数学游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

人教版数学（2024）一年级上册教学设计 数学游戏 【教材分析】 “ 数学游戏"是人教版小学数学教材一年级上册第 1~11页的内容 , 在校园里找一找、在操场 上玩一玩、在教室里认一认、在教室里玩一玩、学习准备五个活动 , 里面涉及数数、认识图形、比高 矮、比大小、认识前后左右、认识基数和序数、认识立体图形等数学知识 , 还有培养学生的上课好 习惯的内容。这些内容为本学期的学习内容做了铺垫 , 让学生在活动中有了数学知识的积累。 【学情分析】 由于一年级学生的认识水平处于启蒙阶段 , 尚未形成完整的知识结构体系 , 学生有意注意力 占主要地位 , 以形象思维为主。学生尚未建立良好的纪律性 , 注意力不集中 , 上课时小嘴巴随意 讲话 , 甚至有的我行我素 , 做自己想做的事情 , 所以数学游戏这一活动课 , 让学生在游戏中了解生 活中数学知识无处不在 , 培养良好的习惯。 【素养目标】 1. 通过数数活动 , 初步了解学生的数数情况 , 在数数的过程中初步建立数感 , 感受基数与序 数的区别 , 培养学生的观察能力和口头表达能力。 2. 通过一一对应的数学思想 , 感受多少、高矮等关系 , 初步体验数学与生活的联系 , 激发学习 数学的热情 , 体会用数学的乐趣。 3. 通过在教室里找一找 , 观察教室里的物体 , 感受前、后、左、右的位置关系 , 认识立体图形和 平面图形 , 培养学生的空间观念 , 发展学生的空间想象力。 4. 培养学生养成良好的学习习惯 , 如上课按时回教室坐端正 , 积极举手发言 , 积极讨论问题 等良好的学习习惯。 【教学重点】 初步适应小学生活。 【教学难点】 在生活中找到和数学相关的知识。 【课时安排】 本单元建议用 5课时安排教学。 1. 在校园里找一找 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1课时 2. 在操场上玩一玩 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1课时 3. 在教室里认一认 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1课时 4. 在教室里玩一玩 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1课时 5. 学习准备 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1课时 第 1 课时 在校园里找一找 ( 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 )【教学内容】 教材第 2~3页。 【素养目标】 1. 在数一数的过程中掌握一个一个的数数的方 法 , 理解基数和序数的区别。 2. 在数数的过程中 , 初步培养学生会听、会说、会 补充的良好习惯以及合作参与的意识。 3. 能用一句含有数字的话来表达 自 己观察数数 的结果。 4. 激发学生的学习兴趣 , 建立亲密、信任的同 学 关系。 【教学重点】 初步建立数感 , 培养学生观察能力和 口 头表达能 力以及合作参与意识。 【教学难点】 能有序地数出 1~10各数 , 初步理解几和第几的 区别。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、启发谈话、激发兴趣 1. 师生互相介绍。 2. 老师简单介绍我们的校园以及小学生活。 二、数一数 1. 激发观察兴趣 小学生们 , 这所学校漂亮吗? 我们一起来看看我 们的校园。 课件先演示校园全景 , 再演示校园的每一部分 , 教 师一边演示 , 一边做简单介绍 , 到“关键" 地方 , 让学生 说一说他看到了什么? 师让学生看图时应引导学生有 序的观察(往近处看有……往中间看有……往远处看 有……)教师要反复提问:还有什么? 对积极发言的学 生及时表扬。 2. 数图中的数量 我们在数图中这些人或者物体的个数时 , 可以按 从少到多或从左到右的顺序数出图中事物的个数。 学生 1:我向大家介绍图中有 1 面国旗 , 路旁边有 在跳绳。 学生 3:看远处我们的教学楼有 4层 , 而我们的教 室在第 2层。 