精品解析：吉林省长春市朝阳区长春外国语学校2024-2025学年七年级9月月考语文试题

长春外国语学校（南关、净月）2024-2025学年第一学期 第一次月考初一年级 语文试卷 本试卷包括四道大题，共24道小题。共6页。全卷满分120分，考试时间为120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、积累与运用（14分） （一）（6分） 1. 阅读下面语段，完成任务。 秋不像夏那样热烈而又粗犷。蓝天和水一样澄清，天上是淡淡的白云，水中有微微的波皱。云xiāo间吹过温暖的气息，送来了zhàn放的菊花的清香与桂花的甜香。享受着这美好的秋天，愉悦的心情（ ）。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①粗犷______ ②澄______清 ③云xiāo______ ④zhàn放______ （2）请选择合适的成语填在文中的括号里（ ） A. 油然而生 B. 喜出望外 C. 咄咄逼人 D. 美不胜收 【答案】（1） ①. cū ②. chéng ③. 霄 ④. 绽 （2）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 粗犷（cū ɡuǎnɡ）：粗野，粗鲁；粗豪，有气魄。 澄清（chénɡ qīnɡ）：使浑浊变为清明，比喻肃清混乱局面；弄清楚；清亮，清澈透明。 云霄（yún xiāo）：云块漂浮的高空；天际。 绽放（zhàn fànɡ）：（花朵）开放。 【小问2详解】 本题考查成语。 A.油然而生：形容某种好思想感情自然而然地产生出来。 B.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。 C.咄咄逼人：形容出语伤人，使人难以接受；形容气势汹汹，盛气凌人；说话刺人，使人难堪。 D.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。 联系原文“享受着这美好的秋天，愉悦的心情（ ）”可知，这里形容在大自然中自然而然产生的愉悦之感。 故选A。 （二）名句默写（共8分） 2. 为了让同学们留意大自然，老师为大家设计了“诗文中的景”的板块，请补充。 （1）_________，_________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （2）《次北固山下》中描写江面开阔，大江直流，波浪平静的诗句是：_________，_________。 （3）诗人借助草木演绎了多少悲欢离合。“__________，_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），草木之于李白，是无法送别友人触目伤怀。 （4）曹操《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：_________，_________。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 小桥流水人家 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 杨花落尽子规啼 ⑥. 闻道龙标过五溪 ⑦. 水何澹澹 ⑧. 山岛竦峙 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藤、昏鸦、阔、帆、悬、啼、溪、澹、竦峙”等字词容易写错。 二、阅读（共46分） （一）（14分） 阅读文言文语段，完成后面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自南朝刘义庆编《世说新语》） 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听，炊忘著②箅③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不（fǒu）？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说，更相⑦易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自南朝刘义庆编《世说新语》） 【注释】①进火：烧火。②著：放。③箅（bì）：蒸锅中的竹屉。“箅”的作用是使米不漏到锅中。④馏（liú）：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。 3. 朗读下面句子，并用“/”划分朗读节奏（划1处）。 陈 太 丘 与 友 期 行 4. 参考表格中提示的词语含义推断方法，解释加点词。 文言词句 推断词义方法 字词释义 宾客诣陈太丘宿 字形辨析法：（言，询问）+（旨，想法、思想） 拜访，拜见 ①俱委而窃听 课内迁移法：相委而去 ②饭落釜中 联想成语法：破釜沉舟、釜底抽薪 ③尔颇有所识不 查阅词典法：a.偏差，不平正；b.㚥邪，邪佞；c.略微，稍微；d.很，甚 ④更相易夺 联系语境法：“易夺”本意为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩情形，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义 5. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 6. 《世说新语》依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正”“夙慧”门。请结合两文分析陈元方“方正”且“夙慧”的表现。 《世说新语》门类 提示 方正 指人的行为、品性正直，合乎道义 夙慧 早慧，幼童聪慧过人 【答案】3. 陈太丘与友/期行 4. ①丢下，舍弃 ②锅 ③略微，稍微 ④修正补充 5. （1）（友人）过了中午不到，（太丘）丢下他离开家了，走了后友人才到。 （2）像这样，只喝粥就行了，什么一定要吃饭呢？ 6. 从甲文看，元方懂得“信”和“礼”的重要，他辩驳对方有理有据，落落大方；他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。从乙文看，元方和季方因专注听父亲与客人论议的内容而忘记放竹箅，当父亲问起是否记得内容时，他们能够互相补充到没有遗漏的程度，可以看出他聪慧好学，符合“方正”和“夙慧”。 