对联-备战2025年中考语文积累运用知识清单（全国通用）

第十三讲 对联 一、 考查趋势 1. 与教材及传统文化的结合更紧密： 关联教材内容：中考对联题会更多地与初中语文教材中的课文、作者、文学典故等相关联。例如，给出课文中的一个情境或主题，要求学生根据其内容拟写对联。像学完《岳阳楼记》后，可能围绕岳阳楼的景色、作者的情怀等方面出对联题，既考查学生对课文的理解，又考验对联创作能力。 融合传统文化元素：对联本身是传统文化的瑰宝，中考对联题会进一步加强与其他传统文化元素的融合，如与传统节日、诗词、书法、历史名人等相结合。比如以春节为主题，让学生创作一副体现春节氛围和传统文化内涵的对联。 2. 注重考查实际应用能力： 情境化命题：设置具体的情境，让学生在特定情境中创作或赏析对联。如在社区宣传活动、校园文化节、主题展览等情境下，要求学生根据情境需求撰写合适的对联。这种考查方式更能检验学生对对联知识的实际运用能力和对情境的理解把握能力。 与生活热点结合：对联题的素材会越来越多地来源于当下的社会生活热点、时事新闻等，引导学生关注社会、思考生活。例如，以抗击疫情、科技创新、环境保护等热点话题为背景，让学生创作相关对联，使对联这一传统的文学形式更具时代性和现实意义。 3. 题型更加多样化： 对联撰写题：要求学生根据给定的主题、情境或上（下）联，补写出下（上）联，这是最常见的考查方式，且难度可能会有所增加，对学生的语言表达、思维能力和对联知识的掌握程度要求更高。 对联赏析题：给出一副对联，让学生分析其对仗、意境、表达技巧等方面的特点和妙处。此类题型不仅考查学生对对联知识的理解，还考查学生的文学鉴赏能力。 对联修改题：提供一副存在问题的对联，让学生找出其中的错误并进行修改，可能涉及到词性、平仄、内容等方面的问题。这种题型能较好地考查学生对对联规则的掌握程度和纠错能力。 对联选择配对题：给出若干个上联和下联的选项，让学生选择搭配正确的对联，或者将打乱的对联进行正确配对。此类题型相对简单，主要考查学生对对联基本规则的熟悉程度。 4. 对对联知识的综合考查加强： 多方面知识融合：不再单纯考查对联的某一个知识点，而是将对联的字数、词性、结构、平仄、意境等多个方面的知识综合起来进行考查。例如，一副对联可能在词性和结构上对仗工整，但在平仄上存在问题，让学生进行判断和修改。 与其他知识点联合考查：与修辞手法、仿写、语言表达的简明、连贯、得体等知识点联合考查。比如，先让学生根据例句进行仿写，然后将仿写的句子改写成对联的形式，综合考查学生的多种语言能力。 二、 知识点讲解 （一）基本概念 对联是一种独特的文学艺术形式，由上下两联组成，字数相等、内容相关、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相谐。 （二）特点 1. 字数相等：上下联的字数必须完全一样。例如“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，上下联都是七个字。 2. 词性相对： 名词对名词：如“天”对“地”，“花”对“草”。 动词对动词：如“飞”对“舞”，“看”对“听”。 形容词对形容词：如“红”对“绿”，“高”对“矮”。 3. 结构相应：上下联的语法结构要一致。比如主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构。如“明月松间照”（主谓结构）对“清泉石上流”（主谓结构）；“欣赏美景”（动宾结构）对“品味人生”（动宾结构）。 4. 节奏相合：上下联在朗读时的停顿节奏要一致。例如“两个黄鹂/鸣翠柳，一行白鹭/上青天”。 5. 平仄相谐： 平声一般指现代汉语中的一声和二声，仄声一般指现代汉语中的三声和四声。 传统习惯是上联末字用仄声，下联末字用平声。如“福如东海长流水，寿比南山不老松”，“水”是仄声，“松”是平声。 （三）分类 1. 春联：在春节时张贴，表达对新年的祝福和期望。如“迎新春江山锦绣，辞旧岁事泰辉煌”。 2. 寿联：为老人祝寿时用。如“福如东海长流水，寿比南山不老松”。 3. 婚联：用于婚礼，表达对新人的祝福。如“百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵”。 4. 挽联：哀悼死者时用。如“音容宛在，浩气长存”。 （四）创作方法 1. 确定主题：明确对联要表达的中心思想，如赞美风景、歌颂人物、表达情感等。 2. 选取词语：根据主题选择合适的词语，注意词性相对、意义相关。 3. 调整结构和节奏：使上下联的结构和节奏保持一致。 4. 检查平仄：尽量使对联符合平仄要求，但初中阶段要求相对宽松，可不作为重点。 