《习作：围绕中心意思写》讲义-2024-2025学年统编版语文六年级上册

小学六年级作文《围绕中心意思写》 一、教学目标 1. 知识与能力： 学生能够明确文章的中心意思，并围绕这一中心选择恰当的材料进行写作。 学生能够运用不同的方法（如从不同方面或选择不同的事例）来详细、具体地表达中心意思。 学生能够掌握编写提纲的方法，合理布局文章结构。 2. 过程与方法： 通过讨论、交流、评价等环节，提高学生的写作兴趣和参与度。 引导学生在写作过程中不断反思和调整，提高写作能力和水平。 3. 情感与价值： 培养学生热爱汉字、热爱文化的情感，通过写作加深对汉字文化内涵的理解。 培养学生的观察力和想象力，引导学生关注生活中的细节和美好。 二、题目解析 本次作文的题目要求是选择一个感受最深的汉字，围绕这个汉字写一篇习作。这既考察了学生对汉字文化内涵的理解，也考察了学生围绕中心意思进行写作的能力。 示例题目： 甜：可以从幸福生活的甜、努力取得成果的甜等方面展开。 乐：可以写校园生活、假日生活的快乐，也可以写助人为乐的快乐。 暖：可以写父母、老师或他人的关爱带给自己的温暖。 悔：可以写因伤害他人、顶撞父母或成绩不佳而产生的悔恨。 望：可以写个人的愿望、希望，也可以展开想象描写对祖国未来的盼望。 三、写作指导 1. 确定中心意思 步骤一：选择一个感受最深的汉字，明确这个汉字所代表的情感或意义。 步骤二：围绕这个汉字，确定文章的中心意思。例如，如果选择“暖”，中心意思可以是“生活中无处不在的温暖”。 2. 选取材料 步骤一：列举多个与中心意思相关的事例或方面。例如，如果选择“暖”，可以列举父母关爱的温暖、老师关心的温暖、朋友帮助的温暖等。 步骤二：从中选择一两个最能表达中心意思、印象最深刻的内容作为习作材料。 3. 编写提纲 采用“总分总”或“总分”的结构布局谋篇。开篇写出中心句，明确文章的中心意思。主体部分围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写，注意详略得当。结尾部分总结全文，呼应开头，强化中心意思。 4. 表达材料 语言要简洁明了，行文要流畅自然。重要部分要详细、具体地描述，使读者能够感同身受。注意使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强文章的表现力。 四、重难点分析 重点 围绕中心意思选择材料：学生需要学会如何从多个方面或不同的事例中选择能够表达中心意思的材料。 详细、具体地表达中心意思：学生需要掌握如何将重要的部分写详细、写具体，使文章更加生动、感人。 难点 如何确定中心意思：对于某些学生来说，可能难以从一个汉字中提炼出深刻的中心意思。 如何选择典型事例：学生需要从众多事例中挑选出最能表达中心意思的典型事例，这需要一定的判断力和分析能力。 5、 情境创设 为了帮助学生更好地理解和完成这次写作任务，可以创设以下情境： 情境一：汉字故事分享会 活动目的：激发学生对汉字的兴趣，引导学生理解汉字的文化内涵。 活动内容：教师先分享几个关于汉字的故事或趣闻，然后让学生分组讨论自己知道的汉字故事或感受。最后，每组选代表分享他们的故事或感受。 情境二：生活观察日 活动目的：引导学生观察生活中的细节和美好，为写作积累素材。 活动内容：设定一天为“生活观察日”，让学生在这一天里特别留意身边的人、事、物，记录下他们的感受和观察结果。晚上回家后，学生整理这些观察结果，并思考它们与所选汉字之间的联系。 情境三：习作互评会 活动目的：通过互评互改，提高学生的写作能力和评价能力。 活动内容：学生完成初稿后，教师组织一次习作互评会。学生交换习作，针对是否写清中心意思、材料选择是否恰当、表达是否详细具体等方面进行评价和修改。评价时，可以使用事先设计的评价表进行打分和记录。 情境四：优秀作品展示会 活动目的：展示学生的优秀作品，增强学生的写作信心和成就感。 活动内容：经过互评和修改后，教师挑选出几篇优秀的习作进行展示。