【解析】 【导语】两段文字中，《世说新语》以简洁的文言文笔调描绘了陈元方的聪慧和正直。第一段展示了元方在面对失约的客人时的机智应对，他对于父亲的维护表现出小小年纪的成熟和正义感。第二段则通过元方和弟弟对于父亲和客人谈话的入神聆听，展现了他们的聪明好学和良好的记忆力。整体而言，这些故事突显了陈元方的道德风范和早慧聪明，给读者留下了深刻的印象。 【3题详解】 本题考查文言语句断句。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。本句句意为：陈太丘和朋友相约同行。 其中，在文言文朗读中，通常根据句子的自然停顿和语意的发展来划分节奏。在“陈太丘与友期行”中，“陈太丘与友”是本句的主语，而“期行”是谓语，表示一个整体的行为动作。故断句为：陈太丘与友/期行。 【4题详解】 本题考查理解文言重点词语意思。 ①“相委而去”句意是却丢下别人先离开了。“委”是丢下，舍弃。据此推断，“俱委而窃听”句意是都舍弃做饭来偷听。“委”是丢下，舍弃。 ②“破釜沉舟”指把饭锅打破，把渡船凿沉，比喻不留退路，做事果决。“釜”是锅的意思。 “釜底抽薪”指把锅底的柴火抽掉，使其无法加热。比喻从根本上解决问题。“釜”是锅的意思。 据此推断，“饭落釜中”句意是米都落进锅里。“釜”是锅的意思。 ③通过查阅字典，联系“尔颇有所识不”句意：你们是否略微记得一些？“颇”是稍微的意思。 ④根据“二子俱说”“言无遗失”句意可知，指的是兄弟二人在一起讨论时，互相补充和修正对方的观点，确保没有遗漏任何内容‌。所以，“更相易夺”句意为：‌（兄弟二人一起说），交替着改正和补充，一句话也没有漏掉。‌‌易夺”的意思是修正补充。 【5题详解】 本题考查翻译文言语句。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有： （1）至：到；舍：丢下；去：离开；乃：才。 （2）如：像；此：这样；但：只；糜：喝粥；可：可以；何：为什么；必：一定；饭：吃饭。 【6题详解】 本题考查内容分析概括。 依据【甲】文中的“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”，“元方入门不顾”可知，体现在他面对父亲友人的无礼时，理直气壮、有理有据地指出对方的失信与无礼，表现出其正直、敢于直言的品格；依据【乙】文“炊忘著箅，饭落釜中”，“二子俱说，更相易夺，言无遗失”可知，陈元方与弟弟季方一起听客人与父亲争论中，他们俩都能记住讨论的内容，并能完整复述，显示出聪慧过人的天赋，陈元方不仅理解完整，还能与弟弟互相弥补不足，显得尤其聪慧。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】有客人拜访陈太丘并在他家家留宿，太丘让元方(陈纪)、季方(陈谌)兄弟二人做饭。兄弟二人正在烧火，听见太丘和客人在谈论，都停下来偷听。做饭时忘了放箅子，米都落进锅里。太丘问：“为什么没蒸饭呢？”元方、季方跪在地上说：“您和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都成了粥了。”太丘说：“你们是否略微记得一些（我说的）？”兄弟回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。太丘说：“能够这样，喝粥就行了，不必做饭了！” （二）非连续文本阅读（共10分） 阅读下面选段，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清《春》 【乙】 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 （刘湛秋《雨的四季》 【丙】 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 （老舍《济南的冬天》） 7. 根据文段内容，下列说法错误的是（ ） A. 【甲】文画线的句子“像牛毛，像花针，像细丝”，这三个比喻的侧重点不同：“像牛毛”是写雨的细而亮，断断续续；“像花针，像细丝”，是写雨的密密麻麻，布满天空。 B. 【乙】文画线的句子突出了秋雨的端庄，领起下文。 C. 【丙】文反复写水藻的绿，意在衬托出水的清澈和温暖，表现出济南冬天之温晴，进而表达作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 D. 【甲】文在写雨时侧重描写，正面描绘和侧面烘托相结合。【乙】文在写雨时侧重抒情，写秋雨一笔带过，感受与联想着墨较多，多虚写。 8. 汉语的美表现在遣词造句上，比如运用匀称整齐或错落有致的句子，尝试赏析下面语句，体会其妙处。 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。 9. 分别概括【甲】【乙】【丙】三文中“雨”或“水”的特点。 【答案】7. A 8. 这句话并列写了两件事，整体看由多个小短句组成，很口语化，很松散，闲适中带着亲切。同时也用了相对整齐的小句，“小路上，石桥边”“披着蓑，带着笠”，对得整齐，读起来上口，在口语化当中又带有一定的韵律感。 9. 甲文中的雨细、密、轻柔、绵长。 乙文中的雨端庄而又沉静、凄冷。 丙文中的水暖、清、亮、静。 【解析】 【导语】这三段文字分别从不同的角度描绘了自然中的水与雨景，展现了中文文字的优美与精细。甲段通过细腻的比喻描绘了春雨的轻盈与生机，体现了都市和平与宁静。乙段以抒情的笔调描述秋雨的庄重与深情，象征一种内心的宁静和思考。丙段则通过对济南冬日晴天的描写，赞美了它的灵动与温暖，映衬出作者的喜爱。整体来看，三段文字融情于景，生动活泼地勾勒出各自季节的特色。 【7题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.结合甲文“像牛毛”牛毛是细的，比喻突出雨的密密麻麻，布满天空；“像花针，像细丝”，花针是亮的，细丝则是柔而绵长的，比喻是突出雨的细而亮，绵长； 故选A。 【8题详解】 本题考查句子赏析。 这句话并列写了两件事：一是小路上、石桥边有人撑着伞慢慢行走；二是地里农夫披着蓑衣、戴着斗笠在工作。这种并列结构使得句子内容丰富，画面感强，仿佛将读者带入了一个宁静而充满生活气息的乡村场景。同时，句子整体由多个小短句组成，语言简洁明了，口语化特征明显，读来亲切自然，仿佛是在与读者进行面对面的交流。 