三、 方法讲解 （一）对联撰写类 1. 分析上联特点： 确定词性：逐个分析上联中每个词的词性，如名词、动词、形容词等。 观察结构：分析上联的语法结构，是主谓、动宾、偏正还是其他结构。 留意平仄：虽然初中对联题对平仄要求相对宽松，但可以适当注意一下上联尾字的平仄，一般上联尾字为仄声。 体会意境：感受上联所营造的意境和表达的主题。 2. 构思下联内容： 对应词性：根据上联的词性，选择与之相对的词性来对下联。例如，名词对名词、动词对动词。 匹配结构：使下联的语法结构与上联一致，确保对仗工整。 营造意境：下联的意境应与上联相呼应，或相辅相成，或形成对比。 注意平仄：如果有一定的平仄基础，可以尽量使下联尾字为平声，与上联形成平仄相对。 3. 检查与完善： 整体检查：检查上下联的字数是否相等，词性、结构、意境是否匹配，平仄是否相对合理。 优化表达：对下联的用词和表达进行优化，使其更加准确、生动、富有文采。 （二）匹配选择类 1. 分析上联： 同对联撰写类的方法，分析上联的词性、结构、平仄、意境等特点。 2. 逐一分析选项： 对于每个下联选项，分别进行分析。 检查词性是否相对、结构是否一致、意境是否相符、平仄是否合适。 可以将选项中的下联与上联逐字逐词进行对比，找出最匹配的一个。 3. 做出选择： 根据分析结果，选择与上联最契合的下联选项。 （三）删改调整类 1. 找出问题： 仔细观察所给对联，找出不工整的地方。 可能存在词性不对应、结构不一致、平仄不协调、意境不和谐等问题。 2. 进行修改： 根据问题所在，进行针对性的修改。 调整词性，使上下联对应位置的词词性相同。 修正结构，确保上下联语法结构一致。 调整平仄，使平仄相对更加合理，但初中阶段不必过于苛求平仄。 优化意境，使上下联的意境更加统一。 3. 检查修改结果： 检查修改后的对联是否符合对联的基本要求，字数相等、词性相对、结构相应、平仄相谐、意境和谐。 （四）链接拓展类 1. 理解对联内容： 仔细阅读对联，理解其表达的意思和所涉及的主题。 2. 联想相关知识： 根据对联的内容，联想与之相关的文学常识、名句、人物、地点等。 例如，看到与某位诗人相关的意象或诗句，联想到该诗人；看到特定的景物描写，联想到与之相关的课文名句。 3. 做出判断或回答： 根据联想的结果，做出正确的判断或回答问题。 （五）情景创作类 1. 明确情景主题： 认真阅读题目所给的情景或主题，确定对联要表达的核心内容。 2. 确定立意角度： 根据情景主题，确定对联的立意角度，可以是赞美、激励、抒情等。 3. 构思对联内容： 结合立意角度，选择合适的词语和表达方式来创作对联。 注意词性相对、结构相应、意境相符等要求。 可以先构思上联或下联中的一句，再根据这句来创作另一句，以保证对仗工整。 4. 检查与完善： 检查对联是否符合情景主题和对联的基本要求。 对用词、表达进行优化，使对联更加生动、富有感染力。 四、 例题讲解 （一）对联撰写类例题 上联：传承经典润泽后世 下联：__________解析：上联“传承经典”是动宾结构，“润泽后世”也是动宾结构。可对“弘扬美德激励今人”等，“弘扬美德”动宾结构对应“传承经典”，“激励今人”动宾结构对应“润泽后世”。 上联：以书为伴，岁月可期。 下联：__________解析：上联“以书为伴”是介宾结构，“岁月可期”是主谓结构。可对“与德同行，人生无悔”等，“与德同行”介宾结构对应“以书为伴”，“人生无悔”主谓结构对应“岁月可期”。 （二）匹配选择类 上联：一庭芳草围新绿 下联应选（ ） A. 十亩藤花落古香 B. 千树落花红 C. 三径寒松含露泣 D. 万户杨柳依依 解析：首先分析上联的结构和词性，“一庭”是数量词，“芳草”是名词，“围”是动词，“新绿”是偏正结构的名词短语。 A选项中“十亩”是数量词，“藤花”是名词，“落”是动词，“古香”是偏正结构的名词短语，与上联对仗工整。 B选项“千树落花红”中“千树”数量词位置对，但“落花红”与“围新绿”结构不对应； C选项“三径寒松含露泣”意境不相符且结构不对； D选项“万户杨柳依依”“万户”位置对，但“杨柳依依”结构和词性都不对应。所以答案是A。 （三）删改调整类 下面这副对联有明显不工整的地方，请你进行修改。 上联：登高望远见山青水绿千帆过 下联：放歌纵酒喜暖日融泥万木春 解析：上联中“山青水绿”是并列结构且是主谓式的并列，“暖日融泥”结构不对应且不是主谓式并列，可改为“日暖泥融”。修改后的下联为“放歌纵酒喜日暖泥融万木春”。 （四）链接拓展类 对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，这幅对联所赞颂的人物是（ ） A. 李白 B. 