（易错讲义）第一单元 长度单位（5个易错点+5个常考点+8个突破点）-2024-2025学年二年级上册数学小马虎错题本（人教版）

小马虎错题本 作者的话 当下，对于小学数学核心素养能力培养非常重要。小学生必要要有以下数学核心素养： 数学核心素 养 会用数学眼光观察现实世界； 抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识。数学眼光提供了观察、探究世界的新视野，能将实际情境抽象为数学问题，能体会数学知识的实际意义。 会用数学思维思考现实世界； 运算能力、推理意识或推理能力。数学为人们提供了理解、解释现实世界的思维途径，在逻辑推理中体会数学的严谨性。 会用数学语言表达现实世界。 数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。数学建模与数据分析可以作为工具广泛应用于其他学科，体现了数学具有应用的广泛性。 对此，小编从多个方面进行汇编，整合各种资料，汇编而成的《2024-2025学年二年级上册数学小马虎错题本》，将各种素养能力分解到各个题型及知识点中，让学生在学生中不断提高，突破自我！ 《2024-2025学年二年级上册数学小马虎错题本》打破各种小学辅导书局限于教材基础、忽视学科能力、缺失核心素养的不足，遵循分层学习、循序渐进、知识能力素养并重的学习理念，以解透教材打牢基础为首要目标，在此基础上进行学科能力和综合素养的拓展提升，并全面研究考试命题，注重学习能力培优。 《2024-2025学年二年级上册数学小马虎错题本》以常考易错题的讲练测为主，低、中、难、奥数思维题型等，让学生快速把易错点变成掌握点。主要包含资料为： 1、单元讲义。常考易错点归纳，边学边练。 2、单元综合。单元整体综合，融会贯通。 3、专项训练。题型专项和知识点专项，吃透考点。 4、期中期末。历年常考易错题汇编而成，全面掌控。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望本套资料能够祝您一臂之力，也非常感谢您在使用中提出宝贵意见和建议！ 中小学数学教研 2024-2025学年二年级上册数学小马虎错题本 第一单元 长度单位 本专题单元讲义，包含三大内容： 1、易错知识点：梳理易错知识点，让学生明确清晰哪些容易易错。 2、易错点剖析：剖析常考易错点，例证讲解。 3、易错题突破：针对常考点进行易错题汇编突破。 目录 五大易错小知识点 2 五大常考易错点 3 易错点1：测量物体时，物体的左端要对准尺子的刻度0或其他刻度。尺子要放平，不能斜着测量。 3 易错点2：带单位的量比较大小时，要先统一单位，再比较大小。 4 易错点3：在判断线段时，一定要注意满足两个条件：①线段是直的；②线段有两个端点。 4 易错点4：在图形中数线段时，除了单一的小线段外，千万不要忘记由小线段组成的大线段。 4 易错点5：在选择物体的长度单位时，不仅要根据物体的实际长短、高矮进行选择，还要根据米和厘米的长度观念、数的大小进行合理选择。 5 八大易错突破点 5 突破点一长度的测量方法 5 突破点二厘米的认识 6 突破点三米的认识 7 突破点四厘米和米的换算 8 突破点五数图形中的线段 9 突破点六选择合适的长度单位 9 突破点七长度的估测 10 突破点八画指定长度的线段 11 易错知识点 五大易错小知识点 1、用尺子量物体的长度时，物体的一端要与尺子的刻度0对齐，而不是与尺子的一端对齐。 2、在比较长度时，一定要结合数据和长度单位两方面考虑。长度单位不相同时，先统一单位之后再比较。 3、米和厘米都是长度单位，1米里面有100个1厘米。 4、在画一条固定长度的线段时，除了按规定画好固定长度外，还要标出左右两端的端点。 5、判断距离的长短时，可以结合实际经验，以自己的步长为参照物进行判断。 易错点剖析 五大常考易错点 易错点1：测量物体时，物体的左端要对准尺子的刻度0或其他刻度。尺子要放平，不能斜着测量。 判断：我的眼力最棒。（请在正确测量方法下面画“√”） 【错误答案】在第一个或第二个下面画“√” 【错解分析此题错在没有掌握物体的测量方法。第一个错在物体没有和尺子的刻度0处对齐，第二个物体虽然和尺子的刻度0处对齐，但是尺子没有放平，所以也不对。 