在口语化的基础上，这句话又巧妙地运用了相对整齐的小句，如“小路上，石桥边”和“披着蓑，戴着笠”。这些对仗工整的小句不仅读起来上口，而且在视觉上形成了一种节奏感，使得整个句子在口语化的同时又不失韵律感。这种整齐与错落有致的结合，既保留了语言的自然流畅，又增添了句子的艺术美感。 【9题详解】 本题考查内容理解和概括。 在甲文中，作者通过细腻的笔触描绘了春雨的特点。文中提到“雨是最寻常的，一下就是三两天”，说明雨期较长，具有寻常的特点。接着，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，这些比喻形象地表现了雨的形态既细又密。而“密密地斜织着”又进一步强调了雨在风的吹拂下，显得密集轻柔程度。此外，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”则通过视觉感受展现了雨的轻柔与朦胧。因此，甲文中的雨可以被概括为细、密、轻柔、绵长。 乙文中作者用“端庄而又沉静”来形容秋雨，这既是对秋雨气质的准确捕捉，也是对秋天季节特征的深刻描绘。秋雨在文中被赋予了人的情感色彩，显得沉稳而内敛。同时，“凄冷”一词则揭示了秋雨带来的凉爽与寒意，与秋天的萧瑟氛围相得益彰。因此，乙文中的雨可以被概括为端庄而又沉静、凄冷。 丙文中的水以其独特的魅力吸引了读者的目光。作者通过“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气”等描述，展现了水的温暖特性。同时，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”以及“整个的是块空灵的蓝水晶”等句子，则通过水藻的翠绿和水的清澈透明，凸显了水的清亮之美。此外，“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”等描述，则进一步强调了水的静谧与宁静。因此，丙文中的水可以被概括为暖、清、亮、静。 （三）（12分） 阅读下文，完成小题。 温暖的苇花 丁立梅 ①芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的。 ②出城，逢到有河的地方，有沟的地方，就能看到它。不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片，一群。挤挤挨挨，摩肩接踵，亲亲密密。它们是最讲团结精神的。这一点，比人强。人有时喜欢离群索居，喜欢特立独行。所以，人容易孤独，而芦苇不。 ③风吹，满天地的苇花，齐齐的，朝着一个方向致意。它让我想起“蒹葭苍苍，白露为霜”那样的诗句来，那是极具苍茫寥廓，极具凄冷迷离的景象。可是，我眼前的苇花不，一点也不，我看到的，是一团一团的温暖。冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 ④我一步一步下到河沿，攀了两枝最茂盛的苇花。一旁的农人经过，看我一眼，笑笑。走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行为，采这个做什么呢！ ⑤我是要把它带回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一片一片肥硕的叶。这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎回来的。花瓶太大，没有花能配它。插两枝苇花进去，却刚刚好。苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气。 ⑥来我家的人看到，惊奇一声，这不是芦苇吗！ ⑦当然是。寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。有一句话讲，环境造就人。其实，环境也造就物的。 ⑧我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。他说，丫头，亏你想得出。我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的。 ⑨冬天，农闲。家家要做的事，就是去沟边河边割芦苇，运回家当柴火。一丛一丛的芦苇倒下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散，飞絮满天。农人的头上身上，都沾满苇花。他们把它当尘一样的，随便拍拍，轻描淡写。弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋。他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里，哪里顾得上半空中鸟的凄凄鸣叫呢。他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。请原谅，贫穷年代，那是孩子的美食。 ⑩我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。她称苇花叫茅花。“那个时候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手冻得裂了口子，还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸絮枕头，絮尿垫。茅花软乎乎的，我的儿子枕在上面睡在上面就不冷了”——祖母每说到这儿，就停下来，眼神里波光乍现。她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远呐。而我，总会在她的话里，发好一会儿的呆。我转身，看着头发已渐灰白的父亲想，这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的。人类之所以能够生生不息，就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花。 ⑪也见过村人用苇花编毛窝的。这是一种草鞋，编出的毛窝，像毛茸茸的小船儿。天寒地冻，冻僵的双脚，伸进毛窝里，又轻软，又暖和。人被冻僵的神经，也一下子活络起来。贫穷年代，它默默无闻地，温暖了多少双脚啊！ ⑫现在，毛窝已很少见了。今年，我去一个山沟沟游玩，在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品。 