3.2 激素调节的过程（第2课时）-【一堂好课】2024-2025学年高二生物备课优选课件（人教版2019选择性必修1）

复习回顾： 一、易错辨析 1.可以通过口服胰岛素治疗糖尿病(　　) 2.人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常(　　) 3.胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高(　　) 4.人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低(　　) × × × √ 二、填空默写 1.(选择性必修1 P51)胰岛素的作用：一方面促进血糖进入_____________　　　， 进入肝、肌肉并　　　　，进入脂肪组织细胞转变为　　　　；另一方面又能抑制 　　　 的分解和　　　　转变成葡萄糖。 2.(选择性必修1 P51)胰高血糖素主要作用于肝，______________________ 进入血液，促进　　　　　　　　，使血糖浓度回升到正常水平。 3.(选择性必修1 P52)反馈调节：____________________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　 。 组织细胞进行氧化分解 合成糖原 甘油三酯 肝糖原 非糖物质 促进肝糖原分解成葡萄糖 非糖物质转变成糖 在一个系统中，系统本身工作的效果，反 过来又作为信息调节该系统的工作 预习自测 (1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少(　　) (2)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的(　　) (3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡(　　) (4)临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平，原因是激素弥散在体液中，随血液流到全身(　　) (5)垂体分泌的促甲状腺激素通过体液定向运输到甲状腺(　　) (6)激素只能作用于靶器官、靶细胞，直接原因是靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体(　　) (7)体内要源源不断地产生激素的原因是激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了(　　) (8)激素可作为信使传递信息同时还有催化作用(　　) × × × √ × √ √ × 情境导入 第3章 体液调节第2节 激素调节的过程 （第二课时） 学习目标： 1.分析激素的分级调节的过程和意义。 2.概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。 3.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题。 探究一.甲状腺激素分泌的分级调节 寒风 神经冲动 下丘脑 （神经中枢） 垂体 甲状腺 分泌 甲状腺激素 体内细胞 提高细胞代谢速率，增加产热 甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？ 探究一.甲状腺激素分泌的分级调节 探究任务一：思考·讨论：分析甲状腺激素分泌的调节 1：在甲状腺激素的分泌中，垂体和甲状腺之间有何关系？ 垂体中的某些物质可维持甲状腺的形状，促进甲状腺分泌甲状腺激素 组别 组别 1 2 3 实验处理 实验处理 实验结果 甲状腺结构 实验结果 甲状腺激素分泌量 常态对照 正常 萎缩 显著减少 部分恢复大小 摘除大鼠的垂体 摘除大鼠的垂体后再注射垂体提取物 部分恢复 正常 探究一.甲状腺激素分泌的分级调节 探究任务一：思考·讨论：分析甲状腺激素分泌的调节 组别 1 2 3 4 实验处理 实验结果(血液中TSH水平) 下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 明显升高 正常 明显降低 明显降低 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素 甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH 注:TRH-促甲状腺激素释放激素 TSH-促甲状腺激素 TH-甲状腺激素 2：分析1、2、3组得出的实验结论是什么？ 3：分析1、4组得出的实验结论是什么？ 常态对照 探究一.甲状腺激素分泌的分级调节 探究任务一：思考·讨论：分析甲状腺激素分泌的调节 垂体 甲状腺 TSH 下丘脑 TRH （分泌甲状腺激素） （+） （+） （-） 细胞代谢 （+） 资料：科学家发现向该动物注射TSH,会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的认识，对此现象的解释有两种观点： ①TSH直接对下丘脑进行反馈调节 ②TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。 进一步说明: 甲状腺激素可抑制垂体分泌TSH。 