【正确解答】在第三个下面画“√” 易错点2：带单位的量比较大小时，要先统一单位，再比较大小。 比一比。9厘米（ ）1米 【错误答案】＞ 【错解分析】此题错在没有正确掌握米和厘米之间的关系，只比较数的大小，而忽略了长度单位厘米和米的不统一。 【正确解答】＜ 易错点3：在判断线段时，一定要注意满足两个条件：①线段是直的；②线段有两个端点。 下图中是线段的有（ ）。 【错误答案】①③④⑤ 【错解分析】此题错在没有正确掌握线段的基本特征。线段不但是直的，而且要有两个端点，并不是有一个端点就可以。 【正确解答】②⑥ 易错点4：在图形中数线段时，除了单一的小线段外，千万不要忘记由小线段组成的大线段。 判断：图形中有7条线段。（ ） 【错误答案】正确 【错解分析】此题错在遗漏了上面和下面由2条小线段组成的1条大线段。 【正确解答】错误 易错点5：在选择物体的长度单位时，不仅要根据物体的实际长短、高矮进行选择，还要根据米和厘米的长度观念、数的大小进行合理选择。 小明的身高约125（ ）。 【错误答案】米 【错解分析】本题容易只根据小明的身高大于1米而盲目填单位“米”，却没有仔细观察单位前面的数是多少。1米是100厘米，一般人的身高是1米多，也就是小明的身高大约是125厘米。 【正确解答】厘米 易错题突破 八大易错突破点 突破点一长度的测量方法 1．量物体的长度时，先把尺子放平，然后把尺子的刻度（ ）对准物体的左端，再看物体的右端对着几。 2．量一量，填一填。 （1）我的宽约（ ）厘米，我的长约（ ）厘米。 （2）我的长约（ ）厘米，用我的量课桌的高度，高约（ ）厘米。 （3）我的长约（ ）厘米，我的长约（ ）厘米。 3．用尺子量一量自己身上各部位的长度。 一脚底长约（ ）cm。 一约（ ）cm。 突破点二厘米的认识 4．在括号里填上所量物体的长度。 （1）回形针长（ ）厘米。 （2）铅笔长（ ）厘米。 5．量一量，填一填。 （ ）厘米 （ ）厘米 6．铅笔长（ ）厘米。 突破点三米的认识 7．如图，判断楼房高18厘米还是18米时，可以估计18厘米差不多和（ ）一样长，楼房不可能这么矮，所以填18（ ）。 8．这张桌子大约有多高？谁猜得对？在正确答案旁边的里画“√”。 9．填写合适的长度单位。                                           身高1（ ）      长26（ ）       高5（ ） 突破点四厘米和米的换算 10．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 3米（ ）8米   1米（ ）30厘米＋70厘米     10米－5米（ ）14米－9米     40厘米（ ）60厘米 11．在括号里填“＞”“＜”或“＝”。 8厘米（ ）8米          3米（ ）3厘米 80厘米（ ）1米         90厘米（ ）9米 12．6米＝（ ）厘米；40厘米＋（ ）厘米＝1米。 突破点五数图形中的线段 13．数一数下面图形中各有几条线段。 （ ）条          （ ）条          （ ）条 14．下面图形中哪些是线段？是的在（    ）里画“√”。 （    ）      （    ）     （    ）      （    ）       （    ）      （    ） 15．将这根绳子的两头拉紧，就成了一条（ ）。绳子的一端对准直尺的刻度“1”，另一端对准刻度“5”，那么这根绳子长（ ）厘米。 突破点六选择合适的长度单位 16．在横线里填上合适的单位名称。 旗杆高约18         小明拳头一周的长约是18 8个馒头的价钱是4         一块橡皮的价钱是5 17．联系生活，填上适当的长度单位。 课桌高8（ ）    大树高7（ ）    身高120（ ） 18．在括号里填上合适的长度单位。 一根旗杆高15（ ）     姚明身高229（ ）     一枝铅笔长20（ ） 突破点七长度的估测 19．估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 （1）估计：（ ）厘米；测量：（ ）厘米。 （2）估计：（ ）厘米；测量：（ ）厘米。 20．观察你的“一拃”（），它大约长15～20 （填长度单位），用你的“一拃”量一量，这张试卷的长大约 拃。 21．