Lesson 3《Good morning!》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Lesson 3《Good morning!》（教学设计）-2024-2025学年 冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 学校 授课班级 授课教师 教材分析 冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 Unit 1《Hello!》中的 Lesson 3《Good morning!》主要围绕问候语 “Good morning!” 展开。教材可能通过生动的图片展示不同的场景，如早晨在学校、在家里等，人物之间用 “Good morning!” 相互问候。例如，可能会有这样的对话：A: Good morning! B: Good morning! 同时，教材可能还会配有一些简单的练习，帮助学生巩固所学的问候语。 教学目标 知识目标：学生掌握 “Good morning!” 这一问候语；认识单词 “good”“morning”。 能力目标：学生能够在不同的场景中正确使用 “Good morning!” 进行问候；提高学生的听说能力。 情感目标：培养学生良好的文明礼仪习惯；让学生感受英语学习的乐趣。 教学重难点 教学重点：掌握 “Good morning!” 的用法；能够准确发音。 教学难点：如何引导学生在实际生活中自然地运用这一问候语；如何帮助学生区分不同时间段的问候语。 教学过程 一、导入新课 1. 教师播放一首欢快的早晨歌曲，如《Good Morning Song》。 师生互动： 师：Let's listen to a song. What time of day do you think this song is about? 生：It's about morning. 师：Yes, it's a song about morning. What do people usually say in the morning? 生：Good morning! 设计意图：通过播放早晨歌曲，营造出早晨的氛围，引出本节课的主题 “Good morning!”，激发学生的学习兴趣。 2. 教师展示一幅早晨的图片，图片中有太阳升起、鸟儿飞翔等。 师生互动： 师：Look at this picture. What can you see? 生：I can see the sun. I can see birds. 师：What time of day is it? 生：It's morning. 师：What do we say in the morning? 生：Good morning! 设计意图：利用图片直观地展示早晨的场景，让学生进一步理解 “Good morning!” 的使用情境。 二、学习新词汇和表达方式 1. 教师呈现单词 “good” 和 “morning”，并带领学生朗读。 师生互动： 师：Look at these words. “good”. Read after me. Good. 生：Good. 师：“morning”. Morning. 生：Morning. 设计意图：通过学习新词汇，为学生掌握 “Good morning!” 打下基础。 2. 教师反复朗读 “Good morning!”，让学生跟读。 师生互动： 师：Now, let's say “Good morning!” together. Good morning! 生：Good morning! 师：Louder, please. Good morning! 生：Good morning! 设计意图：通过反复朗读，让学生熟悉 “Good morning!” 的发音和语调。 3. 教师用不同的语气和表情说 “Good morning!”，让学生感受其含义。 师生互动： 师：Good morning! (with a smile) 生：Good morning! 师：Good morning! (enthusiastically) 生：Good morning! 设计意图：通过不同的语气和表情，让学生更好地理解 “Good morning!” 的情感色彩。 4. 教师与学生进行对话练习，巩固 “Good morning!” 的用法。 师生互动： 师：Good morning! How are you today? 生：Good morning! I'm fine. Thank you. 设计意图：通过对话练习，让学生在实际情境中运用 “Good morning!”，提高学生的口语表达能力。 三、课文学习 1. 教师播放课文录音，让学生边听边看课文。 师生互动： 师：Now, let's listen to the tape and read the text at the same time. Pay attention to the pronunciation and intonation. 生：（听录音并看课文） 设计意图：让学生通过听录音，初步了解课文内容，提高学生的听力水平。 2. 教师讲解课文中的重点句子和短语。 师生互动： 师：Now, let's look at some important sentences and phrases in the text. “Good morning!” is used to greet people in the morning. Can you find other sentences with “Good morning!” in the text? 生：Good morning! Nice to see you. 设计意图：通过讲解重点句子和短语，帮助学生理解课文内容，加深学生对 “Good morning!” 的理解。 3. 教师让学生分角色朗读课文。 师生互动： 师：Now, let's read the text in roles. Who wants to be A? Who wants to be B? 生：（分角色朗读课文） 设计意图：通过分角色朗读，让学生更加深入地理解课文内容，提高学生的口语表达能力和合作能力。 四、巩固练习 1. 教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相用 “Good morning!” 问候。 师生互动： 师：Now, let's have a group activity. Work in groups of four. Say “Good morning!” to each other. 