Unit4 第1课时Get ready & Start up(教学设计)英语外研版三起三年级上册（新教材）

Unit4 Fun with numbers! 第一课时Get ready & Start up.教学设计 一、语篇研读 1. What：这篇语篇主要围绕数字和中国结展开，通过歌曲、对话和图片等形式，让学生学习数字 1-12 的表达，以及用 “How many...?” 句型询问数量并回答。同时介绍了中国结的制作只需要一根绳子这一有趣的知识。 2. Why：通过有趣的数字歌曲和与生活相关的中国结话题，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握数字表达和询问数量的句型，培养学生的观察力和语言运用能力。同时，了解中国结这一传统文化元素，增强文化意识。 3. How：运用听歌曲、看图片、问答、小组合作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高语言技能。 二、学情分析 1. 已知：学生在之前的学习中可能已经接触过一些数字的表达，如 1-10。对于简单的英语问答句型也有一定的了解。 2. 未知：对于数字 11 和 12 的表达可能不熟悉，以及 “How many...?” 句型的灵活运用可能存在困难。对中国结的制作和文化内涵了解较少。 3. 能知：通过本单元的学习，学生能够掌握数字 1-12 的表达，熟练运用 “How many...?” 句型进行问答，了解中国结的制作方法和文化意义，提高英语语言能力和文化素养。 三、教学目标 1. 语言能力：学生能够准确地说出数字 1-12；能够运用 “How many...?” 句型询问数量并回答；能够听懂、认读与数字和中国结相关的词汇和句型。 2. 思维品质：培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过观察图片和文本，找出数字和中国结的相关信息；鼓励学生发挥想象力，用英语描述自己身边的数字和物品。 3. 学习能力：培养学生的自主学习能力，通过预习和复习，巩固所学知识；提高学生的合作学习能力，通过小组活动，共同完成学习任务。 4. 文化意识：了解中国结的文化内涵和制作方法，增强文化认同感；培养学生对不同文化的兴趣和尊重，提高跨文化交际能力。 四、教学重点 1. 数字 1-12 的表达。 2. “How many...?” 句型的运用。 3. 中国结的文化内涵和制作方法。 五、教学难点 1. 数字 11 和 12 的发音和拼写。 2. “How many...?” 句型的灵活运用，尤其是对不可数名词的询问。 3. 用英语描述中国结的制作过程和文化意义。 六、教学过程： Step1 :Lead in 1.Q: Who is he?引入马良 Step2 :Presentation-A1 1. Look and find. Q: How many birds are in the picture? 学习新单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve. 2. Look at the video. 3. Find the numbers. 4. Listen and say. 5. Create songs. Count, count, count with me! How many ____ can you see? ____, ____, ____! ____, ____, ____! ____, ____, ____! Step3 :Presentation-A2 1.Ask and answer. Q: What’s this? 引入新单词Chinese knot Q: Who can make a Chinese knot? Q: How many ropes are in the Chinese knot? 2. Role play. 3. In focus. Step4 :Practice 1. Count and say. Step5 :Production Work in pairs. Ask and answer. Homework 基础题：听数字歌曲，跟读数字 1-12，每个数字读三遍。完成课本上的练习，用 “How many...?” 句型询问身边物品的数量，并回答。 提高题：制作数字卡片，用卡片进行数字游戏，如猜数字、比大小等。用英语写一篇短文，介绍自己喜欢的数字和原因。 拓展题：了解更多中国传统文化元素，如剪纸、京剧等，用英语制作一份手抄报，介绍其中一种文化元素的历史、特点和意义。 板书设计: 教学反思: 亮点：涵盖语言能力、思维品质、学习能力和文化意识等多个维度，符合课程标准要求和学生全面发展的需要。 不足：对于中国结文化内涵的挖掘相对较浅，只是简单介绍了制作只用一根绳子这一特点，可进一步深入探讨其象征意义和在传统文化中的地位。 改进：在教学过程和作业设计中，没有充分考虑到学生的个体差异。部分学生可能在数字学习或语言表达上存在困难，需要更有针对性的指导和练习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$