精品解析：云南省教能教育集团2023-2024学年高二上学期12月月考语文试题

北京教能教育集团2023年秋季十二月份统测月考卷 高二语文试题 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题 区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：人教版必修上册、下册，选择性必修上册和中册第一单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮。你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那么，停止你的发言权有什么不公道呢？许多的同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 要不得！ 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况进行讨论和审查，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。盲目地表面上完全无异议地执行上级的指示，这不是真正在执行上级的指示，这是反对上级指示或者对上级指示怠工的最妙方法。 本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门从书本上讨生活的从事社会科学研究的共产党员，不是一批一批地成了反革命吗？我们说马克思主义是对的，绝不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的竞争中，证明了是对的。我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论，丝毫不存什么“先哲”一类的形式的甚至神秘的念头在里面。读过马克思主义“本本”的许多人，成了革命叛徒，那些不识字的工人常常能够很好地掌握马克思主义。马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。 怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调查。 （摘编自毛泽东《反对本本主义》） 材料二： 重视调查研究，是我们党在革命、建设、改革各个历史时期做好领导工作的重要传家宝。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视调查研究工作。习近平总书记多次论及调查研究，提出“没有调查，就没有发言权，更没有决策权”“调查研究是做好工作的基本功”等重要论断，对于我们练好调查研究基本功，做好各项工作具有重要指导意义。 党的思想路线是实事求是，在实践中检验真理和发展真理。做到实事求是的前提和基础，就是深入开展调查研究。群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，基层、群众、重要典型和困难的地方，应成为领导干部调研的重点。在调查研究中，必须全面真实地了解群众生产生活的实际情况，充分听取群众意见，广泛凝聚群众智慧，使各项政策措施契合基层实际，符合群众利益。 调查研究不是为调查而调查，而要有的放矢，发现真问题。只有科学分析问题、深入研究问题，才能真正解决问题。因此，开展调查研究，必须跟着问题走，奔着问题去，多层次、多方位、多渠道了解情况，综合运用科学思维，分析解决复杂问题，把中央决策和上级部署落实落地，使调查研究真正产生实效。 我们党在革命、建设和改革实践中掌握、运用并积累了大量调查研究方法，如蹲点调查、开调查会、实地考察、典型调查等。这些宝贵经验永不过时。当前，以互联网、人工智能、云计算、大数据等为代表的新一代信息技术日新月异，深刻影响着社会治理和人们的工作学习生活。可以把现代信息技术引入调研领域，结合时代和社会变化，充分利用大数据等信息技术开展网络调查、统计调查等，这既能提高效率，又能增强科学性。 （摘编自陈志勇《练好调查研究基本功用活共产党人的传家宝》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 剥夺不进行调查的同志的发言权是公道的，因为这些同志肯定是闭着眼睛瞎说一顿，不能解决所遇到的问题， B. 有些领导同志能力不够，遇到困难问题解决不了，恼火叹气，请求调动工作，这种“撂挑子”的行为是懦夫的表现， C. “我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况本本主义”一句中，前一个“本本”是指马克思主义等正确的理论， D. 毛泽东同志、习近平同志都对重视调查研究工作提出了重要论断，这说明我们党历来重视调查研究工作。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一阐述了调查的重要性，提出了“没有调查，就没有发言权”的论断，并指出调查的目的就是解决问题，观点鲜明。 B. 材料一倒数第二段运用对比，旨在论证“本本主义的社会研究方法也同样是最危险的”，学习理论需要同我国的实际情况相结合。 C. 材料一在论证方法的使用上，除了举例论证，还运用了引用论证，如“决不单是因为它出于‘上级领导机关’”。 D. 材料二在提出中心论点之后，重点论述了调查研究的方法，对人们开展调查研究工作有重要的指导作用。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 纯主观瞎说一顿的“唯我”、以为上了书就是正确的“唯书”、把上级领导机关的指示当作金科玉律的“唯上”都是应该极力反对的。 B. 我们相信马克思主义，不是因为马克思是“先哲”，而是因为马克思主义在中国革命实践中被证明是对的，这体现了实践是检验真理的唯一标准。 C. 开展调查研究时，应实事求是，坚持走群众路线；同时，也应坚持问题导向，强化科学思维，致力于解决问题，避免出现形式主义倾向。 D. 在信息时代，调查研究的方法应与时俱进，由蹲点调查、开调查会、实地考察等传统调查方法向利用信息技术的网络调查等方法转变。 4. 材料一的语言表达特色鲜明，请任从两个方面举例概述。 5. 请举两个历史故事作为论据来支撑材料一和材料二的观点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一颗未出膛的枪弹 丁玲 “娃娃，甭怕，咱一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁，骨碌碌转着两个灵活的眼睛，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。小孩仍旧凝视着四围的暮色，却不能不跟着她走，而且用甜的语声问起来：“好老人家，你家里一共有几口人？” “一个儿子，帮别人放羊去了，媳妇孙女都在前年死了。前年死的人真多，全是一个病，不知道是什么那气？” “好老人家，你到什么地方去来？” “我有一个侄女生产，去看了来，她那里不能住，来回二十多里地，把咱走坏了。” “让我扶着你吧！”小孩跑到前边扶着她，亲热地仰着脖子从披散着的长发中又打量地。“村上有多少人家呢？” “不多，七八户，都是种地的苦人，你怕有人害你么？不会的。到底你是怎样跑到这里来的？告诉我，你这个小红军！”她狡猾地闪着无光的老眼，却又很亲热地用那已不能表示感情的眼光抚摩着这流落的孩子。 “甭说那些吧。”他也笑了，又轻声地告诉她，“回到村子里，就说我是捡来的一个孩子算了。老人家，我真的替你做儿子吧！我会烧饭，会砍柴，你有牲口么？我也会喂牲口……” 牲口，小孩子回忆起那匹枣骝色的马来了，多好的一匹马，它全身一个颜色，只有鼻子当中一条白，他常常去摸它的鼻子，望着它，它也望着他，轻轻地喷着气，用鼻尖去触他，多乖的一匹马！他喂了它半年了，它是从草地得来的，是政治委员的，团长那匹白马都没有它好。他想起它来了，他看见那披拂在颈上的长毛和垂地的长尾，还有那……他觉得有一双懂事的、爱着他的马眼在望着他，于是泪水不觉一下就涌上了眼睑。 “我喂过牲口的！我喂过牲口的！”他固执地、重复地说了又说。 “呵，你是个喂牲口的，你的牲口和主人跑到什么地方去了？