第二节 测量：物体的质量（教学设计）物理沪科版2024八年级全一册

5.2 测量：物体的质量（教学设计） 【学业要求】 1.物理观念： （1）能完成“用托盘天平测量物体的质量”的实验，会正确使用托盘天平，有爱护实验器材的行为规范，能完成实验报告。 （2）知道测量质量的常用工具。 2.科学思维： 经历“质量的测量过程”，进一步掌握天平的使用方法。 3.科学探究： （1） 在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。 （2）通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。 4.科学态度与责任： （1）在实验中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 （2）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 多媒体、铁钉、铁锤、天平、棟皮、铅簵、烧杯、水• 【重点难点】 学习重点：掌握天平的使用方法。 学习难点：用天平测量液体的质量。 【器材准备】 1.天平、砝码、烧杯、水、石块等。 2.相关的视频、挂图、课件等。 【课时安排】 1课时（45分钟） 【教学过程】 一、新课引入： 想一想 看一看 如果需要粗略了解物体的质量，我们可进行估测。但若要准确知道物体的质量，我们则应该怎么办？ 需用测量工具进行测量。 本节我们将学习如何测量物体的质量 二、自主学习： 自主学习（一）　测量质量的工具 1.任务清单：阅读教材P110--111的内容，思考完成下列问题： （时间：3分钟；要求：用红笔圈画重点语句。） （1）实验室用什么工具测量物体的质量？ （2）结合实物，你能说出天平的各部分结构名称吗？ （3）什么是天平的称量和感量？ （4）你能说出天平的使用规则吗？ （5）你还能说出其它测量质量的工具吗？ 2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行释疑环节： 助学释疑一　质量的测量工具 1.质量测量工具：天平（托盘天平）。： 2.托盘天平的构造： 3．天平的称量和感量： （1）称量：天平一次能测出的最大质量为该天平的称量，可从底座的铭牌上观察到。 如果被测物体的质量超过天平的称量，就测不出准确的质量，还会损坏天平。因此，应先估测被测物体的质量，然后用天平进行测量。 （2）感量：天平能测出的最小质量为该天平的感量，由称量标尺的分度值决定。 游码在称量标尺上向右移一格，就相当于在右盘增加一个质量等于称量标尺分度值的砝码。 4．天平的使用说明： （1） ‌使用天平时，应将其放在 上。 （2）测量前，将 移至称量标尺左端的 上，调节 ，使指针对准分度盘的 。 （3） ‌测量时，天平 盘放物体， 盘放砝码，添加砝码并移动游码，使指针对准分度盘的中央刻度线，此时 质量与称量标尺上游码所在位置的示数之和，即为该物体的质量。 （4）取砝码时，必须用 夹取，潮湿物体或化学药品不能直接放到托盘中。 5．质量的其它测量工具： （1） ‌电子秤、案秤、台秤：便于操作、结构简单、结实耐用。 （2） 物理天平：具有测量精度高等优点。 自主学习（二）　实验：用托盘天平测量物体的质量 1.任务清单：阅读教材P112--113的内容，思考完成下列问题： （时间：3分钟；要求：用红笔圈画重点语句。） （1）说出本次实验的目的？ （2）为了完成实验，你需要准备的器材有哪些？ （3）说出你完成实验的思路？ （4）说出你完成实验的具体步骤？ （5）你能设计出实验数据记录表格吗？ （6）如何减小实验误差？ 2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行释疑环节： 助学释疑二　实验：用托盘天平测量物体的质量 我们已经了解托盘天平的主要结构和操作规程，下面，我们利用托盘天平测量小石块和水的质量。 