3.5《跨学科实践：中国乐器》教学设计 --2024-2025学年教科版物理八年级上学期

《跨学科实践：中国乐器》教学设计 一、教学背景分析 （一）教材分析 本节是《声的世界》一章的最后一节，用到了物理和音乐两个学科的知识。 本节由认识中国乐器、 自制小乐器、“科学与音乐 ”报告会三个板块组成，在自 制小乐器板块还设计了“乐器音调与什么有关 ”的实验探究，涵盖了中华优秀传 统文化、声音的特性、实验操作等多方面内容。 （二）学情分析 学生通过本章前四节的学习，对声音的特性已经有了比较深入的理解，同时 学生在音乐方面相关的经验和知识储备也能辅助本节内容的学习。 二、教学设计思路 通过探究式学习，引导学生多动手，亲身体会音调与哪些因素有关。同时， 将音乐与物理知识融合，感受跨学科之美，培养学生的综合能力，激发学生创作 乐器的兴趣。 三、教学目标 【物理观念】了解中国民族乐器的发展史；能根据不同的标准对中国民族乐 器进行分类；了解不同种类的民族乐器的制作材料和发声原理，培养运用跨学科 知识解决简单问题的能力。 【科学思维】在查阅资料了解中国民族乐器发展史的过程中，提升获取信息、 归纳总结的能力；能结合证据对乐器发声原理进行分析和解释，培养科学论证的 能力；在小乐器的设计和制作过程中能独立思考，提出自己的见解，具有质疑创 新的意识。 【科学探究】在探究影响乐器音调的因素的实验中，能运用控制变量法等制 订合理的探究方案；能用科学的方法探究不同乐器的音调的影响因素；能对小乐 器制作的设计方案、实施过程及结果作出解释；能书面或口头表达自己的观点。 【科学态度与责任】通过了解中国乐器的发展史，激发学生的民族自豪感和 使命感；在自制小乐器的实践过程中，激发学生的求知欲和学习热情，提升团队 意识和协作能力。 四、教学重难点 （一）教学重点 探究不同乐器音调的影响因素，设计并制作小乐器。 （二）教学难点 准确控制自制小乐器音调的变化。 五、教学过程 （一）新课引入 播放音乐《高山流水》片段。 简单介绍中国古代乐器。 介绍现代民族乐器，师生共同进行分类。 带领学生认识一些民族乐器，初步了解这些民族乐器的发声原理（可请精通 某种民族乐器的学生为大家讲解）。 设计意图：通过学习和传承中国民族乐器，让学生更好地了解和欣赏中国传 统音乐， 弘扬中华民族的传统文化。 （二）新课教学 问题一：演奏好乐器的关键是什么？ 设计意图： 引导学生将音调与乐器演奏联系起来。 活动 1 ：探究乐器音调与什么有关（以弦乐器为探究对象）。 设计意图：乐器之所以能演奏出优美的曲子，是因为它能发出高低不同的多 个音调的声音，控制乐器音调的变化是设计和制作小乐器的关键。本活动通过“探 究乐器音调与什么有关 ”帮助学生梳理了研究方向。 提出问题：弦乐器（弹拨乐器）的音调与哪些因素有关？ 猜想：弦的长短、粗细、张紧程度等。 实验验证： （1）选取一根尼龙弦（或金属弦），改变琴弦的振动长度，对比发出声音的 音调，研究弦乐器音调与弦的长度的关系。 （2）选取长度相同但粗细不同的两根尼龙弦（或金属弦），控制张紧程度一 致，拨动琴弦，对比琴弦发出声音的音调，研究弦乐器音调与弦的粗细的关系。 （3）选取一根尼龙弦（或金属弦），通过改变弦的张紧程度，对比琴弦发出 声音的音调，研究弦乐器音调与弦的张紧程度的关系。 师生共同归纳结论。 设计意图：通过探究活动让学生了解弦乐器音调与哪些因素有关。 问题二：其他类型乐器的音调与哪些因素有关呢？ 活动 2 ：使用自带的乐器探究音调与什么有关。 学生进行分组讨论，选择一种熟悉的乐器进行探究（前面已经探究了弹拨乐 器，这里推荐学生选择打击乐器或吹管乐器），并归纳总结这种乐器的音调与什 么因素有关。 小组完成后，各小组分别汇报。 设计意图：将影响音调的因素联系到各种类型的乐器中。 问题三：小小音乐会 活动 3 ：学生使用桌上的材料合作制作一两款小乐器，并写下相关的乐器简 介，简单练习后准备演出。 演出流程：第一，自制乐器的名字；第二，乐器的发声原理；第三，改变自 制乐器音调的方法；第四，演奏一曲《一闪一闪亮晶晶》（或其他自选音乐）。 教师及时对有创新精神和态度严谨认真的小组进行鼓励。 设计意图：将物理与音乐紧密结合 ，以更加生动的方式连接书本和生活，促 进学生核心素养的发展，让知识“ 活 ”起来 、“动 ”起来，让学习更有意义。 （三）课堂小结 1. 中国的民族乐器及分类。 2. 影响乐器音调的因素。 3. 自制小乐器。 六、板书设计 跨学科实践：中国乐器 1. 中国民族乐器 （1）按演奏方式：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器 （2）按发声原理：体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐器、弦鸣乐器 2. 影响乐器音调的因素 3. 自制小乐器 4. 小小音乐会 自制乐器的名字→乐器的发声原理→改变音调的方法→弹奏《一闪一闪亮晶 晶》 学科网（北京）股份有限公司 $$