生：（小组活动）Good morning! 设计意图：通过小组活动，培养学生的合作能力和口语表达能力，让学生在实际交流中巩固所学知识。 2. 教师进行 “问候接力” 游戏。第一个学生对第二个学生说 “Good morning!”，第二个学生回应后再对第三个学生说，依次类推。 师生互动： 师：Let's play a game. “Greeting Relay”. Student A says “Good morning!” to Student B. Student B replies and then says “Good morning!” to Student C. And so on. 生：（进行游戏）Good morning! 设计意图：通过游戏增加学习的趣味性，巩固学生对 “Good morning!” 的掌握。 3. 教师展示一些不同场景的图片，如早晨在公园、在学校门口等，让学生根据图片用 “Good morning!” 进行问候。 师生互动： 师：Now, look at these pictures. What can you see? What would you say in these situations? 生：In the park in the morning, we can say “Good morning!” 生：At the school gate in the morning, we can say “Good morning!” 设计意图：通过图片让学生在不同的场景中运用 “Good morning!”，提高学生的实际运用能力。 五、拓展延伸 1. 教师引导学生思考除了 “Good morning!”，还有哪些问候语可以在早晨使用。 师生互动： 师：Besides “Good morning!”, what other greetings can we use in the morning? 生：Hi! Good morning! 生：Hello! Good morning! 设计意图：拓宽学生的思维，让学生了解更多的早晨问候方式。 2. 教师介绍一些不同国家的早晨问候习俗，如在英国、美国等国家，人们还可能会说什么。 师生互动： 师：In some countries like the UK and the US, people may also say “Top of the morning to you!” or “Have a great morning!”. Do you want to know more about different greetings in different countries? 生：Yes! 设计意图：增加学生的文化知识，培养学生的跨文化意识。 六、总结归纳 1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。 师生互动： 师：Now, let's review what we have learned today. What did we learn? 生：We learned “Good morning!” and the words “good” and “morning”. 师：Very good. What did we do in this class? 生：We listened to a song, looked at pictures, read the text, had group activities and played games. 设计意图：通过回顾所学内容，帮助学生巩固知识，明确学习重点。 2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。 师生互动： 师：You all did a great job in this class! You were very active and brave in speaking English. I'm very proud of you! Keep up the good work and I believe you will make more progress in English learning. 生：Thank you, teacher! 设计意图：通过评价和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，激发学生对英语学习的兴趣。 课堂练习 1. 让学生用 “Good morning!” 写三句话，分别问候家人、老师和同学。 For example: Good morning, Mom! Good morning, Teacher! Good morning, Classmates! 2. 给出一些场景图片，让学生选择正确的问候语（“Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!”）。 板书设计 Lesson 1 Good morning! New words: good, morning Key expression: Good morning! Group activity results: Greetings in groups Picture scenarios: Greetings in different places 教学反思 在本节课的教学中，通过歌曲导入、图片展示、小组活动、游戏等多种教学方法的运用，成功地激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在学习过程中表现出了较高的参与度，能够较好地掌握 “Good morning!” 这一问候语，并能在不同的场景中正确使用。在小组活动和游戏环节，学生们能够积极合作，展示自己的学习成果，增强了自信心和表达能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要进一步加强指导。在拓展延伸环节，有些学生的思维不够开阔，需要更多的引导和启发。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的教学指导。同时，加强对学生发音的训练，提高学生的英语语言基础。此外，还可以进一步拓展教学内容，引导学生了解更多的英语文化知识，培养学生的跨文化交际意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$