1．实验目的： （1）用天平测量固体和液体的质量。 （2）练习使用托盘天平。 2．实验器材： 托盘天平、配套砝码、小石块、水、烧杯。 3．实验原理与设计： 用天平测量液体的质量时，先用天平测出空烧杯的质量，然后把待测液体倒入烧杯中，再测出烧杯和液体的总质量，最后计算出待测液体的质量。 4.知道净含量的含义： （1）按照托盘天平使用说明放置并调节好天平。 （2）测量小石块的质量m 石。估测确定小石块的质量小于天平称量，然后将小石块放入天平左盘，根据对小石块估测的质量，从大到小选择恰当的砝码放入右盘，调节游码，测得小石块质量（请对照使用说明操作）。重复测量多次，把得到的数据记录在表5-1中。 （3）测量一定体积的水的质量m 水。先用天平测量空烧杯的质量m1，重复测量多次，把得到的数据记录在表5-1中；然后把一定体积的水倒入烧杯中，再测量烧杯和水的总质量m2，重复测量多次，把得到的数据记录在表5-1中。思考根据测量的数据怎样得出水的质量。 （4）测量完成后，将砝码放回砝码盒中，并将游码移至标尺的零刻度线。 5. 实验记录表格： 6．实验结论： 根据表中记录的数据，计算并写出所测小石块和水的质量： （1）小石块的质量：m石块= ； （2）水的质量：m水= 。 7．交流讨论： （1）根据天平使用的注意事项，在取放砝码时必须用镊子，不能直接用手拿。若直接用手拿砝码，会产生什么问题？ 解析：用手直接拿砝码，砝码会被手上的汗水锈蚀砝码，造成称量结果不精确；砝码放在实验桌上，砝码会沾上污物锈蚀砝码，造成称量结果不精确。 （2）实验中为什么要从大到小选择恰当砝码放入右盘？ 解析：加砝码遵循从大到小的顺序有利于提高测量效率.如某同学测量物体质量时，他估计物体的质量约几十克，所以他首先试用50g，发现偏小，但没试用100g的砝码，只是继续向右盘中加上比50g小的砝码.在这种情况下，若物体的质量超过100g，他把所有的小砝码加上还会偏小，就会造成无砝码可加的可能，这时就必须把所有小砝码取出，重新启用100g砝码，从而浪费了时间.为了避免此类现象发生，首先要把较大一级的否定后，才能用较小一级的.如该同学测量时发现50g偏小，应用100g；若还偏小，则应换用200g，直到最后一次否定后，才能确定第一个砝码.因物体质量小于被否定的砝码质量，就不会出现小砝码不够用的情况。 （3）如果我们要测量一枚大头针的质量，应该如何测量？ 取数量很多的同种大头针（如100），用天平称出所有大头针的质量，除以大头针的数量，就是大头针的平均质量。 三、自主测评： 要求：合上课本，像考试一样独立完成。（时间：3分钟；分值：100分） 1.（20分）某同学利用托盘天平测量一石块的质量，将天平放置在水平桌面，游码移到零刻度，发现分度盘的指针如图甲所示，接下来，_______直到指针指到分度盘的正中央。放入石块后再次调平，如图乙所示，石块的质量是_______ g。 2．（20分）某同学用托盘天平测量盛有一定量液体的杯子质量，天平平衡时，如图甲所示。则此时天平的读数是_______g。接着当她取下左右两盘中的杯子和砝码时，指针所指位置如图乙所示。由此可知，测量结果与真实值相比偏 ，该同学使用天平的过程中存在的问题是 。 3．（20分）小明用已调节好的天平在测物体质量过程中，只将一个20 g的砝码放在天平右盘后，发现指针略偏于分度盘左侧，当在右盘中再放上一个最小砝码，指针右偏，这时他应该( ) A.取下最小砝码，向右调平衡螺母 B.直接记录结果为20 g C.直接向右调游码 D.取下最小砝码，向右调游码 4．（20分）小明想用天平称出20 g水，先用正确的方法测出空烧杯的质量，如图1所示。然后在右盘中增加20 g砝码，接着向烧杯中注入一定量的水、指针位置如图2所示。接下来的操作应该是( ) A.