10. “我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。”一句中“絮”的意思是 。 11. 第⑩段中破折号作用是（ ） A. 声音延长 B. 说话中断 C. 补充说明 D. 话题转换 12. 赏析第⑤段中画线句的表达效果。 13. 通读全文，苇花的“温暖”体现在哪些方面？ 【答案】10. 填充 11. B 12. 苇花“伸出脖颈”“笑”，赋予它们以人的情态，是拟人的修辞，表现苇花的可爱与温暖，表达作者对它们的喜爱之情。 13. 芦苇成片成群的生长，团结不孤独；一团一团的苇花平和、温柔、一团和气；在物资匮乏的年代，人们从苇花垒成的鸟窝里掏鸟蛋，作为孩子们的美食；苇花被奶奶用来絮枕头、尿垫，把爸爸疼到大；苇花被村里人用来编成毛窝。（写出其中4个） 【解析】 【导语】这篇散文通过对芦苇花的细腻描写和生活片段的回忆，传达了温暖人心的情感。文章借芦苇花的团结与温柔，反映了作者对人际关系的思考。通过祖母用苇花絮枕头和贫困年代人们利用芦苇取暖，展现了芦苇花在人们生活中的重要性，映射了人类在艰苦岁月中的坚韧与朴实。苇花在作者手中，不只是自然景物，更是承载着亲情、乡情和对往昔的追忆，展现了细腻的情感和富含哲理的思考。 【10题详解】 本题考查词意。 絮：在衣服、被褥里铺棉花、丝绵等。可理解为“填充”。句意是：我的祖母把苇花填充进枕头和尿垫里。 【11题详解】 本题考查破折号作用。 联系第⑩段中的“祖母每说到这儿，就停下来”可知，此处破折号表示说话中断。 故选B。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 作者围绕“苇花”展开描述，通过“伸出长长的脖颈”和“笑”这两个动作，巧妙地赋予苇花以人的情态。这种拟人化的修辞手法，使得原本静态的苇花在读者眼中变得生动起来，仿佛具有了生命和活力。 其次，“伸出长长的脖颈”这一描述，不仅形象地描绘了苇花在花瓶中的姿态，还通过“长长的”这一形容词，强调了苇花的挺拔和优雅。这种姿态上的描绘，使得苇花在视觉上更加引人注目，也进一步增强了其作为观赏对象的魅力。 而“笑”这一动作，则更是将苇花的情态推向了高潮。苇花在这里不再只是简单的植物，而是具有了人的情感和表情。这种笑容是绵软、温柔且一团和气的，它传达出一种温暖和和谐的气息，与作者想要表达的温暖主题相得益彰。 最后，通过这一拟人化的描述，作者成功地表达了自己对苇花的喜爱之情。苇花的可爱与温暖，不仅体现在其外在的形态上，更体现在其内在的情态上。这种情态上的温暖，正是作者所追求和向往的，也是读者在阅读过程中能够深刻感受到的。 【13题详解】 本题考查筛选信息。 根据第②段中的“不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片，一群”“它们是最讲团结精神的”“人容易孤独，而芦苇不”可得：芦苇成片成群的生长，团结不孤独； 根据第⑤段中的“苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气”可得：一团一团的苇花平和、温柔、一团和气； 根据第⑨段中的“弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋”“贫穷年代，那是孩子的美食”可得：在物资匮乏的年代，人们从苇花垒成的鸟窝里掏鸟蛋，作为孩子们的美食； 根据第⑩段中的“还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸絮枕头，絮尿垫”“这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的”可得：苇花被奶奶用来絮枕头、尿垫，把爸爸疼到大； 根据第⑪段中的“也见过村人用苇花编毛窝的”可得：苇花被村里人用来编成毛窝。 （四）名著阅读（10分） 14. 选出下面关于名著内容和阅读方法的表述中错误的一项（ ） A. 《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重写事，有的侧重议论或记事加议论。 B. 《朝花夕拾》写得大多是个人生活，却从一个独特的角度展示了旧时中国的社会状况与风气。 C. 读一本书时，根据兴趣与目的的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容。 D. 阅读《西游记》，可以把精读和跳读结合起来，在大体了解全书内容的基础上，也可以跳过不感兴趣的内容或某些不甚精彩的章节。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 C.有误，略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容； 故选C。 精读要做到细品和精思，把书读“懂”读“深”，请根据你的阅读实践完成下面的问题。 15. 《朝花夕拾》中，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察与批判。请从下面文章中任选一篇，写出能够表现作者“温情与童趣”和“洞察与批判”的内容。 ①《五猖会》 ②《狗·猫·鼠》 【答案】示例一：我选择①《五猖会》中的“温情与童趣”：想到“我”要去看五猖会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了；写迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲的吹上两天，享受游戏的快乐；“洞察与批判”：“我”正要出发“看会”时，父亲却命令我背书，读不熟，背不出，就不准去看会，一盆冷水把我的兴致全浇灭，待“我”读熟后，对“看会”已索然无味了。文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。 示例二：我选择②《狗·猫·鼠》中的“温情与童趣”：写一只被蛇咬伤的隐鼠对人产生了信赖和依恋，常常跑到人的面前，而且“缘腿而上”。它在“我”的书桌上“从容的游行”，舔吃墨汁，给“我”带来惊喜；“洞察与批判”：猫的性情和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，喜欢尽情玩弄，直至自己玩厌才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的脾气相同，天生一幅媚态；用隐喻的手法讽刺了反动文人的残忍和媚态。