10《在人民报创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》整合阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

汲话语力量 担时代使命 ——《在<人民报>创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》整合阅读教学设计 【教材分析】 本单元的人文主题是“抱负与使命”，通过这一单元的学习，让学生感受时代精神，关注时代发展，树立远大的理想，培养担当精神，从而达成“提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”的课程目标。 本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，包含了互动性较强的社会交往类文本。其中，第 10 课由《在《人民报〉创刊纪念会上的演说》与《在马克思墓前的讲话》组成，两篇都是革命导师的著名演讲词，兼顾了“实用性阅读与交流”任务群的要求和文本的经典性。《在〈人民报》创刊纪念会上的演说》是马克思的一篇著名演讲词。马克思在演讲中犀利地指出 19 世纪资本主义社会的矛盾并分析了其成因，宣告了无产阶级解决社会矛盾、终结资产的级的历史使命，赞颂了无产阶级走上社会革命舞台的伟大意义和即将发挥的巨大作用。从内容上来说，马克思精准地把握了时代特征，透彻剖析了当时的社会问题，体现了对社会、历史的洞察与辩证法的思想光芒；从形式上来说，演讲词的结构安排严谨而巧妙，语言精练概括而又形象生动，寓深刻的思想性于具体化的、形象化的表达中，且极具鼓动性。教学中要提示学生注意演讲词切于实用、富于针对性的特点，学习马克思分析现象、提炼观点、阐发主张的方法。《在马克思墓前的讲话》是恩格斯在马克思葬礼上所致的悼词，作者深情满满地哀悼自己的亲密战友，总结概括了他的一生及其为人类社会作出的伟大贡献，字里行间充满了敬意和不舍。悼词短短一千多字，言简、意丰、情盛，语言优美典雅，极具感染力。相较于一般 演讲，悼词有更进一步的实用性要求，如概述人物功绩、表达哀悼之情、语言准确、语气庄重等，教学中应有所关注。 这两篇演讲词内容深奥，思想深邃，情感深沉，学生在理解上可能存在一定的难度。教师可利用相关资料，以辅助、阐析、比对、联系等多种方式搭建支架，帮助学生细读文章，两篇文章均结构严谨，条理清晰，逻辑严密，教学中可以此为抓手，通过提示背景、梳理结构、理清逻辑等方式，帮助学生把握内容，分析具有鼓动性和感召力的语言，理解主题，感受两位革命导师的思想光辉。从实用性阅读角度，还可以让学生在理解的基础上，站在听众的立场，以回溯语境的方式感受演讲的表达效果，体会演讲词独特的魅力。 【学情分析】 这两篇课文的教学对象是高一年级的学生，尽管他们在初中也学过演讲稿，但是学生对演讲稿这种文体还不是透彻了解，内容有点枯燥，学习起来有点兴趣不足。一定要让学生做好课前预习，激发学生兴趣，引导他们了解演讲词的基本特点。 【核心素养目标】 语言建构与运用、学习演讲词的相关知识，品味演讲语言的魅力。 文化传承与理解.了解马克思的伟大成就，学习勇于担当的精神。 思维发展与提升.掌握演讲中的核心观点和支撑细节，理解演讲的历史和文化背景； 审美鉴赏与创造.能否体会到演讲中的情感深度，有感情的朗读，理解并评价演讲所倡导的价值观，思考其对个人和社会的启示。 【学习重难点】 学习演讲稿的特点，品味具有鼓动性和感召力的语言。 【教学安排】一课时 【教学过程】 一、激情导入： “一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”作为新时代的青 年人，应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命？ 今天，我和大家一起走进演讲史上的经典之作，看看是怎样的“妙手”， 在诠释那铁肩上的道义！ 二、展示学习目标 1.学习演讲词的相关知识，品味演讲语言的魅力。 2.了解马克思的伟大成就，学习勇于担当的精神。 三、学习过程 任务 1 自学反馈，整体感知 回顾自主学习清单（识作者、知背景、明文体），展整体感知导图，梳 理文意。 任务 2 披情入文，品味语言 引导学生再次浏览演讲词，找一段最有感染力的文字并赏析。 赏析提示： 1.圈画出用词准确严密，富有逻辑性的语句并批注； 2.圈画出运用修辞格的语句并批注。 分享提示： 1. 朗读时注意揣摩演讲者的语气、语调，想象其表情和肢体语言，读出感 情； 2. 分享时要表述规范，做到按步分析，条理清晰。 学习过程： 学生自读（浏览和批注）——学生交流（诵读、分析）——生生互动，补充分析（可以再读、范读）——教师点拨提升（注意让学生动笔记录）——借助板书梳理相关知识（关注形象生动、准确贴切的语言，饱满真实的情感） 预设学生可能分析的文段： 1. “所谓的 1848 年革命,只不过是一些微不足道的事件,是欧洲社会干硬 外壳上的一些细小的裂口和缝隙。