你却落到这里！” “还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……” 窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光照在他们脸上，锅里有热气喷出来了。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着…… 孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的印迹。他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天他正在野外放马，突然飞机来了，他就藏在了一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个人……后来才遇着了老太婆。 有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘、你老子知道么？” 天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去了忧愁，重复着在小组会上学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人、农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”看见那些围着他的人脸上露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也瘪着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！” 有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？” “呼！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧！” 孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧张起来。有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护着她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么？”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。 “老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。 “什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。 “报告连长，有一个小奸细！” 连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。 “可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。” 连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！” 几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字——中华苏维埃人民共和国国家银行。帽子上闪着光辉的红色五角星。看着它，孩子心里更加敞亮了，静静地等待判决。 “这么小也做土匪！” “招来吧！”连长问他。 “没有什么招的，任你们杀了我吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对你们东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！” “这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！” 围拢来看的人一层一层地在增加，不少人在心里替孩子捏了一把汗。连长不动声色，只冷冷地说道：“那么给你一颗枪弹吧！” 老太婆又嚎哭了起来。许多人的眼皮沉重地垂下去了，有的便走开了。但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示要不要立刻执行。 “不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧！留着去打日本，你可以用刀杀掉我。” 再也忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他比吗？我们配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧……”连长的声音慢慢地由嘶哑而哽住了。 孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼睛也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五角星浮漾着，渐渐地升高，而他也被举起来了！ 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老太婆最初不知道孩子的真实身份，却仍能坚持带他回家，在危急关头拼命保护他。 B. 老太婆关心、爱护小红军，乡亲们送馍和羊毛袜子给他，说明党在陕北具有深厚的群众基础。 C. 面对大家的盘问，小红军说的一番话体现了他对革命的坚定信仰和对红军的热爱。 D. 连长最终被小红军抗日的决心和不怕死的精神感染，他改变了自己的想法和态度，放了小红军。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在对话中交代故事背景，以人物对话推进故事情节的发展，并刻画人物形象。 B. 小说通过写东北军连长对小红军态度转变等情节使小说波澜起伏，引人入胜。 C. 小说开头的环境描写，烘托了小红军从红军队伍中走散后的茫然无助的心情。 D. 小说在叙事节奏上紧张明快，始终将人物置于强烈的矛盾冲突中，故事情节扣人心弦。 8. 请结合文本，分析小红军这一人物形象。 9. 请结合文本，简要分析标题“一颗未出膛的枪弹”的丰富内涵。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 鲁穆公问于子思曰：“何如而可谓忠臣？”子思曰：“恒称其君之恶者，可谓忠臣矣。”公不悦，揖而退之。成孙弋见，公曰：“向者吾问忠臣于子思，子思曰：‘恒称其君之恶者，可谓忠臣矣。’寡人惑焉，而未之得也。”成孙弋曰：“噫，善哉言乎！夫为其君之故杀其身者，尝有之矣。恒称其君之恶者，未之有也。夫为其君之故杀其身者，效禄爵者也。恒称其君之恶者，远禄爵者也。为义而远禄爵，非子思，吾恶闻之矣。” （选自《鲁穆公问子思》） 材料二： 子思自齐反卫，卫君馆而问曰：“先生鲁国之士然不以卫之褊小犹步玉趾而慰存之愿有赐于寡人也。”子思曰：“臣羁旅于此，而辱君之威尊，亟临箪门，其荣多矣。顾未有可以报君者，唯达贤尔。”卫君曰：“贤则固寡人之所愿也。”子思曰：“未审君之愿将何以为？”君曰：“必用以治政。”子思曰：“君弗能也。”君曰：“何故？”答曰：“卫国非无贤才之士，而君未有善政，是贤才不见用故也。”君曰：“虽然，愿闻先生所以为贤者。”答曰：“君将以名取士耶，以实取士耶？”君曰：“必以实。”子思曰：“卫之东境有李音者，贤而有实者也。”君曰：“其父祖何也？”答曰：“世农夫也。”卫君乃卢胡大笑曰：“寡人不好农，农夫之子，无所用之。且世臣之子，未悉官之。”子思曰：“臣称李音，称其贤才也。周公大圣，康叔大贤，今鲁、卫之君未必皆同其祖考。李音，父祖虽善农，则音亦未必与之同也。君言世臣之子未悉官之，则臣所谓有贤才而不见用，果信矣。臣之问君，固疑君之取士不以实也。今君不问李音之所以为贤才，而闻其世农夫，因笑而不受，则君取士果信名而不由实者也。”卫君屈而无辞。 〔节选自《孔丛子·抗志第十》〕 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先生A鲁国之士B然不以卫之C褊小D犹步玉趾E而慰F存之G愿H有赐于寡人也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恒，文中指总是、常常，与《齐桓晋文之事》中“无恒产而有恒心者”的“恒”意思不同。 