展示时，可以让学生朗读自己的作品，分享创作过程中的思考和感受。其他同学则认真聆听，学习他人作品中的优点和亮点。 优秀作品展示会细节： 1. 作品朗读： 邀请被选中的学生站在讲台上，大声朗读自己的作品。这不仅能锻炼学生的口语表达能力，也能让全班同学更加专注地聆听。 在朗读过程中，鼓励学生表达出自己的情感，让听众能够感受到文字背后的温度和力量。 2. 创作分享： 朗读结束后，邀请作者简要分享自己创作这篇文章的初衷、构思过程以及遇到的困难和挑战。这有助于学生相互学习，了解彼此的创作思路和心路历程。 可以鼓励学生提出在创作过程中遇到的困惑或问题，让全班同学一起讨论和解答，形成积极的互动氛围。 3. 同学点评： 在展示过程中，教师可以邀请几位同学对展示的作品进行点评。点评内容可以围绕中心意思的明确性、材料的丰富性、表达的生动性等方面进行。 点评时应注重鼓励和肯定，同时提出建设性的意见和建议。这有助于被点评的同学认识到自己的优点和不足，并在后续的写作中加以改进。 4. 教师总结： 展示会结束时，教师应对整个活动进行总结。总结内容可以包括学生在本次写作任务中的表现亮点、普遍存在的问题以及改进的方向等。 教师应强调围绕中心意思写作的重要性，并鼓励学生在今后的写作中更加注重这一点。同时，教师也可以分享一些写作技巧和方法，帮助学生提高写作水平。 5. 优秀作品展示墙： 为了让更多同学有机会欣赏到优秀作品，教师可以设置一个“优秀作品展示墙”。将展示会上表现突出的作品打印出来或制作成海报贴在墙上供全班同学观看和学习。 展示墙的设置不仅可以激发学生的写作热情，还能营造积极向上的学习氛围。同时，这也是对学生努力和才华的一种肯定和表彰。 通过以上情境的创设和实施，学生可以更加深入地理解和掌握围绕中心意思写作的技巧和方法。同时，这些活动也有助于激发学生的写作兴趣和创造力，提高他们的观察力和表达能力。在未来的写作中，学生将能够更加自信地围绕中心意思展开写作，创作出更多优秀的作品。 六、作文范例：《勤——成功之钥》 在浩瀚的人生海洋中，每个人都是自己航船的舵手，而“勤”则是那把引领我们穿越风浪、驶向成功彼岸的钥匙。从古至今，无数先贤以他们的实际行动告诉我们：勤奋是通往成功的不二法门。今天，我就围绕“勤”这个中心意思，讲述几个故事，探讨勤奋对于个人成长与社会进步的重要意义。 记得小时候，父亲常常在我耳边念叨：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”那时的我，对这句话的理解仅限于字面上的意思，觉得勤奋学习就是多看书、多做题。直到有一次，我在学校的图书馆里偶然读到了一本关于爱迪生的传记，才真正领悟到“勤”的深刻内涵。爱迪生，这位被誉为“发明大王”的伟人，一生拥有上千项发明专利，他的成功并非偶然，而是源于他对科学无尽的热爱和不懈的努力。无数个日夜的实验室里，灯光下是他忙碌的身影，失败了上千次，他依然没有放弃，最终点亮了世界的每一个角落。爱迪生的故事，像一颗种子，在我心中生根发芽，让我对“勤”有了更深的理解和敬意。 勤奋，是个人成长的加速器。在学习上，我亲眼见证了身边许多同学通过不懈努力取得优异成绩的案例。小明是我的同班同学，他天资并不出众，但凭借着每天早起晨读、晚上加班复习的勤奋精神，成绩稳步提升，最终考入了心仪的重点中学。小明的故事让我深刻体会到，勤奋可以弥补天赋的不足，只要我们愿意付出比别人更多的努力，就一定能在自己的领域里发光发热。 除了学习，勤奋在兴趣爱好、特长培养等方面也发挥着重要作用。小华是我的朋友，她对画画有着浓厚的兴趣。为了提升自己的画技，她几乎把所有课余时间都投入到了绘画中。从最初的线条生硬到后来的栩栩如生，小华用她的勤奋和坚持，在画纸上描绘出了属于自己的精彩世界。她的作品不仅在校内展览中屡获好评，还获得了市级比赛的奖项。小华的经历让我相信，无论在哪个领域，只要我们勤奋耕耘，就一定能够收获属于自己的果实。 勤奋，不仅是个人成长的阶梯，更是社会进步的推动力。