走出小屋，只见一个黑乎乎的东西从天上向雁群俯冲下来。 ⑬是隼！（3）______，以迅雷不及掩耳的速度从隼的眼皮底下飞走了。 ⑭“啊！”有一只大雁掉队了，正是大造爷爷驯养的那只被作为诱饵的大雁。由于长期人工喂养的缘故，它所具有的野鸟的本能退化了。隼当然不会放过那只大雁。 ⑮大造爷爷吹起了口哨。 ⑯在这生死攸关的时刻，那只大雁仍能听到主人的呼唤，它朝着大造爷爷这边飞过来。 ⑰隼拦住了大雁的去路，朝大雁发起一轮轮的攻势。大雁的羽毛从空中飘落了下来，大雁的身体也开始倾斜了。当隼再次发起攻击时，一个影子挡在了隼的前面。 ⑱是残雪！大造爷爷用枪瞄准了残雪。但是他似乎又想到了什么，把枪放了下来。在残雪的眼里，已经没有人和隼的存在，有的只是需要救助的同类。 ⑲突然，（4）______。被意外的一击，隼在空中摇晃起来，然而，隼毕竟不是好惹的，它迅速调整好姿势，向残雪冲去。 ⑳羽毛如同花瓣一样在空中飞散。就这样，隼和残雪纠缠在一起，落到了沼泽地上。 ㉑大造爷爷跑了过去。 ㉒地面上，两只鸟仍在激烈地搏斗。然而，隼一发现人的身影就立刻停止了搏斗，摇摇晃晃地飞走了。残雪的胸口已经被鲜血染红了，它已筋疲力尽了。可是，当它感觉到有人靠近时，它还是用剩余的力气，仰起它的脖子，两眼瞪着大造爷爷。 ㉓这是作为头领所具有的那股威风凛凛的气势。 ㉔______ （有删改） 【注释】①残雪：雁群的头领，它因两只翅膀上都夹杂着一块雪白的羽毛而得名。 18．请根据故事情节为文中（1）—（4）处补充四句话，使情节连贯。 （1） （2） （3） （4） 19．文中，大造爷爷和残雪都有名字，那只被驯服的大雁却没有名字，请你为它取名，并简述理由。 我给那只被驯服的大雁取名为： 。理由是： 20．请根据文章内容，为文章选择一个结尾，并阐述理由。 A．大造爷爷深深感到：在鸟类中，人们都说大雁、野鸭不怎么聪明，可是它们那小小的脑袋里却蕴藏着惊人的智慧。 B．残雪的表现深深地震撼了大造爷爷，他感觉自己面对的不仅仅是一只鸟。 我选 ，理由是： 六、（23-24七年级上·广西贵港·期末） 猫与鸟，狭路相逢 叶倾城 ①夏至前几天，是梅雨前必有的窒闷天气：上头一把天火熊熊烧着，空气低低扣在每个人头上，像摘不掉的帽子。热得燥得，听见黑云层里一声霹雳，忍不住暗叫一声“爽”。 ②花猫杜威怕雷，大雨一起就一溜烟进家。雨停了，它又屁颠屁颠上了阳台，大概它和我一样，也很享受雨后的凉爽与空气中的湿意吧。 ③我在电脑前如常工作，听见细碎的脚步声，是杜威找我玩来了。奇怪，它停在我脚边，怎么一声也不出。我一偏头：啊，它嘴里叼了个什么东西，好像是只……鸟？ ④我家住在花木葱茏的旧小区，整日里鸟语花香。收养了花猫杜威之后，好长一段时间，鸟雀绝迹。这一阵，杜威多半在屋子里溜达，鸟儿们又陆续来了。想来是这一次，它与它狭路相逢。猫与鸟，是不是天敌？ ⑤一惊，我蹲下身，一手牢牢按住杜威，另一手，不假思索，从它嘴里掏。杜威感觉到我的动作，头微微动了一下，疑惑地看着我。 ⑥我怕手劲一大，它直接一口把鸟咬碎了，柔声叫它：“杜威杜威，给妈妈。”轻轻地、带点力道地抽。杜威有一双冰冷的黄眼睛，紧盯着我。它是家猫，但它的眼神属于猛兽，若我的体积只有现在的百分之一，这眼神会让我魂飞魄散。 ⑦我终于把鸟掏了出来，暂时搁一边。一把抄起杜威，抱到阳台上，咔嚓一声锁上门，就往回跑，只听见它在我身后着急地喵呜喵呜大叫。 ⑧我喘得厉害，摸摸小鸟——是只麻雀——似乎有心跳，也可能是我的。好像有体温，也可能是天太热。它浑身湿透，羽毛凌乱。我找到一个盒子，把它放进去。它的伤势可能不轻，灰褐花的羽毛里透出一丝一丝的血痕来。 ⑨杜威依然在门外不屈不挠地大叫。 ⑩我去厨房找了些小米，洒在盒子里。我轻轻拨一下小麻雀，它随着我手的动作，身体向一侧倒下去。我心一沉。把它掏在掌心，试着轻轻举起它的头，就像举一小团破布。我不甘心，连连拨弄它，它一动不动。它应该……已经死了。 ⑪它小小的尸体在我掌心。突然间，我满心歉意，又不知道该向谁抱歉。 ⑫小麻雀是无辜的：那么大的雨，来得又那么猛，它来不及飞回家，只能狼狈地、暂时找一个避雨处。它上错了阳台，死神蓦地出现，是雨水打湿了它的羽毛吧？它飞不起来，被命运咬住了咽喉。劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。在巢中眼巴巴等它的，会是它的爸爸妈妈还是儿子女儿？ ⑬杜威又错在哪里呢？《了不起的狐狸爸爸》里有一句经典台词：我们是野生动物。在我把杜威从院子里捡回来之前，不知道它流浪过多久，除了翻垃圾桶、等好心人的喂饭，它很可能捕杀过老鼠也扑杀过鸟。捉到小麻雀，它应该很高兴吧，一击得手，证明它宝刀未老。它兴冲冲拿来给我，是炫耀，也可能打算跟我分享一下——你天天给我吃的，今天轮到我了。 ⑭隔窗我看见，杜威跳到阳台上离我最近的一角，以震耳欲聋的音量大喵特喵，好像在说：自然界就是这么残酷，每个生命都有自己的命运。你给我提供每日必需的食物与水，但你控制不了我的灵魂，我的野性。 ⑮终于，我开了阳台门，把死去的小麻雀还给杜威：那是它的战利品，它骄傲的小旗帜。迅速回头，我不想看见即将发生的事，关上门像把整个大自然与初夏都关在身后。 ⑯杜威会怎么对待小麻雀呢？那是它们之间的事了，我管不着。人类，总是在这一次一次的无能为力里，懂得了自己的渺小。 21．梳理文章思路，填写下面表格。 “我”的经历 心理 “我”怀疑杜威嘴里叼着的是小鸟。 ① ② 紧张、担心 “我”发现小鸟已经死去。 ③ “我”把小鸟还给猫。 坦然、释怀 22．选文第⑧段划线句子用了两个“可能”，有什么作用？请作简要分析。 我喘得厉害，摸摸小鸟——是只麻雀——似乎有心跳，也可能是我的。好像有体温，也可能是天太热。 23．从描写的角度赏析第⑩段划线句子。 我心一沉，把它掬在掌心，试着轻轻举起它的头，就像举一小团破布。 24．本文与郑振铎的《猫》都写了猫、鸟与人的故事。请分别说说【甲】【乙】两文段中“我”的内心感受。 【甲】两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 【乙】终于，我开了阳台门，把死去的小麻雀还给杜威：那是它的战利品，它骄傲的小旗帜。迅速回头，我不想看见即将发生的事，关上门像把整个大自然与初夏都关在身后。 杜威会怎么对待小麻雀呢？那是它们之间的事了，我管不着。人类，总是在这一次一次的无能为力里，懂得了自己的渺小。   链   接   中   考 一、（2024·江苏苏州·一模）阅读文章，回答问题。 猫的成长史 汪雨萌 ①和所有的大学宿舍一样，复旦的南区也到处都是猫。这些猫春天谈对象，夏天生孩子，秋天搞地盘，冬天不知道去了哪里。我搬进南区的时候，这些猫刚生完孩子正在搞地盘，而我们楼下的这只猫，很显然是只公的，不要带小孩，他的工作早在春天就已经完成。那个夏天，他翘着尾巴，年富力强，充满了优越感和自尊，他看着我们搬进宿舍，挥汗如雨进进出出。 ②从本质上来说，一只生长在宿舍园区的野猫，他的身份是乞食者，然而他更像一个戏子，以各种我见犹怜的娇憨姿态来换取他的衣食无忧。他很会选，选择了中文系、外文系女生楼，这些浪漫而母性的女生们，往往对可爱的生物格外敏感。为了谋生，他变得不那么阳刚，因为阳刚对乞食是没有用的，他总是带有一种阴柔的美，像小媳妇一样，通晓人性，知进退，讲分寸。他出现在我们面前的时候，已经是一只正值壮年的大猫，他很聪明，知道自己不再有猫崽子的天然优势，他必须好好拾掇自己，摆好姿态，使自己不会因年华老去而失宠。 ③他常常半卧在我们的寝室楼前，一身雪白的毛永远没有一点脏污和瑕疵，当我们傍晚下课满身疲惫地回到寝室时，他那慵懒的姿势让你对悠闲的生活充满无比的渴望。如果你手上捉了吃的，他会慢悠悠地站起身，走到你的身边，在你的脚边蹭来蹭去，发出猫所特有的楚楚可怜的声音。他一边撒娇，一边看你的脸色，如果你心情大好，对他的撒娇感到有趣，他会再接再厉，动作更加轻柔可人，声音更加哀婉动听，能够一下子激发出你满心的爱怜。你分他一小份食物，他回报你一声满意的叫声，于是大家皆大欢喜，他吃到了东西，而你因为被需要和被吹捧而满足。当然，如果你今天考试挂科，实习加班，他也能够嗅得出你身上的火药味、疲惫感，但他不会立刻撤走，他会继续纠缠一会儿，仿佛在安抚你的情绪。运气好，女王被成功安慰，他还是有东西吃；运气不好，女王抽身离开，但买卖不成仁义在，他也不算那么的势利。 ④我们楼下就一直只有这一只猫。虽然他在我们面前是个伪娘，但一旦有别的猫想要霸占这块吃穿不愁的风水宝地时，他就会一展雄风，把他们全部撂倒。我想，这也许正是他生活艰辛的地方。也许他的慵懒的姿势下面总是埋藏着一根时时紧绷的神经，但我总是会无端地嫉妒他。每每看见他躺在阳光下晒太阳，整个身子成大字形展开，浑身油光发亮，眼睛满足地眯成一条线，我总会恨恨地想，这年头，猫比人活得还像个人样儿。不是吗？不缺吃，不缺穿，不缺休息，不缺爱情，他的家族早已开枝散叶，他的子孙们早就几世同堂，承欢膝下。一个人在世俗生活中所要追求的东西，他都已经拥有了，还要什么呢？真是太幸福了。 ⑤可是再好的日子，总还是有尽头的。不过是两年的功夫，我们还没有来得及离开宿舍楼，他的世界已经急转直下，无力回天。今年的春天，不知道是母猫们营养充足，还是公猫们精力充沛，总之小猫特别的多。动物界大概没有什么多余的情感可以浪费在下一代身上，夏天一到，我就看见那些跌跌爬爬的小猫崽子，路都不大会走，却已经要为自己的生存而战斗。可是宿舍楼下一直很太平，我们的白猫依旧悠然自得，独享我们的宠爱。直到有一天，我看见一只小猫，甜甜地睡在我的车篮里，一群女生围着他，赞叹着他的可爱和娇弱。入侵者！这是明目张胆的入侵，难道白猫就这样坐视不管吗？他没有，他蹲在车篮边，看着我们围绕着那只可爱的小花猫，他试图引起我们的注意，可是我们的全部注意力都在那熟睡的小猫身上。白猫没有靠过来贴着我们打转撒娇，也许是因为他觉得即使这样也再难挽回我们的心，他这么老练，这种残忍的事情，他见多了，甚至，做多了。他变脏了，身上全是落叶和尘土。是怎样衰老的身与心，才能让一个弄臣，一个戏子不再爱护自己的行头？“冯唐易老，李广难封。”“廉颇老矣，尚能饭否？”①他的时代已经过去，新的名角儿已经登场。小猫崽子在我们的聒噪下缓缓抬起双眼，懒散而优雅地离开车篮，缓步而去，他那细小的背影还没能散发出足够的气场，但是那骄傲的范儿，却已经颇有其父之风。 ⑥现在楼下有两只猫，老白猫仍然守在楼下的老地方，可是那种撒娇的神态已经荡然无存。他一身落叶，颓唐而期盼地注视着来来往往的人们，希望他们能施舍一点食物，而另一只小花猫，他根本不用着急，他不用做什么，就会有母性泛滥的女生们送来食物，他的好日子才刚刚开始。我不知道动物会不会有老去之后的悲哀和凄凉，也许他们根本没有想过，只是会哀叹一下日渐短缺的食物供给。其实我们也都在经历这样的轮回：诞生、旺盛、衰老和死亡。只是在动物那里，这样的轮回显得赤裸而残忍。但是这种揣度和伤怀在动物看来也许是非常可笑的，小猫只要享受就好，再大一点，他自然又学会了弄臣的那一套，生活蒸蒸日上起来，而老猫早就超然物外，安静地等待死亡的降临，就像等待一个必然到来的节日。他们谁都没有像我们这样，想不开，看不透。 （选自《青年文摘》有删改） 【注】①“廉颇老矣，尚能饭否？”语出辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。廉颇：战国时赵国名将。《史记·廉颇蔺相如列传》记载，廉颇被免职后，跑到魏国，赵王想再用他，派人去看他的身体情况，廉颇之仇人郭开贿赂使者，使者看到廉颇，廉颇为之米饭一斗，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。使者回来报告赵王说：“廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢（通假字，即尿）矣。”赵王以为廉颇已老，遂不用。 25．阅读全文，梳理大白猫的成长史，按照要求完成表格。 时间 外貌 姿态 心理 我的感受 两年前 一身雪白的毛，没有脏污和瑕疵 ① 通人性，知进退，讲分寸，争宠 无端的嫉妒 两年后 变脏了，满身落叶和尘土 颓唐、毫无撒娇的 姿态 ② ③ 26．文中对于猫的称呼有好几种，请你结合文章内容说说对这些称呼的理解。（任选2个） 戏子        弄臣        伪娘 27．赏析文中画线句。 小猫崽子在我们的聒噪下缓缓抬起双眼，懒散而优雅地离开车篮，缓步而去，他那细小的背影还没能散发出足够的气场，但是那骄傲的范儿，却已经颇有其父之风。 28．文中引用“冯唐易老，李广难封”“廉颇老矣，尚能饭否”有什么作用？ 29．大白猫和小花猫的关系让你联想到老舍先生的《骆驼祥子》中哪两个人物？这两个人物对于《骆驼祥子》一书主题的表达有何作用？ 30．同样都是写猫，结合资料链接比较本文与郑振铎的《猫》在主题上的不同之处。 资料链接： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ——（郑振铎《猫》） 二、（2023·陕西西安·模拟预测）阅读下面的材料，完成下面小题。 一个鸽群飞过的黄昏 付炜 ①我的楼下住着一个养鸽人。 ②这个发现源于筒子楼里常常传出的鸽哨声。我对鸽子没有什么概念，见的最多的是在电视里。在隔壁阿姨跟母亲的闲聊中，我听到她们说，养鸽人姓李，无儿无女，是个六十多岁的老头子。通过两人零碎地闲谈，我对养鸽人产生了很大的兴趣。 ③那时我十岁出头，家住六楼，卧室的阳台上摆放着一排不知名的盆栽，经常会有鸽子落在上面，鸽子银灰色的羽毛格外刺眼。它有时瞪着圆圆的眼睛凝视着我，一动不动，像橱窗里的一件工艺品。每天黄昏时分，李老头儿会定时为鸽子喂食。这时候，散落各地的鸽子如同提前约定好了似的，往李老头儿家里飞，有几十只，黑色的、白色的、灰色的鸽子交错在一起，使我产生了眩晕感。 ④李老头儿家在三楼。有一天放学，我沿着昏暗的楼梯走到他家门口时，下意识地停了一会儿。我看见他正站在走廊里神情专注地为一只鸽子包扎受伤的小腿。李老头儿头发花白，两只手青筋暴出。他动作娴熟地为伤鸽包扎完，一抬头，看见了我。我也看见了他那双幽深的眼睛，吓得赶紧上楼去。回到房间，我突然想起了那只站在我窗台上的鸽子，跟李老头儿的眼睛竟如此相似。我把这一发现告诉母亲，母亲正在择菜，没听我说完就对我喊道：“以后别去那里玩，他是个怪人。” ⑤我也觉得李老头儿是个怪人，但我不害怕，我的勇气来自那些鸽子，我相信它们天生纯洁、善良，绝不会跟邪恶、污秽这些词语有联系。