万以内的加法和减法（教案）2024-2025学年三年级上册数学人教版

“万以内的加法和减法（一）” 教学设计 一、教学目标 引导学生熟练掌握两位数加、减两位数（口算）的计算方法，深刻理解算理，提高计算的准确性和速度。 通过多样化的实际问题解决情境，大力培养学生的数学思维能力、问题解决能力和逻辑推理能力。 让学生在学习过程中充分感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的浓厚兴趣和探索欲望，提升学生的数学应用意识。 二、教学重难点 重点： 扎实掌握两位数加、减两位数的口算方法，包括进位加法和退位减法。 准确理解算理，能够清晰地解释计算过程。 难点：根据不同的实际问题情境灵活选择合适的口算方法，深入理解不同方法之间的联系和区别。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、小组合作法、问题导向法、游戏教学法。 四、教学过程 趣味导入 播放一段有趣的动画视频，视频中展示了一个热闹的超市购物场景。小朋友们在超市里挑选各种物品，收银员在快速地计算商品的总价和找零。 师：“同学们，看了这个动画，你们是不是也觉得数学在我们的生活中无处不在呢？今天，我们就一起来学习万以内的加法和减法（一），看看如何快速地进行两位数加、减两位数的口算。” 引出课题。 探索新知 两位数加两位数的口算。 展示问题情境：小明去商店买了一个玩具汽车 35 元，又买了一个玩具飞机 28 元，一共花了多少钱？ 引导学生思考如何口算 35 + 28。 方法一：先把 35 分成 30 和 5，把 28 分成 20 和 8，然后 30 + 20 = 50，5 + 8 = 13，最后 50 + 13 = 63。可以用直观的教具，如小棒或计数器来演示这个过程，让学生更清楚地看到数字的拆分和组合。 方法二：把 28 看成 30，35 + 30 = 65，因为多算了 2，所以再减去 2，65 - 2 = 63。通过这种方法让学生体会估算和调整的思想。 总结两位数加两位数的口算方法，强调要根据数字的特点选择合适的方法。 两位数减两位数的口算。 展示问题情境：小红有 56 颗糖果，给了弟弟 27 颗，还剩下多少颗糖果？ 引导学生思考如何口算 56 - 27。 方法一：先把 56 分成 40 和 16，把 27 分成 20 和 7，然后 40 - 20 = 20，16 - 7 = 9，最后 20 + 9 = 29。同样可以用小棒或计数器演示这个过程。 方法二：把 27 看成 30，56 - 30 = 26，因为多减了 3，所以再加上 3，26 + 3 = 29。 总结两位数减两位数的口算方法，提醒学生注意退位减法的计算要点。 小组合作，巩固练习 把学生分成小组，每个小组发放一些练习题卡片。 卡片上的题目包括两位数加两位数和两位数减两位数的口算题，如 48 + 32、75 - 43 等。 要求小组内成员合作完成练习题，互相检查答案，并讨论计算方法。 小组代表上台展示他们的计算过程和答案，其他小组进行评价和补充。可以评选出 “最佳合作小组” 和 “计算小能手”，给予奖励，如小奖状、彩色铅笔等。 实际应用，拓展提升 展示一些实际生活中的问题情境，如： 学校组织三年级学生去春游，一班有 45 人，二班有 42 人，两个班一共有多少人？ 小明的妈妈买了一箱苹果，有 68 个，吃了 34 个，还剩下多少个？ 引导学生用所学的口算方法解决这些问题，培养学生的问题解决能力和数学应用意识。 鼓励学生提出自己在生活中遇到的可以用两位数加、减两位数口算解决的问题，并与同学们一起讨论解决方法。 课堂总结 师：“今天我们学习了万以内的加法和减法（一），大家都学会了什么呢？” 引导学生回顾两位数加、减两位数的口算方法和算理。 强调在计算过程中要认真仔细，选择合适的方法，提高计算的准确性。 鼓励学生在生活中多运用所学的数学知识，解决实际问题。 布置作业 让学生回家后和家长一起玩 “口算大挑战” 的游戏，家长出题，学生口算回答，然后交换角色。 完成课后练习中的相关题目，巩固所学知识。 通过这样丰富的教学设计，三年级的学生将在轻松愉快的氛围中掌握万以内的加法和减法（一）的口算方法，提高数学能力和素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$