02 第一部分 第一章 课时2 等高线地形图的判读与计算-【名师导航】2025年高考地理一轮总复习课件（人教版）

第一部分 自然地理 第一章　地球与地图 课时2　等高线地形图的判读与计算 必备知识 基础巩固 1．阅读下图，将下列内容正确连线。 课时2　等高线地形图的判读与计算 2 2．填表，认识等高线的基本特征。 特征 含义 同线等高 同一条等高线上的各点海拔____ 同图同距 等高距指两条相邻等高线之间的高度差，同一幅地图上等高距一致 闭合，不相交 等高线是____的曲线(由于图幅的限制在图上不一定全部闭合)；等高线一般不相交(陡崖处除外) 密陡疏缓 等高线密集，坡__；等高线稀疏，坡__ 凸低为脊 等高线最大弯曲部分向低处凸出，为____ 凸高为谷 等高线最大弯曲部分向高处凸出，为____ 相同 闭合 陡 缓 山脊 山谷 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 3．读图，判断基本地形部位，总结等高线特征。 字母 地形 等高线特点 A ____ 闭合，数值由四周向中间变大 B ____ 凸向高处，一般成为____ C ____ 凸向低处，一般成为______ D ____ 等高线重合 E ____ 两个山峰或两个山谷等高线之间的区域 — 盆地或洼地 闭合，数值由四周向中间变小 山顶 山谷 河谷 山脊 分水岭 陡崖 鞍部 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 4．梯田的等高线地形图相对比较特殊，请在下图横线处填绘等高线的数值。 204 203 202 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 下图为某区域等高线地形图。读图，完成1～2题。 1．关于图中地形部位判断正确的是(　　) A．①处为山峰　　　　 B．②处为山脊 C．③处为山脊 D．④处为鞍部 2．下列地段中坡度最缓的是(　　) A．①处　　　B．②处 C．③处　　　D．④处 √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 1．B　2．A　[第1题，根据图示信息可知，①处等高线凸向高处为山谷，②处等高线凸向低处为山脊，③处为山谷，④处为宽谷，B正确。第2题，读图可知，图中①处位于等高线最稀疏处，坡度最缓，A正确。] 下图为我国长江流域某地区等高线地形图(单位：米)。据此完成3～4题。 3．甲地与乙地的最小相对高度可能是(　　) A．20米　　 B．120米　　 C．220米　　D．320米 4．图中①②③④四地中位于阳坡的是(　　) A．① B．② C．③ D．④ √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 3．A　4．C　[第3题，读图可知，图中等高距为100米，甲地海拔为100～200米，乙地海拔为200～300米，所以甲、乙两地相对高差为0～200米(不包括0米和200米)，所以甲地与乙地的相对高度最小可接近0米，A符合题意。第4题，题意表明，图示区域位于我国长江流域，位于太阳直射纬线以北，正午太阳在南方，因此南坡为阳坡。读图可知，③地位于山脊南侧，地处山体南坡，因此其位于阳坡，C符合题意。] 关键能力 素养提升 (经典高考题)下图示意某区域地形。图中的等高距为100 m，瀑布的落差为72 m。据此完成(1)～(2)题。 课时2　等高线地形图的判读与计算 10 (1)Q地的海拔可能为(　　) A．90 m　　　　　　　 B．230 m C．340 m D．420 m (2)桥梁附近河岸与山峰的高差最接近(　　) A．260 m B．310 m C．360 m D．410 m √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 【解题导引】 (1)图中等高线分布→Q地西侧的等高线数值为400 m→Q地的海拔为400～500 m (2)瀑布落差为72 m→瀑布底部海拔为200～228 m→与山峰的高差为352～380 m；桥梁在瀑布的下游→桥梁的海拔比瀑布底部海拔要低→桥梁附近河岸与山峰的高差为352～380 m 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 试推算图示河流源头段的最高海拔范围及从最高源头到桥梁段的落差。 [提示]　图示河流源头段的最高海拔范围为300～400 m。从最高源头到桥梁段的河流落差应为72～200 m。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 1．等高线地形图的判读技巧 读图内容 具体内容 数值范围 ①区域地势起伏大小；②区域海拔极值 延伸方向 区域等高线整体大致凸出方向 疏密程度 ①坡度陡缓——密陡疏缓；②坡面凹凸：高疏低密——凸坡，高密低疏——凹坡 弯曲状况 ①山脊：凸向低处；②山谷：凸向高处；③鞍部：正对的两山峰等高线之间的部位 局部闭合 ①山峰：中高周低；②盆地、洼地：周高中低；③表示高度不在正常范围，判读规律：“大于大的”或“小于小的” 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 2．等高线地形图的相关计算 (1)计算两点相对高度和温差的方法 从等高线地形图上读出任意两点的高度(海拔)，根据公式H相＝H高－H低计算出两点的相对高度，再根据对流层气温平均垂直递减率(0.6 ℃/100 m)进一步求出它们的温度差。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 (2)估算某地形区的相对高度 ①估算方法：在等高线地形图上，任意两点之间有n条等高线，等高距为d，则这两点的相对高度H可用公式求算：(n－1)d<H<(n＋1)d。 ②例证：如图所示，求A、B两点间的相对高度。A、B两点之间有3条等高线，等高距为100 m，利用公式可得A、B两点间的相对高度为200 m<H<400 m。