在好奇心的驱使下，晚饭后我偷偷溜到三楼，却发现这里房门紧闭。透过门缝，我看见李老头儿正在喂鸽子，地上撒满玉米和麦子，金灿灿的，好看极了。鸽子飞快地啄食，然后迅速咽下，看起来灵巧可爱。[批注1]“我”为什么会产生这样的想法？ ⑥以后的每天饭后，我都跑去看鸽子进食。开始时鸽子对我还很陌生，我稍微靠近就飞走了。渐渐地，鸽子与我亲近起来，我可以近距离地看它们进食，抚摸它们光滑的翅膀。在我跟鸽子熟悉之后，李老头儿对我的态度也开始转变。我一有时间就溜出家往外跑。母亲若是问起来，就回答说去同学家写作业。其实我是去找鸽子了，我喜欢跟它们在一起玩。我逗鸽子时，李老头儿就坐在旁边的躺椅上看着，一句话不说，不时拿着一个旧搪瓷杯放在嘴边抿一口，杯里泡着浓茶。 ⑦有一天，我问李老头儿：“你为什么养这么多鸽子？” ⑧“没别的想法，就是喜欢。”他说着一口正宗的本地方言，“我跟你这么大时就喜欢上鸽子了，那是二十世纪六十年代，我打猪草时发现了一只鸽子，翅膀断了，奄奄一息。我把鸽子揣进怀里带回家，给它包扎伤口，喂水喂食，但没几天它还是死了。打那以后我收养了很多鸽子，附近十里八乡的人都喊我‘鸽子王’。“当说到“鸽子王”三个字时，他的声音高亢得有些颤抖，眼里闪烁着明亮的碎金，他继续说：“就这样过了几十年，我把心思全部放在鸽子身上了，到头来一事无成。这些鸽子，跟人一样喜欢依赖别人，你只要对它们好呀，它们就算是饿死也不离开你！”我越听越入迷，李老头儿却不讲了。他从椅子上起身，拿起搪瓷杯往屋里走去，许多鸽子却围绕在我身旁没有离去。[批注2]追忆往事，人物描写和故事情节十分动人。 ⑨快要期末考试了，那段时间母亲不许我出门。当我每天听到那阵阵鸽哨声，心里都痒痒的，这时我才明白李老头儿说的喜欢是什么意思。我喜欢上鸽子了。有一天夜晚，星星高挂天空，有一个暗影从我的窗户外闯进来。我打开灯，看到了一只受伤的鸽子，洁白的羽毛下流淌着鲜血。我感到手足无措，坐在地上眼睁睁地看着面前的鸽子死去。[批注3]鸽子为什么会受伤? ⑩我再次站在李老头儿家门口时，看见走廊上空空荡荡，那些鸽舍都不翼而飞，地上散落着许多鸽子的羽毛。我有种预感，这种预感使我感到害怕，但我还是敲响了李老头儿的门。里面传来咳嗽声，我报上名字请求他开门，随后听见拖鞋在地上路过的声音，门开了。我走进去，这是我第一次进李老头儿的家。李老头儿家里并没有母亲和隔壁阿姨说的那股鸽子粪便的味道，反而散发着淡淡的樟脑的清香。我迫不及待地问他：“那些鸽子到哪里去了？” ⑪李老头儿神情有些呆滞，好像没听见我说的话。我又重复了一遍，他才喃喃地吐出三个字：“赶走了。“他说：“那些鸽子天天回来，我就天天挥着扫帚赶它们走，现在终于清净了。“我突然想到那天夜里从窗外跌落在我面前的受伤的鸽子，似乎明白了什么。我突然感到很愤怒，对李老头儿吼道：“那些鸽子这么好，你不应该这样对待它们，你这个怪人！”说罢，推门走了。[批注4]李老头为何一反常态? ⑫那以后我再没有去过李老头儿的家，也再没有见到鸽子。直到有一天黄昏，残阳如血，我站在阳台上欣赏着这美丽的景色。突然，一群鸟从远处飞来，由远及近。我看清了，那是一群鸽子！有灰的、白的、黑的，它们在空中盘旋交错，宛若一幅水墨画。[批注5]色彩鲜明，画面感强。阵阵鸽哨声从我的头顶掠过，飘荡在楼宇之间，悲哀而寂寥。这时，母亲跟我说：“楼下的李老头儿昨夜去世了，这些鸽子大概是为他送行的吧！”听到这话，我内心震荡不已。我想起李老头儿曾经对我说，鸽子记忆力强，依赖性也强，只要对它们好，它们就算饿死也不会飞走的。我明白了一切，李老头儿当初把鸽子赶走是因为自知大限将至，为了那些鸽子在自己死后不至于饿死，他下狠心将它们全都驱逐出去……[批注6]交代李老头反常的原因，“我”内心震荡不已。 ⑬我望着黄昏的鸽群，心里蓦然感到一阵失落，仿佛我的整个童年都伴随着这些鸽哨声落幕了。我想象着自己也变成了一只鸽子，在辽阔、无垠、充满悲悯的黄昏中，抖动着熠熠生辉的羽翼。 31．请你根据文章内容，概括“我”和李老头儿之间的几件事。 32．结合[批注1][批注5]，赏析下列语句，回答问题。 （1）我也觉得李老头儿是个怪人，但我不害怕，我的勇气来自那些鸽子，我相信它们天生纯洁、善良，绝不会跟邪恶、污秽这些词语有联系。（这个句子有什么作用？） （2）有灰的、白的、黑的，它们在空中盘旋交错，宛若一幅水墨画。（从修辞的角度赏析） 33．结合[批注2]，说说第⑧段运用了什么叙述手法，有什么作用。 34．结合[批注1][批注2][批注6]，说说你认为文中的李老头儿是一个怎样的人。 35．校园广播站请你为全校师生朗读这篇文章。请根据理解，为下面的语句设计朗读（请直接在句子上画出重音和停连），并陈述设计理由。（重音用符号“。”标注；停连的停顿用符号“ˇ”标注，连接用符号“＾”标注。标注示例：这一圈小山ˇ在冬天特别可爱，＾好像是把济南放在一个小摇篮里。） 我想象着自己也变成了一只鸽子，在辽阔、无垠、充满悲悯的黄昏中，抖动着熠熠生辉的羽翼。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版七年级上册第五单元主题阅读   知   识   梳   理 主题阅读：动物世界 单元概览 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 任务一：体会人与动物的关系。阅读四篇课文，边默读边勾画重要语句并作摘录，把握文章的基本立场和态度，了解人与动物相处的各种方式，深化对动物和人类自身的理解。 任务二：亲近动物，丰富生命体验。选择一种动物进行观察和记录，总结并思考自己的观察所得，增进对这种动物的认识，养成亲近自然、尊重生命的意识。 任务三：记叙与动物的相处。学习本单元课文的写作手法，记叙自己与动物相处中发生的故事，适当运用细节写出对象的特点，表达自己的情感态度。 阅读策略 本单元的课文风格多样，角度各异，但都展现了人与动物相处共存的方式，表达了对于动物、人类以及彼此关系的感悟。阅读这些文章，有助于我们深入理解人与动物的关系。阅读时，可以采取以下策略： 1.文章的内容、意蕴往往是多层次、多方面的。学习本单元，要聚焦于“人与动物的关系”这一主题，把握文章的基本立场和态度。可以重点关注以下内容: ①展现人与动物关系的。 ②表达作者观点看法的。 ③能引发你思考的。 2.要关注细节。细节既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、气氛的描写。精到的细节描写不仅能让文章更生动、更细腻，也能让文章的意蕴更丰富、更具体。抓住有意味的细节深入品析，能够更好地体会文章中个性化的思考和情感表达。 3. 各篇文章具体讲述了与某些特定动物的相处，其中却往往蕴含着更普遍的含义，透露出作者对自然、生命以及人类自身存在状态的感悟，要注意结合文中抒发情感、发表见解的语句，透过具体的情节、形象深入体会。 4.充分运用圈点勾画、写批注、作摘录等阅读方法。可以重点关注以下几类语句: ①集中表达作者思想观点或情感态度的。 ②在文章的结构上起重要作用的。 ③在语言表达上有精彩之处的。 ④对你有启发和触动，或让你有疑问的。 5.阅读是心灵的沟通。阅读本单元的文章，要在准确全面地把握文章观点的基础上，尝试与文章展开“对话”，在观点的交流和碰撞中深化自己对人与动物关系的认识。注意结合自己与动物相处的真实经历和体验，提出个性化的观点。 链接文本 ◎链接文本《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》 一、郑振铎《猫》 1.人与动物关系：文章通过作者三次养猫的经历，展现了人对猫的喜爱、关切以及在猫丢失或死亡后的愧疚与自责。例如，作者一家人在日常生活中对猫的照顾，体现了人与动物之间的陪伴关系。 2.作者观点看法：作者通过养猫的经历，表达了对生命的尊重和对弱小者的同情。同时，也反思了人类在对待动物时的主观臆断和不公正。 3.引发的思考：这篇文章引发人们思考如何正确对待动物，避免因主观偏见而伤害无辜的生命。比如，在没有确凿证据的情况下，不要轻易对动物做出负面的判断。 4.细节描写： ①人物描写：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴。”这里通过作者的动作和心理描写，表现出作者在与猫相处时的宁静和愉悦。 ②动物描写：“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”生动地描绘了猫的活泼好动。 ③环境描写：“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”环境的寒冷衬托出小猫的可怜，引发读者的同情。 5.重点语句：“自此，我家永不养猫。” 这句话集中表达了作者的情感态度，既有对猫的愧疚，也有对自己行为的反思。 二、《我的白鸽》 1.人与动物关系：讲述了作者与白鸽之间的深厚情感，白鸽成为作者生活中的伙伴和精神寄托。例如，作者对白鸽的喂养、观察和呵护，体现了人与动物之间的亲密关系。 2.作者观点看法：作者赞美了白鸽的美丽、纯洁和勇敢，同时也表达了对自由和和平的向往。通过白鸽的形象，传达出对美好事物的追求和珍视。 3.引发的思考：文章引发人们思考人类与动物之间的情感连接以及动物所象征的美好品质对人类的启示。 4.细节描写： ①人物描写：“我每天都会早早起床，去给白鸽喂食，看着它们欢快地吃着，我的心里充满了喜悦。”表现出作者对白鸽的关爱。 ②动物描写：“白鸽展开洁白的翅膀，在天空中翱翔，宛如一朵飘动的白云。”形象地描绘了白鸽的美丽和优雅。 ③环境描写：“在宁静的小院里，白鸽咕咕地叫着，为这个小小的空间增添了生机与活力。”环境描写烘托出人与白鸽和谐相处的氛围。 5.重点语句：“白鸽，你是我的希望，我的梦想。”这句话集中表达了作者对白鸽的深厚情感和对其象征意义的认同。 三、《大雁归来》 1.人与动物关系：文章描绘了大雁归来的壮观景象，强调了人类应该尊重和保护大雁等野生动物的生存环境。体现了人与动物之间的共生关系，人类需要与自然和谐相处。 2.作者观点看法：作者呼吁人们关注野生动物的生存状况，保护大自然的生态平衡。通过对大雁的描写，表达了对大自然的敬畏和对生命的尊重。 3.引发的思考：引发人们思考人类在生态环境中的责任和角色，以及如何采取行动保护野生动物和自然环境。 4.细节描写： ①人物描写：“观鸟者们静静地等待着大雁的归来，他们的眼神中充满了期待和喜悦。”表现出人们对大雁的关注和喜爱。 ②动物描写：“大雁们排成整齐的队列，在空中翱翔，它们的叫声回荡在天空中。”生动地描绘了大雁的壮观景象。 ③环境描写：“广袤的湿地，水草丰美，是大雁们理想的栖息地。”环境描写突出了大雁生存环境的重要性。 5.重点语句：“大雁，是春天的使者，是大自然的精灵。”这句话表达了作者对大雁的赞美和对大自然的热爱。 四、《狼》 1.人与动物关系：通过屠夫与狼的故事，展现了人与狼之间的紧张和对抗关系。同时，也从狼的角度反映了动物的生存本能和智慧。 2.作者观点看法：作者通过这个故事，告诫人们在面对危险和困境时要勇敢机智，不能掉以轻心。同时，也对狼的狡猾和贪婪进行了批判。 3.引发的思考：引发人们思考人类与野生动物的冲突以及如何在保护自身安全的同时，尊重动物的生存权利。 4.细节描写： ①人物描写：“屠夫惧，投以骨。”表现出屠夫在面对狼时的恐惧和无奈。 ②动物描写：“狼不敢前，眈眈相向。”生动地描绘了狼的凶狠和警惕。 ③环境描写：“途中两狼，缀行甚远。”环境描写营造出紧张的氛围，为故事的发展埋下伏笔。 5.重点语句：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”这句话表达了作者对狼的评价和对人类智慧的肯定。 动物世界 阅读要点 链接考点 阅读四篇课文，边默读边勾画重要语句并作摘录； 归纳主要内容，理解文章主旨。 把握文章的基本立场和态度，了解人与动物相处的各种方式； 概括文章的中心思想。 默读四篇课文，并在课文上“圈点勾画”。 深化对动物和人类自身的理解。 了解状物类记叙文的阅读技巧。 任务一：阅读文章，梳理文章的结构层次，概括文章的主要内容。 一、梳理文章结构层次 1.划分段落 ①初读文章，根据内容的转换、时间的变化、空间的转移等线索，将文章划分为若干段落。比如在《大雁归来》中，可以根据大雁归来的不同阶段、对大雁习性的不同描述等进行段落划分。 ②注意段落之间的过渡句或过渡段，这些往往是理解文章结构的关键。 2.确定层次 ①分析每个段落的主要内容和作用，将相关段落归为一个层次。比如在《猫》中，可以将三只猫的分别介绍归为不同层次，每个层次都围绕一只猫的来历、性格、与家人的相处以及结局展开。 ②考虑文章的开头、中间和结尾分别起到什么作用。开头可能是引出主题或设置悬念，中间是展开叙述和描写，结尾则可能是总结全文、深化主题或引发思考。 3.分析结构类型 ①常见的文章结构类型有总分总、总分、分总等。确定文章的结构类型有助于更好地理解文章的组织方式。例如《大雁归来》可能采用总分总的结构，先总体介绍大雁归来的情景，中间详细描述大雁的习性，最后呼吁保护大雁和自然环境。 ②有些文章还可能采用并列式、递进式等结构。比如《我的白鸽》中，作者对白鸽的外观描述、日常相处以及情感感悟等部分可能是并列关系。 二、概括文章主要内容 1.提取关键信息 ①再次通读文章，提取关键信息，包括人物、事件、时间、地点、原因、结果等。例如在《狼》中，关键信息就是屠夫、两只狼、途中遇狼、投骨惧狼、最后杀狼等。 ②注意文章中的核心语句，如开头的总起句、结尾的总结句、段落的中心句等，这些语句往往能直接体现文章的主旨和主要内容。 2.整合信息 ①将提取的关键信息进行整合，按照一定的逻辑顺序进行排列。可以采用时间顺序、事情发展的先后顺序等。比如在概括《猫》的主要内容时，可以按照三只猫出现的先后顺序进行叙述。 ②去除冗余信息，保留最能体现文章核心内容的部分。避免在概括中加入过多的细节描写和无关内容。 3.简洁表达 可以采用“谁在什么情况下做了什么，结果如何”的句式进行概括。例如《大雁归来》的主要内容可以概括为：本文描述了大雁归来的壮观景象，介绍了大雁的生活习性，呼吁人们保护大雁和自然环境。 通过以上方法，可以较为准确地梳理文章结构层次和概括文章主要内容，从而更好地理解和分析文章。 