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查名著内容识记与分析。首先选择篇目，然后从“温情与童趣”和“洞察与批判”两个方面进行分析。 《五猖会》中迎神赛会时，孩子们可以买一个“吹嘟嘟”吹上两天，享受一份游戏的快乐。但是去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。 《狗·猫·鼠》写“幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事”充满了温情与童趣；然而，“虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来没有竖过公理正义的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。”作者深刻地揭露买办文人“正人君子”的虚伪性，充满了“洞察与批判”。 16. 作家林语堂说，孙悟空代表了“不甘约束的人类精神与神圣的规范之间的冲突”。请结合《西游记》前七回的相关情节，谈谈你对这个评价的理解。 【答案】示例：在被压五行山之前，孙悟空的行为充满了对束缚和权威的挑战，如夺走龙王的定海神针，在幽冥界勾掉猴属在生死簿上的姓名，大闹天宫，自称“齐天大王”等等。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。作答此题，首先明确林语堂评价的核心是孙悟空代表了“不甘约束的人类精神与神圣的规范之间的冲突”；然后从《西游记》前七回中找出能体现孙悟空不甘约束、挑战神圣规范的具体情节进行分析，以论证林语堂的评价。 示例：在《西游记》前七回中，孙悟空充分展现了不甘约束的人类精神。他本是花果山一灵猴，因不愿受生死束缚，漂洋过海学得本领。之后夺走龙王的定海神针，如获至宝，毫不畏惧龙王的权势。又在幽冥界勾掉猴属在生死簿上的姓名，打破地府的规矩。而大闹天宫这一情节更是将他对神圣规范的挑战推向了高潮。面对天庭的招安，他先是嫌官小反下天庭，后自称“齐天大圣”，与天庭众神对抗，完全不把神圣的天庭规范放在眼里，充分体现了其不甘约束的性格特点。 三、综合性学习（10分） 班级开展“读四季华章 赏汉语雅韵”主题阅读综合实践活动，请你参与，并完成相关任务。 任务一：整体感知 把握情感 17. 文章的情感基调是指在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。下列选项中不适合作为老舍《济南的冬天》的感情基调是 （ ） A. 恬淡 B. 闲适 C. 热烈 D. 温和 任务二：朗读美文，感受情韵 18. 请仿照示例，选择下面的任意一句话进行朗读设计（可以从语速、重音、停连等方面来考虑），并适当解释设计的理由。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》） ②花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（刘湛秋《雨的四季》） 【示例】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：语速稍慢，要读出作者的喜爱和赞美之情，“特别”和“小摇篮”重读，“好像”后面可稍作停顿。因为济南环山，这些山好像是一个摇篮，写出了小山对济南城的安抚和照顾，读来倍感温暖和亲切。 我选择第___句，我的朗读设计及理由：_________________________________。 任务三：借鉴手法，书写佳作 19. 你喜欢哪个季节的雨？请你借鉴本单元课文运用的一种或两种写作技巧，写出你心中的雨景。（50字左右） 【答案】17. C 18. ①. 示例：① ②. 重读、连读“你不让我，我不让你”，这里用了拟人的修辞手法，作者把桃树、杏树、梨树当成儿童来写，你争我抢，纷纷开花。你开得花多，我比你开得还多，富有童趣。重读“满”“赶趟儿”，这两个词更让我们看到了花挤满枝头的情状，让我们感受到了春意盎然。 ②重读“怒放”“鼓”“争先恐后”，“怒放”表现了花朵绽放时饱满的姿态；树叶“鼓着”浆汁，好像绿色满得快要溢出来； “争先恐后”运用拟人修辞表现杂草成长的急切。这些词语重读，突出夏雨热烈、粗犷的特点。 19. 符合要求即可 【解析】 【17题详解】 本题考查内容理解和情感把握。文章的情感基调是文学作品或音乐作品中贯穿始终的基本情感态度和总的感情色彩。《济南的冬天》是中国现代剧作家、小说家老舍创作的散文，曾长期被中国中学语文教材选用。这是一篇充满诗情画意的散文，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。此文一反老舍以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。全文多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。 A.恬淡：这种情感基调通常表现为平静、淡泊，不追求名利，心境平和。老舍在《济南的冬天》中，对济南冬天的描写充满了温情和宁静，如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，这样的描写与恬淡的情感基调相符。 B.闲适：闲适的情感基调通常表现为悠闲自在，享受生活的乐趣。在《济南的冬天》中，老舍通过对济南冬天自然景色的细腻描绘，展现了他在这种环境中的轻松愉悦，如“济南的人们在冬天是面上含笑的”，这种生活状态与闲适的情感基调相吻合。 C.热烈：热烈的情感基调通常表现为激情澎湃，情绪高涨，充满活力和冲动。然而，在《济南的冬天》中，老舍的描写更多的是温柔、宁静和舒适，而非激情和热烈。他笔下的济南冬天是“温晴”的，是“慈善”的，这种氛围与热烈的情感基调相去甚远。 D.温和：温和的情感基调表现为平静、柔和，不偏激，不极端。老舍在文中对济南冬天的描绘正是如此，他用柔和的笔触勾勒出一个温馨、舒适的冬日画卷，这与温和的情感基调是一致的。 故选C。 【18题详解】 本题考查句子赏析和朗读设计。开放性试题，答案不唯一。结合句子内容，言之有理即可。 ①句展现出春天万物复苏、生机盎然的景象。“桃树、杏树、梨树”这部分可以连读，稍作停顿后，再重读“你不让我，我不让你”，这里运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了树木之间竞相开花的场景，充满了生机与活力。