B. 审，文中指知道，与成语“审时度势”“审”意思相同。 C. 祖考，文中指的是祖先，也可指已故的祖父或泛指父祖辈的人。 D. 屈而无辞，指理亏而无言以对，与成语“理屈词穷”意思相近。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 鲁穆公对子思的回答感到困惑，就召见成孙弋请他解除疑惑，成孙弋认为子思的话很有见地，同时也表明总是能指出君主的过错的人还未有过。 B. 为报答卫国国君的厚遇，子思认为自己只能向他推荐贤能之士，并在交谈时指出卫国不缺乏贤才却没有好的国政，原因在于贤才没有得到重用。 C. 对于应该如何取用贤能之才，子思认为不是根据名声，而是要根据实际能力，并向卫国国君推荐卫国东部边境的李音，说他就是有实际能力的贤人。 D. 周公是大圣人，康叔是大贤人，而他们的后人，即如今的鲁国和卫国的国君，却不一定圣贤；与此相同，李音也未必会像他的祖辈一样一世务农。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）为义而远禄爵，非子思，吾恶闻之矣。 （2）君言世臣之子未悉官之，则臣所谓有贤才而不见用，果信矣。 14. 子思向鲁穆公和卫国国君进言时各有何侧重？这表现出子思怎样的态度？请结合材料简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 送崔约下第归淮南觐省① 朱庆馀 远忆拜亲留不住，出门行计与谁同。 程涂半是依船上，请谒②多愁值雨中。 堰水静连堤树绿，村桥时映野花红。 回期须及来春事③，莫便江边逐钓翁。 【注】①觐省：探望双亲。②请谒：请求进见。③来春事：春来考试。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句的“远忆拜亲”照应了题目中的“觐省”，强调崔约思念亲人而急于回乡。 B. “程涂”即回家的路途，“半是依船上”是说崔约的回程一半水路、一半陆路。 C. 颈联描绘水静树绿、桥横花红的画面，描绘了友人家乡风景之美。 D. 末句告诫崔约不要“江边逐钓翁”，因为这会损失大量时间，影响平时备考。 16. 这首诗抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“_____________，_____________”两句，以周代读书人的服装指代贤才，表达了曹操对人才的渴望。 （2）在《春江花月夜》中，写出江水、天空成一色，没有微尘，只有一轮明亮的孤月高悬空中的句子是“_____________，_____________”。 （3）杜牧在《阿房宫赋》中，用“_____________，_____________”两句描写宫殿、阁楼随地形而建，彼此环抱呼应；宫室结构参差错落，精巧工致。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从第一颗卫星“东方红一号”发射升空到今天拥有自己的空间站，中国人经历了几十年时间，终于让中国的航天事业在国际上拥有了 ① 的地位，这是一代又一代航天人不断砥砺前行，不辞艰辛，努力拼搏而来的。 为了航天事业的不断发展，几代航天人不断在技术壁垒中寻求突破，如老黄牛般默默地奉献着自己。从东方红一号到北斗组网，从载人航天到深空探测，再到建造、运营中国空间站，经过航天人不懈的努力，中国航天事业达到了一个又一个新高度。广大航天工作者还勇于自主创新，以顽强的意志和杰出的智慧，在“两弹一星”、载人航天、北斗工程等方面取得 ② 的伟大成就，谱写了我国航天事业气势磅礴的发展篇章，培育铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子，如果写成“中国航天事业经过几代航天人的技术突破，达到了一个又一个新高度”，表达效果有什么不同？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 科学饮食对于糖尿病患者来说至关重要，在这个问题上，糖友普遍比较关心能吃什么，不能吃什么，但却忽略了一个很重要的方面，________①________。糖友在注意进食顺序的同时，也要选择合适食物，只要这样控糖才能事半功倍。回想一下自己的进食顺序，很多人都是混合进食，一口饭一口菜混合吃；或者是先吃饭，吃肉，最后再吃青菜，饭后再来一碗汤。其实这些进餐顺序对于糖友来说都是不对的。正确的进餐顺序是吃饭前，喝一小碗汤，增加饱腹感，减少主食的摄入量。这里说的汤，一定要清淡，少油少盐。不喜欢喝汤或高尿酸患者可以喝水代替。________②________，尽量吃绿叶蔬菜，蔬菜的热量比较低，吃得多也不会让血糖升得太快。加上青菜的纤维素多，会有饱腹感。吃青菜的时候可以搭配肉类，肉类的量控制在一个巴掌大小，即150～200克左右，________③________，不然会增加总热量，不利于血糖控制。最后吃主食，由于已经进食了蔬菜跟肉类，胃容量被占据了一大半，所以主食的量肯定会相应减少。 20. 下列句子中的“自己”和“回想一下自己的进食顺序”中的“自己”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 别说外话，咱们都自己人，我才这么着。 B. 我记着这样的话：为了人类，牺牲自己。 C. 部队却胜利地冲了过去，自己伤亡很少，倒把敌人打死很多。 D. “乘早不必多那个事，我告诉你句好话！”他很“自己”地说 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “如果你把所有的错误都关在门外，真理也就被关在门外。” （印度·泰戈尔） “不要给我忠告，让我自己去犯错误。” （意大利·朗根尼西） “人们若想有所追求，就不能不犯错误。” （德国·普朗克） 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 北京教能教育集团2023年秋季十二月份统测月考卷 高二语文试题 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题 区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：人教版必修上册、下册，选择性必修上册和中册第一单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮。你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那么，停止你的发言权有什么不公道呢？许多的同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 要不得！ 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况进行讨论和审查，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。盲目地表面上完全无异议地执行上级的指示，这不是真正在执行上级的指示，这是反对上级指示或者对上级指示怠工的最妙方法。 本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门从书本上讨生活的从事社会科学研究的共产党员，不是一批一批地成了反革命吗？我们说马克思主义是对的，绝不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的竞争中，证明了是对的。我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论，丝毫不存什么“先哲”一类的形式的甚至神秘的念头在里面。读过马克思主义“本本”的许多人，成了革命叛徒，那些不识字的工人常常能够很好地掌握马克思主义。马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。 怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调查。 （摘编自毛泽东《反对本本主义》） 材料二： 重视调查研究，是我们党在革命、建设、改革各个历史时期做好领导工作的重要传家宝。