任务二：默读四篇课文，并在课文上“圈点勾画” 默读课文时不出声、不动唇、不指读、不回看，一气呵成读完全文，既要有一定的阅读速度，也要能大致读懂文意，理解作者思路和课文中心。同时，由于文字量较大，规定默读速度的区间值——400-600字/分钟；其次，结合示例来圈点勾画具体如何操作： 散文阅读“圈点勾画”（以《猫》为例） 圈 点 勾 画 圈出关键字词 标出段落层次 勾连前后照应 画出精彩描写 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。……花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 用“//”标出段落层次，示例：第一只猫1-2段第二只猫3-14段第三只猫15-32段结尾33-34段 第22段：我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 第29段：隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得是我错了！ 三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。（郑振铎《猫》） 任务三： 概括文章的中心思想 再次默读的三篇课文，并结合勾画出来的重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想，并将其分别书写在每篇课文的题目旁。 概括文章中心思想的方法： 1.分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容。 2.研究文章的开头结尾。“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法。 3.分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。 4.分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要。 5.分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下出现、活动的。 6.捕捉关键句。关键句在文中是揭示或暗示文章主旨的句子。点旨的文眼、富有哲理的警句，回环往复的复沓及表达观点、抒发情感的议论抒情的句子等都是文章的关键句。 7.分析文章使用的写作手法。比如文章使用象征、欲扬先抑等手法就是为了揭示、突出中心。 答题思路：文章写了……内容，突出主人公……特点，表达作者……之情。 任务四：状物记叙文的阅读 1.把握文章的结构，准确分析文章的主题思想 “状”是陈述、描摹的意思，“状物”，就是描绘事物。状物的记叙文，也不是为状物而状物，而是托物言志或托物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中。主题思想是文章的灵魂，是统帅所有材料的“将军”。要归纳一篇文章的中心思想，就要理清为之服务的材料，也就是要从分析文章的结构入手。 2.找出过渡性的句子，把握作者的感情脉络 每一篇状物的记叙文中，作者都有一条贯穿全文的感情线索，只有把握住这条线索，才能理清作者的感情脉络。要想抓住这条线索，有好多方法，其中，找文章中的过渡句就是其中的一个。过渡性的句子有承上启下的作用，在文章的整体结构中有不可忽视的作用。 3.了解基本的写作手法，体会它们在文中所起的作用 状物记叙文中，作者是时时刻刻写物，但是，他的目的却是为了表达出这个“物”能代表的感情来。在物与人之间，总是存在着某种精神联系。作者为了体现自己的思想情感，往往采用多种表达方式。 象征就是其中的一种。象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想像和联想把它们联系起来。 例如蜡烛，光明磊落、燃烧自己、照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。   主   题   阅   读 一、请阅读下面这篇文章，回答问题。 苍鹭在飞 刘向阳 ①天快黑了，小安还没回来。老谢一路喊着“小安小安”，好一会儿，小安才从芦苇丛里跑出来。他神色慌张，气喘吁吁地说：“爷爷，水府庙来怪物了，黑黑的，吓死我了！” ②老谢掸掉小安身上的草屑，嗔道：“你总是贪玩，哪来的怪物啊？”此刻，库岸四野灯火闪亮，黑夜来临，老谢才打消去找“怪物”的念头。 ③次日，老谢比往常起得更早，照例沿水府庙水库巡逻，像一位巡查哨所的将军。青山隐隐，晨雾若纱，大小四十多个岛屿像一列列战舰，整装待发。白鹭雪片一样掠过水面，缭绕“战舰”飞翔，然后天女散花般落脚于沙洲、滩涂、湿地，与鸬鹚（lúcí）、白雁、鸥鸟争相啄食。老谢被成群的飞鸟惊呆了，突然想到小安昨晚所见“黑怪”，心里一动，拖着一条腿向那片草地走去。 ④此处地势低洼，每当水位下降，芦苇、野草丰茂丛生，是鸟类的天然游乐场。老谢爬上坡头，几只黑色水鸟映入眼帘，它们脖子纤细，两腿修长，灰、黑、白三色相间…… ⑤“原来是黑鸟回来啦！” ⑥它们就是小安所说的“怪物”，多年以后再度神秘现身水府庙。老谢高兴得像个孩子，想要大声呐喊，又怕“贵客”受到惊扰，就捂住嘴，赶紧掏出手机。 ⑦黑鸟到底是敏锐的，一只只扑棱棱地起飞。“咔嚓咔嚓”，老谢抓拍到了它们展翅惊飞的瞬间。他挑了几张发朋友圈，写道：“特大喜讯！亲爱的黑美人回来啦。”立马收到李月姣的秒评：“是你的初恋情人吗？”外加一串笑脸表情。老谢抿嘴直乐，心里甜滋滋的。 ⑧老谢大名谢浑，谢家靠打鱼为生，一年四季出没风波里。李月姣嫁给谢浑后，夫妻恩爱，生活幸福。如果没有李月姣，老谢的左脚早被锯了。 ⑨那时老谢父母去世，家里欠了债，儿子要上学，每天他都在拼命挣钱，没睡个安稳觉。水库全面禁渔，投入的网箱在规定时限内必须拆除，附近冒黑烟的工厂也关停了，老谢的心情跌入了低谷。儿子学习差，成绩不好，老谢想法子要给儿子补充营养。苦思冥想之后，他瞒着李月姣干起了捕鸟的勾当。可是，他多次在草丛中守株待“鸟”，却一无所获。最后，他决定铤而走险，到白鹭岛放鸟夹子。 ⑩三天后，老谢捕获到了一只黑鸟。它惊慌失措地瞪着老谢，片羽飘飞，可怜兮兮。老谢颇为兴奋，不顾一切地跑过去，孰料踩中别人下的套，左脚踝被铁齿吃得死死的。他扑向黑鸟，黑鸟扑腾拽扯着，草叶间洒下人和鸟的鲜血。他感到痛彻骨髓，也体会到了鸟的痛苦，手摸到鸟后，就把它放了。黑鸟挣扎着，隐入芦花深处。 ⑪老谢一拐一扭地走到岸边，爬上小船时不慎落水。他拍打着水花，脚附捕鸟器，痛得浑身没了力气。幸亏李月姣划船相救，把他背上岸，送至卫生室。医生说，如果再晚来一步，他的左脚就没救了。后来，黑鸟从水府庙水库消失，还有一些鸟雀，也不来水府庙越冬了…… ⑫老谢悔青了肠子。 ⑬老谢虽然瘸着一条腿，走路如鸭子，但他熟悉这里的每一个岛屿、每一寸沙洲、每一只水鸟。后来，他穿上红马甲，头戴鸭舌帽，胸挂小喇叭，成了一名义务巡河员。每天，他沿库岸巡查，看见塑料袋、水瓶、玻璃碴，一一捡拾干净；偶遇不法分子打鸟偷捕，就举起喇叭大声制止……青山飞白鸟，天蓝水更清，久而久之，这里就有了“天下水府，人间瑶池”的美誉，慕名而来的游客络绎不绝。 ⑭李月姣的菜炒得好，在家里搞农家乐，生意还不错。也就是这天清早，她正在刷朋友圈，被老谢拍的黑鸟给迷住了，忍不住逗他：“是你的初恋情人吗？” ⑮很快，老谢回复了她的评论：“给夫人科普一下，黑鸟学名苍鹭，又称灰鹭，国家二级野生保护动物……” （刊载于2023年4月，有删改） 1．请从老谢的视角，梳理本文的文章脉络，将下面的导图补充完整。 寻找小安，得知“黑怪”，发现苍鹭 （1） 回忆曾经非法捕鸟，并因此受伤，苍鹭消失 （2） （3） 2．请你阅读下面的句子，根据括号内的要求进行赏析。 （1）白鹭雪片一样掠过水面，缭绕“战舰”飞翔，然后天女散花般落脚于沙洲、滩涂、湿地，与鸬鹢、白雁、鸥鸟争相啄食。（从修辞手法角度赏析） （2）老谢高兴得像个孩子，想要大声呐喊，又怕“贵客”受到惊扰，就捂住嘴，赶紧掏出手机。（从描写方法角度赏析） 3．请你结合文章中的具体内容，概括老谢这一人物形象。 4．在阅读文章时，你和小源就本文的记叙顺序展开了以下讨论，请你补全下面的对话。 小源：第⑨～⑪段写老谢非法捕鸟并受伤，苍鹭也从水府庙水库消失。这是发生在老谢年轻时的事，应该放到文章开头，这样按时间顺序进行叙述，条理更加清晰。 我：我不同意你的说法， 5．文章第⑤段独立成段，意味深长。请你以老谢的口吻，补写他当时的心理活动。 【答案】 1．抓拍苍鹭，发朋友圈，收到评论 成为义务巡河员，保护生态环境 回复妻子评论，科普有关苍鹭的知识 2．（1）运用比喻的修辞手法，生动形象地展现了白鹭的优雅姿态，富有画面感。 （2）运用了神态描写、心理描写和动作描写，形象地描绘了老谢发现黑鸟时的惊喜，担心惊扰到黑鸟的紧张和小心翼翼，展现了老谢对黑鸟的珍视。 3．①有爱心和同理心。②有责任感。③善于学习。 4．第⑨～⑪段运用了插叙的记叙顺序，内容上交代了老谢与苍鹭（黑鸟）之间的渊源，同时补充说明第⑧段的内容，使情节更加完整；结构上与前文描写老谢“拖着一条腿”的细节形成照应。因此我认为不能放在文章开头。 5．示例：黑鸟，我的老相识，你终于回来了！看来你终于原谅我了。你放心，这次再也没有人会伤害你了，我一定会好好地保护你，你就安心吃食，安心休息吧。 【难度】0.65 【导语】这篇文章通过叙述老谢与苍鹭之间的故事，展现了人与自然的和谐共处主题。开篇引入悬念，随着故事展开，作者揭示了老谢曾经非法捕鸟带来的后果，并通过他的转变，强调了环境保护的重要性。文章层次分明，对人物内心的细腻描写，使读者感受到老谢从悔恨到担当的心路历程。这不仅是一个关于动物的故事，更是一则关于责任与良知的深刻反思。 1．本题考查概括内容。 第一空，结合“寻找小安，得知‘黑怪’，发现苍鹭”，找到第⑦段“‘咔嚓咔嚓’，老谢抓拍到了它们展翅惊飞的瞬间。他挑了几张发朋友圈”，可知：老谢抓拍到了黑鸟展翅惊飞的瞬间。他挑了几张发朋友圈 第二空，结合“回忆曾经非法捕鸟，并因此受伤，苍鹭消失”，找到第⑬段“后来，他穿上红马甲，……就举起喇叭大声制止”，可知：老谢成了一名义务巡河员，维护河道卫生，驱赶不法分子偷捕。 第三空，结合第⑮段“老谢回复了她的评论：‘给夫人科普一下，黑鸟学名苍鹭，又称灰鹭，国家二级野生保护动物……’”，可知：老谢回复了妻子的评论，并向妻子科普苍鹭的知识。 2．本题考查赏析句子。 （1）从“白鹭雪片一样掠过水面”可知，运用了比喻的修辞手法，将白鹭比作雪片，从“天女散花般”可知，将白鹭落脚沙洲、滩涂、湿地的动作比作天女散花，生动形象地展现了白鹭飞翔时的优雅姿态，富有画面感。 （2）“高兴得像个孩子”是神态描写，“想要大声呐喊，又怕‘贵客’受到惊扰”是心理描写，“捂住”“掏出”是动作描写。通过这一系列的描写，形象地描绘了老谢在发现黑鸟时的惊喜，以及担心惊扰到黑鸟的紧张和小心翼翼，展现了老谢对黑鸟的珍视。 3．本题考查分析人物形象。 结合第⑩段“老谢捕获到了一只黑鸟。……手摸到鸟后，就把它放了”，可知：老谢曾经非法捕鸟，意外踩到鸟夹子，体会到鸟的痛苦后将其放生，体现出他有爱心和有同理心的人物形象。 结合第⑬段“后来，他穿上红马甲，……青山飞白鸟，天蓝水更清”，可知：老谢为了家乡的自然生态环境，成为一名义务巡河员，保护鸟类，保护环境，让家乡的山更美，水更清，践行人与自然和谐共处的理念，体现出他有责任感的人物形象。 结合第⑮段“老谢回复了她的评论：‘给夫人科普一下，黑鸟学名苍鹭，又称灰鹭，国家二级野生保护动物……’”，可知：老谢知道黑鸟的学名、保护等级，为了保护鸟类而认真学习钻研，并给妻子进行科普，体现了老谢善于学习的人物形象。 4．本题考查记叙顺序。 作答时，首先表明自己的态度，然后结合文章内容进行分析。 结合第⑨段“苦思冥想之后，……到白鹭岛放鸟夹子”，第⑩段“老谢捕获到了一只黑鸟。……他感到痛彻骨髓，也体会到了鸟的痛苦，手摸到鸟后，就把它放了”，第⑪段“后来，黑鸟从水府庙水库消失，还有一些鸟雀，也不来水府庙越冬了”，可知：文章第⑨～⑪段描写了老谢年轻时的事情，属于插叙。从内容上看，这一情节描写了老谢年轻时非法捕鸟并受伤，苍鹭也从水府庙水库消失的事情，让读者了解了老谢与苍鹭（黑鸟）之间的渊源；同时是对第⑧段“如果没有李月姣，老谢的左脚早被锯了”这一内容的补充说明，使得情节更加完整； 从结构上看，这一情节与前文第③段中老谢“拖着一条腿”的这一细节形成照应。结合第⑥段“它们就是小安所说的‘怪物’，多年以后再度神秘现身水府庙”，第⑦段“黑鸟到底是敏锐的，……‘特大喜讯！亲爱的黑美人回来啦。’”，可知：多年后因为水府庙环境变好了，黑鸟再次现身这里越冬，与第⑪段“后来，黑鸟从水府庙水库消失，还有一些鸟雀，也不来水府庙越冬了”的情节相照应。综上所述，不能放在文章开头。 5．本题考查揣摩人物心理。 结合第⑥段“多年以后再度神秘现身水府庙。老谢高兴得像个孩子，想要大声呐喊”可知：当老谢再次看到黑鸟的时候非常激动兴奋。 结合第⑩段“老谢捕获到了一只黑鸟。……也体会到了鸟的痛苦，手摸到鸟后，就把它放了”，第⑫段“老谢悔青了肠子”，第⑬段“后来，他穿上红马甲，……青山飞白鸟，天蓝水更清”，可知：老谢曾经因为捕鸟而误踩到捕鸟夹上，体会到鸟的痛苦后将鸟放飞，后来这些鸟不见踪影了，他为此懊悔，为了弥补过失，他当义务巡河员，保护当地的生态环境。补写时既要表现老谢对苍鹭归来的兴奋，又要表达对它的歉疚，还要表达对它的保护之意。从这些角度补写即可。 示例：黑鸟呀！我的老朋友，好久不见呀，我终于盼到你回来了，希望你能原谅我曾经的过失，安心在我们这里越冬吧，现在这里可安全了，你就安心在这生活，我会尽全力保护你的。 二、阅读下面的文章，完成相关问题。 阳台上落下两只鸟 郑海英 ①我的窗外有一小片竹园、几棵紫叶李树。春天，竹园里蹿出不少新竹，老竹和新竹比着长，打开窗户，我就能触摸到绿色的竹叶。 ②一天早晨，起风了，窗外竹枝叶影急遽（jù）晃动着，一只鸟儿不声不响地落在了阳台上。它脖子上围着条醒目的“围脖”，我上网搜索，得知这鸟儿叫珠颈斑鸠。我静静地盯着它，它小巧的头颅不停转动，似乎在寻觅什么，这时，又飞来一只珠颈斑鸠，也轻轻落在了阳台上。 ③我心里有说不出的高兴，连忙跑进厨房拿来小米和芝麻，撒到了阳台上。两只可爱的小鸟一边啄食，一边东张西望，看着看着，我忍不住想伸手摸摸它们。