杜甫 C. 范仲淹 D. 苏轼解析：根据对联内容“万家忧乐到心头”可联想到范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，所以答案是C。 （五）情景创作类 学校举办运动会，要求为运动会写一副对联。 解析：上联：健儿赛场展风采。下联：学子跑道竞风流。上联中“健儿”对应运动会的参与者，“赛场”点明地点，“展风采”体现运动会的精神风貌；下联“学子”与“健儿”对应，“跑道”与“赛场”对应，“竞风流”与“展风采”对应，整体体现了运动会的活力与激情。 五、 自主练习 （一）2024宁夏卷 下面的对联是清代画家黄慎的自题联，作者寄情眼前景物，心无浊物，不为世俗所牵绊，歌吟长啸，抒发胸中志向和情怀。请从备选词语中选出最恰当的填写到横线处，并说明理由。 上联：看花临水心无事 下联：啸志歌怀意_______（自如、恰如、自适） 理由：___________________ （二）2024青海卷 学校准备为“黄河文化长廊”题写一幅对联，请你选择恰当的下联（ ） 上联：追溯黄河文化之源 下联：______ A. 文化灿烂海纳百川 B. 文化滋养民族之魂 C. 传承千年文明之光 D. 黄河文明灿烂辉煌 （三）2023沈阳卷 文景学校开展“热爱家乡，宣传沈阳”主题教育活动，号召同学们采用对联的形式拟写宣传语。一名同学报写了上联：古老盛京展魅力。请你根据上述材料帮助他拟写下联。 （四）2023包头卷 根据上联，写出下联。 昔日，武汉长江大桥建成通车，数千年来长江天堑有舟无桥的历史，随着“一桥飞架南北”结束了。如今，丝绸之路焕发新的生机，“一带一路”为各国发展提供新动力，跨越山海沙漠，传递人类文明。为此，有人撰写了一副对联来歌颂这伟大盛世。 上联：天堑变通途，大好江山歌盛世； 下联：__________，__________。 六、 课堂总结 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 七、 课后作业 （一）2024徐州卷 你准备应聘徐州博物馆讲解志愿者，小徐从报纸上摘抄了一段文字考考你。 通过考古，采撷大地深处的文明碎片，寻找流淌千年的历史文脉，可以找到一座城市文化的根和魂。将散落的遗址串珠成链，将城下城的碎片拼凑成画，徐州的文化底色由此A（ ）。史河流韵、天工汉玉、俑秀凝华、金戈铁马……展示在徐州博物馆的一件件徐州出土文物，带着遥远时光的故事，成为独具辨识度的文化符号，丰厚徐州的底yùn（ ）。尘封于徐州大地的一个个考古遗址，记录古城坚韧成长的过去，yùn（ ）育B（ ）的人文精神。这些由过去流向现在的历史见证，在时代的前行中，滋养徐州的未来。______，______，______，伴随城市更新的铿锵足音，徐州正以文铸魂、以文塑城。在文化强市的化蝶之旅中，徐州不断积蓄高质量发展。 （1）文中有两个同音字，小徐用拼音代替了，请你写出正确的汉字。 （2）小徐在A、B处各留下一处空白，请你选出合适的词语填入括号内。 A.鲜亮 鲜艳 B.息息相关 生生不息 （3）小徐抄写横线处三个短句时打乱了顺序，请你选出排序正确的一项（ ） ①树立时代新风②保护千年文脉③培厚人文精神 A. ①②③ B. ③②① C. ②①③ D. ②③① （4）小徐把画波浪线的句子抄成了病句，请你修改过来。 （5）如果你应聘成功，小徐打算送你一副对联，你认为最恰当的是（ ） A. 采文明碎片，寻文化之根 B. 天工汉玉说往事，城市更新足音留 C. 讲古彭古事，谱新城新篇 D. 忆往昔史河流韵，看今朝培根铸魂 （二）假如你是光明中学901班的学生，班级开展以“我们爱劳动”为主题的综合性学习活动。材料二提到“杂交水稻之父”袁隆平院士逝世，他生前曾说“不下田的学生我不带”，长年头戴草帽挽起裤腿，下田试验，“禾下乘凉”是他的梦想。材料三说的是湖南某小学举行校所共建劳动基地活动，农科所博士团带孩子们种下基地建成后的第一季农作物——油菜，每个同学负责一小排作物养护，孩子们亲身体验到劳动的辛苦和快乐。现已根据材料二拟写了上联“科学家禾下乘凉勤躬耕”，围绕活动主题，请根据材料三补写下联。（2分） 下联：____________________ （三）2024湖北卷 小雨和小雯为学校作了一副对联。小雨写的是“情系中华竞芳华”，小雯写的是“根植荆楚育翘楚”。 请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置。 上联：_________________________ 下联：_________________________ （四）材料一：央视节目《中国汉字听写大会》成为观众津津乐道的话题，没有大牌明星，只有来自全国各地的中学生；没有声嘶力竭的歌唱，只有安安静静地书写。