Lesson 2 How are you（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Lesson 2 How are you?（教学设计）-2024-2025学年 冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 一、教材分析 1. 教材内容 《How are you?》是新教材冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册的第二课。教材以对话的形式展开，呈现了问候他人及回应的表达方式。 对话内容为： Li Ming: Hello! How are you? Jenny: I'm fine. Thanks. And you? Li Ming: I'm fine, too. 教材还配有生动的插图，帮助学生理解对话情境。此外，教材设置了一些练习活动，如让学生模仿对话进行角色扮演、根据情境回答问题等。 2. 教材特点 主题明确，围绕日常问候展开，贴近学生生活实际。 语言简洁明了，易于学生理解和掌握。 插图生动形象，能激发学生的学习兴趣。 练习活动丰富多样，有助于学生巩固所学知识。 二、教学目标 1. 知识目标 学生能够掌握“How are you?”“I'm fine. Thanks.”“And you?”“I'm fine, too.”等问候语的表达。 学生能够正确认读和理解新单词“hello”“how”“are”“you”“fine”“thanks”。 2. 能力目标 培养学生的口语表达能力，能够用英语进行简单的问候和回应。 提高学生的听力理解能力，能够听懂他人的问候并作出正确回应。 增强学生的模仿能力和表演能力，通过角色扮演活动提高语言运用能力。 3. 情感目标 培养学生的文明礼仪意识，学会用英语友好地问候他人。 激发学生对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。 三、教学重难点 1. 教学重点 掌握“How are you?”等问候语的表达及用法。 正确认读和理解新单词。 2. 教学难点 学生能够在实际情境中自然地运用问候语进行交流。 四、教学准备 1. 教师准备 制作多媒体课件，包括教材中的对话、插图、相关的音频和视频等。 准备一些单词卡片，如“hello”“how”“are”“you”“fine”“thanks”等。 准备一些小奖品，用于奖励表现优秀的学生。 2. 学生准备 预习本课内容，尝试认读新单词。 准备好英语课本和练习本。 五、教学过程 1. 导入环节 师生互动： 教师：Hello, boys and girls! Nice to see you again. Today we are going to learn some new expressions for greeting. Do you know how to greet others in English?（大家好！很高兴再次见到你们。今天我们要学习一些新的问候表达方式。你们知道用英语怎么问候别人吗？） 学生可能会回答“Hello!”等。 教师：Very good! “Hello!” is a common way to greet. But there are other ways too. Let's find out together.（非常好！“Hello!”是一种常见的问候方式。但还有其他方式。让我们一起找一找。） 设计意图：通过提问导入话题，激发学生的学习兴趣，同时复习旧知识，为引入新知识做好铺垫。 2. 学习新单词和短语 师生互动： 教师：Now, let's learn some new words. Look at this card. What's this word?（现在，让我们学习一些新单词。看这张卡片。这个单词是什么？）教师展示单词卡片“hello”。 学生：Hello! 教师：Yes, it's “hello”. Can you read it loudly?（对，是“hello”。你们能大声读出来吗？） 学生大声朗读“hello”。 教师用同样的方法教学生学习单词“how”“are”“you”“fine”“thanks”。 教师：Now, let's put these words together. What's the meaning of “How are you?”（现在，让我们把这些单词放在一起。“How are you?”是什么意思呢？） 学生尝试理解并回答。 教师解释“ How are you?”的意思是“你好吗？”，并引导学生用“I'm fine. Thanks.”来回答。 设计意图：通过单词卡片教学新单词，让学生直观地认识和理解新单词。将单词组合成短语进行教学，帮助学生掌握问候语的表达。 3. 学习对话 师生互动： 教师：Now, let's listen to a dialogue.（现在，让我们听一段对话。）教师播放教材中的对话录音。 教师：What did they say?（他们说了什么？） 学生根据听到的内容回答问题，如“They said 'Hello! How are you?' 'I'm fine. Thanks. And you?' 'I'm fine, too.'”等。 教师带领学生逐句学习对话，讲解重点表达的含义和用法。 教师：Let's read the dialogue together.（让我们一起读对话。） 教师和学生一起朗读对话。 设计意图：通过听对话、回答问题和朗读对话，帮助学生理解对话内容，掌握问候语的正确表达。 4. 角色扮演 师生互动： 教师：Now, let's play a role-play game. I will be Li Ming. Who wants to be Jenny?（现在，让我们玩一个角色扮演游戏。我来当李明。谁想当珍妮？） 学生积极举手参与角色扮演。 教师和学生进行角色扮演对话，然后让学生分组进行角色扮演。教师巡视并给予指导。 设计意图：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学的问候语进行交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。 5. 拓展练习 师生互动： 教师：Now, let's think about other ways to greet. For example, we can say “Good morning!” “Good afternoon!” “Good evening!”（现在，让我们想想其他的问候方式。例如，我们可以说“早上好！”“下午好！”“晚上好！”） 教师引导学生学习不同时间段的问候语，并让学生用这些问候语进行对话练习。 教师：What else can we say to greet others?（我们还能说什么来问候别人呢？） 学生可能会回答“Nice to see you!”等。 教师肯定学生的回答，并引导学生进行更多的拓展练习。 设计意图：通过拓展练习，丰富学生的问候语表达，让学生了解不同情境下的问候方式，提高学生的语言运用能力。 6. 总结归纳 师生互动： 教师：Today we have learned some new ways to greet others. Can you tell me what we have learned?（今天我们学习了一些新的问候别人的方式。你们能告诉我我们学了什么吗？） 学生回顾本节课所学的内容，回答问题。 教师进行总结归纳，强调重点表达和新单词的发音、含义。 设计意图：通过总结归纳，让学生巩固所学知识，明确重点内容。 六、课堂练习 1. 认读单词：教师展示单词卡片，让学生快速认读单词“hello”“how”“are”“you”“fine”“thanks”。 2. 对话练习：学生两人一组，模仿教材中的对话进行问候练习。例如： A: Hello! How are you? B: I'm fine. Thanks. And you? A: I'm fine, too. 七、板书设计 How are you? 1. New words: hello, how, are, you, fine, thanks 2. Dialogue: Li Ming: Hello! How are you? Jenny: I'm fine. Thanks. And you? Li Ming: I'm fine, too. 3. Other greetings: Good morning! Good afternoon! Good evening! Nice to see you! 学科网（北京）股份有限公司 $$