忽然，一只鸟儿抬头看了看我，眼神中似乎透着抗拒，我伸出的手停在了半空，不敢再有丝毫“越界”。鸟儿们饱餐一顿后，便一前一后飞走了。 ④有了第一次友好的见面，它们到访的次数多了起来。珠颈斑鸠的样貌和鸽子相近，老家人叫它们“野鸽子”。它们又一次到来后，我轻手轻脚地靠近，仔细端详：它们前额的毛色是蓝灰色的，到头顶渐变为粉灰色，头两侧和颈部为粉红色，最惹人注目的是后颈密布的黑白斑点，很像女子围在脖颈上的珍珠围巾，时髦又好看。看着这对小可爱，我心动不已，禁不住为它们起了名字——围围和巾巾。 ⑤清晨，我还未睡醒，就听到阳台边传来“梆梆”的啄食声，我知道，那一定是围围和巾巾在美美地吃早餐。中午和傍晚，它们也如约而至，吃上几口我为它们准备的小米粒，就展翅飞起，在竹林上空盘旋，久久才肯离去，仿佛在向我表达谢意。 ⑥有时候，和围围、巾巾一起飞来的还有一群麻雀，也许，它们是围围、巾巾邀请的“客人”吧。它们在阳台上喧闹着、跳跃着，寂静的阳台，因为它们的到来而充满了生气与活力。陆游有诗云“绿树晚凉鸠语闹，画梁昼寂燕归迟”，此时，我的窗外不正是一幅生动的夏日画卷吗！ ⑦我是地道的中原人，平时不爱吃米饭，但为了围围、巾巾，经常特地到超市为它们采购大米、麦仁。有一阵子，我忙着帮高考的学生们填报志愿，竟忘记了给它们喂食。一天午后，我发现它们落在阳台上，小脑袋转来转去，不停地朝着屋里看。我恍然顿悟，忙抓起一把米，打开窗，撒到了阳台上，它们仿佛被吓住了，“呼啦”一下飞到了竹林上空。我一边撒米，一边小心地朝它们吹口哨，它们似乎听到了我的呼唤，意识到这个声音是曾经熟悉的，盘旋几圈又飞了回来。那一刻，我特别开心。 ⑧“日出东南隅，斑鸠呼其妻”，几个月来，围围和巾巾总是一前一后飞来，一前一后飞走。它们应该是一对恩爱夫妻吧，双飞双栖，不离不弃。有时候，它们还会相互点头鸣叫，我猜，那一定是它们在互诉衷肠。 ⑨我视它们为朋友，它们也把我当成了亲密伙伴，在这个小竹园边，我们相互守候，相互陪伴，共享岁月静好。 （刊载于2023年11月22日，有删改） 6．请你根据“我”与两只珠颈斑鸠的相处过程，梳理它们对“我”的态度，将下面的鱼骨图补充完整。 7．请你从修辞手法角度对第④段画线句进行赏析。 8．小光认为第⑧段主要讲述两只鸟儿之间的相处，与“我”和鸟儿的相处无关，因此可以删去，请你对他的观点进行反驳。 9．读完本文后，同学们想到了这些词语：爱护、和谐、意趣、陪伴请你从中任选一个，并结合文章内容，谈谈你对本文主旨的理解。 【答案】 6．（1）初次相遇，“我”想伸手摸鸟儿（2）相熟   （3）“我”发现忘记喂食后推窗撒米（4）觉得熟悉     （5）当成亲密伙伴 7．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出珠颈斑鸠后颈部的斑点形状圆润、排列错落有致的特点，表达了“我”对它们的喜爱之情 8．内容上，该段以“我”的视角记录和推测了两只珠颈斑鸠之间的关系，丰富了文章内容。结构上，该段对两只鸟关系的推测，与前文相呼应。情感上，用古诗词起兴，抒发了作者对两只鸟儿关系亲密的赞美。因此不能删。 9．示例一：我选“爱护”。本文作者看到两只鸟落在窗台上时没有想要赶走它们，而是给它们撒小米和芝麻；想伸手摸它们时，看到鸟儿眼神中的抗拒，便放弃了，还专门给两只鸟儿起名。这些都体现了作者对鸟儿的爱护之情。 示例二：我选“意趣”。作者与鸟儿相遇只是生活中的一件小事，但作者在看到鸟儿时却没有忽略它们，而是保持柔软的内心和敏锐的观察力，主动上网了解相关信息，与它们互动，最终获得了美的体验，发现了生活中的意趣，并抒发出“共享岁月静好”的心声。 【难度】0.65 【导语】这篇文章讲述了“我”与两只珠颈斑鸠之间逐渐建立信任与友谊的温馨故事。随着时间的推移，“我”从最初的好奇到细心呵护，鸟儿也从抗拒变得亲近。这段人与自然和谐相处的经历，不仅展现了生活中的美好与意趣，也反映了对自然生命的尊重与爱护。文章通过细腻的描写和生动的情感互动，成功塑造出人与鸟儿之间默契陪伴的动人画面。 6．本题考查内容理解。 （1）第③段“忽然，一只鸟儿抬头看了看我，眼神中似乎透着抗拒”，初次相遇，“我”想伸手摸鸟儿，鸟儿眼神中透着抗拒。据此可概括为：初次相遇，“我”想伸手摸鸟儿。 （2）第⑤段“中午和傍晚，它们也如约而至……在竹林上空盘旋，久久才肯离去，仿佛在向我表达谢意”，相熟后，鸟儿定时来吃“我”准备的食物，在竹林上空盘旋，仿佛在向“我”表达谢意。据此可概括为：相熟。   （3）第⑦段“我恍然顿悟，忙抓起一把米，打开窗，撒到了阳台上，它们仿佛被吓住了，‘呼啦’一下飞到了竹林上空”，“我”发现忘记喂食后推窗撒米，鸟儿被吓住飞走。据此可概括为：“我”发现忘记喂食后推窗撒米。 （4）第⑦段“我一边撒米，一边小心地朝它们吹口哨，它们似乎听到了我的呼唤，意识到这个声音是曾经熟悉的，盘旋几圈又飞了回来”，“我”一边撒米一边吹口哨，鸟儿觉得熟悉后又飞回来。据此可概括为：觉得熟悉 。 （5）第⑨段“我视它们为朋友，它们也把我当成了亲密伙伴，在这个小竹园边，我们相互守候，相互陪伴，共享岁月静好”，当成亲密伙伴，相互守候，相互陪伴。据此可概括为：当成亲密伙伴。 7．本题考查修辞手法。 第④段“它们前额的毛色是蓝灰色的，到头顶渐变为粉灰色，头两侧和颈部为粉红色，最惹人注目的是后颈密布的黑白斑点，很像女子围在脖颈上的珍珠围巾，时髦又好看”，这句话运用了比喻的修辞手法，把珠颈斑鸠后颈密布的黑白斑点比作女子围在脖颈上的珍珠围巾。生动形象地展现了珠颈斑鸠后颈部斑点的形态，突出其形状圆润、排列错落有致，如同精美的珍珠围巾一般。通过这样的描写，表达了“我”对珠颈斑鸠的喜爱之情，使读者能更直观地感受到珠颈斑鸠的美丽可爱。 8．本题考查句段作用。 首先，从内容上分析。第⑧段中“‘日出东南隅，斑鸠呼其妻’，几个月来，围围和巾巾总是一前一后飞来，一前一后飞走。它们应该是一对恩爱夫妻吧，双飞双栖，不离不弃。有时候，它们还会相互点头鸣叫，我猜，那一定是它们在互诉衷肠”，这段内容是以“我”的视角对两只珠颈斑鸠的关系进行记录和推测。通过“我猜”等表述，可以看出是“我”在观察它们相处过程中的感受，丰富了文章关于鸟儿生活状态的内容。  其次，从结构上看。前文第②段提到“这时，又飞来一只珠颈斑鸠，也轻轻落在了阳台上”，以及后面“我”与两只鸟儿相处过程中它们总是一起出现，第⑧段对两只鸟关系的推测与前文相呼应，使文章结构更加严谨。  最后，从情感上分析。该段以古诗词“日出东南隅，斑鸠呼其妻”起兴，表达了作者对两只鸟儿关系亲密的赞美之情。这种情感的抒发与作者在与鸟儿相处过程中产生的喜爱之情相融合，进一步深化了文章的主题，所以不能删去。 9．本题考查内容理解。 “爱护”：强调对事物的关心、保护和珍视；“和谐”：指事物之间相互协调、平衡、融洽的关系；“意趣”：主要指充满趣味、情趣和意境；“陪伴”：表示双方相互在身边，共同度过一段时间。 思考与文章主旨的关联：文章主要讲述了“我”与两只珠颈斑鸠相处的过程，通过这个过程传达出人与动物之间的某种关系和情感。需要思考所选词语如何在文章中体现，以及如何通过这个词语更好地理解文章的主旨。例如，如果选择“爱护”，就要分析文章中哪些地方体现了“我”对珠颈斑鸠的爱护；如果选择“和谐”，就要探讨人与鸟之间的和谐关系是如何在文章中展现的等等。 示例一：我选“和谐”。文中作者与两只珠颈斑鸠的相处过程充满了和谐之美。作者在窗外设置小竹园等自然环境，吸引了鸟儿的到来。当鸟儿落在阳台上，作者没有进行驱赶或伤害，而是给予食物和关爱。鸟儿也逐渐信任作者，定时来访，与作者共享这片小天地。人与鸟之间相互尊重、相互适应，共同营造出一种和谐的氛围，体现了人与自然和谐相处的主旨。   示例二：我选“陪伴”。作者与两只珠颈斑鸠在不知不觉中形成了一种特殊的陪伴关系。从鸟儿最初偶然落在阳台，到后来频繁来访，作者为它们准备食物，观察它们的一举一动。鸟儿也似乎把作者当成了亲密伙伴，与作者相互守候。这种陪伴虽然无声，却充满温暖，体现了在快节奏的现代生活中，人与动物之间一种珍贵的情感连接，突出了陪伴的重要意义和价值。 三、（23-24七年级上·河北承德·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。   母狼的智慧 毕淑敏 ①“仅次于人聪明的动物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知道的事不瞎说，我只知道北方的狼。” ②一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。 ③我说：“不对。是大猩猩。大猩猩有表情，会使用简单的工具，甚至能在互联网上用特殊的语言与人交流。” ④“我没见过大猩猩，也不知道互联网是什么东西。我只见过狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聪明。那是我年轻的时候啦……”老猎人舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。 ⑤狼带着小狼过河，怎么办呢？ 要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事，于是就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。 ⑥有一次，我追捕一只带着两只小崽的母狼，它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊，通常狼在危险时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形，伺机逃脱，如果爬向沙丘，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不了。 ⑦这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快地逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了，当时顾不得多想，拼命追下去。那是我生平见的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来那么大的力气，像贴着地皮的一只黑箭。追到太阳下山才将它击毙，累得我几乎吐了血。 ⑧我把狼皮剥下来，挑在枪尖往回走。一边走一边想，真是一只不可思议的狼，它为什么如此犯忌呢？ 那两只小狼到哪里去了呢？ 已经快走回家了，我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙丘似一座银子筑成的坟，毫无动静。我想真是多此一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突然看到一个隐蔽的凹陷处，像白色的烛火一样，悠悠地升起两道青烟。 ⑨我跑过去，看到一大堆干骆驼粪，白气正从其中冒出来。我轻轻扒开驼粪，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘着气。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天它居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。 ⑩那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，然后从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生存。 （选自《青苹果·高中版》） 10．文中哪些地方表现了狼的智慧，请概括回答。 11．请从修辞角度，赏析第⑦段画线句。 那是我生平见的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来那么大的力气，像贴着地皮的一只黑箭。 12．第⑨段中画线句子“在白天它居然瞒过了我这个老猎人的眼睛”中加点词“居然”和“老”有什么表达效果？ 13．结合本文和链接材料，说说你如何看狼这种动物？ 材料：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳。（蒲松龄《狼》） 【答案】 10．①狼用咬死的动物的胃做成皮筏，全家过河；②母狼为保护小狼，用爬坡延迟猎人的速度，赢得隐藏儿女的时间；③母狼用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生存。 11．运用比喻的修辞手法，将狼比作“黑箭”，生动形象地写出了狼奔跑的速度之快，突出了狼为了保护幼崽的拼命和机智。 12．“居然”表示出乎意料，突出了母狼的智慧超出了老猎人的意料，体现了老猎人对母狼的敬佩之情；“老”字突出了老猎人经验丰富，更能衬托出母狼的智慧。 13．狼是一种聪明、机智、勇敢的动物，它们具有很强的生存能力和母爱。但在某些情况下，狼也可能会对人类造成威胁。我们应该客观地看待狼这种动物，尊重它们的生存权利，同时也要注意保护自己的安全。 【难度】0.65 【解析】 10．本题考查内容理解及概括。 根据第⑤段“狼带着小狼过河，怎么办呢？要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事，于是就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河”可知，这段详细描述了狼在面对带着多只小狼过河的难题时，想出了巧妙的办法，利用咬死的动物胃制作皮筏，展现出狼的聪明才智和为保护子女的用心。   根据第⑥段“有一次，我追捕一只带着两只小崽的母狼，它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊，通常狼在危险时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形，伺机逃脱，如果爬向沙丘，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不了”可知，母狼在被追捕的危急时刻，没有选择常规的逃跑路线，而是出人意料地爬向沙丘，体现了它不同寻常的策略。 