实验 加法实验 减法实验 组别 甲状腺机能亢进 甲状腺机能减退 甲状腺激素水平 TSH水平 升高 下降 降低 升高 （-） ① （-） ② 请设计一实验，验证以上观点。 探究一.甲状腺激素分泌的分级调节 实验方法： 分为甲、乙两组，分别测定它们的基础TRH分泌量。 甲组：摘除垂体，适量注射甲状腺激素，测定TRH分泌量。 乙组：摘除甲状腺，适量注射TSH,测定TRH分泌量。 垂体 甲状腺 TSH 下丘脑 TRH （分泌甲状腺激素） （+） （+） （-） （-） （-） 细胞代谢 （+） ① ② 假说一成立：TSH直接对下丘脑进行反馈调节 实验预期： 假说二成立：TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。 实验预期： 假说一二都成立： 实验预期： 乙组TRH分泌量减少，甲组不减少。 甲组TRH分泌量减少，乙组不减少。 甲、乙组TRH分泌量减少。  分级调节 反馈调节 实验材料：生长发育正常的小鼠、甲状腺激素。 探究一.甲状腺激素分泌的分级调节 4：碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？ 缺碘 → 【拓展】甲亢 在甲亢患者体内，产生了一种叫做刺激甲状腺免疫球蛋白(TSI)的物质，其化学结构与TSH相似，能与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。 下丘脑 促激素释放激素 垂体 靶腺 相应激素 促激素 反馈 抑制(-) 抑制(-) 甲状腺激素减少→ 对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用下降→ TRH和TSH上升→ TSH持续刺激甲状腺→ 甲状腺增生而肿大 探究一.甲状腺激素分泌的分级调节 下 丘 脑 垂 体 甲状腺 肾上腺皮质 性腺 促甲状腺激素 释放激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素释放激素 促性腺激素 释放激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 靶 腺 体 甲状腺激素 性激素 醛固酮、 皮质醇等 (1)概念： 下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。 (2)类型： (3)意义： 分级调节可以___________________，形成_______________，有利于____ __________从而________________。 放大激素的调节效应 多级反馈调节 精细调控 维持机体的稳态 下丘脑--垂体--甲状腺轴 下丘脑--垂体--肾上腺皮质轴 下丘脑--垂体--性腺轴 一、分级调节： 【典例1】促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是(　　) A．下丘脑、垂体、甲状腺 B．垂体、全身细胞、全身细胞 C．垂体、全身细胞、甲状腺 D．垂体、甲状腺、全身细胞 D 【针对训练1】如图是甲状腺激素分泌的调节示意图。下列叙述正确的是 (　　) A．甲状腺激素作用的靶细胞是 下丘脑和垂体细胞 B．甲状腺激素分泌过程中存在 分级调节和反馈调节 C．寒冷刺激时，TRH分泌增多，TSH分泌减少 D．甲状腺激素含量增加到一定程度时，过程①起促进作用，过程②起抑制作用 B 探究二.激素调节的特点 探究任务二：总结激素调节特点 1.激素能定向运输吗？ 2.请列举激素体液运输这一特点在日常生活生活中的运用。 3.激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？ 4.激素只能作用于靶器官靶细胞的直接原因和根本原因是什么？ 5.激素能持续作用吗？激素的去向是什么？ 6.为什么体内需要源源不断地产生激素？ 靶细胞 分泌细胞 激素分子 探究二.激素调节的特点 二、激素调节的特点 1. 通过体液进行运输 内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。 问题1: 激素能定向运输吗？ 不能；随血液流到全身，因此激素不是定向运输。 问题2: 请列举激素体液运输这一特点在日常生活生活中的运用。 临床上通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。 探究二.激素调节的特点 2.作用于靶器官、靶细胞 激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。 问题3: 激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？ 不一定；激素只能作用于靶器官或靶细胞。但有些激素几乎对全身细胞都起作用，如甲状腺激素、生长激素、胰岛素等。 问题4: 激素只能作用于靶细胞的直接原因和根本原因是什么？ （1）只有靶细胞上含该激素的特异性受体 （2）相应激素结合的受体的基因， 只在靶细胞内选择性表达。 探究二.激素调节的特点 几种常见激素的产生部位和作用部位（即：靶细胞） 激素名称 促xx激素释放激素 促甲状腺激素 促性腺激素 促肾上腺皮质激素 生长激素 甲状腺激素 胰岛素 胰高血糖素 产生部位 靶细胞(受体） 下丘脑 垂体 垂体 甲状腺 胰岛B细胞 胰岛A细胞 垂体 甲状腺 性腺 肾上腺皮质 全身各细胞 全身各细胞 全身各细胞 主要是肝细胞 探究二.