第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

七年级《峨眉山月歌》教案 一、教学目标 核心素养目标： 1. 语言建构与运用：学生能够准确、流畅地诵读《峨眉山月歌》，理解并鉴赏诗歌中的语言美，掌握诗歌中关键意象的表达方式。 1. 思维发展与提升：通过诗歌分析，培养学生的逻辑思维能力和想象力，引导学生理解诗人如何通过景物描写寄托情感，体会诗歌的深层含义。 1. 审美鉴赏与创造：提升学生的审美鉴赏能力，使其能够感受诗歌中的自然美景与人文情怀，并尝试运用所学进行简单的诗歌创作或改写。 1. 文化传承与理解：增强学生对中国古典诗词文化的认识与兴趣，理解并尊重文化多样性，培养学生的文化自信心。 二、预设学情分析 1. 知识基础：学生已具备一定的古诗词学习基础，能够识别简单的古诗词格式和韵律，但对诗歌的深层含义和意象的解读能力尚待提高。 1. 学习兴趣：多数学生对中国古典诗词有一定的兴趣，但可能因为古诗词的语言较为晦涩，部分学生可能产生畏难情绪，需要教师通过新颖的教学方式激发学生的学习兴趣。 1. 学习习惯：初中生正处于学习习惯养成的关键时期，部分学生可能缺乏主动学习和深入思考的习惯，需要教师通过课堂互动和课后作业等方式加以引导和培养。 1. 认知特点：初中生思维活跃，好奇心强，喜欢探索未知领域。因此，在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。 重点： 1. 理解诗歌中峨眉山月这一核心意象，以及它与诗人情感的联系。 2. 体会诗歌优美的意境，感受诗人对自然美景的热爱之情。 3. 让学生能够熟练背诵并准确默写这首诗。 难点： 1. 领会诗人借景抒情的手法，理解诗歌中蕴含的思乡、孤独等复杂情感。 2. 引导学生品味诗歌语言的精妙之处，如简洁而富有韵味的表达。 3. 培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，能够从诗歌的意象、意境、语言等方面进行赏析。 三、教学过程 一、导入新课（约5分钟） 教师活动： 1. 开场白：“同学们，大家好！今天，我们将踏上一场穿越时空的旅行，去领略唐代大诗人李白笔下的绝美风光。想象一下，月光如水，洒落在巍峨的峨眉山上，那是一种怎样的意境呢？让我们一起走进《峨眉山月歌》，感受那份跨越千年的诗情画意吧！” 1. 多媒体展示：“请大家看大屏幕，这是峨眉山的壮丽景色。峨眉山，作为中国四大佛教名山之一，不仅自然风光旖旎，更蕴含着深厚的文化底蕴。而我们的诗人李白，正是在这样的美景中，写下了这首脍炙人口的诗篇。”（此时，教师边讲解边播放峨眉山风光的图片或视频，营造氛围。） 二、初读感知（约10分钟） 教师活动： 1. 朗读指导：“首先，请大家翻开课本，找到《峨眉山月歌》这首诗。在朗读之前，我想提醒大家注意几个字的读音和停顿。比如，’峨眉山月半轮秋’中的‘峨眉’二字要读得清晰，’半轮秋’则要有一种悠然自得的感觉。现在，请大家自由朗读一遍，感受诗歌的韵律美。”（学生自由朗读，教师巡视指导。） 1. 范读引领：“接下来，老师先来给大家示范朗读一遍。请大家注意听老师的语气、节奏和停顿。”（教师范读，注意情感的投入和语调的变化。） 1. 集体朗读：“好，现在请大家跟着老师一起朗读，注意模仿老师的语气和节奏。”（学生集体朗读，教师适时纠正发音和停顿。） 三、精读分析（约20分钟） 教师活动： 1. 意象解读：“同学们，诗歌中的意象是情感的载体。在这首诗中，李白通过哪些意象来表达自己的情感呢？请大家找出诗中的关键意象，并思考它们各自代表了什么。”（学生思考并回答，教师引导归纳。） 峨眉山月：代表自然美景，也象征着诗人的高洁情怀。 平羌江水：流动的水象征着时间的流逝和人生的旅途。 清溪、三峡、渝州：这些地名串联起诗人的行踪，也暗示了诗人的思乡之情。 