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视调查研究工作。习近平总书记多次论及调查研究，提出“没有调查，就没有发言权，更没有决策权”“调查研究是做好工作的基本功”等重要论断，对于我们练好调查研究基本功，做好各项工作具有重要指导意义。 党的思想路线是实事求是，在实践中检验真理和发展真理。做到实事求是的前提和基础，就是深入开展调查研究。群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，基层、群众、重要典型和困难的地方，应成为领导干部调研的重点。在调查研究中，必须全面真实地了解群众生产生活的实际情况，充分听取群众意见，广泛凝聚群众智慧，使各项政策措施契合基层实际，符合群众利益。 调查研究不是为调查而调查，而要有的放矢，发现真问题。只有科学分析问题、深入研究问题，才能真正解决问题。因此，开展调查研究，必须跟着问题走，奔着问题去，多层次、多方位、多渠道了解情况，综合运用科学思维，分析解决复杂问题，把中央决策和上级部署落实落地，使调查研究真正产生实效。 我们党在革命、建设和改革实践中掌握、运用并积累了大量调查研究方法，如蹲点调查、开调查会、实地考察、典型调查等。这些宝贵经验永不过时。当前，以互联网、人工智能、云计算、大数据等为代表的新一代信息技术日新月异，深刻影响着社会治理和人们的工作学习生活。可以把现代信息技术引入调研领域，结合时代和社会变化，充分利用大数据等信息技术开展网络调查、统计调查等，这既能提高效率，又能增强科学性。 （摘编自陈志勇《练好调查研究基本功用活共产党人的传家宝》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 剥夺不进行调查的同志的发言权是公道的，因为这些同志肯定是闭着眼睛瞎说一顿，不能解决所遇到的问题， B. 有些领导同志能力不够，遇到困难问题解决不了，恼火叹气，请求调动工作，这种“撂挑子”的行为是懦夫的表现， C. “我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义”一句中，前一个“本本”是指马克思主义等正确的理论， D. 毛泽东同志、习近平同志都对重视调查研究工作提出了重要论断，这说明我们党历来重视调查研究工作。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一阐述了调查的重要性，提出了“没有调查，就没有发言权”的论断，并指出调查的目的就是解决问题，观点鲜明。 B. 材料一倒数第二段运用对比，旨在论证“本本主义的社会研究方法也同样是最危险的”，学习理论需要同我国的实际情况相结合。 C. 材料一在论证方法的使用上，除了举例论证，还运用了引用论证，如“决不单是因为它出于‘上级领导机关’”。 D. 材料二在提出中心论点之后，重点论述了调查研究的方法，对人们开展调查研究工作有重要的指导作用。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 纯主观瞎说一顿的“唯我”、以为上了书就是正确的“唯书”、把上级领导机关的指示当作金科玉律的“唯上”都是应该极力反对的。 B. 我们相信马克思主义，不是因为马克思是“先哲”，而是因为马克思主义在中国革命实践中被证明是对的，这体现了实践是检验真理的唯一标准。 C. 开展调查研究时，应实事求是，坚持走群众路线；同时，也应坚持问题导向，强化科学思维，致力于解决问题，避免出现形式主义倾向。 D. 在信息时代，调查研究的方法应与时俱进，由蹲点调查、开调查会、实地考察等传统调查方法向利用信息技术的网络调查等方法转变。 4. 材料一的语言表达特色鲜明，请任从两个方面举例概述。 5. 请举两个历史故事作为论据来支撑材料一和材料二的观点。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①生动活泼。如“调查就像‘十月怀胎’解决问题就像‘一朝分娩’”一句，运用比喻，形象地写出了调查对于解决问题的重要性。②准确严谨。如“他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题”一句，“一定”加强语气，不容反驳；三个分句语意递进，连贯严谨。 5. 示例：①大禹为治水患经常深入实地调查研究，进行现场勘查，最终取得成功。②赵括不进行调查研究，只会纸上谈兵，最终兵败身死。 【解析】 【导语】这篇阅读文章由两则材料构成，整体上强调调查研究对于解决问题的重要性。材料一通过毛泽东的论述，批判了不调查就盲目决策的行为，强调实事求是的重要性，以及马克思主义与实际相结合的必要性。材料二则强调了新时代下调查研究在党工作中的重要地位，指出要用信息技术提升调查效率和科学性。两则材料虽然语境不同，但都突出调查研究是科学决策和有效解决问题的基础，具有极强的现实指导意义。 1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“有些领导同志能力不够，遇到困难问题解决不了”理解错误，根据材料一“许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是‘才力小，干不下’。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的‘每事问’，任凭什么才力小也能解决问题，因为你来出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了”可知，“能力不够”是这些人的借口，“遇到困难问题解决不了”的原因是这些人不去调查研究。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“决不单是因为它出于‘上级领导机关’”不是引用论证，此处引号只是起强调作用。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“由蹲点调查、开调查会、实地考察等传统调查方法向利用信息技术的网络调查等方法转变”理解错误，材料二最后一段说“这些宝贵经验永不过时”“可以把现代信息技术引入调研领域”，由此可知，在信息时代，可以结合两者进行调查研究，而不是由传统调查方法向现代调查方法转变。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生赏析文本语言表达特色的能力。 ①语言生动活泼。 如“调查就像‘十月怀胎’，解决问就像‘一朝分娩’”，运用比喻，形象地写出了调查和解决问题的关系就像“十月怀胎”和“一朝分娩”一样，只有历经“十月怀胎”，才能“一朝分娩”，从而突出了调查对于解决问题的重要性。 如“瞎说一顿”“要不得！要不得”“拿本本来”，多运用口语，体现了文章语言的生动活泼。 ②语言准确严谨。如“他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题”，三个“一定……”构成排比，结构相似，节奏鲜明，增强语势，不容反驳；同时“弄坏事情”“失掉群众”“不能解决问题”，语意层层递进，句子连贯严谨。 如“本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路”一句中，“可能”一词，避免了绝对性，体现了语言的严谨性。 【5题详解】 本题考查学生理解作者的观点态度，进行举例论证的能力。 结合材料一“你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了”“调查就是解决问题”“怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调查”可知，材料一的观点就是：通过调查研究，解决问题。 结合材料二“重视调查研究，是我们党在革命、建设、改革各个历史时期做好领导工作的重要传家宝”可知，材料二的观点就是：练好调查研究基本功用活共产党人的传家宝。 综上来看，两则材料均强调了调查研究的重要性。 题干要求所举的是历史故事，且能论证“调查研究非常重要”。 从正面举例的话，可据大禹治水的故事。大禹的父亲鲧治水不成功，于是大禹在治水之前到各地进行实地调查，他治理水患经常深入实地调查研究，进行现场勘察，最终取得成功。 