根据第⑦段“这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快地逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了，当时顾不得多想，拼命追下去。那是我生平见的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来那么大的力气，像贴着地皮的一只黑箭。追到太阳下山才将它击毙，累得我几乎吐了血”可知，母狼成功地通过爬沙丘的举动，吸引了猎人的注意力，为隐藏小狼争取了时间。 根据第⑧段“我把狼皮剥下来，挑在枪尖往回走。一边走一边想，真是一只不可思议的狼，它为什么如此犯忌呢？那两只小狼到哪里去了呢？已经快走回家了，我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙丘似一座银子筑成的坟，毫无动静。我想真是多此一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突然看到一个隐蔽的凹陷处，像白色的烛火一样，悠悠地升起两道青烟”可知，这里进一步说明母狼的举动让猎人感到困惑，也为后面发现小狼的藏身之处做了铺垫。 根据第⑨段“我跑过去，看到一大堆干骆驼粪，白气正从其中冒出来。我轻轻扒开驼粪，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘着气。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天它居然瞒过了我这个老猎人的眼睛”可知，母狼巧妙地利用干骆驼粪隐藏小狼，并且用尾巴抹平痕迹，展示了它的机智和细心。据此概括为：母狼为保护小狼，用爬坡延迟猎人的速度，赢得隐藏儿女的时间。   根据第⑩段“那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，然后从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生存”可知，母狼在面临猎人追捕的绝境中，毅然选择牺牲自己，为孩子争取生存的机会，这种伟大的母爱和智慧令人动容。 11．本题考查词句赏析。 第⑦段画线句“那是我生平见的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来那么大的力气，像贴着地皮的一只黑箭”，这句话运用了比喻的修辞手法，把狼比作“贴着地皮的一只黑箭”。从本体和喻体的相似性来看，狼在拼命逃跑时速度极快，而箭的特点也是速度迅猛，两者在这一方面具有相似性。通过这样的比喻，让读者能够更加直观地感受到狼奔跑的速度之快，仿佛一支离弦的黑箭般一闪而过。“黑箭”这个喻体给人一种凌厉、果断的感觉，生动形象地突出了狼在为了保护幼崽时所展现出的拼命精神。它毫不畏惧猎人的追捕，用尽全身力气奔跑，体现了狼的机智和勇敢。这种表达不仅使语言更加生动鲜活，增强了文章的感染力，还让读者对狼的形象有了更深刻的认识。同时，也为后文揭示母狼以一死换回孩子生存的伟大母爱做了铺垫。 12．本题考查词句理解。 第⑨段中画线句子“在白天它居然瞒过了我这个老猎人的眼睛”，“居然”在句中起到了强调意外之感的作用。通常情况下，老猎人凭借丰富的经验，自认为能够洞察猎物的各种行为。然而，母狼却能够在白天巧妙地隐藏小狼，成功瞒过了老猎人。这个词强烈地表达出老猎人的惊讶和意外，他没有想到母狼会有如此高明的手段。这种出乎意料的感觉，进一步凸显了母狼的智慧之高，超出了老猎人的预期。同时，也从侧面反映出母狼为了保护幼崽，展现出了非凡的机智和谋略，让老猎人不得不对其刮目相看，从而在一定程度上体现了老猎人对母狼的敬佩之情。 “老”字突出了猎人经验丰富。作为一个老猎人，他经历过无数次的狩猎，见识过各种动物的行为和策略。在读者的认知中，老猎人应该是非常敏锐和有洞察力的。然而，母狼却能够在老猎人的眼皮底下成功隐藏小狼，这就更加衬托出母狼的智慧非凡。“老”字与母狼的智慧形成鲜明对比，强调了即使是经验丰富的老猎人也被母狼的聪明才智所折服，进一步凸显了母狼智慧的高超和令人惊叹之处。 13．本题考查内容理解。 根据第⑤段“狼带着小狼过河，怎么办呢？要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事，于是就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河”可知，狼在面对带多只小狼过河的难题时，想出用动物胃制作皮筏的办法，展现出其聪明机智，能够灵活运用周围的资源解决问题。  根据第⑥段“有一次，我追捕一只带着两只小崽的母狼，它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去”可知，母狼在被追捕的危急时刻，没有选择常规的逃跑路线，而是勇敢地向看似不利的沙丘爬去，这种冒险的选择体现了它的勇敢。    根据第⑦段“那是我生平见的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来那么大的力气，像贴着地皮的一只黑箭”可知，在逃跑过程中，狼展现出惊人的速度和力量，为了保护小狼，不顾一切地奔跑，凸显了它的勇敢。 根据第⑩段“那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，然后从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生存”可知，母狼为了孩子，不惜牺牲自己，勇敢地与猎人对抗，充分体现了它伟大的母爱。 从链接材料《狼》看狼的特点：“狼亦黠矣”，说明狼是狡猾的动物。两狼配合，意图通过假装睡觉等手段迷惑屠夫，趁机攻击，但最终还是被屠夫识破并杀死。 综合来看，狼是一种复杂的动物。一方面，它们具有聪明、机智、勇敢和充满母爱的优点，在生存中展现出强大的适应能力和情感。另一方面，在与人类的接触中，可能会因为生存需求或本能而表现出对人类的威胁，如链接材料中的狡猾攻击行为。我们应该客观地看待狼这种动物，尊重它们的生存权利。当狼与人类的利益发生冲突时，可以通过合理的方式进行管理和保护，如建立自然保护区、加强对人类活动的管理等，以实现人与狼的和谐共处，同时也要注意保护自己的安全。 四、（24-25七年级上·全国·单元测试）阅读下面的文章，完成下面各题。 救命的海鸥 ①在我12岁的时候，有一次跟着祖父出海捕鱼。 ②我们满载而归，可是在回来的时候，我们的船撞上了暗礁沉了下去。祖父领着我游向了一个小岛礁，岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ③我们离海岸非常近，大约只有几百米，祖父想要领着我游向海岸，不过祖父很快就打消了这个念头，因为他看见了附近的两条大鲨鱼。祖父告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，又或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离开。 ④海岸不远处有树林也有房子，我和祖父就对着房子呼救，可是没人注意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——祖父只是为图方便才想要从这里穿行。 ⑤整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来一只螃蟹来到了岛礁上，祖父把它捉住了，然后把它掰成了两半，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一条蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，它慢慢地靠近。祖父看了看它说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少……我们能多点儿食物，不会马上饿死。”我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方。“它真可怜！”我说。 ⑥这时，祖父已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀告诉我他没有说错，它的翅膀脱臼了，就在祖父打算拧断它的脖子时，我阻止祖父说：“你可以治好它的翅膀吗？” ⑦“治好它的翅膀？”祖父问我。我点点头，祖父迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，接着从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。祖父用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！” ⑧祖父从衣服上撕下一条布，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。祖父这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥发出一声尖叫，祖父说他已经把海鸥的翅骨接上去了，然后祖父把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。 ⑨我们盼望有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现，我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到一艘船向我们驶来……我们终于得救了！ ⑩船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着钱。那个人就把这只海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。 ⑪几天后，祖父买了很多菜回来，请船上的人到家里来聚餐。聚餐结束后，祖父却悄悄地告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”祖父说。 ⑫我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐…… （有改动） 14．请梳理文章的故事情节并填空。 出海捕鱼，触礁被困→呼救无果，面临绝境→ →最终获救，获得回报 15．文中的“我”的性格特点是： 。文中点明“我”的这一性格特点的句子是： 。 16．文章标题《救命的海鸥》在文中的作用是什么？ 17．阅读本文后，你获得了哪些人生启示？请至少写出两点。 【答案】 14．救治海鸥，送信求援 15．富有爱心 善待动物我这才意识到，原来善良是可以救命的（或：真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们） 16．设置悬念，激发读者的阅读兴趣；提示文章的主要内容：海鸥为“我们”报信，救了“我们”的命；点明文章的线索。 17．示例：我们要有慈爱之心，要善待动物，要与动物和谐相处；动物是有灵性的，善待动物，就是善待我们自己。 【难度】0.65 【解析】 14．本题考查的是对小说故事情节的概括能力。要注意时间地点人物以及故事的开端、经过、高潮等。概括要全面，语言要简洁。 第①段，从“有一次跟着爷爷出海捕鱼，我们的船撞上了一个暗礁”可以概括出：出海捕鱼，触礁被困； 从文中②③段“我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们”可以概括出：呼救无果，面临绝境； 从文中第④-⑨段“治好它的翅膀，爷爷撕下了衣服的一条布料，他把这些钱绑在了海鸥的腿上”可以概括出：救治海鸥，送信求援； 从文中第⑩-⑫段“我这才意识到，原来善良是可以救命的”可以概括出：最终获救，善心得到回报。 15．本题考查分析人物性格。 结合第⑪段“聚餐结束后，祖父却悄悄地告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们”和⑫段“我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人”可知“我”是一个富有爱心、善心的人。 16．本题考查分析标题的作用。 从文章标题“救命的海鸥”来看，海鸥救了谁的命？海鸥是怎样救命的？设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。结合文章内容第⑦段“‘治好它的翅膀？’祖父问我。我点点头，祖父迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，接着从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。祖父用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话：‘我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！’”来看，“我”和祖父救了海鸥，海鸥为“我们”报信，救了“我们”的命，所以这一标题提示了文章的主要内容。文章是围绕海鸥来写的，所以标题又是文章的线索。 17．本题考查理解内容与表达。 文章写我们出海捕鱼被困小岛，后来遇到一只受伤的海鸥，爷爷将海鸥的翅膀接好，然后用铅笔在钱上写上“我们”的困境和位置，用布条记在海鸥的脚上，让海鸥飞走，希望能够有人看到，前来救援。表面看，“我们”获救是因为海鸥带着“我们”的求救信飞到院墙上引起人们的注意；但海鸥之所以能将求救信带给人们，是因为“我”在危困中仍然想要帮助海鸥脱险，是“我”的善良救了“我们”。第⑪段爷爷说 “真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们”点明了善良可以救命的主旨，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人。可据此谈论启示。 示例：赠人玫瑰，手有余香。当我们用最大的善心对待、帮助别人，虽然不一定当时就得到回报, 但我们会时时体会到助人的快乐，获得善意的对待。 