接着，“都开满了花赶趟儿”一句中，“满”和“赶趟儿”需要重读，以强调花开得繁盛和热闹，仿佛花儿们都在争着展示自己的美丽，共同谱写着春天的乐章。这样的朗读设计，能够生动地传达出原文所描绘的春日景象，让读者感受到春天的美好与希望。 ②句展现出夏天植物生长旺盛、热烈粗犷的氛围。“花朵怒放着”一句中，“怒放”一词需要重读，以强调花朵绽放时的力量和生命力；“树叶鼓着浆汁”一句中，“鼓着”一词同样需要重读，形象地描绘了树叶饱满、充满生命力的状态；“数不清的杂草争先恐后地成长”一句中，“争先恐后”运用拟人手法，需要重读，以突出杂草生长的迅速和积极；“暑气被一片绿的海绵吸收着”一句中，“吸收着”一词可以稍作停顿，以强调夏雨对暑气的缓解作用，同时“绿的海绵”这一比喻也可以适当加重语气，突出雨后的清新与舒适。这样的朗读设计，能够生动地传达出原文所描绘的夏雨后的景象，让读者感受到夏天的热烈与生机。 据此概括作答即可。 【19题详解】 本题考查语言表达。开放性试题，答案不唯一。借鉴本单元课文运用的一种或两种写作技巧，写出自己心中的雨景即可。 示例：我喜欢春雨，它细腻温柔，如轻纱拂过大地。雨丝轻舞，万物苏醒，一片生机勃勃。空气中弥漫着泥土的芬芳，仿佛大自然在轻声细语。 四、写作（50分） 20. 作文 自然界的山川草木使我们流连忘返；文学作品中的精彩世界令我们心驰神往。家乡的风土人情，丰富的人文内涵值得感悟；课余的琴棋书画，无穷的生活乐趣值得回味。探究，给我们带来发现的惊喜；合作，使我们得到收获的愉悦……花季如诗，生活如画，诗情画意，令人陶醉。 请以“_______使我陶醉”为题，写一篇文章。体裁不限，不少于600字。 【答案】例文： 秋雨使我陶醉 “秋风秋雨愁煞人”，家乡秋天的雨说大不大，说小也不小，给人们的出行带来了许多不便，的确使人发愁。在古人的笔下，秋雨更是凄凉，悲苦——“到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”，但我却从来不这么认为，我觉得秋雨另有一番风味。 清晨，我刚从睡梦中醒来，便听到淅淅沥沥的雨声，秋雨绵绵不绝，落在窗台上、大树上，落在人家的屋顶上，发出“叮叮咚咚”的响声。屋檐下有几个躲雨的行人，正急得直跺脚；路上不时走过几个忙碌的人，一滴滴晶莹剔透的雨珠落在他们的雨伞上，奏出了一曲秋的交响乐。我站在窗台边，细细品味这雨声，仿佛在欣赏一场音乐会。 秋雨不像春的蒙蒙细雨，也不像夏的瓢泼大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。春雨是绿色的，一片万物复苏、生机勃勃的景象；夏天的雨是金黄的，炎热的暑气，金黄的麦田衬托出金黄的雨；秋雨是五彩缤纷的，在稻田里，秋雨是金黄的；在洒满落叶的土地上，秋雨是火红的；在小山上，秋雨是浓绿的。 撑着小伞，走在绵绵的细雨中，倒也有一番风趣。珍珠似的小雨珠从身边飘过，伸出手去触摸这凉凉的雨水，清爽极了。一阵秋风拂过，几丝雨水飘到了脸上，让我感到一丝清凉。雨渐渐小了，细雨中传来一阵阵清淡的花香和草的气息，一切都仿佛经过了洗礼，变得那样舒适惬意。虽然已是深秋，但在细雨的滋润后，也显示出一片生机。 因此，我不再认为秋雨是那么愁苦，凄凉；我最爱秋雨，尤其是我们家乡的秋雨，只因为我喜欢那雨声，雨的色彩，还有那雨的一切。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。首先明确关键词，“使我陶醉”是关键表达，需要确定什么事物能让“我”陶醉，这是文章的核心内容。同时，“陶醉”意味着沉浸其中，感受到美好、愉悦、享受等强烈的情感；材料给出了多个方向，如自然界的山川草木、文学作品、家乡风土人情、课余活动、探究与合作等，为选材提供了广泛的范围。可立意为自然之美，描写大自然的美景，如壮丽的山川、绚烂的晚霞等，表达对自然的敬畏和热爱，感悟生命的美好与神奇；可立意为文学魅力，通过阅读文学作品，沉浸在精彩的故事和深刻的思想中，从中获得启迪和力量，展现文学对心灵的滋养；可立意为家乡情怀，讲述家乡的风土人情、传统文化，抒发对家乡的眷恋和自豪之情，体现家乡的独特魅力和人文价值；也可立意为兴趣爱好，描述课余的琴棋书画等爱好，分享在其中获得的乐趣和成就感，表达对生活的热爱和对自我价值的追求；还可以立意为成长感悟，以探究或合作的经历为素材，阐述在过程中获得的发现和收获，体现成长的喜悦和对人生的积极态度等等。 2.选材构思。可以写一次登山经历，描绘山上的美景，如翠绿的树林、清澈的溪流、壮观的云海等，表达对大自然的赞美之情；可以讲述阅读一本名著的感受，分析书中的人物形象、情节发展和主题思想，展示文学的魅力和影响力；可以介绍家乡的传统美食、民俗活动或历史遗迹，回忆与家乡相关的美好回忆，表达对家乡的热爱和思念；可以描写学习绘画、弹奏乐器或参加体育活动的过程，分享在其中获得的快乐和成长，展现兴趣爱好对生活的丰富和充实；也可以回忆一次探究实验或团队合作项目，讲述在过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服它们，获得成功的喜悦和成长的感悟。本题适合写作抒情散文，文章开头可以用优美的语言引出主题，如描写自然美景、引用文学名句或讲述一个引人入胜的故事，吸引读者的注意力；根据选材的不同，可以采用不同的结构方式。如果是描写自然景观，可以按照空间顺序，依次描写不同的景色；如果是讲述文学作品，可以分析人物、情节和主题；如果是介绍家乡特色，可以从美食、民俗、历史等方面展开等等；结尾总结全文，再次强调主题，表达对所写事物的陶醉之情，同时可以适当升华主题，如对生活的热爱、对未来的憧憬等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 长春外国语学校（南关、净月）2024-2025学年第一学期 第一次月考初一年级 语文试卷 本试卷包括四道大题，共24道小题。共6页。全卷满分120分，考试时间为120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、积累与运用（14分） （一）（6分） 1. 阅读下面语段，完成任务。 秋不像夏那样热烈而又粗犷。蓝天和水一样澄清，天上是淡淡的白云，水中有微微的波皱。云xiāo间吹过温暖的气息，送来了zhàn放的菊花的清香与桂花的甜香。享受着这美好的秋天，愉悦的心情（ ）。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①粗犷______ ②澄______清 ③云xiāo______ ④zhàn放______ （2）请选择合适的成语填在文中的括号里（ ） A. 