从反面举例的话，可举赵括纸上谈兵的故事，赵括不进行调查研究，只会纸上谈兵，最终导致兵败身死。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一颗未出膛的枪弹 丁玲 “娃娃，甭怕，咱一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁，骨碌碌转着两个灵活的眼睛，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。小孩仍旧凝视着四围的暮色，却不能不跟着她走，而且用甜的语声问起来：“好老人家，你家里一共有几口人？” “一个儿子，帮别人放羊去了，媳妇孙女都在前年死了。前年死的人真多，全是一个病，不知道是什么那气？” “好老人家，你到什么地方去来？” “我有一个侄女生产，去看了来，她那里不能住，来回二十多里地，把咱走坏了。” “让我扶着你吧！”小孩跑到前边扶着她，亲热地仰着脖子从披散着的长发中又打量地。“村上有多少人家呢？” “不多，七八户，都是种地的苦人，你怕有人害你么？不会的。到底你是怎样跑到这里来的？告诉我，你这个小红军！”她狡猾地闪着无光的老眼，却又很亲热地用那已不能表示感情的眼光抚摩着这流落的孩子。 “甭说那些吧。”他也笑了，又轻声地告诉她，“回到村子里，就说我是捡来的一个孩子算了。老人家，我真的替你做儿子吧！我会烧饭，会砍柴，你有牲口么？我也会喂牲口……” 牲口，小孩子回忆起那匹枣骝色的马来了，多好的一匹马，它全身一个颜色，只有鼻子当中一条白，他常常去摸它的鼻子，望着它，它也望着他，轻轻地喷着气，用鼻尖去触他，多乖的一匹马！他喂了它半年了，它是从草地得来的，是政治委员的，团长那匹白马都没有它好。他想起它来了，他看见那披拂在颈上的长毛和垂地的长尾，还有那……他觉得有一双懂事的、爱着他的马眼在望着他，于是泪水不觉一下就涌上了眼睑。 “我喂过牲口的！我喂过牲口的！”他固执地、重复地说了又说。 “呵，你是个喂牲口的，你的牲口和主人跑到什么地方去了？你却落到这里！” “还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……” 窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光照在他们脸上，锅里有热气喷出来了。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着…… 孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的印迹。他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天他正在野外放马，突然飞机来了，他就藏在了一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个人……后来才遇着了老太婆。 有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘、你老子知道么？” 天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去了忧愁，重复着在小组会上学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人、农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”看见那些围着他的人脸上露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也瘪着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！” 有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？” “呼！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧！” 孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧张起来。有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护着她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么？”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。 “老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。 “什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。 “报告连长，有一个小奸细！” 连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。 “可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。” 连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！” 几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字——中华苏维埃人民共和国国家银行。帽子上闪着光辉的红色五角星。看着它，孩子心里更加敞亮了，静静地等待判决。 “这么小也做土匪！” “招来吧！”连长问他。 “没有什么招的，任你们杀了我吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对你们东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！” “这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！” 围拢来看的人一层一层地在增加，不少人在心里替孩子捏了一把汗。连长不动声色，只冷冷地说道：“那么给你一颗枪弹吧！” 老太婆又嚎哭了起来。许多人的眼皮沉重地垂下去了，有的便走开了。但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示要不要立刻执行。 “不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧！留着去打日本，你可以用刀杀掉我。” 再也忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他比吗？我们配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧……”连长的声音慢慢地由嘶哑而哽住了。 孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼睛也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五角星浮漾着，渐渐地升高，而他也被举起来了！ 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老太婆最初不知道孩子的真实身份，却仍能坚持带他回家，在危急关头拼命保护他。 B. 老太婆关心、爱护小红军，乡亲们送馍和羊毛袜子给他，说明党在陕北具有深厚的群众基础。 C. 面对大家的盘问，小红军说的一番话体现了他对革命的坚定信仰和对红军的热爱。 D. 连长最终被小红军抗日决心和不怕死的精神感染，他改变了自己的想法和态度，放了小红军。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在对话中交代故事背景，以人物对话推进故事情节的发展，并刻画人物形象。 B. 小说通过写东北军连长对小红军态度转变等情节使小说波澜起伏，引人入胜。 C. 小说开头的环境描写，烘托了小红军从红军队伍中走散后的茫然无助的心情。 D. 小说在叙事节奏上紧张明快，始终将人物置于强烈的矛盾冲突中，故事情节扣人心弦。 8. 请结合文本，分析小红军这一人物形象。 9. 