1. 情感探究：“那么，诗人通过这些意象想要表达怎样的情感呢？请大家结合诗歌内容，分组讨论并分享你们的看法。”（学生分组讨论，教师巡回指导。） 讨论结果：诗人通过描绘峨眉山月的美景，表达了对自然美景的热爱和向往；同时，通过行踪的变换，流露出淡淡的思乡之情和旅途的孤独感。 1. 语言品味：“最后，我们再来品味一下诗歌的语言。请大家找出你认为写得最好的句子或词语，并说说它好在哪里。”（学生自由发言，教师点评。） 示例：“峨眉山月半轮秋”，这句诗用简洁的语言勾勒出了峨眉山月的独特韵味，给人以无限的遐想空间。 四、审美鉴赏（约10分钟） 教师活动： 1. 朗读比赛：“现在，我们来一场小小的朗读比赛。请大家选择自己最喜欢的一段或整首诗进行朗读，看谁能读出诗歌的韵味和情感。”（学生积极参与，教师和其他同学作为评委打分。） 1. 诗歌改写：“除了朗读，我们还可以尝试用现代的语言来改写这首诗。请大家发挥想象力，将《峨眉山月歌》改写为一篇短文或现代诗。”（学生动手改写，教师巡视指导。） 改写示例（仅供参考）：“月光轻洒峨眉巅，半轮秋意映江天。清溪三峡水悠悠，载我思乡梦入川。” 五、总结拓展（约5分钟） 教师活动： 1. 课堂总结：“通过今天的学习，我们不仅领略了峨眉山的美丽风光，更感受到了李白诗歌的独特魅力。希望大家在今后的学习中，能够继续热爱古诗词，传承和发扬中华优秀传统文化。” 1. 课外拓展：“最后，我给大家布置一个课外作业。请大家课外搜集更多关于李白的诗歌和生平事迹的资料，准备在下节课上进行分享和交流。”（教师布置作业，结束本课。） 《峨眉山月歌》板书设计 1、 课题引入 2、 峨眉山月歌 李白（唐代诗人） 二、诗歌内容 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 3、 意象分析 峨眉山月：自然美景，高洁情怀 平羌江水：时间流逝，人生旅途 清溪、三峡、渝州：行踪变换，思乡之情 4、 情感探究 热爱自然 思乡之情 旅途孤独 5、 语言品味 简洁凝练 意境深远 情感丰富 教学反思 在本次《峨眉山月歌》的教学中，我尝试采用新颖的教学方式，结合多媒体辅助和多种课堂活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养其核心素养。以下是对本次教学的几点反思： 1. 成功之处： 1. 情境创设有效：通过多媒体展示峨眉山的美丽风光，成功营造了学习诗歌的情境，使学生能够快速进入学习状态。 2. 活动设计多样：朗读比赛、诗歌改写等活动不仅丰富了课堂内容，还激发了学生的参与热情，提高了他们的语言表达能力和创造力。 3. 核心素养培养：在教学过程中，我注重引导学生分析诗歌意象、探究诗人情感、品味诗歌语言，有效培养了学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。 1. 不足之处： 1. 时间分配不均：在精读分析环节，由于学生讨论热烈，导致时间分配上略显紧张，部分学生的发言未能得到充分展示。 2. 个体差异关注不够：在课堂活动中，部分基础较弱的学生可能未能完全跟上节奏，我在这方面给予的关注和指导还不够充分。 3. 课外拓展落实：虽然布置了课外拓展作业，但如何确保学生真正去完成并有所收获，还需要进一步跟进和检查。 1. 改进措施： 1. 优化时间管理：在未来的教学中，我将更加注重时间管理，合理安排各个环节的时间，确保每个活动都能得到充分展开。 2. 关注个体差异：针对不同层次的学生，我将设计更加差异化的教学活动和作业，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 3. 加强课外拓展指导：通过定期检查、分享交流等方式，加强对课外拓展作业的指导和监督，确保学生真正从中受益。 学科网（北京）股份有限公司 $$