但是它们却暴露出了外壳下面的一个无底深渊。在看来似乎坚硬的外表下面,现出了一片汪洋大海,只要它动荡起来,就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。”引导学生关注比喻、对比。 马克思把无产阶级解放运动喻为“一片汪洋大海”，一旦它汹涌动荡起 来，就能把“由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎”。马克思把 1848 年资产阶 级民主革命与将来的无产阶级革命以比喻性的评价对比起来，这就把后者 的宏伟气势、重大意义艺术地展示在听众的面前，震撼着人们的心灵。 当时，1848 年革命的壮烈场面、浩大声势还深深印在听众的心中。因 此，从听众的接受心理来看，马克思对 1848 年革命的这种评价就与听众的 接受期待产生了巨大的落差，从而一开始就紧紧地抓住了听众。（在讲对比、 比喻的同时可以点拨引人入胜巧开篇的必要性和好处，连同分析另一篇演 讲词的开头。） 可引导学生继续寻找其他运用比喻或对比的文段。 示例：“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。” 明确：对比有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加 强演讲词的艺术效果和感染力。比喻在演讲中可以让复杂问题简单化，让演讲语言更具形象性，更容易激起听众的兴趣，引发听众的共鸣。 2.“可是我们不会认错那个经常在这一切矛盾中出现的狡狯的精灵。我们知道，要使社会的新生力量很好地发挥作用，就只能由新生的人来掌握它们，而这些新生的人就是工人。工人也同机器本身一样，是现代的产物。在那些使资产阶级、贵族和可怜的倒退预言家惊慌失措的现象当中，我们认出了我们的好朋友、好人儿罗宾，这个会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵——革命。英国工人是现代工业的头一个产儿。当然，他们在支援这种工业所引起的社会革命方面是不会落在最后的，这种革命意味着他们的本阶级在全世界的解放，这种革命同资本的统治和雇佣奴役制具有同样的普遍性质。我知道英国工人阶级从上一世纪中叶以来进行了多么英勇的斗争，这些斗争只是因为资产阶级历史家把它们掩盖起来和隐瞒不说才不为世人所熟悉。为了报复统治阶级的罪行，在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲默法庭”的秘密法庭。”引导学生关注典故、比喻。 明确：典故用得恰当，言简意丰、凝练文雅。 3.“他的英名和事业将永垂不朽。” 预设：现在我们生活的时代，马克思的思想已经至少在中国变成了现实。 而当时，共产主义运动才刚刚兴起，马克思主义的追随者还只是少数，就连当时参加马克思葬礼的人也只有十来个人。在那样一个时代，恩格斯说“他的英名和事业将永垂不朽”，而且认为他的英名就活在他的“事业”之中。虽然他离开了世界，但无产阶级革命并不会因此而停止自己的运动，而且必将取得最后的胜利。因此，“将”字表明了恩格斯对马克思主义不朽生命力的信心。 明确：演讲词语言准确。可引导学生继续挖掘。 示例： “这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估 量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。”引导学生分析用词贴切准确，形象生动，寓深刻的思想于具体化、形象化的表达中。其中，“正像达尔文……”一段难度较大，可点拨引导。先去枝叶，抓主干，再抓主干，理枝叶。其中，重点分析状语提前的作用，分析“繁芜丛杂”“掩盖”等词语（此处可引入背景资料辅助学生理解马克思从简单事实中揭示真理所经历的复杂斗争和所具有的伟大意义）以及冒号之后的文字（重点分析定语的连用和冒号之后文字呈现出的三层意思及其关系，结合学生政治所学加深理解），这是对马克思这一伟大发现内容上的具体阐释。 小结 根据板书总结课堂内容。 任务3 分析伟人情怀，感受使命 担当引导学生通过再次诵读文本，结合伟人在历史选择面前勇担使命的伟大情怀，谈谈认识。 任务4 创作延伸，完善成果 为庆祝建国 75 周年，我校将于本周六举行“我们的使命”主题演讲比赛， 请结合今天所学，写一段 100-200 字的文字。 展示写作成果，学生互评。 四、夯实基础，拓展延伸 必做：完成《学案导学》第 140 页的第 4 小题；完成《课时跟踪检测》第 266 页的第 11-13 小题 选做：阅读《学案导学》第 122-124 页的文章；阅读课后材料，整合阅读， 加深理解。 【板书】 【作业设计】 必做：完成《学案导学》第 140 页的第 4 小题；完成《课时跟踪检测》第 266页的第 11-13 小题 选做：阅读《学案导学》第 122-124 页的文章；阅读课后材料，整合阅读，加深理解 学科网（北京）股份有限公司 $$