Unit 2 Teachers lesson 2（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

教案设计 学科 英语 授课者 Xx 授课时间 2024.9.25 授课班级 五1班 课题 Unit 2 Lesson 2 Teachers 课 型 对话课 核心素养导向下的学习目标 知识目标： 1.词汇与短语：学生能够熟练掌握并正确运用描述教师的形容词及短语，如in a blue T-shirt, short hair, wears glasses等。 2.句型结构：学生能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句“What does he/she teach?”及其答语“He/She teaches...”。 对话理解：学生能够理解并正确回答听力材料中关于教师的基本信息问题。 书面表达：学生能够根据图片、词语或例句提示，写出简短的语句描述教师。 素养目标： 1.语言能力：通过本课学习，学生能够在真实语境中灵活运用语言，提高听、说、读、写能力。 2.思维品质：批判性思维：引导学生对教师的描述进行多角度思考，培养批判性思维，学会分析信息的真实性和准确性。 3.创新性思维：鼓励学生在描述教师时加入个人见解和情感色彩，培养创新思维。 4.文化意识：通过谈论教师，增进学生对教师职业的理解和尊重，培养学生的感恩之心和社会责任感。 5.学习能力：自主学习：引导学生通过小组合作、自主探究等方式，提高自主学习能力。 策略应用：教授学生运用整体语篇阅读的方法理解对话内容，提高学习策略的应用能力。 教学重点 功能句 What does he/she teach? He/She teaches … .在情境中的正确运用。 教学难点 在恰当的情境中灵活运用所学语言，进行有效的口语和书面表达。 学情分析 五年级学生经过四年的英语学习，已经积累了一定的词汇量，能够就描述人的话题进行简短叙述。其次，学生对教师这一话题非常熟悉，通过Lesson 1的学习能够运用所学知识描述教师的外貌和性格。本课将进一步巩固和扩展学生这方面的语言能力，并激发学生对教师的尊敬与热爱。 教法、学法 情境教学法、任务型教学法、合作学习法 教学资源 多媒体课件、教学图片、练习题、音视频等 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 Step 1 Warm up$Revision 1. 师生问候。 2. Look and guess. 介绍角色 Maria并呈现两个问题： What’s Maria like? What does she teach？ 3.Watch and say 学生观看电影 The Sound of Music 片段并回答上述两个问题。 Step 2 Presentation 1. Look, count and say。 教师展示A部分听力练习的主题图，引导学生通过主题图来挖掘文章信息，从而预测对话内容。 2. Watch and answer 播放课文视频，让学生找出文章大意。 3. Listen and answer （1）播放听力材料，指导学生根据听到的内容回答问题。 （2）教师呈现 A 项对话视频，引导学生说出对话大意，如 They are talking about their favourite teachers.。 （3）功能句学习 ① 教师提问：Who’s Wu Peng/Yaoyao’s favourite teacher? 引导学生 听录音并回答问题。 ② 教师出示问句 What’s … like? What does … teach? 引导学生再 听录音并重复答语。 4. Discuss and answer. （1） 小组合作找出Yaoyao’s 最喜欢的老师； （2） 让学生讨论自己最喜欢的老师是谁并说出原因。 5.Listen again and imitate. 指导学生进行模仿跟读。 6.T/F. Step 3 Practice （1）教师呈现不同学科老师的图片，提问 What does he/she teach?引 导学生使用功能句 He/She teaches … 回答问题。 （2） 教师呈现全年级老师的图片，让学生进行同桌互练。 Step 4: Production 1. Let's introduce 教师呈现一位老师的图片，引导学生思考 What’s he like? What does he teach?并呈现介绍老师的语段给学生进行示范。 2. Let's write 让学生以自己熟悉的老师作为抓手进行介绍 3. Let’s talk 德育。 Step 5 Summary&Homework 学生观看视频，并思考老师提供的两个问题。 1.学生观察主题图，预测对话内容。 聆听听力材料，根据问题寻找答案。 2.学生学习新句型“What does he/she teach?”及其答语“He/She teaches…”。 跟随老师进行句型操练，模仿发音和语调。 3.男女生分角色扮演Yaoyao和Wu Peng，进行情景对话。 小组内互相评价表演，指出优点和不足。 4.学生完成细节题，判断正误。 借助真实教师图片，反复操练句型。 学生观看视频，并完成老师信息的填写。 画出自己最喜欢的老师，并进行介绍。 学生观看视频可以进行跟唱，并在思考老师所给的两个问题的过程中快速调动已有的word bank,可以很好的回顾和复习上节课的内容。 通过观察图片，引导学生预测对话内容，培养学生的观察力和预测能力；聆听听力材料，训练学生的听力理解能力，同时获取对话中的关键信息；通过角色扮演，让学生在真实语境中运用所学句型，提高口语表达能力。 小组内互相评价，培养学生的批判性思维和团队协作能力。 通过看图回答问题，训练学生的书面表达能力和信息整合能力。 画画和写作，激发学生的创造力和想象力，同时巩固所学句型。 板书设计 教学反思 本节课通过多样化的教学活动，有效提高了学生的听、说、读、写能力。同时，通过谈论教师这一话题，培养了学生的文化意识和感恩之心。在未来的教学中，可以进一步加强对学生思维品质和学习能力的培养，使核心素养在课堂落地生根。 学科网（北京）股份有限公司 $$