五、（24-25七年级上·全国·单元测试）阅读下面的文章，完成下面各题。 大造爷爷和雁（节选） [日]椋鸠十 ①这一年，转眼又到了和往年一样大雁会飞来沼泽地的季节。 ②大造爷爷捧着盛有活泥鳅的大碗往鸡舍走去。他一走进鸡舍，一只大雁便拍着翅膀飞到了他的面前。 ③它就是那只两年前被大造爷爷捉住的大雁，现在已经和大造爷爷非常亲近了。有时，它会飞出鸡舍活动一下，然而，只要一听到大造爷爷的口哨声，（1）______。这只大雁已经完全被驯服了。 ④大造爷爷一边盯着正在吃泥鳅的大雁，一边自言自语地说：“我要利用这只大雁今年再捉一只。” ⑤根据大造爷爷多年的经验，雁群总是跟在领头雁后面飞行的。所以，自从捉住了这只大雁，他就想到利用这只已经驯服的大雁将雁群引入伏击圈，来活捉一只大雁，好让它有个伴儿。 ⑥终于听说残雪①带领的雁群又来了。大造爷爷立刻去了沼泽地。 ⑦雁群今年觅食的地方离去年大造爷爷搭小屋的地方不远。这里由于夏天发过大水，所以大量的水积聚着，这使得大雁的食物非常充足。 ⑧“这次一定有希望。”大造爷爷心想。 ⑨这天夜里，（2）______，然后躲进了去年搭的小屋里，等着雁群的到来。 ⑩东方露出了鱼肚白，残雪仍是在雁群的最前面，排成“一”字的雁群飞过天空。不久，它们落在了觅食的地方，开始发出喧闹声。大造爷爷的呼吸急促起来，他暂时闭上眼睛，让自己平静下来，然后握紧了冰凉的枪管。 ⑪大造爷爷睁开了眼睛。“哈哈，今天定要让残雪大吃一惊。”他舔了舔嘴唇。为了唤回那只他驯养的大雁，他噘起嘴准备吹口哨。这时，只听一阵响亮的振翅声，雁群飞了起来。 ⑫“怎么回事？”他走出小屋，只见一个黑乎乎的东西从天上向雁群俯冲下来。 ⑬是隼！（3）______，以迅雷不及掩耳的速度从隼的眼皮底下飞走了。 ⑭“啊！”有一只大雁掉队了，正是大造爷爷驯养的那只被作为诱饵的大雁。由于长期人工喂养的缘故，它所具有的野鸟的本能退化了。隼当然不会放过那只大雁。 ⑮大造爷爷吹起了口哨。 ⑯在这生死攸关的时刻，那只大雁仍能听到主人的呼唤，它朝着大造爷爷这边飞过来。 ⑰隼拦住了大雁的去路，朝大雁发起一轮轮的攻势。大雁的羽毛从空中飘落了下来，大雁的身体也开始倾斜了。当隼再次发起攻击时，一个影子挡在了隼的前面。 ⑱是残雪！大造爷爷用枪瞄准了残雪。但是他似乎又想到了什么，把枪放了下来。在残雪的眼里，已经没有人和隼的存在，有的只是需要救助的同类。 ⑲突然，（4）______。被意外的一击，隼在空中摇晃起来，然而，隼毕竟不是好惹的，它迅速调整好姿势，向残雪冲去。 ⑳羽毛如同花瓣一样在空中飞散。就这样，隼和残雪纠缠在一起，落到了沼泽地上。 ㉑大造爷爷跑了过去。 ㉒地面上，两只鸟仍在激烈地搏斗。然而，隼一发现人的身影就立刻停止了搏斗，摇摇晃晃地飞走了。残雪的胸口已经被鲜血染红了，它已筋疲力尽了。可是，当它感觉到有人靠近时，它还是用剩余的力气，仰起它的脖子，两眼瞪着大造爷爷。 ㉓这是作为头领所具有的那股威风凛凛的气势。 ㉔______ （有删改） 【注释】①残雪：雁群的头领，它因两只翅膀上都夹杂着一块雪白的羽毛而得名。 18．请根据故事情节为文中（1）—（4）处补充四句话，使情节连贯。 （1） （2） （3） （4） 19．文中，大造爷爷和残雪都有名字，那只被驯服的大雁却没有名字，请你为它取名，并简述理由。 我给那只被驯服的大雁取名为： 。理由是： 20．请根据文章内容，为文章选择一个结尾，并阐述理由。 A．大造爷爷深深感到：在鸟类中，人们都说大雁、野鸭不怎么聪明，可是它们那小小的脑袋里却蕴藏着惊人的智慧。 B．残雪的表现深深地震撼了大造爷爷，他感觉自己面对的不仅仅是一只鸟。 我选 ，理由是： 【答案】 18．无论在哪里，它都会飞回大造爷爷的身边，落在他的面前 他把已经驯服的大雁放回它原来觅食的地方 雁群在残雪的带领下 残雪扑向敌人，狠狠地打击对方 19．诱饵 文中，那只大雁被大造爷爷驯服，用它来引诱雁群，结果不但引来了雁群，也引来了隼，同时也激发了大造爷爷心底的善良（孤独者  那只大雁是被大造爷爷捉住的大雁，它已经被大造爷爷完全驯服了，但是它没有同伴，大造爷爷用它做诱饵，诱捕大雁也是为了让它有个伴儿） 20．A 大造爷爷敬佩残雪的智慧，对大雁这种鸟有了新的认识；用大造爷爷对大雁的评价作为结尾，直接表达了动物也是有智慧的这一主题（示例二：B残雪为救同伴不惧危险的英勇行为感动了大造爷爷；“不仅仅是一只鸟”表明大造爷爷将残雪当作一个尊敬的对手；故事中的主要角色是残雪和大造爷爷，文章结尾点明了两者的联系） 【难度】0.65 【解析】 18．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空，联系第②段“他一走进鸡舍，一只大雁便拍着翅膀，飞到了他的眼前”“这只大雁完全被驯服了”可知，这只大雁已经被驯服，写无论在哪里，它都会飞回大造爷爷的身边，落在他的肩上； 第二空，根据第⑤-⑦段“自从捉住了这只大雁，他就想到利用这只已经驯服的大雁将雁群引入伏击圈，来活捉一只大雁，让它有个伴”“终于听说残雪带领的雁群又来了。大造爷爷立刘去了沼泽地”“雁群今年觅食的地方离去年大造爷爷搭的小屋的距离大约是射程的三倍”，可知，他把已驯服的大雁放回它原来觅食的地方； 第三空，第⑩-⑬段“残雪仍是在最前面，排成“一”字的雁群划过美丽的天空”“随着一阵响亮的振翅声，雁群啪地一起飞了起来”“以迅雷不及掩耳的速度从隼的眼皮底下飞走了”可知，残雪带领群雁躲避隼的攻击，可补充：雁群在残雪的带领下； 第四空，联系第⑲段“被意外的一击，隼在空中摇摇晃晃地踉跄起来。然而，隼毕竟不是好惹的。它迅速调整好姿势，向残雪的胸口冲去”，可知是残雪扑向敌人，狠狠地猫打对方。 19．本题考查对文章内容的而理解。联系文章内容，理由合理即可。 示例：我给另一只大雁取名为鱼饵，理由：另一只大雁是两年前被大造爷爷的钩子活捉的大雁，经过两年它已经被大造爷爷完全驯服，和大造爷爷非常亲近，无论在那个地方，无论在哪里，它都会飞回大造爷爷的身边，落在他的肩上。根据大造爷爷多年的经验，雁群总是跟在领头雁后面飞行的。所以，自从捉住了这只大雁，他就想到利用这只已经驯服的大雁将雁群引入伏击圈，来活捉一只大雁，好让它有个伴儿。 20．本题考查对文章内容的理解和文章主旨的概括。联系文章内容说出选择的理由即可。如选A，结合“蕴藏着惊人的智慧”重点说明；如选B，围绕“残雪的表现”重点说明。 示例一：我选B，文中第⑱段“大造爷爷用肩使劲顶住枪把，并且瞄准了残雪。但是似乎又想到了什么，把枪放了下来”“在残雪的眼里，已经没有人和隼的存在，有的只是需要救助的同类”说明，残雪的表现震撼了大造爷爷，体现了残雪为同伴不惧危险的英勇行为感动了大造爷爷；残雪和隼激烈地搏斗，“残雪的胸口附近已经被鲜血染红。它已筋疲力尽了。可是，当它感觉到又一个敌人靠近时，它还是用尽剩余的力气，仰起它的长脖子，并且瞪着大造爷爷”，可见残雪战斗到最后一刻，仍不放松警惕，是个值得敬佩的对手；本文的主人公是残雪和大造爷爷，在结尾同时点明两者更能体现两者的关系，突出中心。 示例二：我选A，文中第⑱段“大造爷爷用肩使劲顶住枪把，并且瞄准了残雪。但是似乎又想到了什么，把枪放了下来” “在残雪的眼里，已经没有人和隼的存在，有的只是需要救助的同类”，第⑲段“被意外的一击，隼在空中摇摇晃晃地踉跄起来”，残雪知道处境危险，但是为求助同伴选择和隼搏斗，面对险境，给了隼意外的一击可知，看到这一幕的大造爷爷敬佩残雪的智慧，对大雁这种鸟有了新的认识；文章的标题是大造爷爷与雁，故事的主人公是大造爷爷和残雪，用大造爷爷对残雪的评价结尾，直接表达了动物也是有智慧的这一主题。 六、（23-24七年级上·广西贵港·期末） 猫与鸟，狭路相逢 叶倾城 ①夏至前几天，是梅雨前必有的窒闷天气：上头一把天火熊熊烧着，空气低低扣在每个人头上，像摘不掉的帽子。热得燥得，听见黑云层里一声霹雳，忍不住暗叫一声“爽”。 ②花猫杜威怕雷，大雨一起就一溜烟进家。雨停了，它又屁颠屁颠上了阳台，大概它和我一样，也很享受雨后的凉爽与空气中的湿意吧。 ③我在电脑前如常工作，听见细碎的脚步声，是杜威找我玩来了。奇怪，它停在我脚边，怎么一声也不出。我一偏头：啊，它嘴里叼了个什么东西，好像是只……鸟？ ④我家住在花木葱茏的旧小区，整日里鸟语花香。收养了花猫杜威之后，好长一段时间，鸟雀绝迹。这一阵，杜威多半在屋子里溜达，鸟儿们又陆续来了。想来是这一次，它与它狭路相逢。猫与鸟，是不是天敌？ ⑤一惊，我蹲下身，一手牢牢按住杜威，另一手，不假思索，从它嘴里掏。杜威感觉到我的动作，头微微动了一下，疑惑地看着我。 ⑥我怕手劲一大，它直接一口把鸟咬碎了，柔声叫它：“杜威杜威，给妈妈。”轻轻地、带点力道地抽。杜威有一双冰冷的黄眼睛，紧盯着我。它是家猫，但它的眼神属于猛兽，若我的体积只有现在的百分之一，这眼神会让我魂飞魄散。 ⑦我终于把鸟掏了出来，暂时搁一边。一把抄起杜威，抱到阳台上，咔嚓一声锁上门，就往回跑，只听见它在我身后着急地喵呜喵呜大叫。 ⑧我喘得厉害，摸摸小鸟——是只麻雀——似乎有心跳，也可能是我的。好像有体温，也可能是天太热。它浑身湿透，羽毛凌乱。我找到一个盒子，把它放进去。它的伤势可能不轻，灰褐花的羽毛里透出一丝一丝的血痕来。 ⑨杜威依然在门外不屈不挠地大叫。 ⑩我去厨房找了些小米，洒在盒子里。我轻轻拨一下小麻雀，它随着我手的动作，身体向一侧倒下去。我心一沉。把它掏在掌心，试着轻轻举起它的头，就像举一小团破布。我不甘心，连连拨弄它，它一动不动。它应该……已经死了。 ⑪它小小的尸体在我掌心。突然间，我满心歉意，又不知道该向谁抱歉。 ⑫小麻雀是无辜的：那么大的雨，来得又那么猛，它来不及飞回家，只能狼狈地、暂时找一个避雨处。它上错了阳台，死神蓦地出现，是雨水打湿了它的羽毛吧？它飞不起来，被命运咬住了咽喉。劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。在巢中眼巴巴等它的，会是它的爸爸妈妈还是儿子女儿？ ⑬杜威又错在哪里呢？《了不起的狐狸爸爸》里有一句经典台词：我们是野生动物。在我把杜威从院子里捡回来之前，不知道它流浪过多久，除了翻垃圾桶、等好心人的喂饭，它很可能捕杀过老鼠也扑杀过鸟。捉到小麻雀，它应该很高兴吧，一击得手，证明它宝刀未老。它兴冲冲拿来给我，是炫耀，也可能打算跟我分享一下——你天天给我吃的，今天轮到我了。 ⑭隔窗我看见，杜威跳到阳台上离我最近的一角，以震耳欲聋的音量大喵特喵，好像在说：自然界就是这么残酷，每个生命都有自己的命运。你给我提供每日必需的食物与水，但你控制不了我的灵魂，我的野性。 ⑮终于，我开了阳台门，把死去的小麻雀还给杜威：那是它的战利品，它骄傲的小旗帜。迅速回头，我不想看见即将发生的事，关上门像把整个大自然与初夏都关在身后。 ⑯杜威会怎么对待小麻雀呢？那是它们之间的事了，我管不着。人类，总是在这一次一次的无能为力里，懂得了自己的渺小。 21．梳理文章思路，填写下面表格。 “我”的经历 心理 “我”怀疑杜威嘴里叼着的是小鸟。 ① ② 紧张、担心 “我”发现小鸟已经死去。 ③ “我”把小鸟还给猫。 坦然、释怀 22．选文第⑧段划线句子用了两个“可能”，有什么作用？请作简要分析。 我喘得厉害，摸摸小鸟——是只麻雀——似乎有心跳，也可能是我的。好像有体温，也可能是天太热。 23．从描写的角度赏析第⑩段划线句子。 我心一沉，把它掬在掌心，试着轻轻举起它的头，就像举一小团破布。 24．本文与郑振铎的《猫》都写了猫、鸟与人的故事。请分别说说【甲】【乙】两文段中“我”的内心感受。 【甲】两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 【乙】终于，我开了阳台门，把死去的小麻雀还给杜威：那是它的战利品，它骄傲的小旗帜。迅速回头，我不想看见即将发生的事，关上门像把整个大自然与初夏都关在身后。 杜威会怎么对待小麻雀呢？那是它们之间的事了，我管不着。人类，总是在这一次一次的无能为力里，懂得了自己的渺小。 【答案】 21．①疑惑、惊讶②“我”断定猫叼的是鸟，于是猫口夺鸟③歉意、怜悯 22．“可能”，不确定，两个“可能”表明“我”在希望小鸟活着的同时意识到希望渺茫，表达出“我”为小鸟的遭遇感到担忧、悲伤。 23．运用了动作描写，“掬”“举”两个动词，写出了“我”尝试唤醒小麻雀（或：我试探小麻雀是否有生命体征）时的小心翼翼，表现出“我”对鸟儿的怜爱与痛惜。 24．甲文段中“我”的内心感受是：对猫的亡失感到难过悲痛及永久的愧疚、悔恨、自责。乙文段中“我”的内心感受是：对人类应该遵循大自然的生存法则感到坦然和释然。 【难度】0.65 【解析】 21．本题考查文章内容理解与概括。 结合题干“‘我’怀疑杜威嘴里叼着的是小鸟”内容，可定位到第③段，结合第③段“我一偏头：啊，它嘴里叼了个什么东西，好像是只……鸟？”和下文第⑤段“一惊，我蹲下身，一手牢牢按住杜威，另一手，不假思索，从它嘴里掏”内容，可概括出①空为：吃惊、疑惑； 结合“紧张、担心”可定位到第⑥段，结合第⑥段“我怕手劲一大，它直接一口把鸟咬碎了，柔声叫它：‘杜威杜威，给妈妈。’轻轻地、带点力道地抽。杜威有一双冰冷的黄眼睛，紧盯着我。它是家猫，但它的眼神属于猛兽，若我的体积只有现在的百分之一，这眼神会让我魂飞魄散”内容，②空可概括为：“我”断定猫叼的是鸟，于是猫口夺鸟； 结合“‘我’发现小鸟已经死去”可定位到第⑩段，结合下文第⑪段“它小小的尸体在我掌心。突然间，我满心歉意，又不知道该向谁抱歉”内容，可概括出③空为：歉意、怜悯。 22．本题考查词句理解与赏析。 “可能”指不确定。阅读第⑧段划线句子分析可知，第一个“可能”指作者感觉小鸟好像还有心跳，第二个“可能”指作者感觉小鸟好像还有体温。这都是作者主观上的情绪和希望，作者连用两个“可能”，表明“我”在希望小鸟活着的同时意识到希望渺茫，表达出“我”为小鸟的遭遇感到担忧、悲伤。 23．本题考查词句理解与赏析。 要求从描写的角度赏析，阅读第⑩段划线句可知，本句使用了动作描写，“掬”“举”两个动词，写出了我内心希望小鸟还活着的想法，两个动词也写出了作者在尝试唤醒小鸟时动作的轻柔和小心翼翼，怕对小鸟造成二次伤害，表现出了作者对小鸟的同情与怜惜之情。 24．本题考查文章情感主旨的对比阅读。 