7《小书包》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

统编版（部编版）（2024）语文一年级上册 第六单元《小书包》教学设计 一、教材分析 《小书包》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇课文。《小书包》以儿歌的形式，介绍了小学生书包里的各种文具，既贴近学生的生活实际，又充满了童趣。 这首儿歌语言简洁明快，节奏韵律感强，易于诵读。通过介绍书包里的文具，引导学生认识文具的名称和用途，培养学生整理书包的好习惯。同时，也为学生学习汉字提供了丰富的语言环境。 教材中的插图生动形象，色彩鲜艳，与儿歌内容紧密结合。插图展示了一个小学生打开书包，里面摆放着各种文具的场景，有助于学生直观地理解儿歌内容。 二、整体设计思路 以儿歌诵读为主要教学方式，通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时加深对儿歌内容的理解。 结合插图和实物，引导学生认识文具的名称和用途，培养学生的观察能力和语言表达能力。 设计整理书包的活动，让学生在实践中学会整理书包，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。 注重识字教学，采用多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。 三、教学目标 知识与技能目标 （1）认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等8个生字，会写“早、书、刀、尺、本”等5个字。 （2）正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌内容，认识书包里的各种文具。 （3）掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。 过程与方法目标 （1）通过观察插图、实物展示、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和语言表达能力。 （2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。 （3）通过朗读儿歌、背诵儿歌等活动，培养学生的语感和记忆力。 情感态度与价值观目标 （1）培养学生热爱学习、爱护文具的良好习惯。 （2）通过整理书包的活动，培养学生的自理能力和责任感。 四、教学重点 认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等8个生字，会写“早、书、刀、尺、本”等5个字。 正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌内容，认识书包里的各种文具。 五、教学难点 掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。 培养学生整理书包的好习惯。 六、教学策略 创设情境，激发兴趣。通过展示实物、播放视频等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。 多种方法识字。采用加一加、减一减、换一换、猜谜语等多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。 朗读感悟。通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时加深对儿歌内容的理解。 实践活动。设计整理书包的活动，让学生在实践中学会整理书包，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。 七、教学过程 （一）导入新课 谈话导入 师：同学们，你们每天上学都要背着什么呀？ 生：书包。 师：对呀，书包是我们的好伙伴，它每天陪着我们一起上学。今天，我们就来学习一首关于小书包的儿歌。（板书课题：小书包） 出示实物 师：老师这里有一个小书包，谁能来说一说书包有什么作用呢？ 生：书包可以装书、本子、铅笔等文具。 生：书包可以背着去上学。 设计意图：通过谈话导入和出示实物，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解书包的作用。 （二）初读儿歌 教师范读 师：请同学们认真听老师读儿歌，注意听准字音。 （教师有感情地朗读儿歌） 学生自读 师：现在请同学们自己读一读儿歌，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。 指名读 师：谁愿意来读一读这首儿歌？ （指名学生读儿歌，教师及时纠正读音） 齐读 师：我们一起来读一读这首儿歌吧！ 设计意图：通过教师范读、学生自读、指名读、齐读等多种形式的朗读，让学生初步感知儿歌内容，读准字音。 （三）认识生字 圈出生字 师：请同学们把儿歌中的生字圈出来，读一读。 认读生字 （1）出示生字卡片，指名认读。 师：谁来读一读这些生字？ （指名学生认读生字，教师及时纠正读音） （2）开火车读。 师：我们来开火车读这些生字吧！ （3）齐读。 师：我们一起再来读一读这些生字。 交流识字方法 师：你是用什么方法记住这些生字的呢？ 生：我用加一加的方法记住了“书”字，“横折+横折钩+竖+点”就是“书”字。 生：我用猜谜语的方法记住了“笔”字，“上面竹字头，下面是毛”，谜底就是“笔”。 生：我用换一换的方法记住了“作”字，把“昨”字的“日”字旁换成“单人旁”就是“作”字。 设计意图：通过圈出生字、认读生字、交流识字方法等环节，让学生认识儿歌中的生字，掌握多种识字方法。 （四）理解儿歌内容 观察插图 师：请同学们观察课本中的插图，说一说图上都有什么？ 生：图上有一个小学生，他打开了书包，里面有书、本子、铅笔、橡皮等文具。 理解儿歌内容 （1）师：儿歌中都提到了哪些文具呢？ 生：儿歌中提到了“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等文具。 （2）师：这些文具有什么作用呢？ 生：书可以让我们学习知识。 生：本子可以用来写字。 生：铅笔可以用来写字、画画。 生：尺子可以用来测量长度。 （3）师：我们应该怎样爱护这些文具呢？ 生：我们要轻拿轻放，不要把文具弄坏。 生：我们要保持文具的干净整洁。 设计意图：通过观察插图和理解儿歌内容，让学生了解书包里的各种文具及其作用，培养学生爱护文具的良好习惯。 （五）朗读儿歌 教师范读 师：老师再来读一遍儿歌，同学们可以跟着老师轻声读。 学生齐读 师：现在我们一起再来读一读这首儿歌，要读出节奏和韵律。 男女生对读 师：男生读第一句，女生读第二句，然后交换。 小组赛读 师：我们来进行小组赛读，看看哪个小组读得最棒。 设计意图：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，加深对儿歌内容的理解。 （六）拓展延伸 说一说 师：你的书包里还有哪些文具呢？请你说一说。 生：我的书包里还有橡皮、转笔刀、水彩笔等文具。 猜谜语 师：老师这里有几个谜语，大家来猜一猜是什么文具。 （1）小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠。嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。（铅笔） （2）有方有圆又有长，花花绿绿真漂亮。平时不用它，学习要用它。（文具盒） （3）像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，自己不怕脏。（橡皮） 设计意图：通过说一说和猜谜语的活动，拓展学生的思维，增加学生对文具的认识。 （七）指导书写 观察生字 师：请同学们观察“早、书、刀、尺、本”这五个字，说一说它们在田字格中的位置。 教师范写 师：现在老师来范写这五个字，同学们要认真看。 （教师边写边讲解每个字的笔画顺序和书写要点） 学生书写 师：请同学们在田字格中认真书写这五个字，注意书写姿势。 展示评价 师：我们来展示几位同学的书写作品，大家一起来评一评。 设计意图：通过观察生字、教师范写、学生书写、展示评价等环节，让学生掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。 （八）总结全文 师：今天我们学习了《小书包》这首儿歌，认识了书包里的各种文具，还学会了很多识字方法和书写汉字的技巧。希望同学们在今后的学习生活中，能够爱护自己的文具，养成整理书包的好习惯。 设计意图：通过总结全文，让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。 （九）布置作业 朗读儿歌，背诵儿歌。 把自己的书包整理好。 设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学知识，培养学生的朗读能力和自理能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$