3.9 秦的统一 课件+视频 2024-2025学年统编版七年级历史上册

nullnull 50年的发掘，不断的发现，规模巨大的文化遗产背后是怎样的一个王朝 导入新课 第 9 课 秦 统 一 中 国 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 初识主题 秦灭六国 一 建立中央集权制度 二 巩固统一的措施 三 秦统一中国 内容结构 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 了解内容 3 3.通过秦始皇巩固统一的举措，认识统一多民族国家建立的意义。（家国情怀） 2.通过秦始皇建立中央集权制度，了解秦始皇把控中央和地方权力的方式。（唯物史观） 1.通过秦朝的统一，知道统一统一多民族国家的建立过程。（时空观念） 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 目标要求 2.通过秦始皇建立中央集权制度，了解秦始皇把控中央和地方权力的方式。（唯物史观） 1.通过秦朝的统一，知道统一统一多民族国家的建立过程。（时空观念） 明确目标 4 一、秦灭六国 1.背景： 行法十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。 ——《史记》 “争城以战，杀人盈城。争地以战，杀人盈野”。 ——孟子 （1）战国时期，各国之间的战争，影响了社会的稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。 （2）经过商鞅变法，秦国实力超过六国。 （3）秦王嬴政积极策划统一大业。 阅读材料，分析归纳当时的局势。 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 相关史事 秦王赢政用人不分籍贯和出身，只重才能。如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。赢政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。 史料实证 知识解读 状元成才路 状元成才路 2.时间： 前230年-前221年 4.顺序： 韩、赵、魏、楚、燕、齐 阅读图文，指出秦灭六国的时间、策略、顺序。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 3.策略： 各个击破 5.秦朝的建立： （1）时间： （2）人物： （3）都城： 前221年 嬴政 咸阳 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 时空观念 知识解读 6.意义： 结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，是历史发展的必然结果，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 争霸 兼并 统一 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 据图，从三个时期的形势中归纳秦统一的意义。 唯物史观 知识解读 2.内容： （1）国家的最高统治者称“皇帝”，总揽全国的一切大权，拥有至高无上的权威。赢政宣布自己为天下第一个皇帝，史称“秦始皇”。 二、建立中央集权制度 1.目的： 加强对全国的有效统治 根据图文，简单介绍秦朝的最高统治。 相关史事 秦始皇为表示皇帝的独尊地位，规定皇帝自称“朕”，皇帝的命令称“制”“诏”，印章称“玺”，其他人都不许用，对皇帝的名字也要避讳。这些规定被历代王朝所沿用。 朕 功盖五帝 德兼三皇 秦始皇 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 体现了法家韩非“树立君主的权威建立中央集权专制统治”的主张。 历史解释 知识解读 二、建立中央集权制度 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 项目 周朝 秦朝 最高统治者的称呼 王 皇帝 最高统治者的权力 周天子在名义上是天下“共主” 总揽全国的一切大权，拥有至高无上的权威 统治地方的方式 实行分封制 建立郡县制 周朝和秦朝的统治对比 唯物史观 知识解读 （2）中央：“三公”“九卿”制 皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察。三公之下设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员，称为“九卿”。 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 掌管宗庙祭祀礼仪 掌管宫内传达和警卫 掌管宫门的警卫 掌管车马 掌管司法 掌管诸归义蛮夷 掌管国君宗族 掌管租税 掌管山海池泽，供养国君 读图，简单叙述秦朝中央权力的设置。 二、建立中央集权制度 历史解释 知识解读 （3）地方：实行郡县制 ★牢牢控制了全国各地的权力； ★开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 全国分为36个郡，后增至40多郡；郡下设县。