7《一匹出色的马》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《一匹出色的马》教案 一、教学目标 准确认读 “郊、泛” 等 15 个生字，能说出每个字的结构、部首、读音，并能正确组词，理解其在课文中的含义。会写 “匹、妹” 等 9 个字，做到书写规范、美观，掌握每个字的笔顺。 能用恰当的语气、节奏和情感正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出妹妹心情的变化，以及家人之间不同的关爱方式。 结合课文内容，详细描述一家人去郊外散步的过程，分析妹妹心情变化的原因，深入理解 “一匹出色的马” 的真正含义，体会家人之间的温暖和关爱，并能联系生活实际，分享自己类似的经历。 二、教学重难点 重点 多种识字方法综合运用认识生字，掌握生字的读音、字形和含义。明确写字的规范性要求，如笔画顺序正确、字形美观、间架结构合理等。通过不同段落的朗读，突出朗读特点和情感表达，体会妹妹心情变化和理解 “一匹出色的马” 的含义。 可通过分析关键语句、角色扮演等方式，深入理解妹妹心情变化和 “一匹出色的马” 的含义。 难点 设计更多引导性问题和讨论活动，帮助学生从不同角度理解 “一匹出色的马” 的象征意义。如讨论 “为什么一根柳枝能成为一匹出色的马？”“这匹马给妹妹带来了什么？”“在生活中，你有没有遇到过类似的‘出色的马’呢？” 等问题。 三、教学方法 讲授法：采用故事、谜语等方式讲解生字，增加趣味性和互动性。结合图片、视频等多媒体资源讲解课文内容，帮助学生更好地理解课文情境。 朗读法：增加朗读技巧的指导，如重音、停顿、语调等，提高学生朗读水平。采用分角色朗读、配乐朗读等形式，增强朗读的趣味性和感染力。 讨论法：提出更有启发性的问题，引导学生积极讨论和交流。如在讨论 “一匹出色的马” 的含义时，结合生活经历分享理解和感受。 情境教学法：通过模拟郊外散步的场景、角色扮演等活动，让学生更加直观地感受课文中的情境和人物情感。 四、教学过程 导入新课 展示马的图片后，让学生描述自己心目中的马。 师：同学们，你们看这些马多威风呀！那你们心目中的马是什么样的呢？ 生 1：我觉得马跑得很快。 生 2：马很高大。 师：非常棒！那今天我们要学习的课文里也有一匹马，它很特别哦。引出课题 “一匹出色的马”，让学生围绕课题提出问题，如 “这匹马为什么出色？”“这匹马是谁的？” 等，激发好奇心和求知欲。 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求圈出生字，划出不理解的词语，标注自然段序号，并思考课文主要内容。 师：现在大家开始自由朗读课文，一边读一边把不认识的字和不理解的词标记出来哦。读完后想一想，这篇课文主要讲了一件什么事呢？ 教师范读课文后，学生说一说注意到的生字读音或不明白的词语意思，进行有针对性讲解。学生再次默读课文，进一步理解内容。 师：老师刚才读的时候，你们有没有注意到哪些生字的读音呢？或者有哪些词语不理解呀？ 生 3：我不太明白 “泛起” 是什么意思。 师：“泛起” 就是微微地出现。比如水面上泛起波纹，就是水面上微微地出现了波纹。现在大家再默读一遍课文，看看有没有新的理解。 指名分节朗读课文，其他学生评价朗读的正确性、情感表达、语速等方面。在评价中加深对课文内容的理解。 师：现在请几位同学来分节朗读课文，其他同学认真听，然后评价一下他们读得怎么样。 生 4：他读得很流畅，但是声音有点小。 生 5：她读得很有感情。 全班齐读课文后，学生用自己的话概括课文主要内容，培养概括能力和语言表达能力。 师：大家一起把课文再读一遍。读完后，谁能用自己的话说说这篇课文主要讲了什么呢？ 生 6：课文讲了一家人去郊外散步，妹妹走累了，爸爸给她一根柳枝当马，她就高兴地跑回家了。 识字写字 出示生字卡片，让学生先观察生字的结构、部首等特点，然后认读。采用开火车读、小组读等方式增加参与度。 师：看老师这里的生字卡片，谁来读一读这个字？这个字是什么结构呀？部首是什么呢？ 生 7：“郊” 字是左右结构，部首是 “阝”。 师：非常正确。现在我们来开火车读这些生字吧。 交流识字方法时，先让学生自己说一说，教师再补充总结。鼓励学生创造新的识字方法，如编儿歌、做字谜等。 师：大家有什么好的识字方法吗？可以分享一下。 生 8：我用加一加的方法记住 “泛” 字，氵 + 乏就是泛。 生 9：我编了一个字谜，一人一张口，口下长只手（拿），这个字是 “拿”。 教师指导书写时，先让学生观察范字，说一说书写要点，然后教师示范讲解。学生在练习本上先描红，再临写，教师巡视指导，及时纠正书写错误。