节目开播以来，全国刮起了一股汉字听写风潮，还催生了一批“听写族”。 材料二：2018年，央视推出了大型文化节目《经典咏流传》，节目一开播就得到了观众好评。此节目将古典诗词与流行音乐完美结合，带领观众在众多歌手的演绎中领略了诗词之美、音乐之美和文化之美。 材料三：中国首档中文诗词记忆闯关节目《中华好诗词》河北卫视华丽亮相，接力《中国汉字听写大会》，为观众继续烹调这场越炒越文的中华文化盛宴。 某班将于本周星期五下午举行“走进传统文化”的主题班会、假如你是该班学生，请你为活动拟写一副对联。（2分） 上联：____________________ 下联：____________________ （五）【妙联拾趣】温州江心寺正门的楹柱上有一副对联，大意是“浮云早晨来会聚，每天早晨来会聚，早晨会聚后早晨飞散了；潮水常涨，时常上涨，时常上涨后时常消退”。根据对联大意，用“/”给此联断句。（3分） 上联：云朝朝朝朝朝朝朝朝散； 下联：潮长长长长长长长长消。 （六）（2007年成都中考语文试卷）阅读下面的材料，根据要求回答后面的问题。（4分） 坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。 （1）请选择其中的“一荣”，举出典型的事例，完成下面的对联。 上联：徐本禹送教进山播撒智慧荣于服务人民 下联：____________________ （2）请选择其中的“一耻”，举出典型的事例，完成下面的对联。 上联：陈水扁坚持台湾独立耻在危害祖国 下联：____________________ （七）沈阳某中学与韩国某中学进行了一次“走进唐诗宋词”的文化交流活动。下面是学生搜集的三组诗句，请根据第二组或第三组诗句的内容补全对联。（2分） 第一组：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白） 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫） 第二组：明月松间照，清泉石上流。（王维） 绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然） 第三组：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼） 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾） 上联：忆李杜吟唱壮志情怀 下联：____________________ （八）“读鲁迅”综合实践题。（12分） 活动二：认识鲁迅 要求同学谈谈“你心目中的鲁迅”。下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。现在，已有同学拟了一则上联，请你写出下联。 材料一：鲁迅先生“关于自己”的话。 ◎在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，随自觉渐渐瘦弱，也以为快活。 ◎我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。 ◎我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有…… 材料二：几个生活细节 ◎孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。耶稣常为门徒洗脚，我总要记起这个故事。 ◎北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。” 材料三：两张照片 上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：____________________ — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第十三讲 对联 一、 考查趋势 1. 与教材及传统文化的结合更紧密： 关联教材内容：中考对联题会更多地与初中语文教材中的课文、作者、文学典故等相关联。例如，给出课文中的一个情境或主题，要求学生根据其内容拟写对联。像学完《岳阳楼记》后，可能围绕岳阳楼的景色、作者的情怀等方面出对联题，既考查学生对课文的理解，又考验对联创作能力。 融合传统文化元素：对联本身是传统文化的瑰宝，中考对联题会进一步加强与其他传统文化元素的融合，如与传统节日、诗词、书法、历史名人等相结合。