郡和县的长官都由朝廷直接任免。 ①内容： ②作用： 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 读图，简单介绍秦朝的地方行政制度。 秦36个郡图 二、建立中央集权制度 历史解释 中央直管地方，西周分封制在春秋时逐步走向瓦解，秦朝时全面废除。 知识解读 秦中央集权制度 根据所学知识，填写相应的内容，并归纳其作用。 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 二、建立中央集权制度 3.意义： （1）使国家的一切权力都高度集中在中央政府。 （2）奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。 唯物史观 知识解读 12 三、巩固统一的措施 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 1.目的： 为了适应全国统一的需要 图片反映当时存在什么问题，你认为怎么办？ 秦统一时的各地文字 2.统一文字 （1）背景： 各地文字书写各异 （2）人物： 李斯 （3）统一颁行全国的文字： 小篆 “秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。斯作《仓颉篇》，中车府令赵高作《爰历篇》，太史令胡毋敬作《博学篇》，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。” ——东汉许慎 《说文解字叙》 书同文字 史料实证 知识解读 文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。 通过短片，结合课文内容，概括出秦始皇统一文字的意义。 （3）意义 三、巩固统一的措施 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 现存秦篆《琅琊刻石》拓本 湖南里耶出土的秦代木方 唯物史观 中国文字的成长 唯物史观 知识解读 三、巩固统一的措施 3.统一货币 （1）背景： 货币不统一，不利于全国经济的发展。 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 图中货币流通情况反映出什么问题，如果你是秦始皇你会怎么办？ （2）统一流通的货币： 圆形方孔半两钱 历史解释 知识解读 ①改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理。 ②促进各地经济的交流。 ③从秦朝开始，圆形方孔这一货币形制为历代王朝所沿用。 （3）意义 “及至秦，中一国之币为二等：黄金以溢名，为上币；铜钱识曰半两，重如其文，为下币。而珠玉、龟贝、银锡之属为器饰宝藏，不为币。” ——《史记·平准书》 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 三、巩固统一的措施 大意及至到秦朝之间，一国货币分为二等:黄金以溢为单位，是上等货币;铜钱上的文识为“半两”，重量与文识相同，是下等货币。而珠玉、龟贝、银锡之类只作为器物的装饰、作为宝藏，不作货币使用。 圆形方孔为什么成为历代王朝的货币形制？ 方孔的设计使得钱币上的文字定位更加方便，钱文通常被安排在方孔的左右两侧； 此外，钱币铸成后通常需要进行一定的加工处理，如锉边，方孔能够使用方形细木棍插入，固定钱币位置，便于进行这些后续操作。 唯物史观 知识解读 秦铜诏版及其拓片 原文：廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾，法度量，则不壹歉疑者，皆明壹之”（原诏文没有标点符号，为笔者所加）。 大意：始皇二十六年（公元前221年），皇帝兼并各诸侯，百姓安宁，始立皇帝称号，于是下诏于丞相隗状、王绾，令依法管理度量衡，纠正度量衡器具的不一致，有疑问的人，都要明白并统一起来。 “其后（指孔子春秋后期以后）……。分为七国，田畴异亩，车途异轨，律令异法，衣冠异制，……。” ——许慎《说文解字》 大意：此后，……。当时天下分为七国，各国田亩划分的制度不同，车路轨道的宽窄不同，法律制度不同，衣冠形式不同….. 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 三、巩固统一的措施 4.统一度量衡 （1）背景 各诸侯国使用的长度、容量、和重量标准不一。 史料实证 知识解读 （3）作用：便利了经济的发展 度——计量长短，单位有丈、尺等 量——测定容积大小，单位有斗、升等 衡——测量物体轻重，单位有石、斤等 铜量 铜权 度 三、巩固统一的措施 （2）措施：所有度量衡用器由国家统一监制。 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 相当于现杆秤的秤砣、砝码 现在的量杯 历史解释 （1）统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。（陆路） （2）开凿灵渠，连接了湘江和漓江，把今天的长江和珠江水系连接起来，促进了水路交通的发展。（水路） 5.