结合［甲］文“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上”“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”“我永无改正我的过失的机会了”分析可知，此处表达的是对猫的亡失的难过悲痛以及永久的愧悔恨、自责的心理； 结合［乙］文“我开了阳台门，把死去的小麻雀还给杜威:那时它的战利品，它骄傲的小旗帜”“杜威会怎么对待小麻雀呢？那是它们之间的事了，我管不着。人类，总是在这一次一次的无能为力里，懂得了自己的渺小”分析可知，此处表达的是人类应该遵循大自然的生存法则，表达了作者接受自然法则的坦然和释然。   链   接   中   考 一、（2024·江苏苏州·一模）阅读文章，回答问题。 猫的成长史 汪雨萌 ①和所有的大学宿舍一样，复旦的南区也到处都是猫。这些猫春天谈对象，夏天生孩子，秋天搞地盘，冬天不知道去了哪里。我搬进南区的时候，这些猫刚生完孩子正在搞地盘，而我们楼下的这只猫，很显然是只公的，不要带小孩，他的工作早在春天就已经完成。那个夏天，他翘着尾巴，年富力强，充满了优越感和自尊，他看着我们搬进宿舍，挥汗如雨进进出出。 ②从本质上来说，一只生长在宿舍园区的野猫，他的身份是乞食者，然而他更像一个戏子，以各种我见犹怜的娇憨姿态来换取他的衣食无忧。他很会选，选择了中文系、外文系女生楼，这些浪漫而母性的女生们，往往对可爱的生物格外敏感。为了谋生，他变得不那么阳刚，因为阳刚对乞食是没有用的，他总是带有一种阴柔的美，像小媳妇一样，通晓人性，知进退，讲分寸。他出现在我们面前的时候，已经是一只正值壮年的大猫，他很聪明，知道自己不再有猫崽子的天然优势，他必须好好拾掇自己，摆好姿态，使自己不会因年华老去而失宠。 ③他常常半卧在我们的寝室楼前，一身雪白的毛永远没有一点脏污和瑕疵，当我们傍晚下课满身疲惫地回到寝室时，他那慵懒的姿势让你对悠闲的生活充满无比的渴望。如果你手上捉了吃的，他会慢悠悠地站起身，走到你的身边，在你的脚边蹭来蹭去，发出猫所特有的楚楚可怜的声音。他一边撒娇，一边看你的脸色，如果你心情大好，对他的撒娇感到有趣，他会再接再厉，动作更加轻柔可人，声音更加哀婉动听，能够一下子激发出你满心的爱怜。你分他一小份食物，他回报你一声满意的叫声，于是大家皆大欢喜，他吃到了东西，而你因为被需要和被吹捧而满足。当然，如果你今天考试挂科，实习加班，他也能够嗅得出你身上的火药味、疲惫感，但他不会立刻撤走，他会继续纠缠一会儿，仿佛在安抚你的情绪。运气好，女王被成功安慰，他还是有东西吃；运气不好，女王抽身离开，但买卖不成仁义在，他也不算那么的势利。 ④我们楼下就一直只有这一只猫。虽然他在我们面前是个伪娘，但一旦有别的猫想要霸占这块吃穿不愁的风水宝地时，他就会一展雄风，把他们全部撂倒。我想，这也许正是他生活艰辛的地方。也许他的慵懒的姿势下面总是埋藏着一根时时紧绷的神经，但我总是会无端地嫉妒他。每每看见他躺在阳光下晒太阳，整个身子成大字形展开，浑身油光发亮，眼睛满足地眯成一条线，我总会恨恨地想，这年头，猫比人活得还像个人样儿。不是吗？不缺吃，不缺穿，不缺休息，不缺爱情，他的家族早已开枝散叶，他的子孙们早就几世同堂，承欢膝下。一个人在世俗生活中所要追求的东西，他都已经拥有了，还要什么呢？真是太幸福了。 ⑤可是再好的日子，总还是有尽头的。不过是两年的功夫，我们还没有来得及离开宿舍楼，他的世界已经急转直下，无力回天。今年的春天，不知道是母猫们营养充足，还是公猫们精力充沛，总之小猫特别的多。动物界大概没有什么多余的情感可以浪费在下一代身上，夏天一到，我就看见那些跌跌爬爬的小猫崽子，路都不大会走，却已经要为自己的生存而战斗。可是宿舍楼下一直很太平，我们的白猫依旧悠然自得，独享我们的宠爱。直到有一天，我看见一只小猫，甜甜地睡在我的车篮里，一群女生围着他，赞叹着他的可爱和娇弱。入侵者！这是明目张胆的入侵，难道白猫就这样坐视不管吗？他没有，他蹲在车篮边，看着我们围绕着那只可爱的小花猫，他试图引起我们的注意，可是我们的全部注意力都在那熟睡的小猫身上。白猫没有靠过来贴着我们打转撒娇，也许是因为他觉得即使这样也再难挽回我们的心，他这么老练，这种残忍的事情，他见多了，甚至，做多了。他变脏了，身上全是落叶和尘土。是怎样衰老的身与心，才能让一个弄臣，一个戏子不再爱护自己的行头？“冯唐易老，李广难封。”“廉颇老矣，尚能饭否？”①他的时代已经过去，新的名角儿已经登场。小猫崽子在我们的聒噪下缓缓抬起双眼，懒散而优雅地离开车篮，缓步而去，他那细小的背影还没能散发出足够的气场，但是那骄傲的范儿，却已经颇有其父之风。 ⑥现在楼下有两只猫，老白猫仍然守在楼下的老地方，可是那种撒娇的神态已经荡然无存。他一身落叶，颓唐而期盼地注视着来来往往的人们，希望他们能施舍一点食物，而另一只小花猫，他根本不用着急，他不用做什么，就会有母性泛滥的女生们送来食物，他的好日子才刚刚开始。我不知道动物会不会有老去之后的悲哀和凄凉，也许他们根本没有想过，只是会哀叹一下日渐短缺的食物供给。其实我们也都在经历这样的轮回：诞生、旺盛、衰老和死亡。只是在动物那里，这样的轮回显得赤裸而残忍。但是这种揣度和伤怀在动物看来也许是非常可笑的，小猫只要享受就好，再大一点，他自然又学会了弄臣的那一套，生活蒸蒸日上起来，而老猫早就超然物外，安静地等待死亡的降临，就像等待一个必然到来的节日。他们谁都没有像我们这样，想不开，看不透。 （选自《青年文摘》有删改） 【注】①“廉颇老矣，尚能饭否？”语出辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。廉颇：战国时赵国名将。《史记·廉颇蔺相如列传》记载，廉颇被免职后，跑到魏国，赵王想再用他，派人去看他的身体情况，廉颇之仇人郭开贿赂使者，使者看到廉颇，廉颇为之米饭一斗，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。使者回来报告赵王说：“廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢（通假字，即尿）矣。”赵王以为廉颇已老，遂不用。 25．阅读全文，梳理大白猫的成长史，按照要求完成表格。 时间 外貌 姿态 心理 我的感受 两年前 一身雪白的毛，没有脏污和瑕疵 ① 通人性，知进退，讲分寸，争宠 无端的嫉妒 两年后 变脏了，满身落叶和尘土 颓唐、毫无撒娇的 姿态 ② ③ 26．文中对于猫的称呼有好几种，请你结合文章内容说说对这些称呼的理解。（任选2个） 戏子        弄臣        伪娘 27．赏析文中画线句。 小猫崽子在我们的聒噪下缓缓抬起双眼，懒散而优雅地离开车篮，缓步而去，他那细小的背影还没能散发出足够的气场，但是那骄傲的范儿，却已经颇有其父之风。 28．文中引用“冯唐易老，李广难封”“廉颇老矣，尚能饭否”有什么作用？ 29．大白猫和小花猫的关系让你联想到老舍先生的《骆驼祥子》中哪两个人物？这两个人物对于《骆驼祥子》一书主题的表达有何作用？ 30．同样都是写猫，结合资料链接比较本文与郑振铎的《猫》在主题上的不同之处。 资料链接： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ——（郑振铎《猫》） 【答案】 25．年富力强、娇憨、慵懒的姿势下埋藏着紧绷的神经； 等待施舍，等待死亡； 悲哀、伤怀、自嘲 26．戏子：本意是演戏的演员，文中指大白猫以各种我见犹怜的娇憨姿态来换取他的衣食无忧； 弄臣：本意是古代宫廷中与君主亲近，为君主消烦解闷，讨君主欢心的臣子。文中指大白猫懂得察言观色，根据人的脸色来接近他们，讨他们欢心，并获得食物。 伪娘：因为白猫是一只公猫，为了讨得女生楼浪漫而母性的女生的欢心，它收起了本来的阳刚之气，而总带着一种阴柔的美，像小媳妇一样接近我们。 27．运用拟人手法和动作描写写出了小猫离开时慵懒、缓慢、骄傲的姿态，同时又以细小的背影和它骄傲范儿形成鲜明对比，写出小猫虽小却有当年大猫的风范。从而引发我对于猫的成长史的思考和感悟。 28．引用古诗句，增添了文学气息表现出大白猫在小猫的衬托下衰老的身影，感叹大猫的失宠。又给人一种诙谐幽默之感。 29．老马和祥子。《骆驼祥子》中的老马和祥子的关系同样如此，祥子是年轻时的老马，老马是年老的祥子。（或者：祥子从老马的身上看到了将来的自己。）在黑暗的社会中底层劳动者永远逃不出悲惨的命运。 30．本文通过写两只猫其实是展现了一只猫的成长史，从年轻到衰老，从得宠到失宠。写出了一只猫为了生存的各种付出。表现了动物世界赤裸而残忍的轮回，由此申发出人生的感慨：生的艰辛和衰老的无奈。郑振铎的《猫》通过写家中三只猫的遭遇，尤其是第三只猫，真切地表现作者复杂的内心情感，引发读者关于尊重弱小、善待生命、不妄下定论等人生哲思。 【难度】0.4 【分析】 25．本题考查对文章内容的梳理。 第一空，结合第①段“那个夏天，他翘着尾巴，年富力强，充满了优越感和自尊”，第②段“他更像一个戏子，以各种我见犹怜的娇憨姿态来换取他的衣食无忧”，第③段“他常常半卧在我们的寝室楼前，一身雪白的毛永远没有一点脏污和瑕疵”“他那慵懒的姿势让你对悠闲的生活充满无比的渴望”，第④段“也许他的慵懒的姿势下面总是埋藏着一根时时紧绷的神经”可知，两年前的大白猫年富力强、娇憨、慵懒的姿势下埋藏着紧绷的神经； 第二空，结合第⑥段“老白猫仍然守在楼下的老地方，可是那种撒娇的神态已经荡然无存。他一身落叶，颓唐而期盼地注视着来来往往的人们，希望他们能施舍一点食物”“而老猫早就超然物外，安静地等待死亡的降临，就像等待一个必然到来的节日”可知，两年后，大白猫等待施舍，等待死亡； 第三空，结合第⑥段“我不知道动物会不会有老去之后的悲哀和凄凉，也许他们根本没有想过，只是会哀叹一下日渐短缺的食物供给。其实我们也都在经历这样的轮回：诞生、旺盛、衰老和死亡”“这种揣度和伤怀在动物看来也许是非常可笑的”“他们谁都没有像我们这样，想不开，看不透”可概括出“我”的感受是悲哀、伤怀、自嘲。 26．本题考查对重点词语的理解。 1.“戏子”本意是演戏的演员，结合第②段“从本质上来说，一只生长在宿舍园区的野猫，他的身份是乞食者，然而他更像一个戏子，以各种我见犹怜的娇憨姿态来换取他的衣食无忧”，第③段“他会慢悠悠地站起身，走到你的身边，在你的脚边蹭来蹭去，发出猫所特有的楚楚可怜的声音。他一边撒娇，一边看你的脸色，如果你心情大好，对他的撒娇感到有趣，他会再接再厉，动作更加轻柔可人，声音更加哀婉动听，能够一下子激发出你满心的爱怜”可知，文中将猫比作戏子，是因为猫为了获取食物，会以各种娇憨姿态来博取人类的同情和喜爱，从而来换取他的衣食无忧，就像戏子在舞台上表演一样。 2.“弄臣”本意是古代宫廷中以插科打诨来与君主亲近，为君主消烦解闷，讨君主欢心的臣子。结合第③段“他一边撒娇，一边看你的脸色，如果你心情大好，对他的撒娇感到有趣，他会再接再厉，动作更加轻柔可人，声音更加哀婉动听，能够一下子激发出你满心的爱怜”“如果你今天考试挂科，实习加班，他也能够嗅得出你身上的火药味、疲惫感，但他不会立刻撤走，他会继续纠缠一会儿，仿佛在安抚你的情绪”可知，这里将猫比作弄臣，形象地写出了大白猫为了生存而变得通晓人性、知进退、讲分寸，懂得察言观色，根据人的脸色来接近他们，讨他们欢心，并获得食物。 3.“伪娘”通常是指男性通过化妆、穿着女性服装等方式来模仿女性形象，结合第②段“这些浪漫而母性的女生们，往往对可爱的生物格外敏感。为了谋生，他变得不那么阳刚，因为阳刚对乞食是没有用的，他总是带有一种阴柔的美，像小媳妇一样，通晓人性，知进退，讲分寸。他出现在我们面前的时候，已经是一只正值壮年的大猫，他很聪明，知道自己不再有猫崽子的天然优势，他必须好好拾掇自己，摆好姿态，使自己不会因年华老去而失宠”可知，这里将猫比作伪娘，是因为白猫是一只公猫，为了讨得女生楼浪漫而母性的女生的欢心，它收起了本来的阳刚之气，在人类面前表现出各种小媳妇的阴柔之美。 27．本题考查句子赏析。 可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。 结合“懒散而优雅”“那骄傲的范儿，却已经颇有其父之风”可知，本句使用的拟人手法，赋予小花猫以人的动作和神态，结合“抬起”“离开”“缓步而去”一系列动词，生动形象地写出了小花猫离开时慵懒、优雅、缓慢、骄傲、自信的姿态，同时又把“他那细小的背影还没能散发出足够的气场”与“但是那骄傲的范儿，却已经颇有其父之风”作鲜明对比，写出了小花猫虽然还很小，但气场很大，早已有了当年大白猫的气场和风范，从而引发了作者对于猫的成长史的思考和感悟。 28．本题考查引用的作用。 引用古诗词及典故的作用通常有增强文章的诗情画意，增加文章的文学色彩使文章具有意境美等。 “冯唐易老，李广难封”原用来形容老来难以得志，功高不爵，命运坎坷多舛，壮志难酬等；“廉颇老矣，尚能饭否”常用来比喻一个人有实力却被小人嘲笑，无奈壮志难酬或者用来形容年老体弱、年老无用等。文中引用“冯唐易老，李广难封”“廉颇老矣，尚能饭否”是为了表达作者对大白猫的逐渐衰老而失宠的同情和感慨，同时也与后文“他的时代已经过去，新的名角儿已经登场”形成鲜明的对比，感叹大猫老去之后的悲哀和凄凉，老白猫失宠的同时，突出了生命轮回的不可抗拒性。引用古诗句，增添了文章的文学气息，给人一种诙谐幽默之感。 29．本题考查对比阅读。 结合第⑥段老白猫“他一身落叶，颓唐而期盼地注视着来来往往的人们，希望他们能施舍一点食物”，小花猫“他根本不用着急，他不用做什么，就会有母性泛滥的女生们送来食物，他的好日子才刚刚开始”“我不知道动物会不会有老去之后的悲哀和凄凉”“其实我们也都在经历这样的轮回：诞生、旺盛、衰老和死亡”可知，这里暗示了生命的轮回和变化，小花猫代表了大白猫的年轻时期，而大白猫则是小花猫的未来。它体现了生命的自然循环，小花猫的年轻和活力象征着成长和发展，而大白猫的年老则代表了衰老，这可以引发对生命过程中成长、变化和衰老的思考。 由此联想到老舍先生的《骆驼祥子》中，年轻车夫祥子与老车夫老马，他们的关系同样如此。老马心眼很好，是个热心肠，但他却一直被当时腐败的社会折磨着，他处于社会的最底层，不敢对生活抱有太大希望，只能任命运的摆布，贫苦地过完他悲惨的一生。他是未来的祥子的缩影，他也曾经性格要强，身强力壮，但是没有保住小孙子，眼睁睁看着小孙子死在了自己的怀里。随后，他把这辈子的所有财产一辆破车给卖了，最后只能靠卖点东西维持自己的生活。他和祥子一样无法摆脱命运，最后悲惨地死在街头。