在人类历史上，每一次重大的科技进步和社会变革都离不开无数人的辛勤付出。从蒸汽机的发明到互联网的普及，从航天技术的突破到生物科技的突破，每一项成果的背后都凝聚着无数科学家、工程师和劳动者的汗水和智慧。他们的勤奋工作，不仅改变了人类的生产生活方式，也极大地推动了社会的进步和发展。 在现代社会中，勤奋精神更是被赋予了新的时代内涵。随着全球化的深入发展和信息技术的广泛应用，我们面临着前所未有的机遇和挑战。只有保持勤奋的学习态度和创新精神，才能不断适应时代的变化和要求，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 通过以上的讲述，我们可以得出一个明确的结论：勤奋是成功之钥。无论是个人成长还是社会进步，都离不开勤奋的支撑和推动。然而，勤奋并非盲目地付出时间和精力，而是需要有明确的目标、科学的方法和持之以恒的毅力。只有这样，我们才能在勤奋的道路上越走越远、越走越宽广。 同时，我也深刻认识到，勤奋不仅仅是一种外在的行为表现，更是一种内在的精神品质。它体现在我们对生活的热爱、对工作的敬业、对学习的专注和对未来的憧憬中。只有当我们真正将勤奋内化为自己的信念和动力时，才能在人生的道路上不断前行、不断超越自我。 展望未来，我坚信勤奋精神将继续在人类社会中发扬光大。随着科技的不断进步和社会的不断发展，我们需要更多的勤奋者来推动时代的车轮滚滚向前。因此，我在这里呼吁每一位同学、每一位朋友乃至每一个人：让我们携手并进、共同努力，以勤奋为舟、以梦想为帆，在人生的海洋中乘风破浪、勇往直前！让勤奋成为我们共同的信仰和追求，让成功之花在勤奋的浇灌下绽放得更加绚丽多彩！ 七、教师点评： 《勤——成功之钥》是一篇围绕中心意思“勤”展开的优秀作文。文章结构清晰、逻辑严密、内容充实且富有启发性。作者从个人成长和社会进步两个角度出发，通过具体的事例和生动的语言阐述了勤奋对于个人成功和社会发展的重要意义。 首先，文章开篇以父亲的话和爱迪生的故事为切入点，自然引出“勤”的主题，并为后续论述奠定了坚实的基础。这种由具体到抽象、由个别到一般的写作手法使得文章更加生动有趣且易于理解。 其次，作者在论述过程中注重了层次性和条理性。他先是从个人成长的角度入手，通过小明和小华的故事展现了勤奋在学习和兴趣爱好方面的作用；然后又从社会进步的角度出发，通过历史上的科技进步和社会变革说明了勤奋对于社会发展的重要价值。这种层层递进的论述方式使得文章的内容更加全面且深入。 此外，作者在文章中还融入了自己的感悟和思考。他认识到勤奋并非盲目地付出，而是需要有明确的目标、科学的方法和持之以恒的毅力。这种深入的思考不仅展现了作者的成熟与理性，也为文章增添了思想深度。 在语言表达上，作者运用了丰富的词汇和生动的比喻，使得文章语言流畅、形象生动。例如，将勤奋比作引领成功的钥匙、将人生比作海洋、将勤奋者比作航行者等，这些比喻不仅增强了文章的表现力，也让读者在阅读过程中产生了强烈的共鸣。 同时，作者还巧妙地引用了古语和名人故事来丰富文章内容，增加了文章的文化底蕴和说服力。这些引用不仅让文章更加生动有趣，也体现了作者深厚的文学素养和广泛的知识面。 更为难能可贵的是，作者在文章的结尾部分进行了展望与呼唤，表达了对勤奋精神的崇尚和期待。他呼吁每一个人都应以勤奋为舟、以梦想为帆，在人生的海洋中乘风破浪、勇往直前。这种积极向上的态度和情感共鸣，不仅让文章的主题得到了升华，也激发了读者对于勤奋精神的追求和向往。 总的来说，《勤——成功之钥》是一篇优秀的作文。它以其深刻的主题、生动的语言、丰富的内容和积极的情感共鸣赢得了读者的喜爱和赞赏。对于小学六年级的学生来说，能够写出这样一篇有思想、有情感、有深度的作文，实属难得。希望作者能够继续保持这种勤奋好学、积极思考的精神状态，不断创作出更多优秀的作品来。同时，也期待更多的学生能够从中受到启发和鼓舞，将勤奋精神内化为自己的信念和动力，为实现自己的梦想和社会的进步而努力奋斗。 学科网（北京）股份有限公司 $$