根据学生说的贴出对应的数字卡片 , 并及时肯定 学生:说得不错 。看来你们不止善于观察 , 而且还能很 细心地数出数量。 提出问题:刚刚有个同学数的有点不一样 , 教学楼 有4层 , 我们的教室在第 2层 , 这里的“4" 指的是什么? “ 2"指的又是什么? 学生同桌之间讨论 , 然后选代表说出自己的想法。 小结:这里的“4"指的是教学楼的总的层数 ,“2" 指 的是第 2层这一层。 你还能用几或者第几说一说你在生活中看到的情 景吗? 学生互相说一说 , 在说的过程中理解几和第几的 区别。 三、实践活动:寻找生活中的数 1. 寻找身体上的数 2. 寻找文具盒里的数 3. 寻找校园里的数 四、课堂小结 今天我们数了美丽学校里的人呀、花呀、树呀等好 多东西 。放学后 , 你们还可以数数在家里或其他地方 看到的东西的数量。 五、布置作业 今天上学第一天 , 回家向家人用数字介绍我们的 学校。 【板书设计】 在校园里找一找 按顺序数一数 4层 第 2层 【教学反思】 ( 准备 学 去 浇花 , 花坛里有 8 棵向日葵;旁边还有 3 个同 2 学氵 )1个宣传栏 , 宣传栏里有4篇宣传文章 。 生2:我向大家介绍图中有2个学生提着 1桶水 氵 氵 第 2 课时 在操场上玩一玩 ( 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 )【教学内容】 教材第 4~5页。 【素养目标】 1. 在玩游戏的过程中根据游戏规则组成规定的 数。 2. 在跳一跳的游戏中初步理解双数和单数 , 以及 认识简单的平面图形 , 建立图形意识。 3. 在排队的过程中了解高矮 , 初步建立一一对应 比多少的意识。 4. 在玩游戏的过程中培养学生的规则意识 , 帮助 他们更好地适应小学生活。 【教学重点】 进一步建立数感 , 建立一一对应的比较意识 , 学会 一些比较的方法。 【教学难点】 掌握自己的数数方法 , 建立规则意识。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、创设情境 , 激发兴趣 同学们爱讲故事吗? 今天就根据我们看到的动画 课件讲一个故事。 二、合作学习 , 自主探究 1.“桃花朵朵开"游戏 课件出示“桃花朵朵开" 的情景动画 , 谁能够讲一 个和数字有关的故事。 生:操场上 1位老师和 11个同学在玩“桃花朵朵 开" 的游戏 , 3个人一组 , 有 3组 , 还多 2个人。 思考:一共有多少个人在玩游戏? 你会3个3个的数吗? 学生感受总数和部分的关系 , 学会不同的数数方 法。 2. 跳房子游戏 根据课件出示的情景动画 , 讲一个关于数学的故 事。 根据学生说的故事中的数字 , 贴出 4棵树 , 3个圆 形 , 3个三角形 , 4个小朋友。 引导学生认识圆形和三角形这两种平面图形 , 也 可以让学生说一说他们还了解哪些图形? 问题1:渔网那么多人你是怎么数清楚的? 同桌之间互相说一说自己数的方法。 小结:用铅笔做记号 , 一个一个地数 , 这样避免了 重复和漏掉。 问题2:一共有多少个小朋友在玩网鱼游戏? 学生通过自己的方法得到一共有多少个小朋友。 方法总结:一个一个地数 , 加起来。 4. 排队进教室 课件出示学生排队进教室的图片 。学生说一说自 己看到了什么? 生:有 6个男生 , 5个女生 , 最后 1个男生最高 , 最 后 1个女生最高 , 男生比女生多 1个。 问题1:一共有多少个学生? 问题2:你是怎么知道男生比女生多 1个? 还可以 怎么说? 小结:我们在生活中要做到有序排队 , 不拥挤 , 通 过一对一的方法比较出男生比女生多 1个 , 女生比男 生少 1个。 三、巩固练习 , 深化拓展 1. 我们班男生谁最高? 女生谁最矮? 2. 第一组中男生比女生多还是少? 多或者少几 人? 四、课堂小结 今天我们知道了要有序排队 , 用一对一的比较方 法可以知道谁多谁少。 五、布置作业 数一数家里两种不同的物体 , 并比较谁多谁少 , 多 几个? 少几个? 【板书设计】 在操场上玩一玩 有序排队 一对一比较 : 男生比女生多 1个 女生比男生少 1个 【教学反思】 3. 网鱼游戏 氵 氵 条“据,:当,作渔 (你能)网 (数)到,他 (什)们 (么)网?