油然而生 B. 喜出望外 C. 咄咄逼人 D. 美不胜收 （二）名句默写（共8分） 2. 为了让同学们留意大自然，老师为大家设计了“诗文中景”的板块，请补充。 （1）_________，_________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （2）《次北固山下》中描写江面开阔，大江直流，波浪平静的诗句是：_________，_________。 （3）诗人借助草木演绎了多少悲欢离合。“__________，_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），草木之于李白，是无法送别友人的触目伤怀。 （4）曹操《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：_________，_________。 二、阅读（共46分） （一）（14分） 阅读文言文语段，完成后面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自南朝刘义庆编《世说新语》） 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听，炊忘著②箅③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不（fǒu）？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说，更相⑦易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自南朝刘义庆编《世说新语》） 【注释】①进火：烧火。②著：放。③箅（bì）：蒸锅中的竹屉。“箅”的作用是使米不漏到锅中。④馏（liú）：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。 3. 朗读下面句子，并用“/”划分朗读节奏（划1处）。 陈 太 丘 与 友 期 行 4. 参考表格中提示的词语含义推断方法，解释加点词。 文言词句 推断词义方法 字词释义 宾客诣陈太丘宿 字形辨析法：（言，询问）+（旨，想法、思想） 拜访，拜见 ①俱委而窃听 课内迁移法：相委而去 ②饭落釜中 联想成语法：破釜沉舟、釜底抽薪 ③尔颇有所识不 查阅词典法：a.偏差，不平正；b.㚥邪，邪佞；c.略微，稍微；d.很，甚 ④更相易夺 联系语境法：“易夺”本意为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩情形，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义 5. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 6. 《世说新语》依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正”“夙慧”门。请结合两文分析陈元方“方正”且“夙慧”的表现。 《世说新语》门类 提示 方正 指人的行为、品性正直，合乎道义 夙慧 早慧，幼童聪慧过人 （二）非连续文本阅读（共10分） 阅读下面选段，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清《春》 【乙】 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 （刘湛秋《雨的四季》 【丙】 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 （老舍《济南的冬天》） 7. 根据文段内容，下列说法错误的是（ ） A. 【甲】文画线的句子“像牛毛，像花针，像细丝”，这三个比喻的侧重点不同：“像牛毛”是写雨的细而亮，断断续续；“像花针，像细丝”，是写雨的密密麻麻，布满天空。 B. 【乙】文画线的句子突出了秋雨的端庄，领起下文。 C. 【丙】文反复写水藻的绿，意在衬托出水的清澈和温暖，表现出济南冬天之温晴，进而表达作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 D. 【甲】文在写雨时侧重描写，正面描绘和侧面烘托相结合。【乙】文在写雨时侧重抒情，写秋雨一笔带过，感受与联想着墨较多，多虚写。 8. 汉语的美表现在遣词造句上，比如运用匀称整齐或错落有致的句子，尝试赏析下面语句，体会其妙处。 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。 9. 分别概括【甲】【乙】【丙】三文中“雨”或“水”的特点。 （三）（12分） 阅读下文，完成小题。 温暖的苇花 丁立梅 ①芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的。 ②出城，逢到有河的地方，有沟的地方，就能看到它。不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片，一群。挤挤挨挨，摩肩接踵，亲亲密密。它们是最讲团结精神的。这一点，比人强。人有时喜欢离群索居，喜欢特立独行。所以，人容易孤独，而芦苇不。 ③风吹，满天地的苇花，齐齐的，朝着一个方向致意。它让我想起“蒹葭苍苍，白露为霜”那样的诗句来，那是极具苍茫寥廓，极具凄冷迷离的景象。可是，我眼前的苇花不，一点也不，我看到的，是一团一团的温暖。冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 ④我一步一步下到河沿，攀了两枝最茂盛的苇花。一旁的农人经过，看我一眼，笑笑。走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行为，采这个做什么呢！ ⑤我是要把它带回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一片一片肥硕的叶。这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎回来的。花瓶太大，没有花能配它。插两枝苇花进去，却刚刚好。苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气。 ⑥来我家的人看到，惊奇一声，这不是芦苇吗！ ⑦当然是。寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。有一句话讲，环境造就人。其实，环境也造就物的。 ⑧我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。他说，丫头，亏你想得出。我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的。 ⑨冬天，农闲。家家要做的事，就是去沟边河边割芦苇，运回家当柴火。一丛一丛的芦苇倒下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散，飞絮满天。农人的头上身上，都沾满苇花。他们把它当尘一样的，随便拍拍，轻描淡写。弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋。他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里，哪里顾得上半空中鸟的凄凄鸣叫呢。他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。请原谅，贫穷年代，那是孩子的美食。 ⑩我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。她称苇花叫茅花。“那个时候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手冻得裂了口子，还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸絮枕头，絮尿垫。茅花软乎乎的，我的儿子枕在上面睡在上面就不冷了”——祖母每说到这儿，就停下来，眼神里波光乍现。她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远呐。而我，总会在她的话里，发好一会儿的呆。我转身，看着头发已渐灰白的父亲想，这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的。人类之所以能够生生不息，就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花。 ⑪也见过村人用苇花编毛窝的。这是一种草鞋，编出的毛窝，像毛茸茸的小船儿。天寒地冻，冻僵的双脚，伸进毛窝里，又轻软，又暖和。人被冻僵的神经，也一下子活络起来。贫穷年代，它默默无闻地，温暖了多少双脚啊！ ⑫现在，毛窝已很少见了。今年，我去一个山沟沟游玩，在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品。 10. “我祖母用苇花絮过枕头和尿垫。”一句中“絮”的意思是 。 11. 第⑩段中破折号的作用是（ ） A. 声音延长 B. 说话中断 C. 补充说明 D. 话题转换 12. 赏析第⑤段中画线句的表达效果。 13. 通读全文，苇花的“温暖”体现在哪些方面？ （四）名著阅读（10分） 14. 选出下面关于名著内容和阅读方法的表述中错误的一项（ ） A. 《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重写事，有的侧重议论或记事加议论。 B. 《朝花夕拾》写得大多是个人生活，却从一个独特的角度展示了旧时中国的社会状况与风气。 C. 读一本书时，根据兴趣与目的的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容。 D. 阅读《西游记》，可以把精读和跳读结合起来，在大体了解全书内容的基础上，也可以跳过不感兴趣的内容或某些不甚精彩的章节。 精读要做到细品和精思，把书读“懂”读“深”，请根据你的阅读实践完成下面的问题 15. 《朝花夕拾》中，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察与批判。请从下面文章中任选一篇，写出能够表现作者“温情与童趣”和“洞察与批判”的内容。 ①《五猖会》 ②《狗·猫·鼠》 16. 作家林语堂说，孙悟空代表了“不甘约束的人类精神与神圣的规范之间的冲突”。请结合《西游记》前七回的相关情节，谈谈你对这个评价的理解。 三、综合性学习（10分） 班级开展“读四季华章 赏汉语雅韵”主题阅读综合实践活动，请你参与，并完成相关任务。 任务一：整体感知 把握情感 17. 文章的情感基调是指在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。下列选项中不适合作为老舍《济南的冬天》的感情基调是 （ ） A. 恬淡 B. 闲适 C. 热烈 D. 温和 任务二：朗读美文，感受情韵 18. 请仿照示例，选择下面的任意一句话进行朗读设计（可以从语速、重音、停连等方面来考虑），并适当解释设计的理由。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》） ②花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（刘湛秋《雨的四季》） 【示例】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：语速稍慢，要读出作者的喜爱和赞美之情，“特别”和“小摇篮”重读，“好像”后面可稍作停顿。因为济南环山，这些山好像是一个摇篮，写出了小山对济南城的安抚和照顾，读来倍感温暖和亲切。 我选择第___句，我的朗读设计及理由：_________________________________。 任务三：借鉴手法，书写佳作 19. 你喜欢哪个季节的雨？请你借鉴本单元课文运用的一种或两种写作技巧，写出你心中的雨景。（50字左右） 四、写作（50分） 20. 作文 自然界的山川草木使我们流连忘返；文学作品中的精彩世界令我们心驰神往。家乡的风土人情，丰富的人文内涵值得感悟；课余的琴棋书画，无穷的生活乐趣值得回味。探究，给我们带来发现的惊喜；合作，使我们得到收获的愉悦……花季如诗，生活如画，诗情画意，令人陶醉。 请以“_______使我陶醉”题，写一篇文章。体裁不限，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$