可进行书写比赛，激发书写兴趣。 师：我们来看看 “匹” 字怎么写。大家先观察一下，这个字有什么书写要点呢？ 生 10：“匹” 字是半包围结构，最后一笔是竖折。 师：非常好。现在老师来示范一下怎么写，大家认真看。然后大家在练习本上先描红，再临写。我们还可以进行一个书写比赛，看看谁写得又快又好。 精读课文，感悟理解 学习第一至三自然段。 让学生画出描写郊外美景的句子，体会大自然的美丽。引导学生想象自己在郊外散步看到美景的感受。 师：请大家把课文的第一至三自然段再读一遍，画出描写郊外美景的句子。然后说一说，你看到这些美景会有什么感受呢？ 生 11：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” 这句话写出了郊外的美。我看到这样的美景会觉得很开心。 有感情地朗读第一至三自然段，读出对美景的喜爱之情。 师：大家带着对美景的喜爱之情，再来读一读这三个自然段。 学习第四至七自然段。 分角色朗读妹妹、爸爸和妈妈的对话，体会妹妹的撒娇、爸爸的智慧和妈妈的温柔。 师：现在我们来分角色朗读第四至七自然段，谁来扮演妹妹？谁来扮演爸爸？谁来扮演妈妈呢？ （学生分角色朗读） 思考妹妹为什么不想走了，爸爸和妈妈的做法有什么不同及原因。 师：妹妹为什么不想走了呢？ 生 12：因为妹妹走累了。 师：那爸爸和妈妈的做法有什么不同呢？ 生 13：爸爸给妹妹一根柳枝当马，妈妈让妹妹自己走。 师：为什么他们的做法不一样呢？ 生 14：爸爸想办法让妹妹开心地走回家，妈妈觉得妹妹不能总是撒娇。 有感情地朗读第四至七自然段，读出人物的情感变化。 师：大家再来读一读这几个自然段，读出妹妹的撒娇、爸爸的智慧和妈妈的温柔。 学习第八自然段。 讨论 “为什么一根柳枝能成为一匹出色的马？”“这匹马给妹妹带来了什么？” 等问题，深入理解 “一匹出色的马” 的含义。 师：大家讨论一下，为什么一根柳枝能成为一匹出色的马呢？ 生 15：因为妹妹把柳枝当成了真的马，它给妹妹带来了快乐和动力。 师：这匹马给妹妹带来了什么呢？ 生 16：让妹妹高兴地跑回家了。 想象妹妹跨上 “马” 后的心情和动作，有感情地朗读第八自然段，读出妹妹的快乐和兴奋。 师：大家想象一下妹妹跨上 “马” 后的心情和动作，然后有感情地朗读第八自然段。 拓展延伸 让学生说说自己在生活中有没有类似的经历，家人如何帮助自己克服困难。先在小组内分享，再全班交流，联系生活实际理解家人之间的关爱和温暖。 师：同学们，你们在生活中有没有类似的经历呢？家人是怎么帮助你克服困难的呢？大家先在小组内分享一下。 （学生小组内分享） 师：现在谁来和大家分享一下你的经历呢？ 生 17：我有一次不想走路了，爸爸就给我讲了一个故事，我就有动力走回家了。 让学生发挥想象，画一画给妹妹的一匹出色的马，并分享作品。培养想象力和创造力，深入理解 “一匹出色的马” 的含义。 师：现在大家发挥想象，画一画你心中给妹妹的一匹出色的马。画完后，我们来分享一下你们的作品。 （学生画完后分享作品） 总结全文 总结课文内容，强调家人之间的关爱和温暖。让学生回顾课文主要情节和人物，说一说从中学到了什么。 师：今天我们学习了《一匹出色的马》这篇课文，谁能说说课文主要讲了什么呢？从中学到了什么呢？ 生 18：课文讲了一家人去郊外散步，妹妹走累了，爸爸给她一根柳枝当马，她就高兴地跑回家了。我学到了家人之间要互相关爱。 鼓励学生在生活中学会关爱家人，用积极的态度面对困难。结合生活实际说一说应如何关爱家人、面对困难。 师：在生活中，我们应该怎么关爱家人呢？遇到困难的时候应该怎么做呢？ 生 19：我可以帮妈妈做家务。 生 20：遇到困难要勇敢面对。 布置作业 背诵自己喜欢的段落时，提供分段背诵、理解记忆等方法。在小组内互相背诵，互相检查。 把这个故事讲给爸爸妈妈听。先在小组内练习讲述，回家后讲给爸爸妈妈听，让家长评价并反馈给教师。 五、教学反思 教学过程中通过多种方式增加了趣味性和互动性，如让学生描述心目中的马、编字谜、分角色朗读、讨论问题、画画分享等，提高了学生的参与度和学习积极性。 加强了对学生朗读的指导和训练，让学生通过朗读更好地体会人物情感和课文含义。 在理解课文内容方面，通过师生对话和讨论活动，引导学生深入思考 “一匹出色的马” 的含义，体会家人之间的关爱和温暖。同时，联系生活实际，让学生分享自己的经历，加深了对课文的理解。 在教学评价方面，可以更加多元化，不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的学习过程和情感态度。例如，可以对学生的课堂表现、小组合作、绘画作品等进行评价，鼓励学生积极参与学习活动。 学科网（北京）股份有限公司 $$