到了34 第 3 课时 在教室里认一认 ( 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 )【教学内容】 教材第 6~7页。 【素养目标】 1. 在教室里认一认的具体活动中认识生活中的 前、后、左、右这些方位 , 能够用这些方位描述自己周围 的事物。 2. 经历前、后、左、右空间位置的形成过程 , 初步 培养学生的位置观念。 3. 在探究活动中培养主动表达 , 并与他人交流 , 加深对数学知识的理解 , 初步获得一些数学活动经验。 【教学重点】 初步会辨认生活中的前、后、左、右这些方位 , 并用 这些方位词描述事物之间的相对关系。 【教学难点】 培养初步位置观念 , 在具体的情境中体会位置的 相对性。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、创设情境 , 激发兴趣 同学们经过前面两节课的学习,我们对校园和周 围的同学已经熟悉了。今天我们就一起来熟悉熟悉我 们的教室。 二、合作学习 , 自主探究 1. 认识前、后、左、右 欢迎大家来到我们的班级,用我们的数学眼光看 看我们的教室里都有什么? 你能用前、后、左、右这样 的词描述吗? 学生四人一组互相说一说,先让同学们站在自己 的位置说一说。 在汇报的时候可能表达得不完整,教师应引导学 生完整地描述,教室的前面有……,后面有……,左边 有……,右边有… … 生:教室的前面有国旗,后面也有黑板。 生:我的左边有窗户,右边有宣传栏。 生:我的左边有宣传栏,右边有窗户。 教师根据学生的回答板书,及时的表扬学生,并请 几位学生到讲台上说一说。 通过两位学生的回答大家一会儿说左边有窗户, 2. 认识周围的同学 每个同学用上所学方位词说一说自己的左边是 谁? 右边是谁? 前面是谁? 后面是谁? 在说一说的过程中进一步熟悉方位,发展学生的 空间概念。 3. 用数学的眼光介绍自己 刚刚我们已经观察了教室里的物体,老师想了解 一下每一位同学,你们能自己介绍一下自己吗? 课件出示:我叫 ,我家里有 口 人,我喜欢 ,我认识了 个同 学,他们分别叫 ,坐在我的 边。 学生用我们所学的数字以及方位词介绍自己。 三、巩固练习 , 深化拓展 1. 小组活动:小组长发口令,学生根据小组长的 口令动手摆一摆。 2. 图片出示客厅照片,引导学生有顺序的用前、 后、左、右描述图片。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获? 各小组成员之间互相评价。 五、布置作业 画一幅自己喜欢的能够表示前后左右的画。 【板书设计】 在教室里认一认 教室的前面有国旗 教室的后面有黑板 坐在座位上 : 我的左边是窗户 , ) ( 〉 )右边是宣传栏 左、右的 站在讲台上 : 我的左边是宣传栏 , 相对性 右边是窗户 , 【教学反思】 一会儿又说右边有窗户,窗户到底在哪里呀? 这是怎 氵 氵 么回事啊? 氵 位置也会 (小结)发:生变化 (在我们观)。察的位置发生变化时,物体的相4对 第 4 课时 在教室里玩一玩 【教学内容】 氵 思考:第一次和第二次为什么每个人都能抢到凳 教材第 8~9页 。 子? 第三次有几个人没有凳子坐? 你是怎么判断的? 【素养目标】 氵 根据学生的回答板书:一一对应 1. 能用前、后、左、右来描述物体的相对位置 。 小结:当凳子的数量和人的数量相等或者比人的 2. 进一步掌握判断左、右位置的方法 , 积累基本 氵 数量多的时候 , 每个人都能抢到凳子;当凳子的数量比 的生活经验 。 人的数量少的时候 , 就有人抢不到凳子。 3. 初步认识立体图形和平面图形 , 发展学生的空 氵 4. 拼搭游戏 间观念 。 (1)学生拿出立体图形和平面图形 , 认一认 , 摸一 4. 在游戏中体会序数的含义以及一一对应的数 氵 摸初步感受它们的特点。 学思想 , 感悟数学知识与现实生活的联系 , 提升学习数 (2)把图形进行分类 学的兴趣 。 氵 按照图形的类别分 , 按照颜色分 , 只要分的合理都 【教学重点】 予以表扬肯定。 会辨认左和右两个方向 , 能够准确地数数 , 进一步 氵 (3)用立体图形或平面图形 , 拼搭不同的图形。 感知一一对应的数学思想 。 在拼搭的过程中可以进一步感受到各种图形的特 【教学难点】 氵 点。 培养学生的位置观念 。 (4)说一说你用的是什么图形? 各用了几个? 一 【教学准备】 氵 共用了几个? 课件 。 