比如以春节为主题，让学生创作一副体现春节氛围和传统文化内涵的对联。 2. 注重考查实际应用能力： 情境化命题：设置具体的情境，让学生在特定情境中创作或赏析对联。如在社区宣传活动、校园文化节、主题展览等情境下，要求学生根据情境需求撰写合适的对联。这种考查方式更能检验学生对对联知识的实际运用能力和对情境的理解把握能力。 与生活热点结合：对联题的素材会越来越多地来源于当下的社会生活热点、时事新闻等，引导学生关注社会、思考生活。例如，以抗击疫情、科技创新、环境保护等热点话题为背景，让学生创作相关对联，使对联这一传统的文学形式更具时代性和现实意义。 3. 题型更加多样化： 对联撰写题：要求学生根据给定的主题、情境或上（下）联，补写出下（上）联，这是最常见的考查方式，且难度可能会有所增加，对学生的语言表达、思维能力和对联知识的掌握程度要求更高。 对联赏析题：给出一副对联，让学生分析其对仗、意境、表达技巧等方面的特点和妙处。此类题型不仅考查学生对对联知识的理解，还考查学生的文学鉴赏能力。 对联修改题：提供一副存在问题的对联，让学生找出其中的错误并进行修改，可能涉及到词性、平仄、内容等方面的问题。这种题型能较好地考查学生对对联规则的掌握程度和纠错能力。 对联选择配对题：给出若干个上联和下联的选项，让学生选择搭配正确的对联，或者将打乱的对联进行正确配对。此类题型相对简单，主要考查学生对对联基本规则的熟悉程度。 4. 对对联知识的综合考查加强： 多方面知识融合：不再单纯考查对联的某一个知识点，而是将对联的字数、词性、结构、平仄、意境等多个方面的知识综合起来进行考查。例如，一副对联可能在词性和结构上对仗工整，但在平仄上存在问题，让学生进行判断和修改。 与其他知识点联合考查：与修辞手法、仿写、语言表达的简明、连贯、得体等知识点联合考查。比如，先让学生根据例句进行仿写，然后将仿写的句子改写成对联的形式，综合考查学生的多种语言能力。 二、 知识点讲解 （一）基本概念 对联是一种独特的文学艺术形式，由上下两联组成，字数相等、内容相关、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相谐。 （二）特点 1. 字数相等：上下联的字数必须完全一样。例如“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，上下联都是七个字。 2. 词性相对： 名词对名词：如“天”对“地”，“花”对“草”。 动词对动词：如“飞”对“舞”，“看”对“听”。 形容词对形容词：如“红”对“绿”，“高”对“矮”。 3. 结构相应：上下联的语法结构要一致。比如主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构。如“明月松间照”（主谓结构）对“清泉石上流”（主谓结构）；“欣赏美景”（动宾结构）对“品味人生”（动宾结构）。 4. 节奏相合：上下联在朗读时的停顿节奏要一致。例如“两个黄鹂/鸣翠柳，一行白鹭/上青天”。 5. 平仄相谐： 平声一般指现代汉语中的一声和二声，仄声一般指现代汉语中的三声和四声。 传统习惯是上联末字用仄声，下联末字用平声。如“福如东海长流水，寿比南山不老松”，“水”是仄声，“松”是平声。 （三）分类 1. 春联：在春节时张贴，表达对新年的祝福和期望。如“迎新春江山锦绣，辞旧岁事泰辉煌”。 2. 寿联：为老人祝寿时用。如“福如东海长流水，寿比南山不老松”。 3. 婚联：用于婚礼，表达对新人的祝福。如“百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵”。 4. 挽联：哀悼死者时用。如“音容宛在，浩气长存”。 （四）创作方法 1. 确定主题：明确对联要表达的中心思想，如赞美风景、歌颂人物、表达情感等。 2. 选取词语：根据主题选择合适的词语，注意词性相对、意义相关。 3. 调整结构和节奏：使上下联的结构和节奏保持一致。 4. 检查平仄：尽量使对联符合平仄要求，但初中阶段要求相对宽松，可不作为重点。 三、 方法讲解 （一）对联撰写类 1. 分析上联特点： 确定词性：逐个分析上联中每个词的词性，如名词、动词、形容词等。 观察结构：分析上联的语法结构，是主谓、动宾、偏正还是其他结构。 留意平仄：虽然初中对联题对平仄要求相对宽松，但可以适当注意一下上联尾字的平仄，一般上联尾字为仄声。 体会意境：感受上联所营造的意境和表达的主题。 2. 构思下联内容： 对应词性：根据上联的词性，选择与之相对的词性来对下联。例如，名词对名词、动词对动词。 匹配结构：使下联的语法结构与上联一致，确保对仗工整。 营造意境：下联的意境应与上联相呼应，或相辅相成，或形成对比。 