我会用作标准。 （1）胡萝卜大约（ ）个长。 （2）西红柿大约（ ）个长。 突破点八画指定长度的线段 22．用直尺画出一条5厘米长的线段。 23．请画一条比2厘米多1厘米的线段，并标上数据。 24．一支铅笔长12厘米，画一条比这支铅笔短7厘米的线段，并标出长度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$小马虎错题本 作者的话 当下，对于小学数学核心素养能力培养非常重要。小学生必要要有以下数学核心素养： 数学核心素 养 会用数学眼光观察现实世界； 抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识。数学眼光提供了观察、探究世界的新视野，能将实际情境抽象为数学问题，能体会数学知识的实际意义。 会用数学思维思考现实世界； 运算能力、推理意识或推理能力。数学为人们提供了理解、解释现实世界的思维途径，在逻辑推理中体会数学的严谨性。 会用数学语言表达现实世界。 数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。数学建模与数据分析可以作为工具广泛应用于其他学科，体现了数学具有应用的广泛性。 对此，小编从多个方面进行汇编，整合各种资料，汇编而成的《2024-2025学年二年级上册数学小马虎错题本》，将各种素养能力分解到各个题型及知识点中，让学生在学生中不断提高，突破自我！ 《2024-2025学年二年级上册数学小马虎错题本》打破各种小学辅导书局限于教材基础、忽视学科能力、缺失核心素养的不足，遵循分层学习、循序渐进、知识能力素养并重的学习理念，以解透教材打牢基础为首要目标，在此基础上进行学科能力和综合素养的拓展提升，并全面研究考试命题，注重学习能力培优。 《2024-2025学年二年级上册数学小马虎错题本》以常考易错题的讲练测为主，低、中、难、奥数思维题型等，让学生快速把易错点变成掌握点。主要包含资料为： 1、单元讲义。常考易错点归纳，边学边练。 2、单元综合。单元整体综合，融会贯通。 3、专项训练。题型专项和知识点专项，吃透考点。 4、期中期末。历年常考易错题汇编而成，全面掌控。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望本套资料能够祝您一臂之力，也非常感谢您在使用中提出宝贵意见和建议！ 中小学数学教研 2024-2025学年二年级上册数学小马虎错题本 第一单元 长度单位 本专题单元讲义，包含三大内容： 1、易错知识点：梳理易错知识点，让学生明确清晰哪些容易易错。 2、易错点剖析：剖析常考易错点，例证讲解。 3、易错题突破：针对常考点进行易错题汇编突破。 目录 五大易错小知识点 2 五大常考易错点 3 易错点1：测量物体时，物体的左端要对准尺子的刻度0或其他刻度。尺子要放平，不能斜着测量。 3 易错点2：带单位的量比较大小时，要先统一单位，再比较大小。 3 易错点3：在判断线段时，一定要注意满足两个条件：①线段是直的；②线段有两个端点。 4 易错点4：在图形中数线段时，除了单一的小线段外，千万不要忘记由小线段组成的大线段。 4 易错点5：在选择物体的长度单位时，不仅要根据物体的实际长短、高矮进行选择，还要根据米和厘米的长度观念、数的大小进行合理选择。 5 八大易错突破点 5 突破点一长度的测量方法 5 突破点二厘米的认识 7 突破点三米的认识 9 突破点四厘米和米的换算 10 突破点五数图形中的线段 11 突破点六选择合适的长度单位 12 突破点七长度的估测 14 突破点八画指定长度的线段 15 易错知识点 五大易错小知识点 1、用尺子量物体的长度时，物体的一端要与尺子的刻度0对齐，而不是与尺子的一端对齐。 2、在比较长度时，一定要结合数据和长度单位两方面考虑。长度单位不相同时，先统一单位之后再比较。 3、米和厘米都是长度单位，1米里面有100个1厘米。 4、在画一条固定长度的线段时，除了按规定画好固定长度外，还要标出左右两端的端点。 5、判断距离的长短时，可以结合实际经验，以自己的步长为参照物进行判断。 易错点剖析 五大常考易错点 易错点1：测量物体时，物体的左端要对准尺子的刻度0或其他刻度。尺子要放平，不能斜着测量。 判断：我的眼力最棒。