三、巩固练习 , 深化拓展 【教学过程】 氵 1. 老师说口令 , 学生根据口令拿出课本动手摆一 一、谈话导入 , 激发兴趣 摆。 同学们经过前面的学习 , 我们已经学会了数数、也 氵 2. 说一说各种图形的特点。 学会数第几了 , 更会辨认前、后、左、右等知识了 , 今天 四、课堂小结 我们就在教室里做游戏来应用这些知识好不好? 氵 通过这节课的学习你有什么收获? 二、合作学习 , 自主探究 五、布置作业 1. 口令游戏 氵 把今天所学的知识和家长分享。 游戏一:同桌之间说口令 , 按口令做 【板书设计】 同桌一组 , 互相说口令 , 按口令做一做 , 教师对于 氵 在教室里玩一玩 做错的同学及时指导 。 左、右的相对性 游戏二:正话反做 氵 几 第几 ( 教师:摸摸你的左耳;举起你的右手;跺剁你的右 氵 凳子的总数和人的总数 相等 )脚 , …… 一一对应{凳子的总数比人的总数少 1 对最后完全做对的学生口头表扬 。 立体图形 : 长方体、正方体、圆柱、球 2. 排队游戏 氵【教学反思】 请几个同学上台 。 氵 ( 氵 )问题1:台上一共有多少人? 氵 问题2:台上同学的左和右各在哪边? 氵 ( 游戏要求:指定台上一个人说口令 , 台上其他人根 氵 氵 对性 。 氵 )氵 据口令做 。其他同学仔细看他们做的是否正确? 氵 小结:我们知道几个指的是总量 , 第几指的是次 氵 序;由于方向相反了 , 左右就不一样了 , 即左右具有相 氵 氵 3. 抢凳子游戏 氵 准备 6个凳子围成圆圈 第一次:选择 5个人玩 第二次:选择 6个人玩 第三次:选择 7个人玩 ( 氵 ) ( 5 氵 )氵 氵 第 5 课时 学 习 准备 ( 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 )【教学内容】 教材第 10~11页。 【素养目标】 1. 培养学生的基本学习能力和 自我管理能力 , 建 立学好数学的信心。 2. 培养学生的合作、沟通和交往能力 , 帮助他们 与他人建立良好的关系 , 学会尊重和包容他人。 3. 培养学生良好的学习习惯和行为规范 , 自 觉遵 守纪律 , 帮助他们适应小学的学习。 【教学重点】 遵守规则 , 学会交流 , 适应小学的学习。 【教学难点】 建立规则意识 , 懂得遵守规则。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、创设情境 , 激发兴趣 课件出示上课前、上课中不同学生的表现图片,学 生说一说谁做的对? 谁做的不对? 在讨论中引导学生思考课堂纪律的重要性和意 义,激发学生对规范课堂纪律和遵守课堂纪律的认识 和重视。 二、合作探究 , 制定规则 1. 学习规则 教师列举一些学习规则的例子,如按时上课、认真 听讲、举手发言、书本摆放整齐、按时按量完成作业等。 学生一起讨论这些规则的意义和好处,以及不遵 守规则可能带来的后果。 引导学生思考并提出其他适用于学习环境的规 则。 2. 制定规则 将学生分成小组,让每个小组讨论并制定一份适 用本班的规则清单。 每个小组派代表向全班汇报他们的规则,并进行 讨论和修改。 教师引导学生思考规则的合理性和可行性,最终 确定一份全班共同遵守的规则。 时参加活动。 (3)课堂纪律:课堂安静听讲,积极思考问题, 目光 追随老师,不做和学习无关的事情。 (4)安全意识:在校园内不疯跑,不欺负别的同学、 不说脏话、不打架。 (5)诚实守信:作业做到不抄袭、不作弊。 (6)环境保护:不乱丢垃圾,保持教室和校园的整 洁、美观。 教师将最终确定的规则清单宣读给学生听,并解 释每条规则的具体要求。 强调规则的重要性和遵守规 则的责任感。鼓励学生互相监督和提醒,形成良好的 规则意识和行为习惯。 三、巩固练习 , 深化拓展 邀请学生参与角色扮演,模拟违反规则和遵守规 则的情景,让学生体验不同行为带来的后果。 四、课堂小结 通过这节课的学习希望大家遵守规则,遵守纪律, 做一名合格的小学生 五、布置作业 对于这些规则还有哪些需要补充和细化的? 【板书设计】 学习准备 规则的重要性 学习规则 制定规则 遵守规则 【教学反思】 ( 氵 ) ( 3. 规则宣讲 氵 )(( 2 (1))) 守时 (尊重)他:准时 (人): 到校 (尊重)老,上课 (师)、铃声响了及时进教室 (同学和其他工作人员)。,6准 学科网（北京）股份有限公司 $$