向左调节平衡螺母 B.向左移动游码 C.用滴管向烧杯中加水 D.取下最小的砝码 5．（20分）小明家的水龙头因关不紧而滴水不止，小明想要测量每滴水的质量，下列方法简单可行的是( ) A.用托盘接1滴水，多次测量取平均值 B.用托盘接100滴水，测其质量为m，则每滴水的质量为 C.用天平测出烧杯的质量，再用烧杯接1滴水测总质量，则每滴水的质量为（） D.用天平测出烧杯的质量，再用烧杯接100滴水测总质量，则每滴水的质量为 四、课堂小结： 引导学生学列本节课的思维导图： 五、板书设计： 见上面思维导图 六、教后反思： 谈谈你在本节课中： （1）收获有哪些？ （2）需要改进的有哪些？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 5.2 测量：物体的质量（教学设计） 【学业要求】 1.物理观念： （1）能完成“用托盘天平测量物体的质量”的实验，会正确使用托盘天平，有爱护实验器材的行为规范，能完成实验报告。 （2）知道测量质量的常用工具。 2.科学思维： 经历“质量的测量过程”，进一步掌握天平的使用方法。 3.科学探究： （1） 在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。 （2）通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。 4.科学态度与责任： （1）在实验中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 （2）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 多媒体、铁钉、铁锤、天平、棟皮、铅簵、烧杯、水• 【重点难点】 学习重点：掌握天平的使用方法。 学习难点：用天平测量液体的质量。 【器材准备】 1.天平、烧杯、水、石块等。 2.相关的视频、挂图、课件等。 【课时安排】 1课时（45分钟） 【教学过程】 一、新课引入： 想一想 看一看 如果需要粗略了解物体的质量，我们可进行估测。但若要准确知道物体的质量，我们则应该怎么办？ 需用测量工具进行测量。 本节我们将学习如何测量物体的质量 二、自主学习： 自主学习（一）　测量质量的工具 任务清单：阅读教材P110--111的内容，思考完成下列问题： （时间：3分钟；要求：用红笔圈画重点语句。） （1）实验室用什么工具测量物体的质量？ （2）结合实物，你能说出天平的各部分结构名称吗？ （3）什么是天平的称量和感量？ （4）你能说出天平的使用规则吗？ （5）你还能说出其它测量质量的工具吗？ 【答案】略。 【解析】略。 2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行释疑环节： 助学释疑一　质量的测量工具 1.质量测量工具：天平（托盘天平）。： 2.托盘天平的构造： 3．天平的称量和感量： （1）称量：天平一次能测出的最大质量为该天平的称量，可从底座的铭牌上观察到。 如果被测物体的质量超过天平的称量，就测不出准确的质量，还会损坏天平。因此，应先估测被测物体的质量，然后用天平进行测量。 （2）感量：天平能测出的最小质量为该天平的感量，由称量标尺的分度值决定。 游码在称量标尺上向右移一格，就相当于在右盘增加一个质量等于称量标尺分度值的砝码。 4．天平的使用说明： （1） ‌使用天平时，应将其放在 上。 （2）测量前，将 移至称量标尺左端的 上，调节 ，使指针对准分度盘的 。 （3） ‌测量时，天平 盘放物体， 盘放砝码，添加砝码并移动游码，使指针对准分度盘的中央刻度线，此时 质量与称量标尺上游码所在位置的示数之和，即为该物体的质量。 （4）取砝码时，必须用 夹取，潮湿物体或化学药品不能直接放到托盘中。 