25《 慢性子裁缝和急性子顾客》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

小学三年级下册《第八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客》教案设计 小学三年级下册《第八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客》教案设计 1、 教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读“缝、箱”等11个生字，会写“性、卷”等12个生字。 - 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 - 理解课文内容，了解慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的故事，能复述这个故事。 2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的朗读，体会人物的性格特点。 - 引导学生根据课文内容进行想象和推测，培养学生的想象力和思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 让学生明白在生活中，我们做事不能过于急躁，也不能过于迟缓，要根据实际情况合理安排时间。 2、 教学重点 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，体会故事的趣味性。 掌握复述故事的方法，能够用自己的话把故事讲清楚。 3、 教学难点 理解课文中一些具有地方特色的词语，如“夹袄”“棉袄”等。 在理解故事内容的基础上，感悟故事中蕴含的道理，并能联系生活实际发表自己的看法。 4、 教学方法 1. 朗读法 - 让学生通过反复朗读课文，感受人物的性格特点。在朗读过程中，指导学生注意语音、语调、语速的变化，例如急性子顾客说话时语速较快、语调较高，而慢性子裁缝说话则慢条斯理。 2. 角色扮演法 - 组织学生进行角色扮演，让他们深入体验慢性子裁缝和急性子顾客的角色。在角色扮演中，学生能够更加直观地理解人物的性格差异，同时也能提高他们的语言表达能力和表演能力。 3. 问题引导法 - 根据课文内容设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。例如，“急性子顾客提出了哪些要求？慢性子裁缝是如何回应的？”通过这些问题，帮助学生梳理故事的情节，加深对课文的理解。 4. 小组合作法 - 在课堂上组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、解决问题。例如，在讨论故事所蕴含的道理时，让小组成员各抒己见，然后汇总大家的观点，这样可以培养学生的合作意识和团队精神。 5、 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 谈话导入 - 同学们，在生活中，你们有没有遇到过急性子或者慢性子的人呢？（请几位同学分享自己的经历）今天，我们要学习的课文里就有这样两个人，一个是慢性子裁缝，一个是急性子顾客。他们之间会发生什么样有趣的故事呢？让我们一起走进课文去看看吧。 初读课文整体感知 1 学生自读课文 - 要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 - 同时，思考课文主要讲了一件什么事。 2 检查生字词 - 出示生字词卡片，检查学生的认读情况。 - 对于易错的生字，如“缝”（多音字，在这里读“féng”）、“箱”（注意“x”的发音）等，进行重点强调。 - 采用开火车读、指名读、齐读等方式，确保每个学生都能准确认读生字词。 3 概括课文主要内容 - 引导学生用自己的话概括课文的主要内容。（急性子顾客在几天内不断地改变自己的衣服制作要求，而慢性子裁缝每次都答应顾客的要求，结果到最后顾客发现裁缝还没有开始做衣服。） 精读课文分析人物性格 1 再读课文，找出描写人物语言、动作、神态的句子 - 让学生再次默读课文，用不同的符号分别标记出描写慢性子裁缝和急性子顾客的语言、动作、神态的句子。 2 分析急性子顾客的性格特点 - 从文中找出急性子顾客的相关句子进行分析。 - 例如，“顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’”通过“噌的一下子跳起来”这个动作描写，生动地表现出顾客的急性子，他听到裁缝说要到明年冬天才能做好衣服时，非常着急和不满。 - 还有“顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：‘我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。’”从顾客的这段语言描写中，可以看出他急于做成衣服，而且比较挑剔，在之前已经找过三家裁缝店都不满意。 3 分析慢性子裁缝的性格特点 - 同样找出描写慢性子裁缝的句子。 - 如“裁缝说：‘那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。’”裁缝的这段话，慢条斯理地解释着自己的做法，并不在意顾客的着急，体现出他的慢性子。 - 再如“裁缝又补充一句：‘不过，我指的是明年冬天。’裁缝慢悠悠地说。”“慢悠悠”这个词直接写出了裁缝的慢性子。 分角色朗读课文 1 小组内分角色朗读 - 让学生在小组内分角色朗读课文，分别扮演慢性子裁缝和急性子顾客，要读出人物的性格特点。 - 在小组朗读过程中，教师巡视指导，提醒学生注意语音、语调、语速的变化。 2 小组展示 - 每个小组推选两名同学进行全班展示，其他小组的同学认真倾听，并进行评价。 - 评价标准可以包括：是否读出了人物的性格特点，朗读是否流利、有感情等。 总结故事领悟道理 1 引导学生总结故事内容 - 让学生回顾课文内容，简单概括慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的故事。 2 领悟故事中的道理 - 提问学生：“从这个故事中，你们得到了什么启示呢？” - 引导学生联系生活实际进行思考，例如在学习中，不能像急性子顾客那样急于求成，也不能像慢性子裁缝那样慢吞吞，要合理安排时间，按照计划一步一步地去做事情。 课堂练习 1 看拼音，写词语 - fú wù （服务） - juǎn chǐ （卷尺） - chèn shān （衬衫） - xiāng zi （箱子） 2 给下列多音字组词 - 缝：féng（缝补）fèng（缝隙） - 夹：jiā（夹子）jiá（夹袄） 3 选择合适的词语填空 - 顾客（满意）地走了，因为裁缝答应了他的要求。（满意、得意） - 慢性子裁缝（不紧不慢）地说：“我和别的裁缝不一样，我得把布料让它好好休息一下。”（不紧不慢、慌慌张张） 4 按照课文内容填空 - 急性子顾客到慢性子裁缝店里做衣服，一开始他想做（棉袄），后来改成（夹袄），接着又改成（短袖衬衫），最后改成（春装）。 布置作业 1 把这个故事讲给家人听。 2 写一写你身边的急性子或者慢性子的人，注意通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。 6、 教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如朗读法、角色扮演法等，学生的学习积极性较高，能够较好地理解课文内容，体会人物的性格特点。但是，在课堂练习环节，部分学生对于一些生字词的书写还不够熟练，在今后的教学中，需要加强生字词的书写练习。同时，在引导学生领悟故事道理时，可以让学生更多地分享自己的生活实例，这样能够让学生对故事所蕴含的道理有更深刻的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$