请结合文本，简要分析标题“一颗未出膛的枪弹”的丰富内涵。 【答案】6. A 7. D 8. ①从小红军询问老太婆的家庭情况，将有五角星的帽子揣在怀里不敢拿出来，可以看出他十分机警。②小红军让老太婆认自己做儿子，表现了他的真诚与聪明。③当小红军的真实身份被识破，连长让他招供，小红军表现得十分冷静，让连长留着那颗枪弹去打日本，可以用刀杀掉自己等，可见他勇敢、坚贞不屈。 9. ①概括了小说的主要情节，连长要用一颗枪弹枪毙孩子，最后却没有执行。②象征着小红军坚定的信念与抗日的决心。③预示着一切抗日的力量只要凝聚在一起，必将摧毁敌人。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“老太婆最初不知道孩子的真实身份”错误，原文“你是……嗯，咱知道”，可知老太婆此时是猜到孩子真实身份的。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本内容及艺术特色的能力。 D.“小说在叙事节奏上紧张明快，始终将人物置于强烈的矛盾冲突之中”错误，小说叙事节奏有松有紧，在东北军来之前，叙事节奏应是平缓的，在东北军来之后，叙事节奏变得紧张，矛盾冲突逐步升级，到最后连长被小红军感动，这时的节奏又变得和缓。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析鉴赏人物形象的能力。 “这孩子大约十三岁，骨碌碌转着两个灵活的眼睛”“好老人家，你家里一共有几口人”“好老人家，你到什么地方去来”“有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来”，从小红军询问老太婆的家庭情况，将有五角星的帽子揣在怀里不敢拿出来，可以看出他十分机警。 “他也笑了，又轻声地告诉她，‘回到村子里，就说我是捡来的一个孩子算了。老人家，我真的替你做儿子吧！我会烧饭，会砍柴，你有牲口么？我也会喂牲口’”，小红军让老太婆认自己做儿子，表现了他的真诚与聪明。 “没有什么招的，任你们杀了我吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对你们东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！”“怕死不当红军！”“‘不，’孩子却镇静地说，‘连长，还是留着那颗枪弹吧！留着去打日本，你可以用刀杀掉我。’”，当小红军的真实身份被识破，连长让他招供，小红军表现得十分冷静，让连长留着那颗枪弹去打日本，可以用刀杀掉自己等，可见他勇敢、坚贞不屈。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 “‘不，’孩子却镇静地说，‘连长，还是留着那颗枪弹吧！留着去打日本，你可以用刀杀掉我。’”“再也忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：‘大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他比吗？我们配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧’……连长的声音慢慢地由嘶哑而哽住了”，标题的含义概括了小说的主要情节，连长要用一颗枪弹枪毙孩子，最后却没有执行。 “没有什么招的，任你们杀了我吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对你们东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！”“他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：‘怕死不当红军！’”“那么给你一颗枪弹吧！”“连长，还是留着那颗枪弹吧！留着去打日本，你可以用刀杀掉我”，小红军不怕枪弹，不怕死，象征着小红军坚定的信念与抗日的决心。 “大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他比吗？我们配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧……”“连长的声音慢慢地由嘶哑而哽住了”，“一颗未出膛的枪弹”也是“连长”等人作为中国人的良知的象征，预示着一切抗日的力量只要凝聚在一起，必将摧毁敌人。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 鲁穆公问于子思曰：“何如而可谓忠臣？”子思曰：“恒称其君之恶者，可谓忠臣矣。”公不悦，揖而退之。成孙弋见，公曰：“向者吾问忠臣于子思，子思曰：‘恒称其君之恶者，可谓忠臣矣。’寡人惑焉，而未之得也。”成孙弋曰：“噫，善哉言乎！夫为其君之故杀其身者，尝有之矣。恒称其君之恶者，未之有也。夫为其君之故杀其身者，效禄爵者也。恒称其君之恶者，远禄爵者也。为义而远禄爵，非子思，吾恶闻之矣。” （选自《鲁穆公问子思》） 材料二： 子思自齐反卫，卫君馆而问曰：“先生鲁国之士然不以卫之褊小犹步玉趾而慰存之愿有赐于寡人也。”子思曰：“臣羁旅于此，而辱君之威尊，亟临箪门，其荣多矣。顾未有可以报君者，唯达贤尔。”卫君曰：“贤则固寡人之所愿也。”子思曰：“未审君之愿将何以为？”君曰：“必用以治政。”子思曰：“君弗能也。”君曰：“何故？”答曰：“卫国非无贤才之士，而君未有善政，是贤才不见用故也。”君曰：“虽然，愿闻先生所以为贤者。”答曰：“君将以名取士耶，以实取士耶？”君曰：“必以实。”子思曰：“卫之东境有李音者，贤而有实者也。”君曰：“其父祖何也？”答曰：“世农夫也。”卫君乃卢胡大笑曰：“寡人不好农，农夫之子，无所用之。且世臣之子，未悉官之。”子思曰：“臣称李音，称其贤才也。周公大圣，康叔大贤，今鲁、卫之君未必皆同其祖考。李音，父祖虽善农，则音亦未必与之同也。君言世臣之子未悉官之，则臣所谓有贤才而不见用，果信矣。臣之问君，固疑君之取士不以实也。今君不问李音之所以为贤才，而闻其世农夫，因笑而不受，则君取士果信名而不由实者也。”卫君屈而无辞。 〔节选自《孔丛子·抗志第十》〕 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先生A鲁国之士B然不以卫之C褊小D犹步玉趾E而慰F存之G愿H有赐于寡人也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恒，文中指总是、常常，与《齐桓晋文之事》中“无恒产而有恒心者”的“恒”意思不同。 B. 审，文中指知道，与成语“审时度势”“审”意思相同。 C. 祖考，文中指的是祖先，也可指已故的祖父或泛指父祖辈的人。 D. 屈而无辞，指理亏而无言以对，与成语“理屈词穷”意思相近。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 鲁穆公对子思的回答感到困惑，就召见成孙弋请他解除疑惑，成孙弋认为子思的话很有见地，同时也表明总是能指出君主的过错的人还未有过。 B. 为报答卫国国君的厚遇，子思认为自己只能向他推荐贤能之士，并在交谈时指出卫国不缺乏贤才却没有好的国政，原因在于贤才没有得到重用。 C. 对于应该如何取用贤能之才，子思认为不是根据名声，而是要根据实际能力，并向卫国国君推荐卫国东部边境的李音，说他就是有实际能力的贤人。 D. 周公是大圣人，康叔是大贤人，而他们的后人，即如今的鲁国和卫国的国君，却不一定圣贤；与此相同，李音也未必会像他的祖辈一样一世务农。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）为义而远禄爵，非子思，吾恶闻之矣。 （2）君言世臣之子未悉官之，则臣所谓有贤才而不见用，果信矣。 14. 子思向鲁穆公和卫国国君进言时各有何侧重？这表现出子思怎样的态度？请结合材料简要说明。 【答案】10. BDG 11. B 12. A 13. （1）为了道义而远离棒绿爵位，（如果）不是子思，我怎么会听说这种事呢？（2）您说官家子弟还未能全都给他们安排官职，那么我所说的有贤能之才却没有被任用，果然真实啊。 14. 子思向鲁穆公进言时是教其如何识别忠臣，向卫国国君进言时则希望他治理国家要重用真正的贤才。