5．质量的其它测量工具： （1） ‌电子秤、案秤、台秤：便于操作、结构简单、结实耐用。 （2） 物理天平：具有测量精度高等优点。 自主学习（二）　实验：用托盘天平测量物体的质量 任务清单：阅读教材P112--113的内容，思考完成下列问题： （时间：3分钟；要求：用红笔圈画重点语句。） （1）说出本次实验的目的？ （2）为了完成实验，你需要准备的器材有哪些？ （3）说出你完成实验的思路？ （4）说出你完成实验的具体步骤？ （5）你能设计出实验数据记录表格吗？ （6）如何减小实验误差？ 【答案】略。 【解析】略。 2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行释疑环节： 助学释疑二　实验：用托盘天平测量物体的质量 我们已经了解托盘天平的主要结构和操作规程，下面，我们利用托盘天平测量小石块和水的质量。 1．实验目的： （1）用天平测量固体和液体的质量。 （2）练习使用托盘天平。 2．实验器材： 托盘天平、配套砝码、小石块、水、烧杯。 3．实验原理与设计： 用天平测量液体的质量时，先用天平测出空烧杯的质量，然后把待测液体倒入烧杯中，再测出烧杯和液体的总质量，最后计算出待测液体的质量。 4.知道净含量的含义： （1）按照托盘天平使用说明放置并调节好天平。 （2）测量小石块的质量m 石。估测确定小石块的质量小于天平称量，然后将小石块放入天平左盘，根据对小石块估测的质量，从大到小选择恰当的砝码放入右盘，调节游码，测得小石块质量（请对照使用说明操作）。重复测量多次，把得到的数据记录在表5-1中。 （3）测量一定体积的水的质量m 水。先用天平测量空烧杯的质量m1，重复测量多次，把得到的数据记录在表5-1中；然后把一定体积的水倒入烧杯中，再测量烧杯和水的总质量m2，重复测量多次，把得到的数据记录在表5-1中。思考根据测量的数据怎样得出水的质量。 （4）测量完成后，将砝码放回砝码盒中，并将游码移至标尺的零刻度线。 3. 实验记录表格：： 6．实验结论： 根据表中记录的数据，计算并写出所测小石块和水的质量： （1）小石块的质量：m石块= ； （2）水的质量：m水= 。 7．交流讨论： （1）根据天平使用的注意事项，在取放砝码时必须用镊子，不能直接用手拿。若直接用手拿砝码，会产生什么问题？ 解析：用手直接拿砝码，砝码会被手上的汗水锈蚀砝码，造成称量结果不精确；砝码放在实验桌上，砝码会沾上污物锈蚀砝码，造成称量结果不精确。 （2）实验中为什么要从大到小选择恰当砝码放入右盘？ 解析：加砝码遵循从大到小的顺序有利于提高测量效率.如某同学测量物体质量时，他估计物体的质量约几十克，所以他首先试用50g，发现偏小，但没试用100g的砝码，只是继续向右盘中加上比50g小的砝码.在这种情况下，若物体的质量超过100g，他把所有的小砝码加上还会偏小，就会造成无砝码可加的可能，这时就必须把所有小砝码取出，重新启用100g砝码，从而浪费了时间.为了避免此类现象发生，首先要把较大一级的否定后，才能用较小一级的.如该同学测量时发现50g偏小，应用100g；若还偏小，则应换用200g，直到最后一次否定后，才能确定第一个砝码.因物体质量小于被否定的砝码质量，就不会出现小砝码不够用的情况。 （3）如果我们要测量一枚大头针的质量，应该如何测量？ 取数量很多的同种大头针（如100），用天平称出所有大头针的质量，除以大头针的数量，就是大头针的平均质量。 三、自主测评： 要求：合上课本，像考试一样独立完成。（时间：3分钟；分值：100分） 1.（20分）某同学利用托盘天平测量一石块的质量，将天平放置在水平桌面，游码移到零刻度，发现分度盘的指针如图甲所示，接下来，_______直到指针指到分度盘的正中央。放入石块后再次调平，如图乙所示，石块的质量是_______ g。 