2.2《运动的描述》教学设计--2024-2025学年教科版物理八年级上学期

《运动的描述》教学设计 一、教材分析 节首图“星轨 ”，以其独特的视觉效果，描绘了在地面上所见的恒星运动轨 迹，也让学生意识到，运动是宇宙的永恒主题。在此基础上提出“科学家是怎样 描述机械运动的呢？ ”这个问题，引出本节要学习的内容。本节内容分为三个教 学板块：（1）参照物；（2）动与静：运动的相对性；（3）快与慢：速度。 二、教学目标 【物理观念】通过对物体运动的描述，认识到物质世界的运动是绝对的，静 止是相对的，初步形成物质世界的运动观。 【科学思维】通过引入速度这一物理量，深入理解比值定义法的本质。 【科学探究】通过观察，学会选定参照物来确定物体的运动。通过讨论交流， 学会用速度来比较物体运动的快慢。 【科学态度与责任】知道探寻物质世界的奥秘要从研究物质的运动开始。 三、教学重难点 （一）教学重点 描述物体的运动和计算物体运动的速度。 （二）教学难点 建立参照物和速度的概念。 四、教学过程 （一）新课引入 师：同学们好！学校话剧课上，有一段小明同学骑踏板车的场景。表演方式 为，踏板车不动，踏板车后面的树枝向后移动。老师录了一段视频，请大家一起 来看一看。（播放视频） 师：踏板车到底算不算在运动呢？我们带着这个问题开始今天的学习。 （二）新课教学 1. 参照物 师：上节课，我们知道了运动是宇宙的永恒主题。本节的节首图就是在地球 上拍摄的恒星运动的轨迹图。那么，科学家是怎样描述物体的运动的呢？请同学 们带着这个问题一起来看教科书上的火车送站的场景。 师：同学们看到小明随车向前运动，小明却看到同学们渐渐向后退去，究竟 是谁在运动呢？ 学生进行讨论交流，并列举生活中类似的场景。 师：请同学们准备好物理教科书和一块橡皮，缓慢推动教科书，使它沿桌面 向前移动，我们说教科书运动了。我们判断教科书运动的依据是什么呢？ 生：教科书的位置发生了变化。 师：接下来，请同学们把橡皮放在教科书上，再缓慢地推动教科书，使教科 书带着橡皮沿桌面向前移动。请思考，教科书上的橡皮运动了吗？ 学生进行讨论交流。 师生共同总结：相对于桌面，橡皮的位置发生了变化，所以橡皮是运动的； 而相对于教科书，橡皮的位置没有发生变化，所以橡皮没有运动。 师：我们要判断物体是否运动，就要先选一个标准物，这个标准物叫作参照 物。选择的参照物不同，对物体运动情况的描述一般也不同。 师：请同学们再看一下火车送站的场景，说一说小明和同学们选择的参照物 分别是什么？ 师：接下来，我们再看一个场景。周一早上，小明坐爸爸的车去学校，妈妈 出来送行。妈妈看到车缓缓向前行驶，同时还看到路上的行人也在向前走，而车 上的小明却感觉妈妈在向后退，行人也在向后退。请同学们想一想，为什么小明 和妈妈看到的完全不一样呢？ 生：从妈妈的视角看，她看见汽车开动了，研究对象是汽车，汽车相对于地 面位置发生了变化，即以地面为参照物汽车是向前运动的。妈妈看到行人在向前 走也是一样的道理。而从小明的视角看，妈妈相对于汽车位置发生了变化，即以 汽车为参照物，妈妈是向后运动的；而路上的行人，因走得比汽车慢，与车的距 离也是越来越远，所以行人相对于汽车也是向后运动的。 师生共同总结：我们要描述物体的运动，先要找到研究对象和参照物。如果 研究对象相对于参照物位置发生了变化，研究对象就是运动的；如果研究对象相 对于参照物位置没有发生变化，研究对象就是静止的。参照物不同，对物体的运 动情况的描述也不同。通过参照物，还可以判断物体如何运动（在这里指向前或 向后）。 师：参照物的选取可以是任意的，但需要注意的是，不能选择研究对象本身 作为参照物。因为自己相对于自己永远是静止的，这种描述没有意义。一般情况 下，我们会默认地面或地面上的建筑物为参照物。 2. 运动和静止的相对性 请同学们观看空中运油飞机给战斗机加油的视频（或图片），想一想，运油 飞机是运动的还是静止的？ 生：空中加油的过程中，运油飞机和战斗机保持速度一致，它们之间的位置 没有发生变化，以战斗机为参照物，运油飞机是静止的，以地面为参照物，运油 飞机又是运动的。 师：可见，判断一个物体是运动的还是静止的，取决于所选的参照物。这就 是运动和静止的相对性。 师：接下来，请同学们观看花样跳伞、同步卫星、航天员出舱等视频（或图 片），小组讨论，在这些实例中，运动的相对性是如何体现的。 3. 速度——描述物体运动的快与慢 师生共同观看苏炳添比赛时的视频。 师：在百米赛跑中，观众和裁判是如何比较运动员跑步的快慢呢？ 生：观众看谁跑在最前面，裁判看秒表计时。 师：观众认为跑在最前面的运动员跑得最快，本质上是在相同时间内比较路 程；裁判看秒表计时，本质上是在相同路程内比较时间。 师：某运动员跑 60m 用时 6.65s ，跑 100m 用时 10.23s ，如何比较这两次短 跑的快慢呢？ 生：可以分别计算每秒运动的路程，再进行比较。 师：在物理学中，用速度来表示物体运动的快慢。 定义：物体通过的路程与所用时间的比。 公式：。 s 表示路程，国际单位为米，符号 m ；t 表示时间，国际单位为秒，符号 s； υ表示速度，单位为米每秒，符号 m/s 。路程的常用单位还有千米（km），时间 的常用单位还有小时（h），所以速度的单位还有千米每小时（km/h）。 师：请同学们通过计算找出m/s 和 km/h 的换算关系。 师：像定义速度这样定义一个物理量的方法叫作比值定义法。在后面的学习 和研究中，我们还会多次运用比值定义法。 师：接下来，就请同学们利用速度公式分别计算运动员 60m 和 100m 短跑的 速度，比一比哪次速度更快。 在学生计算的过程中，教师强调：初学物理计算时，建议同学们通过“ 已知 —求—解 ”的流程进行解题，将题目中的关键信息提取出来，写在“ 已知 ”当中 并进行单位统一，然后明确要求的物理量，最后利用相关物理公式进行计算，解 出所求物理量的值，计算过程中要写出相应物理公式且数字后要写上单位。 4. 课后实践 中学生走一步的距离约为 50cm ，请通过手机或者手环的计步和计时功能， 计算自己步行时的速度值。 学科网（北京）股份有限公司 $$