（请在正确测量方法下面画“√”） 【错误答案】在第一个或第二个下面画“√” 【错解分析此题错在没有掌握物体的测量方法。第一个错在物体没有和尺子的刻度0处对齐，第二个物体虽然和尺子的刻度0处对齐，但是尺子没有放平，所以也不对。 【正确解答】在第三个下面画“√” 易错点2：带单位的量比较大小时，要先统一单位，再比较大小。 比一比。9厘米（ ）1米 【错误答案】＞ 【错解分析】此题错在没有正确掌握米和厘米之间的关系，只比较数的大小，而忽略了长度单位厘米和米的不统一。 【正确解答】＜ 易错点3：在判断线段时，一定要注意满足两个条件：①线段是直的；②线段有两个端点。 下图中是线段的有（ ）。 【错误答案】①③④⑤ 【错解分析】此题错在没有正确掌握线段的基本特征。线段不但是直的，而且要有两个端点，并不是有一个端点就可以。 【正确解答】②⑥ 易错点4：在图形中数线段时，除了单一的小线段外，千万不要忘记由小线段组成的大线段。 判断：图形中有7条线段。（ ） 【错误答案】正确 【错解分析】此题错在遗漏了上面和下面由2条小线段组成的1条大线段。 【正确解答】错误 易错点5：在选择物体的长度单位时，不仅要根据物体的实际长短、高矮进行选择，还要根据米和厘米的长度观念、数的大小进行合理选择。 小明的身高约125（ ）。 【错误答案】米 【错解分析】本题容易只根据小明的身高大于1米而盲目填单位“米”，却没有仔细观察单位前面的数是多少。1米是100厘米，一般人的身高是1米多，也就是小明的身高大约是125厘米。 【正确解答】厘米 易错题突破 八大易错突破点 突破点一长度的测量方法 1．量物体的长度时，先把尺子放平，然后把尺子的刻度（ ）对准物体的左端，再看物体的右端对着几。 【解答】量物体的长度时，先把尺子放平，然后把尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体的右端对着几。 例如：铅笔的左侧与直尺的刻度0对齐，铅笔右侧对着刻度5，长度就是5厘米。 2．量一量，填一填。 （1）我的宽约（ ）厘米，我的长约（ ）厘米。 （2）我的长约（ ）厘米，用我的量课桌的高度，高约（ ）厘米。 （3）我的长约（ ）厘米，我的长约（ ）厘米。 【分析】（1）（2）（3）测量食指宽度、脚长、一拃长，课桌的高度，一跨步和半臂长的长度时，首先要确定测量的起点和终点，然后再测量，可根据每个人的实际情况填写，答案不唯一。 【解答】（1） 我的宽约（  1  ）厘米，我的长约（  20  ）厘米。 （2）我的长约（ 10 ）厘米，用我的量课桌的高度，高约（ 70 ）厘米。 （3）我的长约（ 40 ）厘米，我的长约（ 60 ）厘米。 3．用尺子量一量自己身上各部位的长度。 一脚底长约（ ）cm。 一约（ ）cm。 【分析】用尺子量物体的长度时，用物体的一端与尺子的0刻度线对齐，物体另一端与尺子所对齐的刻度就是物体的长度。由此解答。 【解答】一脚底长约20cm。 一约10cm。 突破点二厘米的认识 4．在括号里填上所量物体的长度。 （1）回形针长（ ）厘米。 （2）铅笔长（ ）厘米。 【分析】用尺子量物体的长度时，物体的左端对齐尺子的0刻度线，那么另一端对齐尺子的刻度就是物体的长度。若物体的左端未与0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。 【解答】（1）3－0＝3（厘米） 回形针长3厘米。 （2）10－3＝7（厘米） 铅笔长7厘米。 5．量一量，填一填。 （ ）厘米 （ ）厘米 【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度；取一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取代零刻线的刻度值，据此解答即可。 【解答】9－3＝6（厘米） 8－1＝7（厘米） 6厘米 7厘米 6．铅笔长（ ）厘米。 【分析】根据用直尺测量长度的方法，用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度；取一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取代零刻线的刻度值，据此可求出长度。据此解答即可。 