激素调节的特点 蛋白质类激素（生长激素，胰岛素，肾上腺素，抗利尿激素，多种促激素释放激素，促激素等）不容易穿过细胞膜，其受体在靶细胞的细胞膜上，受体负责把细胞外信号转化为细胞内信号，从而改变细胞的代谢情况 甲状腺激素和固醇类激素（性激素）很容易穿过细胞膜，其信号受体在细胞质或细胞核中。激素和受体结合后，连接到DNA上，调控基因的转录，控制相关蛋白质的合成（例如某些酶） 探究二.激素调节的特点 3.作为信使传递信息 激素作为信息，与受体作用后，经过受体的信号转导作用，靶细胞 内部发生一系列代谢变化。 问题5: 激素能持续作用吗？激素的去向是什么？ 问题6：为什么体内需要源源不断地产生激素？ 不能 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了 激素失活后, 为了维持激素含量的动态平衡，体内需要源源不断地产生激素 【判断】激素直接参与细胞内的许多代谢活动（ ） × 探究二.激素调节的特点 4. 微量和高效 含量:在正常生理状态下，血液中的激素浓度都很低，一般为10-12~10-9mol/L。 应用:一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能，这是临床上常常通过测定血液中激素含量来检测疾病的原因。 作用效果:虽然激素含量甚微，但其作用效果极其显著。激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。 探究二.激素调节的特点 激素之间的关系 调节生长发育 增加产热 升高血糖 相抗衡 胰高血糖素、糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素 胰岛素 升高血糖 降低血糖 (1)协同作用:在同一生理功能上效果相同。 (2)相抗衡:在同一调节过程中效果相抗衡。 生长激素 甲状腺激素 肾上腺素 胰高血糖素 糖皮质激素 探究二.激素调节的特点 激素作用的特点 激素是___________________________； 既不_______________； 又不___________； 也不起___________； 使________________________发生变化； 调节生命活动的信息分子 组成细胞结构 提供能量 催化作用 靶细胞原有的生理活动 （三不一变） 思考： 动物激素与酶、神经递质有什么不同？ 激素分子 分泌细胞 靶细胞 靶细胞 探究二.激素调节的特点 比较动物激素、酶、神经递质 项目 化学本质 产生部位 作用 作用部位 作用后去向 共同点 动物激素 酶 神经递质 蛋白质类或多肽类、氨基酸衍生物类、固醇类 蛋白质或RNA 主要是小分子化合物 内分泌腺(或细胞) 活细胞(不考虑哺乳动物成熟的红细胞等) 神经元 调节 催化 使突触后膜产生兴奋或抑制 靶细胞、靶器官 细胞内外 突触后膜 灭活 数量和性质不变 被分解或回收 与相应的分子结合后发挥作用 【典例2】如图为激素与靶细胞发生作用的示意图，其中①表示激素，②表示受体，下列叙述正确的是(　　) A．激素①通过催化相关反应而起到传递信息的作用 B．激素①和受体②特异性结合后会持续发挥作用 C．若①为胰岛素，则靶细胞可能是骨骼肌细胞 D．若靶细胞为甲状腺细胞，则①为促甲状腺激素释放激素 C 【针对训练2】机体内各种激素彼此关联，相互影响，共同参与调节同一生理功能。下列对激素间相互关系的描述，正确的是(　　) A．胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系 B．促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌，二者为协同关系 C．胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡 D．生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡 C 网络构建 甲状腺激素分泌的分级调节 作为信使传递信息 微量和高效 通过体液进行运输 实例 特点 激素调节的过程 作用于靶器官、靶细胞 拓展延伸：原因类答题训练 影响因素 答题思维: 过程原理 结果 1.在长跑过程中，血糖不断被消耗，为什么还可以维持在正常范围？ 答案：当血糖被消耗时，胰高血糖素会分泌增多（1分）,导致肝糖原分解为葡萄糖及脂肪等非糖物质转为葡萄糖，从而升高血糖。（1分） 2.新生儿喂食不及时可能引发低血糖，在低血糖的刺激下，下丘脑的相关区域兴奋，最终促使新生儿体内肝糖原分解加快，简述上述调节的基本过程？ 答案：低血糖刺激下丘脑血糖调节中枢（1分），传递兴奋促进胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促进肝糖原分解为血糖。（1分） 答题方法: 搭桥法 （由因到果） 3.为什么缺碘会导致地方性甲状腺肿大，从反馈调节的角度解释原因？ 答案：当缺碘时，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降（1分），对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱（1分），使TRH和TSH的分泌增加，TSH持续刺激甲状腺，进而引起甲状腺肿大。（1分）