这表现出子思不畏权贵，敢于直言劝凍的负责态度。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《鲁穆公问子思》与《孔丛子·抗志第十》，通过鲁穆公与子思的对话以及子思与卫国国君的交流，探讨了忠臣和贤才的选择标准。子思指出，忠臣应能直言君主的过错，贤才应以实际能力评判，而非出身背景。这反映了子思对从政者的真诚建议，强调德才兼备的价值观。文本不仅展示了历史智慧，也对现代管理与选才提供了启示。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：先生是鲁国士人，但不认为卫国面积狭小，仍然亲自前来安慰恤问，希望对我有所赐教。 “先生鲁国之士”是判断句，句意完整，B处断句； “以”的宾语是“卫之褊小”，D处断句； “犹步玉趾而慰存之”的主语是“先生”，而“愿有赐于寡人也”的主语是“寡人”，G处断句。 故在BDG三处断句。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语的含义及掌握文化常识的能力。 A.正确。总是、常常/永久不变的。句意：总是指出君主的过错的人。/没有固定的产业收入，却有经常向善的心志。 B.“意思相同”错误。知道/仔细看。句意：不知道您想要怎么任用贤才？/观察、研究时局形势，推测、估计情况发展趋势。。 C.正确。 D.“理屈词穷”，由于理亏而没有话说。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容能力。 A.“就召见成孙弋请他解除疑惑”曲解文意，文本一中说的是成孙弋觐见时，鲁穆公趁机向成孙弋求教，而非主动召见他。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“远”，远离；“禄爵”，俸禄爵位；“恶”，怎么。 （2）“官之”，给他安排官职；“见”，被；“信”，真实。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容及人物形象特点的能力。 “恒称其君之恶者，可谓忠臣矣”的意思是：总是指出君主的过错的人，可以称作忠臣。可见，子思对鲁穆公进言是教其如何识别忠臣。 依据“未审君之愿将何以为？”“君将以名取士耶，以实取士耶？”“臣称李音，称其贤才也”“君言世臣之子未悉官之，则臣所谓有贤才而不见用，果信矣”可知，子思对卫国国君进言时则希望他治理国家要重用真正的贤才，而不是凭名声。 子思对鲁穆公和卫国国君的进言均是直言劝谏，不以取悦君王为目的，注重指出君王的过失，这表现出子思不畏权贵，敢于直言劝谏的负责态度。 参考译文： 材料一： 鲁穆公向子思问道：“怎样才能称作忠臣？ ”子思说：“总是指出君主的过错的人，可以称作忠臣。”鲁穆公（闻言）不高兴，向子思作揖后就让他退下了。成孙弋觐见，鲁穆公说：“刚才我向子思问忠臣的事，子思说：‘总是指出君主的过错的人，可以称作忠臣。’我对此感到困惑，还没有想明白。”成孙弋说：“噫， 这话说得好呀!因为君主而失去生命的人，曾经是有的。总是指出君主的过错的人，还未有过。因为君主而失去生命的人，效忠的是俸禄和爵位。总是指出君主的过错的人，是远离俸禄爵位的。为了道义而远离俸禄爵位，（如果）不是子思，我怎么会听说这种事呢。” 材料二： 子思从齐国返回卫国，卫国国君到子思的住处问他说：“先生是鲁国士人，但不认为卫国面积狭小，仍然亲自前来安慰恤问，希望对我有所赐教。”子思说：“我寄居在这里，辱没您的威严，您多次光临寒舍，那是莫大的荣幸啊。想想没有什么可以用来报答您的，只荐举贤才罢了。”卫国国君说：“（得到）贤才本来就是我所希望的。”子思说：“不知道您想要怎么任用贤才”卫君说：“一定用他们来治理国政。”子思说：“您做不到。”卫君问：“为什么？”子思回答说：“卫国并非没有贤能的人士，您却没有良好的国政，这是贤能人才没有被任用的缘故啊。”卫君说：“即使这样，（仍）希望听听先生所认为的贤才（应该怎样任用）。”子思回答说：“您将要根据名声取用士人呢，还是根据实际能力取用士人呢？”卫君说：“肯定根据实际能力。”子思说：“卫国的东部边境有个叫李音的人，他贤能且有实际能力。”卫君问：“他的祖辈是做什么的？”子思回答说：“世代都是农民。”卫君就呵呵大笑说：“我不喜欢农民，农民的儿子，没地方任用他们。况且历代有功勋的旧臣的儿子，（也）没能全都给他们安排官职。”子思说:“我举荐李音，是举荐他的贤能。周公是大圣人，康叔是大贤人，现在鲁国、卫国的国君不一定都像他们的祖辈一样圣贤，李音的祖辈虽然善于务农，但是李音也未必与他的祖辈一样。您说历代有功勋的旧臣的儿子没有全都给他们安排官职，那么我所说的有贤能之才却没有被任用，果然真实啊。我问您，本来就是怀疑您取用士人不是根据实际能力。现在您不问李音为什么能成为贤能之才，却听说他祖辈世代都是农民，就嘲笑并且不接受他，那么您取用士人果真是相信名声却不凭借实际才能啊。”卫君理亏而无言以对。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 送崔约下第归淮南觐省① 朱庆馀 远忆拜亲留不住，出门行计与谁同。 程涂半是依船上，请谒②多愁值雨中。 堰水静连堤树绿，村桥时映野花红。 回期须及来春事③，莫便江边逐钓翁。 【注】①觐省：探望双亲。②请谒：请求进见。③来春事：春来的考试。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句的“远忆拜亲”照应了题目中的“觐省”，强调崔约思念亲人而急于回乡。 B. “程涂”即回家的路途，“半是依船上”是说崔约的回程一半水路、一半陆路。 C. 颈联描绘水静树绿、桥横花红的画面，描绘了友人家乡风景之美。 D. 末句告诫崔约不要“江边逐钓翁”，因为这会损失大量时间，影响平时备考。 16. 这首诗抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①惜别之情。首句的“留不住”直接表达了不希望朋友告别但又不能不让其离开的无奈。②同情、安慰并开导朋友。“请谒多愁”透露了崔约因为下第而生的忧伤之情，字里行间含有诗人的安慰、开导之意。③激励和鞭策。诗人不希望崔约灰心丧气，希望他继续进取，以备来春的考试。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 D．“因为这会损失大量时间，影响平时备考”错误。“莫便江边逐钓翁”言外之意是告诫崔约切勿灰心丧气，切勿有隐逸之思，隐居之行。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 根据标题“送崔约下第归淮南觐省”及首句的“留不住”“与谁同”等分析，这是一首送别诗，崔约思念亲人回乡，想着朋友和谁一起呢等，表达不希望朋友离开，但是又不能阻挡朋友离开的无奈之情，抒发了诗人的依依惜别之情。 “请谒多愁值雨中”，“请谒”，请求进见，标题交代“崔约下第”，透露了崔约因为下第而生的忧伤之情。表达对朋友的理解、同情、安慰等。希望朋友不要沉浸于忧伤中。后面的写景，也含有安慰崔约惆怅之心。 “回期须及来春事，莫便江边逐钓翁”，“来春事”，春来的考试，也就是希望朋友不要灰心丧气，省亲后好好准备春来的考试。不要产生消极隐逸思想等，珍惜时间，积极进取。有对朋友的激励和鞭策。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“_____________，_____________”两句，以周代读书人的服装指代贤才，表达了曹操对人才的渴望。 （2）在《春江花月夜》中，写出江水、天空成一色，没有微尘，只有一轮明亮的孤月高悬空中的句子是“_____________，_____________”。 （3）杜牧在《阿房宫赋》中，用“_____________，_____________”两句描写宫殿、阁楼随地形而建，彼此环抱呼应；宫室结构参差错落，精巧工致。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 江天一色无纤尘 ④. 皎皎空中孤月轮 ⑤. 各抱地势 ⑥. 钩心斗角 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 本题易错字：衿、纤、皎、轮、钩。