交通上的措施 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 河北井陉秦皇古道 轨：两个轮子的间距一律统一为六尺（即车辙） 历史解释 三、巩固统一的措施 知识解读 据图，归纳交通方面的措施。 使蒙恬将三十万众，北逐戎狄，收河南，筑长城，因地形用险制塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。 ——《史记·蒙恬列传》 6.军事上的措施 （1）派兵统一岭南及东南沿海地区，设置桂林、南海、向郡。 （2）派蒙恬北击匈奴。 （3）修筑西起临洮（táo）东到辽东的长城 。 根据图文，归纳秦始皇在军事上采取的措施。 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 历史解释 三、巩固统一的措施 知识解读 7.秦朝的疆域 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 在秦朝形势图中，找出秦朝疆域东西南北四至。 西 东 南 北 三、巩固统一的措施 北到长城 东到东海 南到南海 西到陇西 时空观念 知识解读 秦统一中国 秦灭六国 时间：前221年 意义：结束战乱，建立第一个统一的多民族封建国家。 建立中央集权制度 中央 皇帝制度 “三公” “九卿” 制度 地方—— 郡县制 巩固统一的措施 统一文字，用小篆 统一货币用圆形方孔半两钱 统一度量衡 统一车轨、修筑道路，开灵渠， 派兵统一岭南及东南沿海地区，北击匈奴，修筑长城 课堂总结 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 整体回忆 1.(2024·四川成都·3)毛泽东评价秦朝,“百代皆行秦政制”;史学家钱穆评价秦朝，“中国之政，得秦皇而后行”。他们都肯定了秦朝( ) A.中央集权制度的影响 B.儒学独尊地位的形成 C.政权统治的长治久安 D.万里长城的坚不可推 A 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 史料实证 素养提升 2.(2024·江西中考·2)下面是七年级同学编写的历史剧本《朝会》。该剧本中始皇认同的制度是 ( ) A.分封制 B.郡县制 C.刺史制 D.行省制 B 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 丞相王绾:今陛下一统天下，疆域辽阔，请分封诸子以拱卫王室。 廷尉李斯:武王分封子弟甚众，诸侯互相攻击，而天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，置诸侯不便。 始皇赢政:廷尉所言甚是。 历史解释 素养提升 3.(2024·山东枣庄·4)斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》中这样描述:这位新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他废除了所有的分封制国家和王国将广阔的国土划分为若干郡县，每一郡县都配备一批由中央政府任命、并向中央政府负责的官员。此外，他还通过统一度量衡和货币来实行经济集中化。“新皇帝”是( ) A.秦始皇 B.汉武帝 C.唐太宗 D.宋太祖 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 A 历史解释 素养提升 4.(2024·江苏南通·1)秦朝在地方彻底废除了“封诸侯，建藩卫”的做法，在全国范围内普遍实行郡县制度，郡县主要官员由中央任命和考核。秦朝推行这一制度意在( ) A.强化经济管理 B.实行思想控制 C.加强中央集权 D.防止外戚专权 C 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 唯物史观 素养提升 5.(2024·北京中考·3)琅琊刻石是公元前219年秦始皇东巡时所刻。刻石上的文字有“器械一量，同书文字……今皇帝并一海内，以为郡县，天下和平。该文物（ ） C 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 A.见证了秦灭六国的过程 B.体现了楷书艺术的成熟 C.记载了秦朝巩固统一的措施 D.反映了秦末农民战争的影响 史料实证 素养提升 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 6.(2024·四川乐山·2)公元前221年，秦始皇在全国推行度量衡标准，制作颁行标准器，并且设立机构每年检查校正生产和商业活动中使用的度量衡。这有利于( ) A.为统一六国莫定基础 B.不同地域人民语言交流 C.方便各地的交通往来 D.加强国家对经济的管理 D 唯物史观 素养提升 7.(2024·江苏连云港·3)《史记·秦始皇本纪》载:“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。”这些措施( ) A.因征服越族而制 B.建立中央集权制度 C.巩固了国家统一 D.在灭六国的过程中实施 C 统编版历史七年级上册第三单元 统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 唯物史观 素养提升 未来 可期 $$