注意平仄：如果有一定的平仄基础，可以尽量使下联尾字为平声，与上联形成平仄相对。 3. 检查与完善： 整体检查：检查上下联的字数是否相等，词性、结构、意境是否匹配，平仄是否相对合理。 优化表达：对下联的用词和表达进行优化，使其更加准确、生动、富有文采。 （二）匹配选择类 1. 分析上联： 同对联撰写类的方法，分析上联的词性、结构、平仄、意境等特点。 2. 逐一分析选项： 对于每个下联选项，分别进行分析。 检查词性是否相对、结构是否一致、意境是否相符、平仄是否合适。 可以将选项中的下联与上联逐字逐词进行对比，找出最匹配的一个。 3. 做出选择： 根据分析结果，选择与上联最契合的下联选项。 （三）删改调整类 1. 找出问题： 仔细观察所给对联，找出不工整的地方。 可能存在词性不对应、结构不一致、平仄不协调、意境不和谐等问题。 2. 进行修改： 根据问题所在，进行针对性的修改。 调整词性，使上下联对应位置的词词性相同。 修正结构，确保上下联语法结构一致。 调整平仄，使平仄相对更加合理，但初中阶段不必过于苛求平仄。 优化意境，使上下联的意境更加统一。 3. 检查修改结果： 检查修改后的对联是否符合对联的基本要求，字数相等、词性相对、结构相应、平仄相谐、意境和谐。 （四）链接拓展类 1. 理解对联内容： 仔细阅读对联，理解其表达的意思和所涉及的主题。 2. 联想相关知识： 根据对联的内容，联想与之相关的文学常识、名句、人物、地点等。 例如，看到与某位诗人相关的意象或诗句，联想到该诗人；看到特定的景物描写，联想到与之相关的课文名句。 3. 做出判断或回答： 根据联想的结果，做出正确的判断或回答问题。 （五）情景创作类 1. 明确情景主题： 认真阅读题目所给的情景或主题，确定对联要表达的核心内容。 2. 确定立意角度： 根据情景主题，确定对联的立意角度，可以是赞美、激励、抒情等。 3. 构思对联内容： 结合立意角度，选择合适的词语和表达方式来创作对联。 注意词性相对、结构相应、意境相符等要求。 可以先构思上联或下联中的一句，再根据这句来创作另一句，以保证对仗工整。 4. 检查与完善： 检查对联是否符合情景主题和对联的基本要求。 对用词、表达进行优化，使对联更加生动、富有感染力。 四、 例题讲解 （一）对联撰写类例题 上联：传承经典润泽后世 下联：__________解析：上联“传承经典”是动宾结构，“润泽后世”也是动宾结构。可对“弘扬美德激励今人”等，“弘扬美德”动宾结构对应“传承经典”，“激励今人”动宾结构对应“润泽后世”。 上联：以书为伴，岁月可期。 下联：__________解析：上联“以书为伴”是介宾结构，“岁月可期”是主谓结构。可对“与德同行，人生无悔”等，“与德同行”介宾结构对应“以书为伴”，“人生无悔”主谓结构对应“岁月可期”。 （二）匹配选择类 上联：一庭芳草围新绿 下联应选（ ） A. 十亩藤花落古香 B. 千树落花红 C. 三径寒松含露泣 D. 万户杨柳依依 解析：首先分析上联的结构和词性，“一庭”是数量词，“芳草”是名词，“围”是动词，“新绿”是偏正结构的名词短语。 A选项中“十亩”是数量词，“藤花”是名词，“落”是动词，“古香”是偏正结构的名词短语，与上联对仗工整。 B选项“千树落花红”中“千树”数量词位置对，但“落花红”与“围新绿”结构不对应； C选项“三径寒松含露泣”意境不相符且结构不对； D选项“万户杨柳依依”“万户”位置对，但“杨柳依依”结构和词性都不对应。所以答案是A。 （三）删改调整类 下面这副对联有明显不工整的地方，请你进行修改。 上联：登高望远见山青水绿千帆过 下联：放歌纵酒喜暖日融泥万木春 解析：上联中“山青水绿”是并列结构且是主谓式的并列，“暖日融泥”结构不对应且不是主谓式并列，可改为“日暖泥融”。修改后的下联为“放歌纵酒喜日暖泥融万木春”。 （四）链接拓展类 对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，这幅对联所赞颂的人物是（ ） A. 李白 B. 杜甫 C. 范仲淹 D. 苏轼解析：根据对联内容“万家忧乐到心头”可联想到范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，所以答案是C。 （五）情景创作类 学校举办运动会，要求为运动会写一副对联。 解析：上联：健儿赛场展风采。下联：学子跑道竞风流。上联中“健儿”对应运动会的参与者，“赛场”点明地点，“展风采”体现运动会的精神风貌；下联“学子”与“健儿”对应，“跑道”与“赛场”对应，“竞风流”与“展风采”对应，整体体现了运动会的活力与激情。 