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 (3)计算陡崖高度的方法 陡崖高度 公式 陡崖相对高度 (n－1)×d≤ΔH<(n＋1)×d n：陡崖处重合的等高线条数；d：等高距 陡崖绝对高度 陡崖崖顶的绝对高度：H大≤H<H大＋d H大：指重合的等高线中数值最大的 陡崖崖底的绝对高度：H小－d<H≤H小 H小：指重合的等高线中数值最小的 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 (4)局部小范围闭合等高线中心区域海拔的确定 在等高线地形图中，有时会出现局部的闭合区域，如果局部闭合等高线的数值与相邻两条等高线中数值较大的一条相同，则局部闭合等高线内部的数值一定比周围等高线数值大，简称为“大于大的”；如果局部闭合等高线的数值与相邻两条等高线中数值较小的一条相同，则局部闭合等高线内部的数值一定比周围等高线数值小，简称为“小于小的”。例如，图中有两处等高线闭合区域，其中A处海拔小于100 m、大于0 m，为低地； B处海拔大于200 m、小于300 m，为高地。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 (5)地下水埋藏深度(打井深度)的计算 通过等高线和等潜水位线计算至少打多深的井才能出水。计算公式为h＝a－b，其中h为井深，a为等高线值，b为等潜水位线值。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 (2023·武汉 模拟)图中的主峰由古老的片麻岩构成，第四纪冰期时该地雪线高度为3 500～3 600米。图1为该主峰附近地形图，图2为图1中某地的谷地景观图。据此完成1～2题。 等高线地形图的基本判读 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 1．下列海拔最高的点是(　　) A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地 2．谷地景观图可见于等高线地形图中(　　) A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地 1．A　2．B　[第1题，根据图中信息可知，甲地海拔为3 680～3 760 m，乙地海拔为3 440～3 520 m，丙地海拔为3 600～3 680 m，丁地海拔为3 600～3 680 m，因此海拔最高点为甲地。第2题，由图1可知，乙地等高线凸向海拔较高处，为山谷，符合图2景观的地形特征，B正确。] √ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 (2024·绍兴模拟)下图为某高中地理兴趣小组进行研学后，绘制的研学区域等高线地形图。读图，完成3～4题。 等高线地形图的计算与判读 3．图示区域内最大高差可能为(　　) A．390米 B．400米 C．590米 D．610米 √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 4．返校后同学们写了研学报告，下列报告中的说法正确的是(　　) ①地形以丘陵、盆地为主 ②地势南高北低 ③陡崖处存在瀑布 ④R处以下的河段自西北流向东南 A．①④ B．①③ C．①②③ D．①③④ √ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 3．C　4．A　[第3题，依图可知，图中等高距为100米，图中最高点海拔为600～700米，最低点海拔为100～200米，因此图示区域内高差范围为400～600米，最大高差可能为590米。第4题，根据等高线分布可知，该地海拔范围为100～700米，地形四周高中间低，主要以丘陵、盆地为主，①正确，②错误。图中陡崖处为山脊，根据所学知识可知，山脊处为分水岭，因此陡崖处没有河流，不会形成瀑布，③错误。根据图示指向标，R处以下河段应是自西北向东南流动，④正确。] 情境解密 素养落实 等高线地形图与野外骑行 自行车运动既可以锻炼身体，还可以观赏路上的风景，可以去到很多汽车无法到达的地方深入考察。近年来，越来越多的人加入骑行一族，渐渐喜欢上骑自行车出游的这种方式。如图是某次山地自行车越野赛的线路分布图。 (教师用书独具) 课时2　等高线地形图的判读与计算 25 依据等高线地形图中的数据进行相关的高度计算 命题角度一 命题角度二 结合等高线地形图，判断坡度陡缓 命题角度三 结合区域等高线地形图，判断地势的高低起伏对视线的影响 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 (1)估算图示范围内自行车越野赛线路相对高度的数值范围。 [提示]　图中等高距为5米，该线路穿过了3条等高线，根据相对高度计算公式(n－1)d＜H＜(n＋1)d可知，最少有2个等高距的高差，最大接近4个等高距的高差，故为10～20米。 (2)若车手从A地出发，保持匀速骑行，判断AB、BC、CD路段中骑行最省力的路段并说明理由。 [提示]　BC路段。理由：BC路段未穿越图中等高线，且大致与等高线平行，地势起伏小，骑行较省力。AB、CD两路段均有上坡路段，骑行较费力。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 (3)图中甲 、乙两处为观赛台，选择能看到CD段赛况的观赛台并说明理由。 [提示]　从甲处到CD段无山峰、山脊等障碍物且为凸形坡，视线无遮挡，而乙处与CD段之间有山峰阻挡视线，故位于甲处可以观看到CD段赛况。 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 你还能想到何种命题角度？ 必备知识 基础巩固 关键能力 素养提升 课时训练 情境解密 素养落实 课时2　等高线地形图的判读与计算 $$