祥子就是年轻时的老马，他积极向上，对生活充满希望，想通过自己的劳动改变生活，老马就是年老的祥子，祥子经过三起三落，最后沦落为自暴自弃、行尸走肉般的无业游民，成了老马的样子。故事揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的底层劳动人命的悲惨命运。 30．本题考查主题的对比阅读。 作答时，分别概括两篇文章的主要内容及中心思想，从而得出它们在主题上的不同之处。 《猫的成长史》主要讲述了一只生活在大学宿舍园区的野猫的故事。文章通过对大白猫的外貌、性格和行为的描写，展现了它在不同阶段的生活状态。年轻时的大白猫聪明、懂得撒娇，深受学生们的喜爱；然而，随着时间的推移，它逐渐衰老，失去了曾经的优势，地位也被一只小花猫所取代。作者通过描写大白猫的命运，表达了对生命轮回、衰老和生存竞争的思考。同时，也表达了对动物生存的艰辛和衰老的无奈的同情。 郑振铎的《猫》主要讲述了 作者一家先后养了三只猫，前两只猫或病死或亡失。后来，作者从隔壁要来一只新生的猫，这只猫给家人带来了许多欢乐。但有一天，这只猫突然失踪了，作者四处寻找也没有找到。后来，作者发现这只猫死在了邻居家的屋脊上。作者认为是自己的主观臆断害死了这只猫，心中充满了悔恨和自责。通过对三只猫的不同命运的描写，作者表达了对弱小生命的关爱和同情，同时也揭示了人类的主观臆断和偏见可能会给他人带来伤害。 二、（2023·陕西西安·模拟预测）阅读下面的材料，完成下面小题。 一个鸽群飞过的黄昏 付炜 ①我的楼下住着一个养鸽人。 ②这个发现源于筒子楼里常常传出的鸽哨声。我对鸽子没有什么概念，见的最多的是在电视里。在隔壁阿姨跟母亲的闲聊中，我听到她们说，养鸽人姓李，无儿无女，是个六十多岁的老头子。通过两人零碎地闲谈，我对养鸽人产生了很大的兴趣。 ③那时我十岁出头，家住六楼，卧室的阳台上摆放着一排不知名的盆栽，经常会有鸽子落在上面，鸽子银灰色的羽毛格外刺眼。它有时瞪着圆圆的眼睛凝视着我，一动不动，像橱窗里的一件工艺品。每天黄昏时分，李老头儿会定时为鸽子喂食。这时候，散落各地的鸽子如同提前约定好了似的，往李老头儿家里飞，有几十只，黑色的、白色的、灰色的鸽子交错在一起，使我产生了眩晕感。 ④李老头儿家在三楼。有一天放学，我沿着昏暗的楼梯走到他家门口时，下意识地停了一会儿。我看见他正站在走廊里神情专注地为一只鸽子包扎受伤的小腿。李老头儿头发花白，两只手青筋暴出。他动作娴熟地为伤鸽包扎完，一抬头，看见了我。我也看见了他那双幽深的眼睛，吓得赶紧上楼去。回到房间，我突然想起了那只站在我窗台上的鸽子，跟李老头儿的眼睛竟如此相似。我把这一发现告诉母亲，母亲正在择菜，没听我说完就对我喊道：“以后别去那里玩，他是个怪人。” ⑤我也觉得李老头儿是个怪人，但我不害怕，我的勇气来自那些鸽子，我相信它们天生纯洁、善良，绝不会跟邪恶、污秽这些词语有联系。在好奇心的驱使下，晚饭后我偷偷溜到三楼，却发现这里房门紧闭。透过门缝，我看见李老头儿正在喂鸽子，地上撒满玉米和麦子，金灿灿的，好看极了。鸽子飞快地啄食，然后迅速咽下，看起来灵巧可爱。[批注1]“我”为什么会产生这样的想法？ ⑥以后的每天饭后，我都跑去看鸽子进食。开始时鸽子对我还很陌生，我稍微靠近就飞走了。渐渐地，鸽子与我亲近起来，我可以近距离地看它们进食，抚摸它们光滑的翅膀。在我跟鸽子熟悉之后，李老头儿对我的态度也开始转变。我一有时间就溜出家往外跑。母亲若是问起来，就回答说去同学家写作业。其实我是去找鸽子了，我喜欢跟它们在一起玩。我逗鸽子时，李老头儿就坐在旁边的躺椅上看着，一句话不说，不时拿着一个旧搪瓷杯放在嘴边抿一口，杯里泡着浓茶。 ⑦有一天，我问李老头儿：“你为什么养这么多鸽子？” ⑧“没别的想法，就是喜欢。”他说着一口正宗的本地方言，“我跟你这么大时就喜欢上鸽子了，那是二十世纪六十年代，我打猪草时发现了一只鸽子，翅膀断了，奄奄一息。我把鸽子揣进怀里带回家，给它包扎伤口，喂水喂食，但没几天它还是死了。打那以后我收养了很多鸽子，附近十里八乡的人都喊我‘鸽子王’。“当说到“鸽子王”三个字时，他的声音高亢得有些颤抖，眼里闪烁着明亮的碎金，他继续说：“就这样过了几十年，我把心思全部放在鸽子身上了，到头来一事无成。这些鸽子，跟人一样喜欢依赖别人，你只要对它们好呀，它们就算是饿死也不离开你！”我越听越入迷，李老头儿却不讲了。他从椅子上起身，拿起搪瓷杯往屋里走去，许多鸽子却围绕在我身旁没有离去。[批注2]追忆往事，人物描写和故事情节十分动人。 ⑨快要期末考试了，那段时间母亲不许我出门。当我每天听到那阵阵鸽哨声，心里都痒痒的，这时我才明白李老头儿说的喜欢是什么意思。我喜欢上鸽子了。有一天夜晚，星星高挂天空，有一个暗影从我的窗户外闯进来。我打开灯，看到了一只受伤的鸽子，洁白的羽毛下流淌着鲜血。我感到手足无措，坐在地上眼睁睁地看着面前的鸽子死去。[批注3]鸽子为什么会受伤? ⑩我再次站在李老头儿家门口时，看见走廊上空空荡荡，那些鸽舍都不翼而飞，地上散落着许多鸽子的羽毛。我有种预感，这种预感使我感到害怕，但我还是敲响了李老头儿的门。里面传来咳嗽声，我报上名字请求他开门，随后听见拖鞋在地上路过的声音，门开了。我走进去，这是我第一次进李老头儿的家。李老头儿家里并没有母亲和隔壁阿姨说的那股鸽子粪便的味道，反而散发着淡淡的樟脑的清香。我迫不及待地问他：“那些鸽子到哪里去了？” ⑪李老头儿神情有些呆滞，好像没听见我说的话。我又重复了一遍，他才喃喃地吐出三个字：“赶走了。“他说：“那些鸽子天天回来，我就天天挥着扫帚赶它们走，现在终于清净了。“我突然想到那天夜里从窗外跌落在我面前的受伤的鸽子，似乎明白了什么。我突然感到很愤怒，对李老头儿吼道：“那些鸽子这么好，你不应该这样对待它们，你这个怪人！”说罢，推门走了。[批注4]李老头为何一反常态? ⑫那以后我再没有去过李老头儿的家，也再没有见到鸽子。直到有一天黄昏，残阳如血，我站在阳台上欣赏着这美丽的景色。突然，一群鸟从远处飞来，由远及近。我看清了，那是一群鸽子！有灰的、白的、黑的，它们在空中盘旋交错，宛若一幅水墨画。[批注5]色彩鲜明，画面感强。阵阵鸽哨声从我的头顶掠过，飘荡在楼宇之间，悲哀而寂寥。这时，母亲跟我说：“楼下的李老头儿昨夜去世了，这些鸽子大概是为他送行的吧！”听到这话，我内心震荡不已。我想起李老头儿曾经对我说，鸽子记忆力强，依赖性也强，只要对它们好，它们就算饿死也不会飞走的。我明白了一切，李老头儿当初把鸽子赶走是因为自知大限将至，为了那些鸽子在自己死后不至于饿死，他下狠心将它们全都驱逐出去……[批注6]交代李老头反常的原因，“我”内心震荡不已。 ⑬我望着黄昏的鸽群，心里蓦然感到一阵失落，仿佛我的整个童年都伴随着这些鸽哨声落幕了。我想象着自己也变成了一只鸽子，在辽阔、无垠、充满悲悯的黄昏中，抖动着熠熠生辉的羽翼。 31．请你根据文章内容，概括“我”和李老头儿之间的几件事。 32．结合[批注1][批注5]，赏析下列语句，回答问题。 （1）我也觉得李老头儿是个怪人，但我不害怕，我的勇气来自那些鸽子，我相信它们天生纯洁、善良，绝不会跟邪恶、污秽这些词语有联系。（这个句子有什么作用？） （2）有灰的、白的、黑的，它们在空中盘旋交错，宛若一幅水墨画。（从修辞的角度赏析） 33．结合[批注2]，说说第⑧段运用了什么叙述手法，有什么作用。 34．结合[批注1][批注2][批注6]，说说你认为文中的李老头儿是一个怎样的人。 35．校园广播站请你为全校师生朗读这篇文章。请根据理解，为下面的语句设计朗读（请直接在句子上画出重音和停连），并陈述设计理由。（重音用符号“。”标注；停连的停顿用符号“ˇ”标注，连接用符号“＾”标注。标注示例：这一圈小山ˇ在冬天特别可爱，＾好像是把济南放在一个小摇篮里。） 我想象着自己也变成了一只鸽子，在辽阔、无垠、充满悲悯的黄昏中，抖动着熠熠生辉的羽翼。 【答案】 31．①“我”在楼里听到了鸽哨声，从母亲和隔壁阿姨的闲聊中得知养鸽人李老头儿的情况，对他产生了兴趣。②“我”看到李老头为鸽子包扎受伤的小腿，他抬头看“我”，“我”吓得跑回家。③“我”和李老头熟悉起来，他向我讲养鸽子的原因和往事。④“我”问李老头鸽子的去向，他告诉“我”他赶走了鸽子，“我”很愤怒。⑤“我”看到被赶走的鸽子又飞回来，在空中盘旋，并得知李老头儿去世的消息，明白了他赶走鸽子的苦衷，内心感动不已。 32．（1）①结构上承上启下，承接上文母亲叮嘱“我”不要去李老头儿那里玩、李老头儿是“怪人”的内容，引出下面“我”去李老头儿那里看鸽子的事情。②内容上设置悬念，吸引读者关注李老头儿，产生阅读兴趣。同时，为下文写李老头儿喂鸽子、关爱鸽子的故事做了合理铺垫。 （2）运用比喻的修辞手法,把鸽子在空中盘旋的景致比作“水墨画”，表现出鸽子的美丽、优雅，突出了李老头儿对鸽子深沉的爱，反衬他去世的悲哀。 33．该段运用了插叙的手法。作用是：①补充交代李老头儿早年为鸽子治伤、养鸽子等故事，解释了他喜欢养鸽子的原因，使文章故事情节更完整；②突出了李老头儿对鸽子的喜爱，表现了他的善良；③为下文写李老头儿忍痛赶走鸽子埋下了伏笔。 34．①外表冷酷，不善与人交流，实则内心细腻、善良，有爱心、同情心；②关爱小动物，有持之以恒的精神。 35．示例：我想象着ˇ自己也变成了一只鸽子，在辽阔、无垠、充满悲悯的黄昏中，＾抖动着熠熠生辉的羽翼。 “辽阔”“无垠”“充满悲悯”重读，渲染出悲伤寂寥的气氛；“熠熠生辉”重读展现“我”对李老头的尊敬和怀念。“我想象着”后停顿，领起“我”想象的内容﹔“黄昏中”和“抖动”连读，能增强画面，展现出“我”内心的复杂。 【难度】0.15 【解析】 31．本题考查概括事件。 根据第②段中的“这个发现源于筒子楼里常常传出的鸽哨声……在隔壁阿姨跟母亲的闲聊中，我听到她们说，养鸽人姓李，无儿无女，是个六十多岁的老头子。通过两人零碎地闲谈，我对养鸽人产生了很大的兴趣”可得：“我”在楼里听到了鸽哨声，从母亲和隔壁阿姨的闲聊中得知养鸽人李老头儿的情况，对他产生了兴趣。 根据第④段中的“我看见他正站在走廊里神情专注地为一只鸽子包扎受伤的小腿。李老头儿头发花白，两只手青筋暴出。他动作娴熟地为伤鸽包扎完，一抬头，看见了我。我也看见了他那双幽深的眼睛，吓得赶紧上楼去”可得：“我”看到李老头为鸽子包扎受伤的小腿，他抬头看“我”，“我”吓得跑回家。 根据第⑥段中的“在我跟鸽子熟悉之后，李老头儿对我的态度也开始转变”和第⑦⑧段我与老李头的对话可得：“我”和李老头熟悉起来，他向我讲养鸽子的原因和往事。 根据第⑩段中的“我再次站在李老头儿家门口时”“我迫不及待地问他：‘那些鸽子到哪里去了？’”，第⑪段中的“他才喃喃地吐出三个字：‘赶走了。’”“我突然感到很愤怒”可得：“我”问李老头鸽子的去向，他告诉“我”他赶走了鸽子，“我”很愤怒。 根据第⑫段中的“直到有一天黄昏，残阳如血，我站在阳台上欣赏着这美丽的景色。突然，一群鸟从远处飞来，由远及近。我看清了，那是一群鸽子”“楼下的李老头儿昨夜去世了，这些鸽子大概是为他送行的吧！”“我明白了一切，李老头儿当初把鸽子赶走是因为自知大限将至，为了那些鸽子在自己死后不至于饿死，他下狠心将它们全都驱逐出去”可得：“我”看到被赶走的鸽子又飞回来，在空中盘旋，并得知李老头儿去世的消息，明白了他赶走鸽子的苦衷，内心感动不已。 32．本题考查语句赏析。 （1）画线句中的“我也觉得李老头儿是个怪人”承接前段中母亲说的话“以后别去那里玩，他是个怪人”，“但我不害怕，我的勇气来自那些鸽子，我相信它们天生纯洁、善良，绝不会跟邪恶、污秽这些词语有联系”引出后文我与李老头的接触，正是因为我不害怕，所以才会去李老头家看鸽子，与他接触。故本句在结构上起到了承上启下的过渡作用。画线句中的“我相信它们天生纯洁、善良，绝不会跟邪恶、污秽这些词语有联系”设置了悬念，李老头不可能是母亲说的怪人，那他到底是什么样的人呢？从而激发了读者的阅读兴趣。这句话也为后文李老头喂鸽子、关爱鸽子的故事做了合理铺垫。这是内容上的作用。 （2）“宛若一幅水墨画”把鸽子在空中盘旋的景致比作“水墨画”，这是比喻的修辞手法。水墨画优美精致，以此为喻，生动形象地表现了鸽子的美丽、优雅，鸽子们飞回来，是为了给李老头送行，突出了李老头对鸽子的关爱。这幅画面是美景的，以乐景写哀情，反衬了他去世的悲哀。 33．本题考查插叙。 本段老李头回忆往事，这是插叙的手法。 “我跟你这么大时就喜欢上鸽子了，那是二十世纪六十年代，我打猪草时发现了一只鸽子，翅膀断了，奄奄一息。我把鸽子揣进怀里带回家，给它包扎伤口，喂水喂食，但没几天它还是死了。打那以后我收养了很多鸽子”补充交代了李老头早年为鸽子治伤、养鸽子等故事，解释了他喜欢养鸽子的原因，使文章故事情节更完整。 “就这样过了几十年，我把心思全部放在鸽子身上了”突出了李老头对鸽子的喜爱。他救治受伤的鸽子和收养鸽子的行为表现了他的善良。“这些鸽子，跟人一样喜欢依赖别人，你只要对它们好呀，它们就算是饿死也不离开你”为下文写李老头在临死之前赶走鸽子的情节埋下了伏笔。 34．本题考查分析人物形象。 根据第④段中的“我也看见了他那双幽深的眼睛，吓得赶紧上楼去”，第⑥段中的“我逗鸽子时，李老头儿就坐在旁边的躺椅上看着，一句话不说，不时拿着一个旧搪瓷杯放在嘴边抿一口，杯里泡着浓茶”可知，他是一个外表冷酷，不善与人交流的人。 根据第⑧段中的“我打猪草时发现了一只鸽子，翅膀断了，奄奄一息。我把鸽子揣进怀里带回家，给它包扎伤口，喂水喂食，但没几天它还是死了。打那以后我收养了很多鸽子”可知，他是一个内心细腻，善良。有爱心和同情心的人。 根据第⑧段中的“就这样过了几十年，我把心思全部放在鸽子身上了，到头来一事无成”可知，他是一个关爱小动物，有持之以恒的精神的人。 35．本题考查语句朗读。 重读：“辽阔”“无垠”“充满悲悯”应重读。渲染出“我”得知李老头去世以后的悲伤寂寥的气氛。“熠熠生辉”应重读。“熠熠生辉”形容光彩闪耀的样子，联系文本中李老头临死时把鸽子赶走的情节可知，这个词语重读，可以表现出我对李老头的尊重与怀念。 停顿：“我想象着”后应停顿。因为“自己也变成了一只鸽子，在辽阔、无垠、充满悲悯的黄昏中，抖动着熠熠生辉的羽翼”是“我”想象的内容，此处停顿，起到领起后文的作用。 连读：“黄昏中”和“抖动”应连读，这样更有画面感，更能展现出我内心对于老李头去世的悲伤，对李老头的尊敬等复杂的感情。 1 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