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从第一颗卫星“东方红一号”发射升空到今天拥有自己的空间站，中国人经历了几十年时间，终于让中国的航天事业在国际上拥有了 ① 的地位，这是一代又一代航天人不断砥砺前行，不辞艰辛，努力拼搏而来的。 为了航天事业的不断发展，几代航天人不断在技术壁垒中寻求突破，如老黄牛般默默地奉献着自己。从东方红一号到北斗组网，从载人航天到深空探测，再到建造、运营中国空间站，经过航天人不懈的努力，中国航天事业达到了一个又一个新高度。广大航天工作者还勇于自主创新，以顽强的意志和杰出的智慧，在“两弹一星”、载人航天、北斗工程等方面取得 ② 的伟大成就，谱写了我国航天事业气势磅礴的发展篇章，培育铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子，如果写成“中国航天事业经过几代航天人的技术突破，达到了一个又一个新高度”，表达效果有什么不同？ 【答案】18. ①举足轻重/至关重要 ②举世瞩目/万众瞩目 19. 原句：①整散结合，句式整齐又富有变化，节奏协调。②清晰地写出了中国航天事业发展的历程，突显了中国航天人不断突破创新的可贵精神及取得的伟大成就。③运用比喻，把“中国航天人”比作“老黄牛”，生动形象地展现出中国航天人的踏实勤奋与无私奉献。 改句：语言高度概括，句意简明。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，此处是形容中国的航天事业在国际上拥有重要的地位，可填“举足轻重/至关重要”。“举足轻重”：比喻所处地位重要，一举一动都会影响全局。“至关重要”：相当地重要，在要紧关头是不可缺少的，比喻最重要的。 第二空，此处是形容成就巨大，引人注目，可填“举世瞩目/万众瞩目”。“举世瞩目”：指全世界的人都注视着，形容影响很大。“万众瞩目”：大家十分关注，目不转睛地注视。 【19题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 原句“从……到……，从……到……，再到……”是整句，整个画线句整散结合，句式整齐错落有致，“东方红一号”“北斗组网”写出了中国航天事业发展清晰历程，“载人航天”“深空探测”“建造、运营中国空间站”突显了中国航天人不断突破创新的可贵精神及取得的伟大成就。“几代航天人不断在技术壁垒中寻求突破，如老黄牛般默默地奉献着自己”运用比喻，本体为“中国航天人”，喻体为“老黄牛”，比喻词为“如”，生动形象，老黄牛的性格特点为默默无闻、脚踏实地、辛勤耕耘、无私付出，句中展现出航天人的踏实勤奋与无私奉献精神。 而改句“中国航天事业经过几代航天人的技术突破，达到了一个又一个新高度”只有一个句子，主语为“中国航天事业”，“达到了”为谓语，“一个又一个新高度”为宾语部分，“经过几代航天人的技术突破”作状语，语言高度概括，突出了成就，言简意赅。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 科学饮食对于糖尿病患者来说至关重要，在这个问题上，糖友普遍比较关心能吃什么，不能吃什么，但却忽略了一个很重要的方面，________①________。糖友在注意进食顺序的同时，也要选择合适食物，只要这样控糖才能事半功倍。回想一下自己的进食顺序，很多人都是混合进食，一口饭一口菜混合吃；或者是先吃饭，吃肉，最后再吃青菜，饭后再来一碗汤。其实这些进餐顺序对于糖友来说都是不对的。正确的进餐顺序是吃饭前，喝一小碗汤，增加饱腹感，减少主食的摄入量。这里说的汤，一定要清淡，少油少盐。不喜欢喝汤或高尿酸患者可以喝水代替。________②________，尽量吃绿叶蔬菜，蔬菜的热量比较低，吃得多也不会让血糖升得太快。加上青菜的纤维素多，会有饱腹感。吃青菜的时候可以搭配肉类，肉类的量控制在一个巴掌大小，即150～200克左右，________③________，不然会增加总热量，不利于血糖控制。最后吃主食，由于已经进食了蔬菜跟肉类，胃容量被占据了一大半，所以主食的量肯定会相应减少。 20. 下列句子中的“自己”和“回想一下自己的进食顺序”中的“自己”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 别说外话，咱们都是自己人，我才这么着。 B. 我记着这样的话：为了人类，牺牲自己。 C. 部队却胜利地冲了过去，自己伤亡很少，倒把敌人打死很多。 D. “乘早不必多那个事，我告诉你句好话！”他很“自己”地说。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】20. B 21. ①那就是进食的顺序 ②喝汤后吃蔬菜（然后再吃蔬菜） ③不要过量 22. 糖友在选择合适食物的同时，也要注意进食顺序，只有这样控糖才能事半功倍。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解词语含义的能力。 “回想一下自己的进食顺序”中的“自己”是自我的意思。 A.指说话者本人这方面。 B.自我。 C.指说话者本人这方面。 D.知己亲近；关系密切。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①结合“但却忽略了一个很重要的方面”“注意进食顺序”的语境可知，此处忽略的是进食顺序，可填：那就是进食的顺序。 ②结合“正确的进餐顺序是吃饭前，喝一小碗汤……”“尽量吃绿叶蔬菜”的语境可知，进食顺序是先喝汤，再吃蔬菜，此处可填：喝汤后吃蔬菜(然后再吃蔬菜)。 ③结合“肉类的量控制在一个巴掌大小，即150~200克左右”“不然会增加总热量”的语境可知，此处强调要控制肉类的量，可填：不要过量。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有两处： 一是语序不当，文段是从选择合适食物谈到注意进食顺序，且后文就是在谈进食顺序，所以语序应是“在选择合适食物的同时，也要注意进食顺序”； 二是搭配不当，“只要……才……”关联词语搭配不当，应是“只有……才……”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “如果你把所有的错误都关在门外，真理也就被关在门外。” （印度·泰戈尔） “不要给我忠告，让我自己去犯错误。” （意大利·朗根尼西） “人们若想有所追求，就不能不犯错误。” （德国·普朗克） 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料中的三句话都围绕着“犯错误”展开，指明了犯错误的作用与意义。启示我们人生就是一个不断试误的过程，我们不应回避错误，反而应该勇于犯错，从错误中汲取经验教训，不断前进、成长。 写作时，可采用递进式的论证结构，从勇于犯错的意义，对待犯错误的正确态度，如何在错误中成长等角度展开具体论证。在论证“如何在错误中成长”时，可以从不同角度切入，如我们应勇于探索，不断试误；我们应正视错误，不断总结等。 在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举著名物理学家爱德华·泰勒几乎每天都犯错误，但他敢于尝试，不断积累，从错误中总结经验，最终获得巨大成功的事例，论证犯错误是成功的必要前提，我们应勇于犯错误。也可以引用杨振宁先生的名言：“创新有两点：一是不要囿于前人的成就，二是不要怕犯错误，这两点都需要胆量。”以此论证勇于犯错误的重要意义。 在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以引用《孟子》中“人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作”的名言作为道理论据，使论证更具有权威性。也可以立足于当下，结合当下社会存在的不少人安于舒适圈，不肯尝试挑战，害怕失败等社会现象，以其危害从反面论证中心论点，使文章更具有现实意义。 立意： 1.敢于犯错，敢于探索。 2.拒绝错误，是通往成功的绊脚石。 3.在尝试中获得成长，在犯错中走向成功。 4.回避错误，就是在拒绝真理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$