【答案】向右调节平衡螺母；77.6 【解析】在天平使用过程中，首先将天平放置在水平桌面，游码移到零刻度线处，调节平衡螺母，使天平平衡，调节时“左偏右调，右偏左调”，如图甲，指针偏向分度盘的左边，接下来将平衡螺母向右边调节，直到指针指到分度盘的正中央。 读数时，物体质量等于砝码总质量加上游码在标尺上对应的刻度值，如图乙，砝码的总质量为 标尺的分度值为0.2 g，故游码对应的刻度值为2.6 g，故石块的质量为 。 2．（20分）某同学用托盘天平测量盛有一定量液体的杯子质量，天平平衡时，如图甲所示。则此时天平的读数是_______g。接着当她取下左右两盘中的杯子和砝码时，指针所指位置如图乙所示。由此可知，测量结果与真实值相比偏 ，该同学使用天平的过程中存在的问题是 。 【答案】121.2；大；测量前天平未调平 【解析】物体的质量等于砝码的质量加游码对应的刻度值。所以物体的质量为100 g+20 g+1.2 g=121.2 g。调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左侧就停止调节平衡螺母.称量时需要在天平的右盘多增加一些砝码来平衡.会使测量值比真实值偏大。由图可知，该同学使用天平的过程中存在的问题是测量前天平未调平。。 3．（20分）小明用已调节好的天平在测物体质量过程中，只将一个20 g的砝码放在天平右盘后，发现指针略偏于分度盘左侧，当在右盘中再放上一个最小砝码，指针右偏，这时他应该( ) A.取下最小砝码，向右调平衡螺母 B.直接记录结果为20 g C.直接向右调游码 D.取下最小砝码，向右调游码 【答案】D 【解析】A.称量时，不可移动平衡螺母，故A不符合题意； BCD.由于本次实验中，将20 g的砝码放在天平右盘后，发现指针略偏于分度盘左侧，说明已经非常接近平衡，当在右盘中再放上一个最小砝码，指针右偏，这时可不必再加入砝码，应先取下最小砝码，直接向右调节游码，使天平平衡，故BC不符合题意，D符合题意。 4．（20分）小明想用天平称出20 g水，先用正确的方法测出空烧杯的质量，如图1所示。然后在右盘中增加20 g砝码，接着向烧杯中注入一定量的水、指针位置如图2所示。接下来的操作应该是( ) A.向左调节平衡螺母 B.向左移动游码 C.用滴管向烧杯中加水 D.取下最小的砝码 【答案】B 【解析】：由图可知，当加入最小砝码后，指针偏右，说明右侧的总质量大于物体的质量，此时应该取下最小的砝码，然后向右移动游码，直到横梁平衡。需要注意在用天平测量物体质量时，不能再去移动平衡螺母。故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 5．（20分）小明家的水龙头因关不紧而滴水不止，小明想要测量每滴水的质量，下列方法简单可行的是( ) A.用托盘接1滴水，多次测量取平均值 B.用托盘接100滴水，测其质量为m，则每滴水的质量为 C.用天平测出烧杯的质量，再用烧杯接1滴水测总质量，则每滴水的质量为（） D.用天平测出烧杯的质量，再用烧杯接100滴水测总质量，则每滴水的质量为 【答案】D 【解析】：A、天平是测量质量的精密仪器，测量的精确程度一般为0.1g或0.2g，而一滴水的质量远远小于这个数值，所以无法直接测量，故A方法不可行。 B、用托盘接100滴水，托盘内不能直接放液体，故B方法不可行； C、一滴水和烧杯的总质量与“烧杯单独的质量”天平无法区分大小，所以无法得出一滴水的质量。故C的方法不可行； D、用天平测出烧杯的质量，再用烧杯接100滴水测总质量，则每滴水的质量为，故D方法可行。 四、课堂小结： 引导学生学列本节课的思维导图： 五、板书设计： 见上面思维导图 六、教后反思： 谈谈你在本节课中： （1）收获有哪些？ （2）需要改进的有哪些？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$