五、 自主练习 （一）2024宁夏卷 下面的对联是清代画家黄慎的自题联，作者寄情眼前景物，心无浊物，不为世俗所牵绊，歌吟长啸，抒发胸中志向和情怀。请从备选词语中选出最恰当的填写到横线处，并说明理由。 上联：看花临水心无事 下联：啸志歌怀意_______（自如、恰如、自适） 理由：___________________ 【答案】 ①. 自如 ②. 理由：“自如”，既写出了作者神态镇定自然，不受拘束（或者洒脱无拘，旷荡自适等）的心态，也符合对联仄起平收（平仄相合）的原则。 （二）2024青海卷 学校准备为“黄河文化长廊”题写一幅对联，请你选择恰当的下联（ ） 上联：追溯黄河文化之源 下联：______ A. 文化灿烂海纳百川 B. 文化滋养民族之魂 C. 传承千年文明之光 D. 黄河文明灿烂辉煌 【答案】C （三）2023沈阳卷 文景学校开展“热爱家乡，宣传沈阳”主题教育活动，号召同学们采用对联的形式拟写宣传语。一名同学报写了上联：古老盛京展魅力。请你根据上述材料帮助他拟写下联。 【答案】示例：现代沈阳具活力 （四）2023包头卷 根据上联，写出下联。 昔日，武汉长江大桥建成通车，数千年来长江天堑有舟无桥的历史，随着“一桥飞架南北”结束了。如今，丝绸之路焕发新的生机，“一带一路”为各国发展提供新动力，跨越山海沙漠，传递人类文明。为此，有人撰写了一副对联来歌颂这伟大盛世。 上联：天堑变通途，大好江山歌盛世； 下联：__________，__________。 【答案】 作答示例：丝路焕新生，多样文明谱华章（新篇）。 六、 课堂总结 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 七、 课后作业 （一）2024徐州卷 你准备应聘徐州博物馆讲解志愿者，小徐从报纸上摘抄了一段文字考考你。 通过考古，采撷大地深处的文明碎片，寻找流淌千年的历史文脉，可以找到一座城市文化的根和魂。将散落的遗址串珠成链，将城下城的碎片拼凑成画，徐州的文化底色由此A（ ）。史河流韵、天工汉玉、俑秀凝华、金戈铁马……展示在徐州博物馆的一件件徐州出土文物，带着遥远时光的故事，成为独具辨识度的文化符号，丰厚徐州的底yùn（ ）。尘封于徐州大地的一个个考古遗址，记录古城坚韧成长的过去，yùn（ ）育B（ ）的人文精神。这些由过去流向现在的历史见证，在时代的前行中，滋养徐州的未来。______，______，______，伴随城市更新的铿锵足音，徐州正以文铸魂、以文塑城。在文化强市的化蝶之旅中，徐州不断积蓄高质量发展。 （1）文中有两个同音字，小徐用拼音代替了，请你写出正确的汉字。 （2）小徐在A、B处各留下一处空白，请你选出合适的词语填入括号内。 A.鲜亮 鲜艳 B.息息相关 生生不息 （3）小徐抄写横线处三个短句时打乱了顺序，请你选出排序正确的一项（ ） ①树立时代新风②保护千年文脉③培厚人文精神 A. ①②③ B. ③②① C. ②①③ D. ②③① （4）小徐把画波浪线的句子抄成了病句，请你修改过来。 （5）如果你应聘成功，小徐打算送你一副对联，你认为最恰当的是（ ） A. 采文明碎片，寻文化之根 B. 天工汉玉说往事，城市更新足音留 C. 讲古彭古事，谱新城新篇 D. 忆往昔史河流韵，看今朝培根铸魂 【答案】 （1）蕴 孕 （2）鲜亮 生生不息 （3）D （4）在文化强市的化蝶之旅中，徐州不断积蓄高质量发展的动力。 （5）C （二）假如你是光明中学901班的学生，班级开展以“我们爱劳动”为主题的综合性学习活动。材料二提到“杂交水稻之父”袁隆平院士逝世，他生前曾说“不下田的学生我不带”，长年头戴草帽挽起裤腿，下田试验，“禾下乘凉”是他的梦想。材料三说的是湖南某小学举行校所共建劳动基地活动，农科所博士团带孩子们种下基地建成后的第一季农作物——油菜，每个同学负责一小排作物养护，孩子们亲身体验到劳动的辛苦和快乐。现已根据材料二拟写了上联“科学家禾下乘凉勤躬耕”，围绕活动主题，请根据材料三补写下联。（2分） 下联：____________________ 【答案】下联：小学生田间护苗乐实践 （三）2024湖北卷 小雨和小雯为学校作了一副对联。小雨写的是“情系中华竞芳华”，小雯写的是“根植荆楚育翘楚”。 请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置。 上联：_________________________ 下联：_________________________ 【答案】 上联：情系中华竞芳华 下联：根植荆楚育翘楚 （四）材料一：央视节目《中国汉字听写大会》成为观众津津乐道的话题，没有大牌明星，只有来自全国各地的中学生；没有声嘶力竭的歌唱，只有安安静静地书写。