【解答】7－2＝5（厘米） 所以，铅笔的长度是5厘米。 突破点三米的认识 7．如图，判断楼房高18厘米还是18米时，可以估计18厘米差不多和（ ）一样长，楼房不可能这么矮，所以填18（ ）。 【分析】根据对厘米和米的认识进行分析即可。学生尺上相邻相个数间的距离是1厘米，小学一年级的小朋友一般比1米高一些，据此解答。 【解答】判断楼房高18厘米还是18米时，可以估计18厘米差不多和学生尺一样长，楼房不可能这么矮，所以填18米。 8．这张桌子大约有多高？谁猜得对？在正确答案旁边的里画“√”。 【分析】根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位。食指的宽大约是1厘米。量比较长的物体，通常用米作单位。二年级学生双臂展开的长度大约是1米，所以桌子的高度大约为70厘米，据此解答即可。 【解答】 9．填写合适的长度单位。                                           身高1（ ）      长26（ ）       高5（ ） 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知： 量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位；量比较长的物体，通常用米作单位。 【解答】由分析可得：                                           身高1（米）                    长26（厘米）             高5（米） 突破点四厘米和米的换算 10．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 3米（ ）8米   1米（ ）30厘米＋70厘米     10米－5米（ ）14米－9米     40厘米（ ）60厘米 【分析】根据题意，先计算出结果，统一单位后再比较大小即可。比较时，位数多的数就大；位数相同比较最高位，最高位大的数就大；最高位相同比较下一位，直到比较出结果为止。 【解答】3米＜8米； 30厘米＋70厘米＝100厘米；100厘米＝1米，则1米＝30厘米＋70厘米； 10米－5米＝5米；14米－9米＝5米；5米＝5米，则10米－5米＝14米－9米； 40厘米＜60厘米。 11．在括号里填“＞”“＜”或“＝”。 8厘米（ ）8米          3米（ ）3厘米 80厘米（ ）1米         90厘米（ ）9米 【分析】根据1米＝100厘米，进行单位换算，然后再进行比较大小。 【解答】8米＝800厘米，8＜800，故8厘米（＜）8米； 3米＝300厘米，300＞3，故3米（＞）3厘米； 1米＝100厘米，100＞80，故80厘米（＜）1米； 9米＝900厘米，900＞90，故90厘米（＜）9米。 【点评】主要考查了厘米和米之间的进率与换算以及比较大小，要熟练掌握。 12．6米＝（ ）厘米；40厘米＋（ ）厘米＝1米。 【分析】第一题：1米＝100厘米，大单位变小单位乘进率，据此解答即可； 第二题先统一转化成厘米单位，即1米＝100厘米，再减去40厘米即可。 【解答】6米＝600厘米； 1米＝100厘米； 100厘米－40厘米＝60厘米 【点评】熟练掌握长度单位之间的进率是解答本题的关键。 突破点五数图形中的线段 13．数一数下面图形中各有几条线段。 （ ）条          （ ）条          （ ）条 【分析】直线上两点之间的部分就是一条线段，有2个端点，线段是直的，可以量出长度。根据图形按照顺序数出线段数，相加即可得知每个图形各有几条线段。 【解答】 （3）条                  （12）条                  （7）条 14．下面图形中哪些是线段？是的在（    ）里画“√”。 （    ）      （    ）     （    ）      （    ）       （    ）      （    ） 【分析】线段有两个端点，两个端点之间有直直的线，可测量出长度，由此解答。 【解答】由分析填写如下： 15．将这根绳子的两头拉紧，就成了一条（ ）。绳子的一端对准直尺的刻度“1”，另一端对准刻度“5”，那么这根绳子长（ ）厘米。 