3.8 认识固体（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

《认识固体》教学设计 【教材分析】 本课以生活中常见的固体为研究对象，分三个部分展开： 第一部分，辨认生活中常见的固体并了解其性质。这部分由两个活动组成：活动一，辨认教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体；活动二，判断一些柔软的或细颗粒状的物体是否属于固体。通过这两个活动让学生认识固体，了解固体的一些性质，如有确定的形状、体积、质量等。 第二部分，想办法比较固体体积的大小。这一部分设计了三个活动：活动一，比较哪一组积木的体积大；活动二，比较哪一堆粉末的体积大；活动三，比较哪一个玩偶的体积大。针对不同的固体，指导学生用不同的方法来比较它们的体积大小。 第三部分，判断固体形状、大小变化后，性质是否会改变。这一部分由两个活动组成：活动一，判断敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡是否属于固体；活动二，思考自然界的岩石变成细沙后是否还是固体。通过这两个活动，引导学生认识到固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但无论如何变化，固体的特性保持不变。 【学情分析】 三年级学生对物体很熟悉，但物体可细分为固体、液体和气体等，学生去没有明确的区分方法，对什么样的物体被称为固体，固体有什么样的特征没有明确的认识，也不会区分出许多物体中哪一些才是固体。 【教学目标】 1. 能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。 2. 能用多种方法比较固体体积的大小。 3. 知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。 【教学重点】 认识固体的性质。 【教学难点】 用多种方法比较固体体积的大小。 【教学准备】 教师材料：教学课件。 学生分组材料：纱巾、羽毛、面粉、积木、粉末、尺、量杯、玩偶、盐或沙子、粉笔、纸、蜡块、铁锤、剪刀、小刀、塑料垫板等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．师：这里有三个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看，可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？（学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。） 2．师：打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？它们有什么区别？请你描述一下。（学生体验，发现一个瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来；一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来；一个瓶子里什么都没抓到。） 3．师：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。（师生共同揭开真相：一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球，一个什么都没倒不出来。） 4．小结：像玻璃球这样的物体我们称之为固体。像水一样的物体，我们称之为液体。像空气这样的物体，我们称之为气体。今天这节课我们就先来一起认识固体。（出示课题） 二、固体的共同特征 1．（活动：寻找教室内的固体物品） 2．师：那我们教室里还有哪些固体呢？（PPT出示图片）（学生一一列举，说明理由，有质疑的暂时保留） 3．师：看来大家已经大致了解了什么是固体，下面老师就要考一考大家，这些物体是不是固体？（PPT出示图片） （1）纱巾是不是固体？（学生回答并说明理由） （2）羽毛是不是固体？（学生回答并说明理由） 4．引出探究问题：刚才讨论中大家意见不一，那到底怎样的物体是固体呢？ （一）固体有确定的形状 1．师：找一找图片中的固体，说以说它是什么形状的？学生回答 （1）出示木板，这块木板是什么形状的？ 长方形 （2）这块玻璃是什么形状的？ 正方形 （3）这个乒乓球是什么形状的？ 球形 2．师：这些固体都有它自己的形状吗？ 预设：都有（板书：有确定的形状） （二）固体有确定的体积 1．（活动：比一比）图片中一堆西瓜中，哪个西瓜最小？为什么说它最小？学生回答 2．出示地球仪、水杯、木板的图片，学生比较。思考依据什么判断出的大小呢？预设：对比出来的。 3．之前我们学过，把物体所占的空间就叫做体积。比如，刚刚这两个地球仪，一个地球仪的体积——大，一个地球仪体积——小，但是这两个地球仪它们的体积会不会自己发生变化？不会。所以另一个固体的基本性质是什么？预设：有确定的体积。 （三）固体有确定的质量 1．图片中一袋米和一袋砖头哪个重？学生们回答 2．轻重指的是物品的质量，那我们的固体有没有质量呢？ 预设：固体有的轻有的重但是都有一定的质量。 3．师：食盐是固体吗？（学生回答） 4．师：（PPT出示食盐颗粒的图片）这就是放大后的食盐颗粒，它是什么形状的？ 预设：正方体。 5．师：所以食盐也是有确定形状的固体。 6．师：那面粉是不是固体？ 预设：面粉是固体，因为它有确定的形状，有质量，有体积。 7．师：食盐、面粉虽然细小，但它们也是固体。 三、比较两个体积接近的物体体积的大小 1．研究问题一： （1）师：（出示图片）这三组积木哪个体积大？有什么办法知道他们相差多少？ （2）小组活动（数积木的个数），记录，汇报结论。 （教师小结：1号3号积木虽然看起来不同，但是体积是相同的.） 2．研究问题二： （1）师：（出示黑芝麻和白芝麻的图片）有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗？用眼睛能看的出来吗？怎么测量呢？ 预设：看不出来，需要量筒。 （2）教师演示实验操作过程，引导学生说出注意事项。 预设1：不要把芝麻撒出来，要缓慢倾倒 预设2：倒完要抖一抖容器，确保所有的芝麻都倒入杯中 预设3：晃一晃杯子，使芝麻上端齐平 预设4：直尺测量时应该竖直，眼睛水平看刻度…… （3）小组活动，记录，汇报结论。 3．研究问题三： （1）师：那有没有办法比较小鸭和小熊体积的大小？（学生讨论） （2）教师演示实验，引导学生说出注意事项。 预设1：将两个玩偶放到杯中（强调放置杯底） 预设2：倒入芝麻（强调缓慢，不要撒出来） 预设3：摇一摇，使顶端齐平 预设4：测量高度（强调直尺应该竖直，视线水平） （3）学生实验，并填写记录单。 四、总结与拓展 1．师：大家来看看这些物体（出示图片：被敲碎的粉笔，剪碎的纸，切碎的蜡）它们的形状被改变了，那还是固体吗？ 2．师：其实在大自然中也有很多这样的例子（播放视频）：岩石经过风吹日晒，发生了怎样的变化？它们还是固体吗？ 3．小结：由此可见，固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。 4．师：通过今天的学习，我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质，那液体有哪些特征呢？请大家课后思考。 【板书设计】 认识固体 有确定的形状 共同特征 体积 质量 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$