节目开播以来，全国刮起了一股汉字听写风潮，还催生了一批“听写族”。 材料二：2018年，央视推出了大型文化节目《经典咏流传》，节目一开播就得到了观众好评。此节目将古典诗词与流行音乐完美结合，带领观众在众多歌手的演绎中领略了诗词之美、音乐之美和文化之美。 材料三：中国首档中文诗词记忆闯关节目《中华好诗词》河北卫视华丽亮相，接力《中国汉字听写大会》，为观众继续烹调这场越炒越文的中华文化盛宴。 某班将于本周星期五下午举行“走进传统文化”的主题班会、假如你是该班学生，请你为活动拟写一副对联。（2分） 上联：____________________ 下联：____________________ 【答案】上联：传承经典文化 下联：弘扬民族精神 （或上联：听写汉字领略文化魅力 下联：咏唱诗词感受艺术之美；上联：汉字听写热潮涌动 下联：经典流传深入人心等） （五）【妙联拾趣】温州江心寺正门的楹柱上有一副对联，大意是“浮云早晨来会聚，每天早晨来会聚，早晨会聚后早晨飞散了；潮水常涨，时常上涨，时常上涨后时常消退”。根据对联大意，用“/”给此联断句。（3分） 上联：云朝朝朝朝朝朝朝朝散； 下联：潮长长长长长长长长消。 【答案】上联：云朝朝/朝朝朝/朝朝/朝散；下联：潮长长/长长长/长长/长消。 （六）（2007年成都中考语文试卷）阅读下面的材料，根据要求回答后面的问题。（4分） 坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。 （1）请选择其中的“一荣”，举出典型的事例，完成下面的对联。 上联：徐本禹送教进山播撒智慧荣于服务人民 下联：____________________ （2）请选择其中的“一耻”，举出典型的事例，完成下面的对联。 上联：陈水扁坚持台湾独立耻在危害祖国 下联：____________________ 【答案】（1）下联：屠呦呦致力青蒿惠全球 （或其他体现“以崇尚科学为荣”的人物及事例）（2）下联：秦桧力主和议羞后人 （或其他体现“以卖国求荣为耻”的人物及事例） （七）沈阳某中学与韩国某中学进行了一次“走进唐诗宋词”的文化交流活动。下面是学生搜集的三组诗句，请根据第二组或第三组诗句的内容补全对联。（2分） 第一组：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白） 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫） 第二组：明月松间照，清泉石上流。（王维） 绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然） 第三组：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼） 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾） 上联：忆李杜吟唱壮志情怀 下联：____________________ 【答案】下联：赏王孟描绘田园景色 （或下联：赞苏辛抒写壮志豪情） （八）“读鲁迅”综合实践题。（12分） 活动二：认识鲁迅 要求同学谈谈“你心目中的鲁迅”。下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。现在，已有同学拟了一则上联，请你写出下联。 材料一：鲁迅先生“关于自己”的话。 ◎在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，随自觉渐渐瘦弱，也以为快活。 ◎我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。 ◎我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有…… 材料二：几个生活细节 ◎孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。耶稣常为门徒洗脚，我总要记起这个故事。 ◎北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。” 材料三：两张照片 上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：____________________ 【答案】下联：慈爱谦逊心系他人 （或其他能概括鲁迅精神品质的内容） — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$