【分析】根据题意将这根绳子的两头拉紧，就成了一条线段；使用刻度尺测量物体长度时，要观察是否从0刻度量起，起始点没从0刻度开始，要从某刻度当作“0”刻度，计算时用末端刻度值减去前面的刻度值即可。 【解答】5－1＝4（厘米） 将这根绳子的两头拉紧，就成了一条线段。绳子的一端对准直尺的刻度“1”，另一端对准刻度“5”，那么这根绳子长4厘米。 突破点六选择合适的长度单位 16．在横线里填上合适的单位名称。 旗杆高约18         小明拳头一周的长约是18 8个馒头的价钱是4         一块橡皮的价钱是5 【分析】小学生两臂伸开的长度大约1米，计量旗杆的高度用“米”作单位比较合适。 大拇指的指甲长度大约1厘米，计量拳头的一周的长度用“厘米”作单位比较合适。 一个馒头大约5角钱，8个馒头大概是几元钱。 橡皮比较便宜，一般是几角钱。 【解答】旗杆高约18米；小明拳头一周的长约是18厘米； 8个馒头的价钱是4元；一块橡皮的价钱是5角。 17．联系生活，填上适当的长度单位。 课桌高8（ ）    大树高7（ ）    身高120（ ） 【分析】根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，结合实际情况可知： 粉笔的长度是1分米，故计量课桌的长度用“分米”作单位； 教室门的宽度大概是1米，故计量大树的高度用“米”作单位； 食指指甲的宽度大概是1厘米，故计量学生的身高用“厘米”作单位； 据此解答即可。 【解答】 课桌高8分米 大树高7米 身高120厘米 18．在括号里填上合适的长度单位。 一根旗杆高15（ ）     姚明身高229（ ）     一枝铅笔长20（ ） 【分析】1米大约是教室门的宽度，所以计量旗杆的高度用“米”作单位比较合适； 1厘米大约是1个指甲盖的宽度，所以结合所给数据计量姚明的身高和铅笔的长度用“厘米”作单位比较合适。 【解答】一根旗杆高15厘米； 姚明身高229厘米； 一枝铅笔长20厘米。 突破点七长度的估测 19．估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 （1）估计：（ ）厘米；测量：（ ）厘米。 （2）估计：（ ）厘米；测量：（ ）厘米。 【分析】（1）估计物体的长度时，先观察1厘米有多长，再看被测物体的长度里大约有几个1厘米，这根蜡笔大约有3个1厘米长，据此解答即可。 （2）估计物体的长度时，先观察1厘米有多长，再看被测物体的长度里大约有几个1厘米，这根粉笔大约有5个1厘米长，据此解答即可。 【解答】（1） 估计：（  2  ）厘米；测量：（  3  ）厘米。 （2） 估计：（ 4 ）厘米；测量：（  5  ）厘米。 20．观察你的“一拃”（），它大约长15～20 （填长度单位），用你的“一拃”量一量，这张试卷的长大约 拃。 【分析】结合生活实际，：“一拃”大约长15～20厘米，实际操作，用手拃一下手中试卷即可。 【解答】 “一拃”（），它大约长15～20厘米，“一拃”量一量，这张试卷的长大约2拃。 21．我会用作标准。 （1）胡萝卜大约（ ）个长。 （2）西红柿大约（ ）个长。 【分析】根据图片，认真观察，分别数一数各物体大约有几个长。 【解答】（1）胡萝卜大约（6）个长。 （2）西红柿大约（2）个长。 【点评】主要考查物体长的的估测，要熟练掌握。 突破点八画指定长度的线段 22．用直尺画出一条5厘米长的线段。 【分析】先确定线段的一个端点，把零刻度线与线段的这个端点对齐，再在要画的线段长度对应的刻度线位置点一点，然后用直线把两个端点连接起来。 【解答】 23．请画一条比2厘米多1厘米的线段，并标上数据。 【分析】由题可知，比2厘米多1厘米的线段长度是3厘米，从直尺的“0”刻度开始，然后在直尺上找出3厘米的刻度点画线段即可。 【解答】 24．一支铅笔长12厘米，画一条比这支铅笔短7厘米的线段，并标出长度。 【分析】比12厘米短7厘米的线段长应该是5厘米，即画一条长5厘米的线段即可。 【解答】12－7＝5（厘米） 作图如下：          5厘米（或cm） 【点评】本题主要考查画比一条线段长或短的线段的方法，求出要画线段的长度是解答本题的关键。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$